第20课《一滴水经过丽江》测试AB卷【基础（A卷）+拔高（B卷）】（河南） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册第五单元AB卷 5.20《一滴水经过丽江》同步练习资料包 第一部分：《一滴水经过丽江》基础巩固练习卷(A卷) (满分：60分|建议用时：40分钟) 班级： 姓名： 得分： 一、积累与运用（共24分） 1.字音与字形(4分) (1)给下列加点字注音。 驿()道 矗()立 徘徊() 翡() 翠苍劲( ) 眺( )望 硕( )大 擦拭( ) (2)根据拼音写出相应的汉字。 亭台楼gé( )目xuàn( ）神迷 五彩斑1n ()轻歌màn()舞 chù()立 paihuai ()() 2.词语理解与运用(6分) (1)解释下列词语在文中的含义。 ①矗立： ②徘徊： ③目眩神迷： (2)下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(2分) A.古老的城墙依然矗立在河边，诉说着历史的沧桑。 B.他在路口徘徊了很久，不知道该往哪个方向走。 C.夜晚的霓虹灯令人目眩神迷，照亮了整个城市。 D.他擦拭着心爱的相机，准备拍摄日出的美景。 3.文学常识与内容理解(8分) (1)《一滴水经过丽江》作者是，当代著名家，2000年凭借长 篇小说《》获得第五届茅盾文学奖。(2分) (2)本文以的独特视角，讲述了它从变成，再以的形式游览丽江 的奇妙旅程。(4分) (3)这“一滴水”依次经过了丽江的哪些地方？请按顺序写出至 少三处。(2分) 4.叙述视角与语言特色（6分) 阅读下面句子，回答问题。 “我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。” (1)这句话采用了 的叙述视角。(2分) (2)请从用词和表达效果角度，赏析这句话。（(4分) 二、课内阅读（共16分） 阅读《一滴水经过丽江》选段，完成5-8题。 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老 柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古 城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。 因为河流将要一分为三，穿过古城。作为一滴水，不可能同时从三条 河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆 的后来者推着前行。来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条。 做中河的那一条。 穿过了一道又一道小桥。 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。 经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的 “水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来， 想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店 中，那样，来自全世界的人都看见我了。在我经过的丽江，人越来越 多。傍晚时，回到玉河，回到城里，灯火亮了起来，光晕染了河水。 我好像在做梦，又好像在沉思。 5.选文第一段中，“我”从水车上看到了古城的哪些景象？这些 景象共同构成了古城怎样的特点？(4分) 6.在面临河流分盆时，“我”为什么“有些犹豫”？这体现了“一 滴水”怎样的“心情”？(4分) 7.选文第三段详细描述了“我”经过的店铺和场景。请概括“我” 经过了哪些富有丽江特色的地方，并分析这样写的好处。(4分) 8.选文结尾写道“我好像在做梦，又好像在沉思”，这句话有何 深意？表达了“一滴水”怎样的感受？(4分) 三、片段写作(20分) 课文以“一滴水”的视角，诗意地展现了丽江的自然与人文之美。 请你也尝试运用一种独特的视角（如“一缕风”、“一束光”、“一片落 叶”、“一只鸟”等)，描写你熟悉的一处地方（如校园、公园、老街 等)的一个场景，写一段150字左右的文字。 要求：①视角独特；②描写具体，能体现该视角的特点；③语 言流畅，有一定想象力。 第二部分：《一滴水经过丽江》中考向拔高综合卷(B卷) (满分：120分建议用时：120分钟) 一、积累与运用（共28分） (河南古城水韵与非遗文化情境)1.阅读下面文段，完成 (1)-(3)题。（共6分） 如果“一滴水”流经的不是丽江，而是河南，它会看到怎样的画 卷？在开封，它会汇入“”的汴河，见证《清明上河图》里的 市井繁华；在洛阳，它会徜徉于龙门伊阙，映照卢舍那大佛千年不变 的慈颜；在朱仙镇，它会沾染木版年画的鲜艳色彩，聆听岳家军的铁 马金戈。中原古城的水，是活的历史。阿来笔下“一滴水”对东巴文 的向往，恰如我们对中原文明的追寻。这滴水，可以化成洛阳三彩釉 色间的流光，可以凝为汴绣针脚下的细腻，也可以汇入的黄河 泥，被捶打成铿锵的黄河泥埙。以“水”的视角看河南，便是以的 脉动，感受的绵长。 (1)依次填入文中横线处的语句或词语，最恰当的一项是(2分) A.逝者如斯沉淀千年文明历史 B.逝者如斯奔腾不息历史文明 C.浆声灯影沉淀千年历史文明 D.浆声灯影奔腾不息文明历史 (2)文段中“徜徉”一词的意思是。文中提到的“汴绣”是河南 著名的非物质文化遗产，它与苏绣、湘绣、粤绣并称为“”。(2分) (3)班级开展“我是一滴河南的水”创意写作活动，请你借鉴《一 滴水经过丽江》的视角，为你笔下的“水”选择一处流经的河南代表 性景观（如龙门石窟、清明上河园、殷墟、嵩阳书院等），并用一句 话描述它在那里“看见”或“经历”了什么。（2分) 2.古诗文名句积累(8分) (1)水，是诗人灵感的源泉。李白高歌“，”，王湾低吟“，”，而 阿来则化身为“一滴水”，流淌出一座古城的诗意。水与城的交融， 在张继“，”的钟声里，更在《一滴水经过丽江》的全程视角中。(6 分) (2)文化在传承中闪光。《论语》有云：“，”，强调了温故知新的 重要。韩愈在《师说》中指出“”，这与文中“一滴水”渴望 了解东巴文“水”字写法的好奇心，有着精神上的相通。(2分) 3.名著阅读（4分，任选一题作答) (1)《红星照耀中国》中，斯诺以客观、真实的记者视角，记录 了陕北根据地的见闻。请比较斯诺的“记者视角”与《一滴水经过丽 江》中“水滴视角”在观察对象、叙述方式和作品目的上的根本不同。 (2)《昆虫记》中，法布尔常以昆虫的“朋友”和观察者身份， 描述昆虫的世界。请比较法布尔观察昆虫的“科学视角”与阿来笔下 “水滴视角”在感知世界的方式和情感倾向上有何异同。 4.综合性学习(10分) 班级开展“古城新生一一文化遗产的现代表达”专题活动，请你 参与。 (1)【视角创新】《一滴水经过丽江》以“水滴”视角串联时空， 令人耳目一新。请借鉴这种思路，为你家乡的一处文化遗产（如古城、 古建筑、古村落、传统技艺等)设计一个独特的介绍视角（如“一块 砖”“一缕茶香”“一声梆子”等)，并简述其妙处。(4分) (2)【方案设计】为使活动更具互动性，你们小组计划创作一个 关于“河南古城水系”的H5互动页面。请列出页面的三个主要板块 及其核心内容。(3分) (3)【观点阐述】在讨论“如何让年轻人爱上传统文化”时，有 同学认为必须像《一滴水》那样用“创意”和“想象”重新包装。也 有同学认为必须保持原汁原味。请你谈谈自己的看法，要求结合实例， 观点明确，80字左右。