第19课《登勃朗峰》测试AB卷【基础（A卷）+拔高（B卷）】（河南） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册第五单元AB卷 5.19《登勃朗峰》同步练习资料包 第一部分：《登勃朗峰》基础巩固练习卷(A卷) (满分：60分|建议用时：40分钟) 班级： 姓名： 得分： 一、 积累与运用（共24分） 1.字音与字形(4分) (1)给下列加点字注音。 翌()日 隧道() 俯瞰(） 霓裳() 沟壑( ) 打隔( 陡峭( 浮躁( (2)根据拼音写出相应的汉字。 1iáo()绕颠bǒ( 轻歌man()舞 纷至tà( )来shū( ）忽 浮zào() 2.词语理解与运用(6分) (1)解释下列词语在文中的含义。 ①翌日： ②络绎不绝： ③瞬息万变： (2)下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(2分) A.游客络绎不绝地来到景区，场面十分热闹。 B.山顶的天气瞬息万变，刚刚还晴空万里，转眼就下起了雨。 C.他说话总是浮躁不安，让人难以信任。 D.音乐会上的表演轻歌曼舞，赢得了观众的阵阵掌声。 3.文学常识与内容理解(8分) (1)《登勃朗峰》作者是，国作家，代表作有《》《》等。(2分) (2)本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，主要写了两个部 分：一是徒步登山，观赏美景，重点描写了峰；二是下山时奇遇，搭 乘其车惊险狂奔的经历。(2分) (3)根据课文内容填空。 作者在描写勃朗峰景色时，突出了其的特点，如“”；而在描写 下山乘车经历时，则用的笔调，刻画了车夫的性格，使文章读来妙趣 横生。(4分) 4.写作手法与语言特色(6分) 阅读下面句子，回答问题。 “有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰， 形如塔糖。” (1)这句话运用了 的修辞手法来描写山峰。(2分) (2)请从语言风格角度，赏析这句话的表达效果。(4分) 二、课内阅读（共16分） 阅读《登勃朗峰》选段，完成5-8题。 复制 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近 的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵 朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为 妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地 而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定， 相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻， 纷至沓来。 清早起身，我来到室外，发现自己完全被白云包围。云雾开阖之 间，群山时而露出娇美的容颜，时而又被面纱遮掩。云雾如同舞台的 帷幕，时开时闭，景色因而瞬息万变，妙趣横生。 5.选文第一段中，作者是从哪些方面来描写峰巅的“色彩斑斓” 的？(4分) 6.选文中“轻歌曼舞”“娇美的容颜”等词语运用了什么修辞手 法？有什么表达效果？(4分) 7.选文第二段中，作者将云雾比作“舞台的帷幕”，这样写有什 么好处？(4分) 8.结合选文，谈谈勃朗峰的景色给作者带来了怎样的感受？(4 分) 三、片段写作(20分) 课文在描写下山乘车经历时，语言幽默风趣，人物形象鲜明。请 模仿这种风格，写一段150字左右的文字，记述一次你经历过的有趣 或“惊险”的乘车（或骑行、乘船等）经历，力求写出人物的特点或 当时的趣味。 要求：①有人物和简单情节；②语言生动，略带幽默；③叙 述清楚。 第二部分：《登勃朗峰》中考向拔高综合卷(B卷) (满分：120分建议用时：120分钟) 一、积累与运用（共28分） (河南文旅与民间智慧情境)1.