(3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)文学类文本对比阅读(16分，共4小题) 阅读下面两篇选文，完成5-8题。 【甲】 我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老 柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古 城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。 因为河流将要一分为三，穿过古城。作为一滴水，不可能同时从三条 河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆 的后来者推着前行。来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条。 叫做中河的那一条。 (节选自阿来《一滴水经过丽江》) 【乙】 胡同（节选） 汪曾祺 北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、 胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。过去拉洋车 的，逢转弯处都高叫一声“东去！”“西去！”以防碰着行人。老两口 睡觉，老太太嫌老头子挤着她了，说“你往南边去一点”。这是外地 少有的。 胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡 蛋什么的，很方便，但又似很远。这里没有车水马龙，总是安安静静 的。偶尔有剃头挑子的“唤头”（像一个大镊子，用铁棒从当中擦过， 便发出“赠”的一声)，磨剪子磨刀的“惊闺”（十几个铁片穿成一片， 摇动作声)，算命的盲人（现在早没有了）吹的短笛的声音。这些声 音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静了。 胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、 四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。我们通 常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同文化是北京文化的重 要组成部分，即便不是最主要的部分。 (节选自汪曾祺《胡同》) 5.解释下面加点词语在句中的意思。(4分) (1)轻盈地落在了玉龙雪山顶上落： (2)古城的建筑就这样依止于自然依止： (3)以防碰着行人碰： (4)是北京市民的居住方式 方式： 6.甲、乙两文在描写城市风貌时，选取的观察对象和角度不同。 请结合原文，完成下表。(4分) 篇目 核心观察对象 观察/叙述角度 特点概括 甲文 丽江古城 ① 灵动、诗 (一滴水的流 意、与自然共 动视角) 生、充满历史与 人文细节 乙文 北京胡同 冷静、平 ② 实、充满生活气 (方正、安静、 息的学者视角 充满市井声音、 是市民文化的 载体) 7.甲、乙两文都通过具体的“物”或“声音”来表现城市的特质。 请结合选文，完成下表。(4分) 篇目 选取的“物”或 “声音” 表现的“城”之特质 甲文 水车、老柏树、 ③ 房屋、老街、银器店、 玉器店、古乐、东巴 文字画店 乙文 唤头、惊闺、算 ④ 命短笛的声音 8.甲、乙两文的语言风格迥异，但都达到了很高的艺术水准。请 从用词、句式、整体氛围三个方面比较两文的差异。(4分) (二)古诗词对比阅读(6分，共2小题) 阅读下面两首诗词，完成9-10题。 【甲】 饮酒（其五）（节选） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 望海潮·东南形胜（节选） 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参 差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈 罗绮，竞豪奢。 9.甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”体现了一种物我两忘的境界。 如果请你用《一滴水经过丽江》中“一滴水”的状态来形容这种境界， 你会选择文中哪个场景或词语？为什么？(3分) 10.乙词以铺陈的笔法，从宏观到微观，极力描绘钱塘（杭州） 的繁华富庶。这与《一滴水经过丽江》通过一滴水的微观流动来展现 古城风貌的写法，在观察视角和艺术效果上有何根本不同？(3分) (三)文言文阅读(6分，共2小题) 阅读下面文段，完成11-12题。 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然 不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 11.解释下面加点词语在句中的意思。(2分) (1)水尤清冽尤： (2)佁然不动佁然： 12.本文与《一滴水经过丽江》都以“水”为核心元素，但笔下 的“水”形象、写法及主旨情感差异极大。请结合两文，完成下表。 (4分) 篇目 “水”的形 主要写法 作者（或叙 象/角色 述者)情感/主 旨 《小石潭记》 被观察、欣赏的 ① (定点 暂得欢乐，但终 客体（清冽的潭 观察，工笔细 归于孤寂凄清， 水) 描) 寄寓贬谪之悲。 《一滴水经过 ② (主动 拟人化，以水的 对丽江自 丽江》 的叙述者、见证 行踪为线索，移 然与人文之美 者、参与者) 步换景。 的礼赞，对生命 循环、文化传承 的诗意思考。 三、现代文阅读（共14分) 阅读下文，完成13-14题。 “物”的言说：论《一滴水经过丽江》的叙事智慧 ①《一滴水经过丽江》最令人称道的，是其“以物观物”的 叙事视角。阿来放弃人的全知视角，化身为一滴“水”，让这滴“水” 成为故事的叙述者、丽江的见证者，甚至成为古城生命的一部分。这 一选择，蕴含着深刻的叙事智慧。 ②首先，它突破了时空的限制，获得了叙述的极大自由。这滴 水可以是雪山顶的冰雪，可以是瀑布的水花，可以是玉河的清流，也 可以是砚池中的墨、花瓣上的露。它穿越千年（从明代徐霞客到当下）， 贯通全域（从玉龙雪山到古城街巷）。通过它的“记忆”与“游历”， 丽江的历史纵深与空间广度被巧妙地缝合在一起。这种时空的自由切 换与浓缩，是传统游记或城市散文难以企及的。 ③其次，“水”的视角带来了一种纯净、诗意、平等的观察目光。 水没有人的功利、偏见和复杂情感，它只是“经过”，只是“看见”。 它看见古城的建筑“依止于自然”，看见银器店、玉器店、古乐、东 巴文，也看见四方街上的喧闹与灯火。这种目光滤掉了世俗的嘈杂， 留下的是事物本真的美与文化内在的韵。当“水”想“被写成东巴象 形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了”时， 这是一种对自身文化身份的自觉与向往，纯净而深刻。 ④再者，水是丽江的灵魂与血脉。丽江古城因水而生，因水而 灵。以“水”为叙述者，就抓住了这座古城的生命本源和文化内核。 水的流动，就是古城的呼吸；水的视角，就是古城自身的视角。通过 这滴水，我们看到的不是外来者眼中的“他者”景观，而是一种“自 述”，是古城在向我们倾诉它的前世今生、它的肌理与心跳。这 极大地增强了文本的亲和力、代入感与说服力。 ⑤因此，这“一滴水”不仅是视角，更是隐喻和象征。它象征 着文化的源流、生命的轮回、时间的水恒。阿来通过一滴水的旅程， 完成了一次对丽江的诗性解读和文化礼赞。他告诉我们，有时候，放 下“人”的傲慢，以一棵草、一块石、一滴水的姿态去感知世界，或 许能抵达更本质、更动人的真实。这不仅是叙事的技巧，更是一种谦 卑而智慧的生存美学。 13.文章认为，“水”的视角为《一滴水经过丽江》的叙述带来了 哪些自由？请根据第②段概括。(4分) 14.第④段说，以“水”为叙述者，使文本具有“亲和力、代入 感与说服力”。请结合《一滴水经过丽江》的具体内容，选择其中一 点谈谈你的理解。(5分) 四、作文(50分) 阅读下面材料，按要求作文。 《一滴水经过丽江》以独特的“物”的视角，为我们打开了一个 认识世界的崭新窗口。其实，只要我们愿意，许多事物都可以成为我 们的“眼睛”：校园里那棵陪伴我们多年的老树，桌上那盏默默工作 的台灯，墙角那张泛黄的老照片，甚至是一本被翻旧的书、一阵偶然 吹过的风…它们都有自己的“记忆”和“故事”。 请以“的视角”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整，填上一个具体的“物”（如“老槐树” “旧路灯”“家风铃”“迁徙的鸟”等)；②以这个“物”的口吻或视 角，叙述一段经历、一个故事，或描绘一处风景、一种变迁；③想 象合理，描写生动，感情真挚；④文体不限（诗歌除外），600字左 右；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《一滴水经过丽江》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)yichùpáihuáifěi jing tiào shu o sh i (考点：易错字音，如“驿”“矗”“徊”“翡”“劲”“硕”) (2)阁眩斓曼矗徘徊 （考点：同音形近字辨析，如“阁”与“格”，“眩”与“炫”， “斓”与“澜”) 2.(1)①高耸地立着。②在一个地方来回地走，比喻犹豫不 决。③眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 (考点：结合语境准确理解词语含义，特别是成语) (2)C(“目眩神迷”形容所见情景令人惊异，通常用于形容景象 繁复华丽或变化多端，使人眼花缭乱。用来形容“霓虹灯”可以，但 “照亮了整个城市”更侧重照明效果，用“璀璨夺目”“流光溢彩” 等更贴切。“目眩神迷”更强调对观看者心理的影响。) (考点：成语在具体语境中的运用与搭配) 3.(1)阿来作（作家）尘埃落定 (考点：核心文学常识与作家成就) (2)一滴水一片雪一滴水水的各种形态 (考点：整体把握文章核心构思) (3)示例：玉龙雪山、丽江坝、落水洞、黑龙潭、四方街、古城 街道、店辅、玉河等。（按课文顺序写出三个即可) (考点：梳理文章线索，把握水的行踪) 4.(1)第一人称物（或“拟人化物的视角”） (考点：识别叙述视角) (2)赏析：①用词精妙：“轻盈”一词，既符合雪花物理特性之 轻，又赋予其优雅、从容的情态。“落”字准确而富有动感。②表达 效果：开篇第一句，以“我”自称，瞬间将读者带入“物”的内心世 界，奠定了全文拟人化、诗意化的叙述基调。“一片雪”的意象纯洁、 美好，与后文“一滴水”形成生命形态的呼应，暗示了自然的循环与 蜕变。语言简洁而富有想象力，引人入胜。 (考点：从用词和表达效果角度赏析开篇句) 二、课内阅读 5.看到的景象：①狮子山上苍劲的老柏树。②依山而起的重重 房屋。③顺水而去的蜿蜓老街。古城特点：这些景象共同构成了古 城依山傍水、与自然和谐共生、富有历史感和层次感的特点。建筑“依 止于自然”，巧妙利用地形，形成了独特的空间布局和美学风貌。 (考点：信息筛选与特点概括) 6.原因：因为玉河将要分成三条河（东河、中河、西河）穿过古 城，“作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城”。这体现 了“一滴水”在面临选择时的好奇、彷徨、对未知路径的期待，以及 一丝身不由己的无奈。它想探索古城的不同面貌，但又无法自主选择 去向，这种“心情”使这滴水的形象更加鲜活、拟人化。 （考点：结合语境分析“物”的心理) 7.经过的地方：①叮叮当当敲打着银器的小店。②挂着水一样 碧绿的翡翠的玉器店。③演奏古代音乐（纳西古乐）的院子。④售 卖纳西族东巴象形文字的字画店。好处：①展现了丽江丰富多彩、 独具特色的人文景观和手工艺、音乐、文字等非物质文化遗产。②通 过“一滴水”快速流动的视角，将这些文化符号串联起来，形成一幅 动态的、立体的丽江文化长卷。③增强了文章的知识性和文化内涵， 使读者对丽江的认识不止于自然风光，更深入到其文化肌理。 (考点：信息概括与写作效果分析) 8.深意与感受：这句话运用了虚实结合的手法。“做梦”形容“一 滴水”在灯火璀璨的丽江夜色中恍恍惚惚、如入幻境的美妙感受，也 暗示其旅程如同一个美丽的梦境。“沉思”则体现了“一滴水”在经 历了一天的穿越后，对所见所闻的回味、思考，以及对自身存在、对 古城历史与文化的深沉感悟。这句话表达了“一滴水”对丽江之美的 深深陶醉和对这片土地文化底蕴的敬畏与思索，使文章的意境得到升 华。 (考点：理解重点语句的深层含义与情感) 三、片段写作(20分) 评分标准： 内容(8分)：视角选择独特、合理(3分)；描写具体，能体现 该视角的观察特点（如风的流动、光的照射、叶的飘落等）(3分)； 有一定想象力和情景设定(2分)。 表达(8分)：语言流畅，符合所选“物”的视角特点(3分)； 描写生动，有画面感(3分)；语句通顺，条理清晰(2分)。 结构与字数(4分)：片段结构相对完整(2分)；字数符合要求 (2分)。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)C (考点：语句连贯与文化常识。“浆声灯影”化用朱自清《桨声 灯影里的秦淮河》，更贴合汴河的历史文化意象。“沉淀千年”与“黄 河泥”搭配，形容其历史积淀。“历史脉动”与“文明绵长”是常见 搭配，且“以文明的脉动，感受历史的绵长”逻辑通顺。) (考点：语境选词与文化常识) (2)闲游，安闲自在地步行。中国四大名绣 (考点：词语解释与文化常识) (3)示例（龙门石窟）：我（一滴水)从伊河的水面轻轻掠过， 看见卢舍那大佛的倒影在微波中荡漾，仿佛她千年的微笑，也随着涟 漪，一圈圈晕染了整个盛唐。（要求：有视角，有场景，有文学性描 述) (考点：创意写作与地域文化结合) 2.(1)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回客路青山外行 舟绿水前姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船 (2)温故而知新可以为师矣道之所存，师之所存也 (考点：理解性默写，注重水意象、城文化、求知主题) 3.(1)根本不同：①观察对象：斯诺观察的是社会、政治、军 事、人物；水滴观察的是自然景观、建筑、市井生活、文化遗产。② 叙述方式：斯诺是客观纪实、分析评论的新闻体；水滴是拟人化、诗 意化、意识流的文学叙述。③作品目的：《红星照耀中国》旨在向世 界介绍真实的中国共产党和红军；《一滴水》旨在艺术地展现丽江的 自然与人文之美，传递文化思考。 (考点：比较不同文体的根本差异) (2)异同：相同点：都试图超越人类中心视角，去理解非人类的 存在，都充满对观察对象的好奇与尊重。不同点：①感知方式：法 布尔是外部的、理性的科学观察与推理；水滴视角是内部的、感性的、 拟人化的体验与想象。②情感倾向：法布尔的情感是科学家对研究 对象的严谨与热爱；阿来（水滴）的情感是诗人对故乡（或文化之地） 的深情礼赞与哲学思考。前者求真，后者求美。 (考点：比较科学观察与文学想象的不同) 4.