阅读下面文段，完成(1)-(3) 题。（共6分） 中原山水，不仅有意境雄浑的壶口、太行，也有如《登勃朗峰》 中那般充满奇趣的邂逅。在洛阳老君山，你可以乘缆车“腾云驾雾”， 感受“”的缥缈；在开封清明上河园，你能邂逅身着宋装的“贩 夫走卒”，体验“”的市井烟火。马克·吐温笔下那位的车 夫，让人想起中原乡间那些身怀绝技、乐观通达的普通人：少林寺旁 驾车如飞的老师傅，郭亮村绝壁开路的“当代愚公”，洛阳水席宴上 能说会道的“厨倌”…他们或许没有高深的理论，却有着的生 活智慧和的生命活力。这正是“读万卷书，行万里路”的乐趣一 一在行走中，遇见不一样的风景，更遇见的人。 (1)依次填入文中横线处的语句或词语，最恰当的一项是(2分) A.白云缭绕，轻歌曼舞游人如织，摩肩接踵技艺高超质 朴旺盛有趣 B.白云缭绕，轻歌曼舞游人如织，摩肩接踵自信不羁鲜 活蓬勃有趣 C.瞬息万变，纷至沓来人声鼎沸，熙熙攘攘自信不羁质 朴旺盛有故事 D.瞬息万变，纷至沓来人声鼎沸，熙熙攘攘技艺高超鲜 活蓬勃有故事 (2)文段中“贩夫走卒”泛指。文中提到的“郭亮村绝壁开路” 事迹，体现了当地人的精神。(2分) (3)班级开展“寻访家乡奇人”活动，旨在发现身边像勃朗峰车 夫那样有特点的普通人。请为你计划采访的对象（如一位手艺精湛的 匠人、一位热心的社区志愿者、一位有独特教学方法的老师等)设计 两个采访问题，以展现其“奇”处。(2分) 2.古诗文名句积累(8分) (1)山川的壮丽与奇趣，激发了无数文思。张岱《湖心亭看雪》 中“，”的简约白描，与马克·吐温笔下勃朗峰“色彩斑澜，彩霞满 天”的浓墨重彩，恰成中西审美趣味的对比。而“，”(《醉翁 亭记》)则道出了山水之乐的真谛。(4分) (2)乐观豁达，笑对人生。苏轼在《定风波》中吟唱“，”，刘禹 锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写道“，”，这与勃朗峰车夫“腾 云驾雾”般的自信与乐观，在精神层面上不无相通。(4分) 3.名著阅读（4分，任选一题作答) (1)《格列佛游记》是斯威夫特创作的讽刺小说，其中也有很多 奇遇和夸张的情节。请比较《格列佛游记》的夸张讽刺与《登勃朗峰》 的幽默风趣在创作目的和表达效果上有何不同。 (2)《湘行散记》是沈从文描写湘西风土人情的散文集，其中也 刻画了许多生动的小人物。请比较沈从文笔下湘西人物与马克·吐温 笔下勃朗峰车夫，在人物塑造方法和作者情感倾向上有何异同。 4.综合性学习(10分) 班级开展“行走河南，记录奇趣”暑期游学成果分享活动，请你 参与。 (1)【风格借鉴】《登勃朗峰》将自然景观的描写与奇人奇事的 叙述巧妙结合，使文章既有趣味又有深度。请借鉴这种写法，为你的 一次河南游学经历（或你了解的河南某地）设计一个简要的分享提纲， 要求包含“景”与“人”两个要素。(4分) (2)【文案创作】河南省文旅部门计划推出一系列“奇趣河南” 短视频，现面向中学生征集文案。请以“奇趣山水”或“奇趣人物” 为主题，为你家乡或你熟悉的一处河南景观/人物，撰写一段60字左 右的短视频文案（含标题），要求突出“奇”或“趣”。(3分) (3)【观点阐述】在讨论游记的价值时，有同学认为：“像《登 勃朗峰》这样写奇遇、搞笑的游记，没什么思想深度，不如《壶口瀑 布》这类严肃散文有价值。”请你写一段话进行辩驳，要求结合课文， 观点明确，80字左右。(3分) 二、现代文阅读（共28分） (一)文学类文本对比阅读(16分，共4小题) 阅读下面两篇选文，完成5-8题。 【甲】 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近 的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵 朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为 妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地 而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定， 相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻， 纷至沓来。 车王驾着我们，颠簸于崎岖的山路，速度却快得惊人。什么乱石 废物，沟壑旷野，一概不顾一一有时一两个轮子着地，但大多数时间 腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严 地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧一一我可是名副其实的 车王之王啊。” (节选自马克·吐温《登勃朗峰》) 【乙】 黄山记（节选） 徐迟 大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了 人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷 发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个 浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三 十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的， 丹红的，紫褐色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨， 鼎足而立，撑起青天。 这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的 云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。…云雾遮 罩了群山，只留下几个峰尖，像是大海中的岛屿。云海滚滚，瞬时万 变，忽而平静如镜，忽而波澜起伏。这自然是它的“特效镜头”。它 封了山，它就让一切生灵在它的怀抱里安眠。 然而，它又是慷慨的。它打开了它的宝库，任随旅游者恣意享 受。 是的，黄山是一位“大师”，一位“巨匠”，它的创造是伟大的。 它的气派是雄伟的。它的笔意是淋漓的。它的设色是富丽的。它的构 图是瑰奇的。呵，黄山，我爱你！ (节选自徐迟《黄山记》，有删改) 5.解释下面加点词语在句中的意思。(4分) (1)但见色彩斑斓斓： (2)神情威严地冲我们说道威严： (3)它煞费心机，创造世界煞费心机： (4)任随旅游者恣意享受恣意： 6.甲、乙两文在描写自然景观时，都赋予了自然以人的特质，但 方式不同。请结合原文，完成下表。(4分) 篇目 赋予自然人格化 表现手法与效果 的语句（摘录或概括） 甲文 白云缭绕，轻歌 ① 使景 曼舞 物显得轻盈、优美、 富有动态和情感。 乙文 大自然是崇高， ② ，将大 卓越而美的。它煞费 自然视为一位有意 心机，创造世界。… 识、有情感的伟大创 它打开了它的云 造者和主宰者，充满 库…它封了山… 敬仰与赞叹。 7.甲、乙两文都写到了“瞬息万变”的云霞，但观察的视角和融 入的个人体验不同。请结合选文，完成下表。(4分) 篇目 观察视角与个人 景物特点与感受 体验 甲文 ③ (仰面 色彩斑斓、妩媚 遥望，就地而坐，作 迷人、变幻无穷，带 为游客静观、饱览) 来审美愉悦和奇妙感 受。 乙文 站在更高的哲学 云海是“特效镜 与审美高度，将黄山 头”，云雾的变幻是大 视为大自然精心创造 自然的艺术手法，感 的“胜境”、“杰作”。 受其④ 8.甲、乙两文的结尾都提到了“人”与自然的关系，但侧重点不 同。请结合选文具体内容，比较其不同。(4分) (二)古诗词对比阅读(6分，共2小题) 阅读下面两首作品，完成9-10题。 【甲】 行路难（其一）（节选） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往 来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而 酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发， 颓然乎其间者，太守醉也。 