(1)示例：视角：“一声豫剧梆子”。妙处：以梆子声为线索， 它可以“听见”后台演员的勒头吊眉、油彩勾勒；“看见”台下的如 痴如醉、泪光闪动；“回荡”在茶馆、乡间戏台、现代剧场，串联起 豫剧的传承与变迁。这个视角既有声音的独特性，又能生动展现戏曲 艺术的台前幕后和时代生命力。 (考点：创意设计，视角阐释) (2)示例：①水系脉络：动态地图展示贾鲁河、洛河、伊河等 主要河流与古城（开封、洛阳等）的关系。②“水”说历史：点击 河流节点，弹出相关历史故事、诗词、考古发现（如大禹治水、隋唐 大运河、贾鲁治河)。③我的水滴之旅：互动小游戏，用户选择一滴 水的起点，根据选择经历不同的古城故事线，生成专属游记。 (考点：活动方案设计，需具体、有互动性) (3)示例：我认为二者可以结合。传统需要原真性作为根基，否 则成了无源之水。但吸引年轻人，需要创造性的转化。正如《一滴水》 用奇幻视角让丽江“活”起来，河南的“唐宫夜宴”、“只有河南·戏 剧幻城”也是成功的创意实践。在守住文化内核的前提下，用当代语 言和形式重新表达，传统才能真正走进生活，活在当下。 (考点：辩证观点阐述与实例分析) 二、现代文阅读 (一)文学类文本对比阅读 5.(1)降落(2)依附，依托(3)接触，撞击(4)方法和形式 (考点：词语在具体语境中的含义) 6.①拟人化、流动的水的视角②方正、安静、充满市井声音、 是市民文化的载体 (考点：概括叙述视角与城市特点) 7.③古城是自然与人文（手工艺、音乐、文字）和谐共生、充 满生机与文化底蕴的所在。④胡同生活安静、传统、充满烟火气与 悠远的历史感。 (考点：分析“物”“声”与城市特质的关系) 8.差异：①用词：甲文用词优美、典雅、富有诗意和想象力（如 “轻盈”“苍劲”“蜿蜒”“叮叮当当”)；乙文用词平实、准确、口语 化、充满生活气息（如“大豆腐”“唤头”“惊闺”)。②句式：甲文 句式长短结合，富于变化，多描述性、抒情性语句；乙文句式相对简 短、明快，多说明性、叙述性语句。③整体氛围：甲文营造了空灵、 诗意、梦幻、文化意蕴深厚的氛围；乙文则营造了平和、冲淡、亲切、 充满生活质感与文化回味的氛围。 (考点：多角度比较两篇散文的语言风格) (二)古诗词对比阅读 9.示例：我会选择“我好像在做梦，又好像在沉思”这个状态。 因为陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”时，身心与自然完全交融， 物我两忘，这种状态既像是沉醉于自然之美的梦境，又像是对人生真 谛的静默沉思，与水滴结尾时那种恍惚、沉醉、深思的状态非常相似。 (考点：跨文本意境与状态的关联联想) 10.根本不同：①观察视角：乙词是居高临下、全景式、宏观扫 描的视角，如同航拍。而《一滴水》是贴近地面、微观流动、沉浸式 体验的视角。②艺术效果：乙词以铺陈渲染，给人以强烈的视觉冲 击和繁华富庶的总体印象，气势磅礴。而《一滴水》则以细腻的流动 和感知，让人仿佛亲自在古城中漫步，感受到它的肌理、温度和文化 细节，更富代入感和诗意。 (考点：比较宏观与微观视角的不同艺术效果) (三)文言文阅读 11.(1)格外，特别(2)静止不动的样子 (考点：文言实词解释) 12.①定点观察，工笔细描②主动的叙述者、见证者、参与者 (考点：比较两文对“水”的不同处理) 三、现代文阅读 13.带来的自由：①突破了时空限制，可以穿越千年（从古至今）， 贯通全域（从雪山到古城各处）。②实现了时空的自由切换与浓缩， 将丽江的历史纵深与空间广度巧妙缝合。 (考点：筛选并概括文中观点) 14.理解（选择一点即可)： 亲和力：示例：当水滴以“我”自称，讲述自己“轻盈地落在玉 龙雪山顶上”“有些犹豫”“想停下来看看”时，它就像一个天真、好 奇、充满感性的朋友，在向我们娓娓道来它的旅行故事。这种拟人化 的口吻消除了读者与描写对象（丽江）的距离感，使丽江不再是一个 冰冷的景点，而成为一个有生命、有呼吸、可亲近的存在，极大地增 强了文本的亲和力。 代入感：示例：读者跟随这滴水的视角，一起乘水车升高俯瞰古 城，一起在分岔的河道前犹豫，一起经过银器店、玉器店，聆听古乐， 想辨认东巴文…这种“沉浸式”的游历，让读者仿佛自己也化作了 那滴水，用它的眼睛看，用它的“心”感受，产生了强烈的身临其境 的代入感。 说服力：示例：水是丽江古城的灵魂。以“水”为叙述者，就如 同让古城自己开口讲述它的故事。它讲述建筑如何“依止于自然”， 讲述河流如何穿城而过，讲述街市的文化景象。这种“自述”角度， 使得对丽江“人与自然和谐共生”“文化底蕴深厚”等特点的描绘， 不再是作者外在的评判，而成为内在的、自然而然的流露，因而显得 格外真实、可信，具有说服力。 (考点：结合文本，阐释核心观点的具体表现) 四、作文(50分) 评分标准（参考河南中考作文评分标准） 一类(46-50分)：补题精当，视角独特。能完全从所选“物” 的视角出发，叙述或描写自然贴切，想象合理丰富。内容具体生动， 情感真挚，感悟深刻。结构精巧，语言优美，富有表现力和想象力。 二类(40-45分)：补题恰当，视角明确。能较好地从“物”的 视角进行叙述，内容具体，感情真实。结构完整，语言通顺。 三类(35-39分)：补题较普通，视角转换不够自然或不够彻底。 内容较平淡，想象略显牵强。结构基本完整，语言基本通顺。 四类(30-34分)：补题不当，或视角混乱，或内容空洞。结构 不完整，语言不通顺。 五类(30分以下)：离题、抄袭、字数严重不足等。 立意与选材指导： 补题示例： 自然物：《老槐树的视角》《迁徙的鸟的视角》《北斗星的视角》 《古莲子的视角》 人造物：《旧路灯的视角》《石狮子的视角》《老街青石的视角》 《图书馆一本书的视角》《车站大钟的视角》 抽象物：《一缕乡音的视角》《一段旋律的视角》《一种味道的视 角》 写作要点： 彻底代入视角：写作时，要忘记自己是“人”，完全成为你所选 择的那个“物”。思考：它以什么方式感知世界（看、听、触、闻， 还是某种超感知)？它的“记忆”和时间感是怎样的（一棵树可能经 历百年，一盏灯只感知夜晚)？它的“情感”和“诉求”是什么？ 选好叙述内容：这个“物”看到了什么？经历了什么？有什么变 化？它周围的世界（人、事、物、景）发生了什么变迁？通过它的眼 睛，你想向读者展现什么？是岁月的沧桑，是情感的守望，是环境的 变迁，还是某种哲理？ 保持逻辑合理：想象要丰富，但也要符合该“物”的基本属性和 可能的行为逻辑。比如，风可以快速穿越空间，石头则固定一处观察 变迁。 寓情于“物”：最终，要通过“物”的视角和经历，表达出你对 世界、对生活、对文化的观察与思考，使文章有温度、有深度。 第五单元创作方案：游记散文 单元整体规划 单元定位：本单元为游记散文单元，核心目标是培养学生对自然、 人文景观的观察、描写、感悟能力，学习游记的移步换景、定点观察、 情景交融等写法，并体会作者寄寓在山水中的情感与思考。 各课重点： 《壶口瀑布》：多角度、多感官描写；修辞手法（比喻、拟人、 排比)；由景入情的升华；黄河文化的象征意义。 《在长江源头各拉丹冬》：恶劣环境中的生命体验；细腻的景物 描写与身体感受的结合；故畏自然、感悟生命的主旨。 《登勃朗峰》：中西游记风格的差异；幽默笔调与奇人奇事；散 文笔法与小说笔法的结合。 《一滴水经过丽江》：独特的叙述视角（物候视角）；时空交错的 结构；诗意语言与地域文化融合。 河南中考对接： 文学类文本阅读（散文，尤其是写景抒情散文）是高频考点，分 值约16-20分。 古诗文阅读中，山水田园诗、游记类文言文是常见选材。 写作中，游记、写景散文是重要文体，要求描写生动、情景交融、 感悟独到。 综合性学习常涉及地域文化、旅游推介、生态保护等主题，与本 单元内容高度相关。 设计思路： A卷（基础）：夯实字词、文学常识、内容理解、基础写作手法。 B卷（拔高）： 现代文阅读：侧重多文本对比阅读（不同游记风格、不同作家笔 下的山水)，文本深层次赏析（语言、结构、情感、文化内涵）。 古诗文阅读：选取山水田园诗、唐宋八大家游记类文言文进行对 比阅读，注重意境、手法、情感的关联。 综合性学习：设计与“河南旅游文化推广”、“生态保护与文旅发 展”、“我的家乡（河南）游记”等相关的实践性、探究性活动。 作文：以“游记”、“风景与感悟”为核心，引导学生在模仿中创 新。 河南元素融入： 结合河南丰富的自然与人文景观：黄河（小浪底、三门峡）、嵩 山、云台山、老君山、太行大峡谷、龙门石窟、清明上河园、殷墟等， 创设情境，进行知识迁移与情感认同培养。 八年级下册第五单元AB卷 5.20《一滴水经过丽江》同步练习资料包 第一部分：《一滴水经过丽江》基础巩固练习卷（A卷） （满分：60分 | 建议用时：40分钟） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（共24分） 1.字音与字形（4分） (1) 给下列加点字注音。 驿（ ）道 矗（ ）立 徘徊（ ） 翡（ ）翠 苍劲（ ） 眺（ ）望 硕（ ）大 擦拭（ ） (2) 根据拼音写出相应的汉字。 亭台楼gé（ ） 目xuàn（ ）神迷 五彩斑lán（ ） 轻歌màn（ ）舞 chù（ ）立 pái huái（ ）（ ） 2.词语理解与运用（6分） (1) 解释下列词语在文中的含义。 ① 矗立：_______________________________________________ ② 徘徊：______________________________________________ ③ 目眩神迷：__________________________________________ (2) 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（2分） A. 古老的城墙依然矗立在河边，诉说着历史的沧桑。 B. 他在路口徘徊了很久，不知道该往哪个方向走。 C. 夜晚的霓虹灯令人目眩神迷，照亮了整个城市。 D. 他擦拭着心爱的相机，准备拍摄日出的美景。 3.文学常识与内容理解（8分） (1) 《一滴水经过丽江》作者是，当代著名家，2000年凭借长篇小说《______》获得第五届茅盾文学奖。（2分） (2) 本文以的独特视角，讲述了它从变成，再以的形式游览丽江的奇妙旅程。（4分） (3) 这“一滴水”依次经过了丽江的哪些地方？请按顺序写出至少三处。（2分） 4.叙述视角与语言特色（6分） 阅读下面句子，回答问题。 “我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。” (1) 这句话采用了______的叙述视角。（2分） (2) 请从用词和表达效果角度，赏析这句话。（4分） 二、课内阅读（共16分） 阅读《一滴水经过丽江》选段，完成5-8题。 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，穿过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条。 穿过了一道又一道小桥。 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。在我经过的丽江，人越来越多。傍晚时，回到玉河，回到城里，灯火亮了起来，光晕染了河水。我好像在做梦，又好像在沉思。 5.选文第一段中，“我”从水车上看到了古城的哪些景象？这些景象共同构成了古城怎样的特点？（4分） 6.在面临河流分岔时，“我”为什么“有些犹豫”？这体现了“一滴水”怎样的“心情”？（4分） 7.选文第三段详细描述了“我”经过的店铺和场景。请概括“我”经过了哪些富有丽江特色的地方，并分析这样写的好处。（4分） 8.选文结尾写道“我好像在做梦，又好像在沉思”，这句话有何深意？表达了“一滴水”怎样的感受？（4分） 三、片段写作（20分） 课文以“一滴水”的视角，诗意地展现了丽江的自然与人文之美。请你也尝试运用一种独特的视角（如“一缕风”、“一束光”、“一片落叶”、“一只鸟”等），描写你熟悉的一处地方（如校园、公园、老街等）的一个场景，写一段150字左右的文字。 要求：① 视角独特；② 描写具体，能体现该视角的特点；③ 语言流畅，有一定想象力。 第二部分：《一滴水经过丽江》中考向拔高综合卷（B卷） （满分：120分 | 建议用时：120分钟） 一、积累与运用（共28分） （河南古城水韵与非遗文化情境）​ 1.阅读下面文段，完成(1)-(3)题。（共6分） 如果“一滴水”流经的不是丽江，而是河南，它会看到怎样的画卷？在开封，它会汇入“ ”的汴河，见证《清明上河图》里的市井繁华；在洛阳，它会徜徉于龙门伊阙，映照卢舍那大佛千年不变的慈颜；在朱仙镇，它会沾染木版年画的鲜艳色彩，聆听岳家军的铁马金戈。中原古城的水，是活的历史。阿来笔下“一滴水”对东巴文的向往，恰如我们对中原文明的追寻。这滴水，可以化成洛阳三彩釉色间的流光，可以凝为汴绣针脚下的细腻，也可以汇入 的黄河泥，被捶打成铿锵的黄河泥埙。以“水”的视角看河南，便是以 的脉动，感受 的绵长。 (1) 依次填入文中横线处的语句或词语，最恰当的一项是（2分） A. 逝者如斯 沉淀千年 文明 历史 B. 逝者如斯 奔腾不息 历史 文明 C. 浆声灯影 沉淀千年 历史 文明 D. 浆声灯影 奔腾不息 文明 历史 (2) 文段中“徜徉”一词的意思是。文中提到的“汴绣”是河南著名的非物质文化遗产，它与苏绣、湘绣、粤绣并称为“”。（2分） (3) 班级开展“我是一滴河南的水”创意写作活动，请你借鉴《一滴水经过丽江》的视角，为你笔下的“水”选择一处流经的河南代表性景观（如龙门石窟、清明上河园、殷墟、嵩阳书院等），并用一句话描述它在那里“看见”或“经历”了什么。（2分） 2.古诗文名句积累（8分） (1) 水，是诗人灵感的源泉。李白高歌“，”，王湾低吟“，”，而阿来则化身为“一滴水”，流淌出一座古城的诗意。水与城的交融，在张继“，”的钟声里，更在《一滴水经过丽江》的全程视角中。（6分） (2) 文化在传承中闪光。《论语》有云：“，”，强调了温故知新的重要。韩愈在《师说》中指出“______”，这与文中“一滴水”渴望了解东巴文“水”字写法的好奇心，有着精神上的相通。（2分） 3.名著阅读（4分，任选一题作答） (1) 《红星照耀中国》中，斯诺以客观、真实的记者视角，记录了陕北根据地的见闻。请比较斯诺的“记者视角”与《一滴水经过丽江》中“水滴视角”在观察对象、叙述方式和作品目的上的根本不同。 (2) 《昆虫记》中，法布尔常以昆虫的“朋友”和观察者身份，描述昆虫的世界。请比较法布尔观察昆虫的“科学视角”与阿来笔下“水滴视角”在感知世界的方式和情感倾向上有何异同。 4.综合性学习（10分） 班级开展“古城新生——文化遗产的现代表达”专题活动，请你参与。 (1) 【视角创新】《一滴水经过丽江》以“水滴”视角串联时空，令人耳目一新。请借鉴这种思路，为你家乡的一处文化遗产（如古城、古建筑、古村落、传统技艺等）设计一个独特的介绍视角（如“一块砖”“一缕茶香”“一声梆子”等），并简述其妙处。（4分） (2) 【方案设计】为使活动更具互动性，你们小组计划创作一个关于“河南古城水系”的H5互动页面。请列出页面的三个主要板块及其核心内容。（3分） (3) 【观点阐述】在讨论“如何让年轻人爱上传统文化”时，有同学认为必须像《一滴水》那样用“创意”和“想象”重新包装。也有同学认为必须保持原汁原味。