9.甲诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”隐喻了人生路途的 艰难。如果请你用《登勃朗峰》中一个词语或场景来形容李白此时的 心境，你会选择哪个？为什么？(3分) 10.乙文段描绘了一幅百姓与太守同游共乐、充满生活气息的画 面。这与《登勃朗峰》中作者下山途中的经历（如遇到其他游客、车 夫等)在展现“游”之乐方面有何异同？(3分) (三)文言文阅读(6分，共2小题) 阅读下面文段，完成11-12题。 游恒山记（节选） 徐霞客 十一日，风翳净尽，澄碧如洗。策杖登岳，面东而上，土冈浅阜， 无攀跻劳。 一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。又一里，则土石皆赤。 有虬松离立道旁，亭亭如盖。又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名 虎风口。于是石路萦回，始循崖乘峭而上。三里，有杰坊日“朔方第 一山”，内则官廨厨井俱备。坊右东向拾级上，崖半为寝宫，宫北为 飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑 门上下，穹碑森立。从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。台中 像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖、登绝顶。… (节选自徐霞客《游恒山记》) 11.解释下面加点词语在句中的意思。(2分) (1)策杖登岳策： (2)于是石路萦回萦回： 12.本文与《登勃朗峰》都是游记，都记录了登山的行程与所见。 请比较两文在叙述顺序、描写侧重点和语言风格上的主要差异。(4 分) 三、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成13-14题。 幽默的“眼睛”：马克·吐温游记的独特魅力 ①读马克·吐温的游记，如《登勃朗峰》，总让人忍俊不禁。他 的幽默，并非刻意插科打诨，而是一种深入骨髓的观察世界、表达体 验的独特方式。这双幽默的“眼睛”，使得再寻常或再壮丽的风景， 都蒙上了一层别样的趣味光泽。 ②首先，是对自然景观的“人格化”调侃。在马克·吐温笔下， 勃朗峰的白云会“轻歌曼舞”，山峰像“美女的纤指”或“塔糖”。这 不同于浪漫主义诗人将自然神圣化的膜拜，也不同于中国文人“寄情 山水”的托物言志。他的比喻常常带着亲切的、甚至有些戏谑的日常 联想，将高高在上的自然景观拉到与人平等对话、甚至可供调侃的位 置。这种处理，消解了面对自然奇观时容易产生的沉重敬畏感，代之 以一种轻松、愉悦的审美体验，让读者会心一笑。 ③其次，是对旅途中“人”的夸张描绘与戏剧化呈现。下山途 中遇到的“车王”无疑是全文的华彩。马克·吐温用小说家的笔法， 寥寥数语就勾勒出一个自信到近乎狂妄、技艺高超又充满喜感的车夫 形象。“腾空而起”的马车、“镇定而善良的狂车夫”、自称“车王之 王”的台词，充满了戏剧性的夸张和漫画式的诙谐。这已不是简单的 纪实，而是经过艺术提炼的、带有强烈个人印记的“故事”。读者在 提心吊胆又捧腹大笑的阅读中，感受到的不是对危险的恐惧，而是对 这种蓬勃生命力和乐观精神的欣赏。旅途的“意外”由此变成了最有 趣的“奇遇”。 ④更深一层，这种幽默源于一种内在的乐观与通达的人生态度。 马克·吐温并非看不到旅途的艰辛（如山路崎岖），也并非对自然缺 乏敬畏（他同样为景色震撼），但他选择用幽默来消化这些体验。幽 默在这里成为一种润滑剂和转换器，将可能的不适、尴尬甚至危险， 转化为可以回味和分享的乐趣。它体现的是一种不纠结于苦难、善于 从生活中发现并创造乐趣的智慧。这种智慧，让他的游记超越了地理 风物的介绍，成为对旅行本身、乃至对生活态度的一种生动诠释。 ⑤因此，《登勃朗峰》的魅力，不仅在于勃朗峰的景色，更在于 马克·吐温那双独特的、幽默的“眼晴”。他教会我们，可以用一种 更松弛、更富趣味的方式去“看”世界，去记录旅途，去理解生活。 在宏大叙事与深沉抒情之外，幽默同样是一种抵达真实、传递价值的 有效路径。 13.文章认为，马克·吐温对自然景观的“人格化”调侃，与浪 漫主义诗人及中国文人的处理方式有何不同？请根据第②段概括。(4 分) 14.第④段说，马克·吐温的幽默“让他的游记超越了地理风物 的介绍，成为对旅行本身、乃至对生活态度的一种生动诠释”。请结 合《登勃朗峰》的具体内容，谈谈你对这句话的理解。(5分) 四、作文(50分) 阅读下面材料，按要求作文。 《登勃朗峰》中，马克·吐温用幽默的笔调，既写了奇美的自然 风光，也写了奇趣的人物故事，使一次登山之旅变得妙趣横生。其实， 在我们的生活中，也不乏这样的“奇遇”和“趣事”。它可能是一次 计划外的经历，一个个性鲜明的人，一次意外的发现，甚至是我们对 熟悉事物的一次全新、有趣的观察。 请以“奇遇记”或“趣事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②围绕“奇”或“趣”，写清楚事 件的经过，力求情节生动，人物鲜明；③可适当运用幽默或活泼的 语言；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《登勃朗峰》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)yi sui kàn chang hègeqiàozào (考点：易错字音，如“翌”“瞰”“霓裳”“壑”“峭”) (2)缭簸曼沓倏躁 (考点：同音形近字辨析，如“缭”与“嘹”，“簸”与“跛”， “曼”与“漫”) 2.(1)①次日。②形容行人车马来来往往，接连不断。③在 极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。 (考点：结合语境准确理解词语含义，特别是成语) (2)C(“浮躁”指轻浮急躁，不沉稳，形容性格或心境。用来直 接修饰“说话”虽可理解，但不如“急躁”、“絮叨”等贴切。且通常 说“说话浮躁”不够通顺，常说“性情浮躁”、“作风浮躁”。) (考点：成语在具体语境中的运用与搭配) 3.(1)马克·吐温美《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费 恩历险记》 (考点：核心文学常识与作家作品) (2)勃朗（或附近一座）车夫(“车王”) (考点：信息筛选与概括) (3)色彩斑斓、瞬息万变“色彩斑斓，彩霞满天”幽默风趣自 信爽朗、车技高超（或“镇定而善良的狂车夫”） (考点：内容理解与填空) 4.(1)比喻 (考点：识别修辞手法) (2)赏析：这句话的语言风格生动形象、富有想象力且略带轻松 诙谐。将尖峭的山峰比作“美女的纤指”，赋予山峰以柔美、秀丽的 特质；将怪峰比作“塔糖”，这个比喻非常生活化、具体，甚至带有 一些可爱的趣味。这些比喻不仅形象地写出了山峰的形态，更体现了 作者观察景物时独特的、充满生活情趣的视角，与后文幽默的整体风 格相一致。 (考点：从语言风格角度赏析句子) 二、课内阅读 5.描写方面：①整体色彩：“色彩斑斓”、“彩霞满天”、“五光十 色”。②具体色彩：“粉红嫩绿”。③色彩的状态：“轻淡柔和”、“交 相辉映”、“妖媚迷人”。④色彩的变化：“飘忽不定”、“相互交融”、 “暗淡隐去”、“返光灼灼”、“瞬息万变”。 (考点：筛选并概括描写的具体内容) 6.修辞手法：拟人。表达效果：①将白云随风飘动的姿态赋予 人的行为(“轻歌曼舞”)，将群山在云雾中若隐若现的姿态比作女子 “娇美的容颜”，生动形象地写出了景物的动态美和变幻美。②赋予 了自然景物以人的情感和生命力，使描写更加亲切、富有感染力，也 体现了作者欣赏美景时的愉悦心情。 (考点：识别修辞手法并分析其表达效果) 7.好处：①生动形象：将云雾的聚散开合比作舞台帷幕的开闭， 化抽象为具体，使难以捉摸的自然现象变得直观可感。