请你谈谈自己的看法，要求结合实例，观点明确，80字左右。（3分） 二、现代文阅读（共28分） （一）文学类文本对比阅读（16分，共4小题） 阅读下面两篇选文，完成5-8题。 【甲】 我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 …… 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。 从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，穿过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条。 （节选自阿来《一滴水经过丽江》） 【乙】 胡同（节选） 汪曾祺 北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。过去拉洋车的，逢转弯处都高叫一声“东去！”“西去！”以防碰着行人。老两口睡觉，老太太嫌老头子挤着她了，说“你往南边去一点”。这是外地少有的。 胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡蛋什么的，很方便，但又似很远。这里没有车水马龙，总是安安静静的。偶尔有剃头挑子的“唤头”（像一个大镊子，用铁棒从当中擦过，便发出“噌”的一声），磨剪子磨刀的“惊闺”（十几个铁片穿成一片，摇动作声），算命的盲人（现在早没有了）吹的短笛的声音。这些声音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静了。 胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分，即便不是最主要的部分。 （节选自汪曾祺《胡同》） 5.解释下面加点词语在句中的意思。（4分） (1) 轻盈地落在了玉龙雪山顶上 落：______ (2) 古城的建筑就这样依止于自然 依止：______ (3) 以防碰着行人 碰：______ (4) 是北京市民的居住方式​ 方式：______ 6.甲、乙两文在描写城市风貌时，选取的观察对象和角度不同。请结合原文，完成下表。（4分） 篇目 核心观察对象 观察/叙述角度 特点概括 甲文 丽江古城 ①______（一滴水的流动视角） 灵动、诗意、与自然共生、充满历史与人文细节 乙文 北京胡同 冷静、平实、充满生活气息的学者视角 ②______（方正、安静、充满市井声音、是市民文化的载体） 7.甲、乙两文都通过具体的“物”或“声音”来表现城市的特质。请结合选文，完成下表。（4分） 篇目 选取的“物”或“声音” 表现的“城”之特质 甲文 水车、老柏树、房屋、老街、银器店、玉器店、古乐、东巴文字画店 ③______ 乙文 唤头、惊闺、算命短笛的声音 ④______ 8.甲、乙两文的语言风格迥异，但都达到了很高的艺术水准。请从用词、句式、整体氛围三个方面比较两文的差异。（4分） （二）古诗词对比阅读（6分，共2小题） 阅读下面两首诗词，完成9-10题。 【甲】 饮酒（其五）（节选） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 望海潮·东南形胜（节选） 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 9.甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”体现了一种物我两忘的境界。如果请你用《一滴水经过丽江》中“一滴水”的状态来形容这种境界，你会选择文中哪个场景或词语？为什么？（3分） 10.乙词以铺陈的笔法，从宏观到微观，极力描绘钱塘（杭州）的繁华富庶。这与《一滴水经过丽江》通过一滴水的微观流动来展现古城风貌的写法，在观察视角和艺术效果上有何根本不同？（3分） （三）文言文阅读（6分，共2小题） 阅读下面文段，完成11-12题。 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 11.解释下面加点词语在句中的意思。（2分） (1) 水尤清冽 尤：______ (2) 佁然不动 佁然：______ 12.本文与《一滴水经过丽江》都以“水”为核心元素，但笔下的“水”形象、写法及主旨情感差异极大。请结合两文，完成下表。（4分） 篇目 “水”的形象/角色 主要写法 作者（或叙述者）情感/主旨 《小石潭记》 被观察、欣赏的客体（清冽的潭水） ①______（定点观察，工笔细描） 暂得欢乐，但终归于孤寂凄清，寄寓贬谪之悲。 《一滴水经过丽江》 ②______（主动的叙述者、见证者、参与者） 拟人化，以水的行踪为线索，移步换景。 对丽江自然与人文之美的礼赞，对生命循环、文化传承的诗意思考。 三、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成13-14题。 “物”的言说：论《一滴水经过丽江》的叙事智慧 ① 《一滴水经过丽江》最令人称道的，是其“以物观物”​ 的叙事视角。阿来放弃人的全知视角，化身为一滴“水”，让这滴“水”成为故事的叙述者、丽江的见证者，甚至成为古城生命的一部分。这一选择，蕴含着深刻的叙事智慧。 ② 首先，它突破了时空的限制，获得了叙述的极大自由。这滴水可以是雪山顶的冰雪，可以是瀑布的水花，可以是玉河的清流，也可以是砚池中的墨、花瓣上的露。它穿越千年（从明代徐霞客到当下），贯通全域（从玉龙雪山到古城街巷）。通过它的“记忆”与“游历”，丽江的历史纵深与空间广度被巧妙地缝合在一起。这种时空的自由切换与浓缩，是传统游记或城市散文难以企及的。 ③ 其次，“水”的视角带来了一种纯净、诗意、平等的观察目光。水没有人的功利、偏见和复杂情感，它只是“经过”，只是“看见”。它看见古城的建筑“依止于自然”，看见银器店、玉器店、古乐、东巴文，也看见四方街上的喧闹与灯火。这种目光滤掉了世俗的嘈杂，留下的是事物本真的美与文化内在的韵。当“水”想“被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了”时，这是一种对自身文化身份的自觉与向往，纯净而深刻。 ④ 再者，水是丽江的灵魂与血脉。丽江古城因水而生，因水而灵。以“水”为叙述者，就抓住了这座古城的生命本源和文化内核。水的流动，就是古城的呼吸；水的视角，就是古城自身的视角。通过这滴水，我们看到的不是外来者眼中的“他者”景观，而是一种“自述”​ ，是古城在向我们倾诉它的前世今生、它的肌理与心跳。这极大地增强了文本的亲和力、代入感与说服力。 ⑤ 因此，这“一滴水”不仅是视角，更是隐喻和象征。它象征着文化的源流、生命的轮回、时间的水恒。阿来通过一滴水的旅程，完成了一次对丽江的诗性解读和文化礼赞。他告诉我们，有时候，放下“人”的傲慢，以一棵草、一块石、一滴水的姿态去感知世界，或许能抵达更本质、更动人的真实。这不仅是叙事的技巧，更是一种谦卑而智慧的生存美学。 13.文章认为，“水”的视角为《一滴水经过丽江》的叙述带来了哪些自由？请根据第②段概括。（4分） 14.第④段说，以“水”为叙述者，使文本具有“亲和力、代入感与说服力”。请结合《一滴水经过丽江》的具体内容，选择其中一点谈谈你的理解。（5分） 四、作文（50分） 阅读下面材料，按要求作文。 《一滴水经过丽江》以独特的“物”的视角，为我们打开了一个认识世界的崭新窗口。其实，只要我们愿意，许多事物都可以成为我们的“眼睛”：校园里那棵陪伴我们多年的老树，桌上那盏默默工作的台灯，墙角那张泛黄的老照片，甚至是一本被翻旧的书、一阵偶然吹过的风……它们都有自己的“记忆”和“故事”。 请以“______的视角”为题，写一篇作文。 要求：① 将题目补充完整，填上一个具体的“物”（如“老槐树”“旧路灯”“家风铃”“迁徙的鸟”等）；② 以这个“物”的口吻或视角，叙述一段经历、一个故事，或描绘一处风景、一种变迁；③ 想象合理，描写生动，感情真挚；④ 文体不限（诗歌除外），600字左右；⑤ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《一滴水经过丽江》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) yì chù pái huái fěi jìng tiào shuò shì （考点：易错字音，如“驿”“矗”“徊”“翡”“劲”“硕”） (2) 阁 眩 斓 曼 矗 徘徊 （考点：同音形近字辨析，如“阁”与“格”，“眩”与“炫”，“斓”与“澜”） 2.(1) ① 高耸地立着。 ② 在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。 ③ 眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 （考点：结合语境准确理解词语含义，特别是成语） (2) C（“目眩神迷”形容所见情景令人惊异，通常用于形容景象繁复华丽或变化多端，使人眼花缭乱。用来形容“霓虹灯”可以，但“照亮了整个城市”更侧重照明效果，用“璀璨夺目”“流光溢彩”等更贴切。“目眩神迷”更强调对观看者心理的影响。） （考点：成语在具体语境中的运用与搭配） 3.(1) 阿来 作（作家） 尘埃落定 （考点：核心文学常识与作家成就） (2) 一滴水 一片雪 一滴水 水的各种形态 （考点：整体把握文章核心构思） (3) 示例：玉龙雪山、丽江坝、落水洞、黑龙潭、四方街、古城街道、店铺、玉河等。（按课文顺序写出三个即可） （考点：梳理文章线索，把握水的行踪） 4.(1) 第一人称物（或“拟人化物的视角”） （考点：识别叙述视角） (2) 赏析：① 用词精妙：“轻盈”一词，既符合雪花物理特性之轻，又赋予其优雅、从容的情态。“落”字准确而富有动感。② 表达效果：开篇第一句，以“我”自称，瞬间将读者带入“物”的内心世界，奠定了全文拟人化、诗意化的叙述基调。“一片雪”的意象纯洁、美好，与后文“一滴水”形成生命形态的呼应，暗示了自然的循环与蜕变。语言简洁而富有想象力，引人入胜。 （考点：从用词和表达效果角度赏析开篇句） 二、课内阅读 5.看到的景象：① 狮子山上苍劲的老柏树。② 依山而起的重重房屋。③ 顺水而去的蜿蜒老街。古城特点：这些景象共同构成了古城依山傍水、与自然和谐共生、富有历史感和层次感的特点。建筑“依止于自然”，巧妙利用地形，形成了独特的空间布局和美学风貌。 （考点：信息筛选与特点概括） 6.原因：因为玉河将要分成三条河（东河、中河、西河）穿过古城，“作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城”。这体现了“一滴水”在面临选择时的好奇、彷徨、对未知路径的期待，以及一丝身不由己的无奈。它想探索古城的不同面貌，但又无法自主选择去向，这种“心情”使这滴水的形象更加鲜活、拟人化。 （考点：结合语境分析“物”的心理） 7.经过的地方：① 叮叮当当敲打着银器的小店。② 挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。③ 演奏古代音乐（纳西古乐）的院子。④ 售卖纳西族东巴象形文字的字画店。好处：① 展现了丽江丰富多彩、独具特色的人文景观和手工艺、音乐、文字等非物质文化遗产。② 通过“一滴水”快速流动的视角，将这些文化符号串联起来，形成一幅动态的、立体的丽江文化长卷。③ 增强了文章的知识性和文化内涵，使读者对丽江的认识不止于自然风光，更深入到其文化肌理。 （考点：信息概括与写作效果分析） 8.深意与感受：这句话运用了虚实结合的手法。“做梦”形容“一滴水”在灯火璀璨的丽江夜色中恍恍惚惚、如入幻境的美妙感受，也暗示其旅程如同一个美丽的梦境。“沉思”则体现了“一滴水”在经历了一天的穿越后，对所见所闻的回味、思考，以及对自身存在、对古城历史与文化的深沉感悟。这句话表达了“一滴水”对丽江之美的深深陶醉和对这片土地文化底蕴的敬畏与思索，使文章的意境得到升华。 （考点：理解重点语句的深层含义与情感） 三、片段写作（20分） 评分标准： 内容（8分）：视角选择独特、合理（3分）；描写具体，能体现该视角的观察特点（如风的流动、光的照射、叶的飘落等）（3分）；有一定想象力和情景设定（2分）。 表达（8分）：语言流畅，符合所选“物”的视角特点（3分）；描写生动，有画面感（3分）；语句通顺，条理清晰（2分）。 结构与字数（4分）：片段结构相对完整（2分）；字数符合要求（2分）。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) C （考点：语句连贯与文化常识。“浆声灯影”化用朱自清《桨声灯影里的秦淮河》，更贴合汴河的历史文化意象。“沉淀千年”与“黄河泥”搭配，形容其历史积淀。“历史脉动”与“文明绵长”是常见搭配，且“以文明的脉动，感受历史的绵长”逻辑通顺。） （考点：语境选词与文化常识） (2) 闲游，安闲自在地步行。 中国四大名绣 （考点：词语解释与文化常识） (3) 示例（龙门石窟）：我（一滴水）从伊河的水面轻轻掠过，看见卢舍那大佛的倒影在微波中荡漾，仿佛她千年的微笑，也随着涟漪，一圈圈晕染了整个盛唐。（要求：有视角，有场景，有文学性描述） （考点：创意写作与地域文化结合） 2.(1) 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 客路青山外 行舟绿水前 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 (2) 温故而知新 可以为师矣 道之所存，师之所存也 （考点：理解性默写，注重水意象、城文化、求知主题） 3.(1) 根本不同：① 观察对象：斯诺观察的是社会、政治、军事、人物；水滴观察的是自然景观、建筑、市井生活、文化遗产。② 叙述方式：斯诺是客观纪实、分析评论的新闻体；水滴是拟人化、诗意化、意识流的文学叙述。③ 作品目的：《红星照耀中国》旨在向世界介绍真实的中国共产党和红军；《一滴水》旨在艺术地展现丽江的自然与人文之美，传递文化思考。 （考点：比较不同文体的根本差异） (2) 异同：相同点：都试图超越人类中心视角，去理解非人类的存在，都充满对观察对象的好奇与尊重。不同点：① 感知方式：法布尔是外部的、理性的科学观察与推理；水滴视角是内部的、感性的、拟人化的体验与想象。② 情感倾向：法布尔的情感是科学家对研究对象的严谨与热爱；阿来（水滴）的情感是诗人对故乡（或文化之地）的深情礼赞与哲学思考。前者求真，后者求美。 （考点：比较科学观察与文学想象的不同） 4.(1) 示例：视角：“一声豫剧梆子”。妙处：以梆子声为线索，它可以“听见”后台演员的勒头吊眉、油彩勾勒；“看见”台下的如痴如醉、泪光闪动；“回荡”在茶馆、乡间戏台、现代剧场，串联起豫剧的传承与变迁。这个视角既有声音的独特性，又能生动展现戏曲艺术的台前幕后和时代生命力。 （考点：创意设计，视角阐释） (2) 示例：① 水系脉络：动态地图展示贾鲁河、洛河、伊河等主要河流与古城（开封、洛阳等）的关系。② “水”说历史：点击河流节点，弹出相关历史故事、诗词、考古发现（如大禹治水、隋唐大运河、贾鲁治河）。③ 我的水滴之旅：互动小游戏，用户选择一滴水的起点，根据选择经历不同的古城故事线，生成专属游记。 （考点：活动方案设计，需具体、有互动性） (3) 示例：我认为二者可以结合。传统需要原真性作为根基，否则成了无源之水。但吸引年轻人，需要创造性的转化。正如《一滴水》用奇幻视角让丽江“活”起来，河南的“唐宫夜宴”、“只有河南·戏剧幻城”也是成功的创意实践。在守住文化内核的前提下，用当代语言和形式重新表达，传统才能真正走进生活，活在当下。 （考点：辩证观点阐述与实例分析） 二、现代文阅读 （一）文学类文本对比阅读 5.(1) 降落 (2) 依附，依托 (3) 接触，撞击 (4) 方法和形式 （考点：词语在具体语境中的含义） 6.① 拟人化、流动的水的视角 ② 方正、安静、充满市井声音、是市民文化的载体 （考点：概括叙述视角与城市特点） 7.③ 古城是自然与人文（手工艺、音乐、文字）和谐共生、充满生机与文化底蕴的所在。④ 胡同生活安静、传统、充满烟火气与悠远的历史感。 （考点：分析“物”“声”与城市特质的关系） 8.差异：① 用词：甲文用词优美、典雅、富有诗意和想象力（如“轻盈”“苍劲”“蜿蜒”“叮叮当当”）；乙文用词平实、准确、口语化、充满生活气息（如“大豆腐”“唤头”“惊闺”）。② 句式：甲文句式长短结合，富于变化，多描述性、抒情性语句；乙文句式相对简短、明快，多说明性、叙述性语句。③ 整体氛围：甲文营造了空灵、诗意、梦幻、文化意蕴深厚的氛围；乙文则营造了平和、冲淡、亲切、充满生活质感与文化回味的氛围。 （考点：多角度比较两篇散文的语言风格） （二）古诗词对比阅读 9.示例：我会选择“我好像在做梦，又好像在沉思”这个状态。因为陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”时，身心与自然完全交融，物我两忘，这种状态既像是沉醉于自然之美的梦境，又像是对人生真谛的静默沉思，与水滴结尾时那种恍惚、沉醉、深思的状态非常相似。 （考点：跨文本意境与状态的关联联想） 10.根本不同：① 观察视角：乙词是居高临下、全景式、宏观扫描的视角，如同航拍。而《一滴水》是贴近地面、微观流动、沉浸式体验的视角。② 艺术效果：乙词以铺陈渲染，给人以强烈的视觉冲击和繁华富庶的总体印象，气势磅礴。而《一滴水》则以细腻的流动和感知，让人仿佛亲自在古城中漫步，感受到它的肌理、温度和文化细节，更富代入感和诗意。 （考点：比较宏观与微观视角的不同艺术效果） （三）文言文阅读 11.(1) 格外，特别 (2) 静止不动的样子 （考点：文言实词解释） 12.① 定点观察，工笔细描 ② 主动的叙述者、见证者、参与者 （考点：比较两文对“水”的不同处理） 三、现代文阅读 13.带来的自由：① 突破了时空限制，可以穿越千年（从古至今），贯通全域（从雪山到古城各处）。② 实现了时空的自由切换与浓缩，将丽江的历史纵深与空间广度巧妙缝合。 （考点：筛选并概括文中观点） 14.理解（选择一点即可）： 亲和力：示例：当水滴以“我”自称，讲述自己“轻盈地落在玉龙雪山顶上”“有些犹豫”“想停下来看看”时，它就像一个天真、好奇、充满感性的朋友，在向我们娓娓道来它的旅行故事。这种拟人化的口吻消除了读者与描写对象（丽江）的距离感，使丽江不再是一个冰冷的景点，而成为一个有生命、有呼吸、可亲近的存在，极大地增强了文本的亲和力。 代入感：示例：读者跟随这滴水的视角，一起乘水车升高俯瞰古城，一起在分岔的河道前犹豫，一起经过银器店、玉器店，聆听古乐，想辨认东巴文……这种“沉浸式”的游历，让读者仿佛自己也化作了那滴水，用它的眼睛看，用它的“心”感受，产生了强烈的身临其境的代入感。 说服力：示例：水是丽江古城的灵魂。以“水”为叙述者，就如同让古城自己开口讲述它的故事。它讲述建筑如何“依止于自然”，讲述河流如何穿城而过，讲述街市的文化景象。这种“自述”角度，使得对丽江“人与自然和谐共生”“文化底蕴深厚”等特点的描绘，不再是作者外在的评判，而成为内在的、自然而然的流露，因而显得格外真实、可信，具有说服力。 （考点：结合文本，阐释核心观点的具体表现） 四、作文（50分） 评分标准（参考河南中考作文评分标准） 一类（46-50分）：补题精当，视角独特。能完全从所选“物”的视角出发，叙述或描写自然贴切，想象合理丰富。内容具体生动，情感真挚，感悟深刻。结构精巧，语言优美，富有表现力和想象力。 二类（40-45分）：补题恰当，视角明确。能较好地从“物”的视角进行叙述，内容具体，感情真实。结构完整，语言通顺。 三类（35-39分）：补题较普通，视角转换不够自然或不够彻底。内容较平淡，想象略显牵强。结构基本完整，语言基本通顺。 四类（30-34分）：补题不当，或视角混乱，或内容空洞。结构不完整，语言不通顺。 五类（30分以下）：离题、抄袭、字数严重不足等。 立意与选材指导： 补题示例： 自然物：《老槐树的视角》《迁徙的鸟的视角》《北斗星的视角》《古莲子的视角》 人造物：《旧路灯的视角》《石狮子的视角》《老街青石的视角》《图书馆一本书的视角》《车站大钟的视角》 抽象物：《一缕乡音的视角》《一段旋律的视角》《一种味道的视角》 写作要点： 彻底代入视角：写作时，要忘记自己是“人”，完全成为你所选择的那个“物”。思考：它以什么方式感知世界（看、听、触、闻，还是某种超感知）？它的“记忆”和时间感是怎样的（一棵树可能经历百年，一盏灯只感知夜晚）？它的“情感”和“诉求”是什么？ 选好叙述内容：这个“物”看到了什么？经历了什么？有什么变化？它周围的世界（人、事、物、景）发生了什么变迁？通过它的眼睛，你想向读者展现什么？是岁月的沧桑，是情感的守望，是环境的变迁，还是某种哲理？ 保持逻辑合理：想象要丰富，但也要符合该“物”的基本属性和可能的行为逻辑。比如，风可以快速穿越空间，石头则固定一处观察变迁。 寓情于“物”：最终，要通过“物”的视角和经历，表达出你对世界、对生活、对文化的观察与思考，使文章有温度、有深度。 第五单元创作方案：游记散文 单元整体规划 单元定位：本单元为游记散文单元，核心目标是培养学生对自然、人文景观的观察、描写、感悟能力，学习游记的移步换景、定点观察、情景交融等写法，并体会作者寄寓在山水中的情感与思考。 各课重点： 《壶口瀑布》：多角度、多感官描写；修辞手法（比喻、拟人、排比）；由景入情的升华；黄河文化的象征意义。 《在长江源头各拉丹冬》：恶劣环境中的生命体验；细腻的景物描写与身体感受的结合；敬畏自然、感悟生命的主旨。 《登勃朗峰》：中西游记风格的差异；幽默笔调与奇人奇事；散文笔法与小说笔法的结合。 《一滴水经过丽江》：独特的叙述视角（物候视角）；时空交错的结构；诗意语言与地域文化融合。 河南中考对接： 文学类文本阅读（散文，尤其是写景抒情散文）是高频考点，分值约16-20分。 古诗文阅读中，山水田园诗、游记类文言文是常见选材。 写作中，游记、写景散文是重要文体，要求描写生动、情景交融、感悟独到。 综合性学习常涉及地域文化、旅游推介、生态保护等主题，与本单元内容高度相关。 设计思路： A卷（基础）：夯实字词、文学常识、内容理解、基础写作手法。 B卷（拔高）： 现代文阅读：侧重多文本对比阅读（不同游记风格、不同作家笔下的山水），文本深层次赏析（语言、结构、情感、文化内涵）。 古诗文阅读：选取山水田园诗、唐宋八大家游记类文言文进行对比阅读，注重意境、手法、情感的关联。 综合性学习：设计与“河南旅游文化推广”、“生态保护与文旅发展”、“我的家乡（河南）游记”等相关的实践性、探究性活动。 作文：以“游记”、“风景与感悟”为核心，引导学生在模仿中创新。 河南元素融入： 结合河南丰富的自然与人文景观：黄河（小浪底、三门峡）、嵩山、云台山、老君山、太行大峡谷、龙门石窟、清明上河园、殷墟等，创设情境，进行知识迁移与情感认同培养。 学科网（北京）股份有限公司 $