②富有动态 和戏剧性：“帷幕”的比喻暗示了景色如同舞台剧一般，在云雾的开 阖间不断“上演”新的画面，突出了“瞬息万变，妙趣横生”的特点， 增强了读者的期待感和观赏的趣味性。 (考点：赏析比喻的妙处) 8.感受：①审美上的愉悦与震撼：为勃朗峰“色彩斑斓”、“瞬 息万变”的奇美景色所深深吸引，感到“妩媚动人”、“妖媚迷人”， 并“饱览”美景。②精神上的放松与享受：“干脆就地而坐”，表现 出沉浸自然、忘却俗务的闲适与惬意。③对自然变幻的惊奇与赞叹： 用“无穷变幻，纷至沓来”、“妙趣横生”等词，表达了对大自然神奇 创造力的惊叹和欣赏。 (考点：概括作者在文中的感受与情感) 三、片段写作(20分) 评分标准： 内容(8分)：有具体的人物和简单情节(3分)；事件有一定趣 味性或“惊险”感(3分)；叙述清楚，有重点(2分)。 语言与风格(8分)：语言生动，略带幽默感(4分)；能运用一 些描写使人物或场景鲜活(2分)；语句通顺(2分)。 结构与字数(4分)：片段结构完整(2分)；字数符合要求(2 分)。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)B (考点：语句连贯与词语搭配。第一空需与“腾云驾雾”的缥缈 感对应，“白云缭绕，轻歌曼舞”更贴切，且直接引用课文。第二空 形容市井，“游人如织，摩肩接踵”突出人多热闹。第三空形容车夫， “自信不羁”更贴合其性格。第四、五空“鲜活”、“蓬勃”形容智慧 和活力更生动。第六空“有趣”与全文轻松基调一致。) (考点：语境选词与课文语句引用) (2)做小生意和跑腿的人，泛指普通百姓。自力更生、艰苦奋 斗（或“愚公”精神) (考点：文化常识与精神概括) (3)示例（采访社区热心老人）：①王爷爷，听说您几乎认识咱 们小区每一户人，还能调解不少邻里矛盾，大家都说您是“活地图” 加“和事佬”，您是怎么做到对大家这么了解的？②您做这些热心事， 有时会不会觉得耽误自己时间，或者遇到不理解的人？是什么让您一 直坚持下来的？ (考点：采访问题设计，需紧扣人物特点) 2.(1)雾凇沆砀天与云与山与水上下一白醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 (2)竹杖芒鞋轻胜马谁怕一蓑烟雨任平生沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 (考点：理解性默写，注重山水之乐与乐观精神) 3.（1)不同：①创作目的：《格列佛游记》的夸张讽刺旨在揭露 和批判英国社会的政治、法律、科学、宗教等方面的丑陋与荒诞，具 有强烈的社会和政治指向性。而《登勃朗峰》的幽默风趣主要目的在 于记录旅途见闻，分享个人体验，娱乐读者，展现一种乐观的生活态 度。②表达效果：前者让人在发笑的同时感到沉重、辛辣，引发深 刻思考；后者则更多地带来轻松、愉悦的阅读感受，让人会心一笑。 (考点：比较不同作品的讽刺与幽默) (2)异同：相同点：都善于通过语言、动作、细节来刻画人物， 使人物形象鲜明生动。不同点：①塑造方法：沈从文更倾向于白描、 含蓄、带有淡淡的抒情和乡愁，人物多沉静、淳朴。马克·吐温则善 用夸张、诙谐、戏剧化的语言和情节，人物多乐观、外向、富有活力。 ②情感倾向：沈从文对湘西人物充满同情、怜爱和对其命运的关注， 笔调深沉。马克·吐温对勃朗峰车夫测更多是欣赏、调侃和乐趣的分 享，笔调轻松明快。 (考点：比较不同作家笔下小人物的塑造与情感) 4.(1)示例（洛阳龙门石窟)：分享提纲：①景之奇：卢舍那大 佛的微笑一一穿越千年的艺术震撼（描写其宏伟、慈祥、雕刻技艺）。 ②人之趣：邂逅一位资深“野导”老人一一他讲述佛像背后的野史 传说，语言风趣，动作模仿夸张，让历史“活”起来。③感悟：真 正的“奇趣”，不仅在于古迹本身，也在于与它产生联结的、鲜活的 人与故事。 (考点：借鉴课文写法，设计分享提纲) (2)示例（主题：奇趣人物-开封“盘鼓”老艺人）：标题：《鼓 王老刘：一槌定音，半城烟火》。文案：开封胡同深处，鼓王老刘一 开嗓，半条街都醒了。他的盘鼓，能敲出黄河涛声，也能擂出市井欢 腾。他说：“鼓点就是心跳，停了，开封就不是开封了。”（突出人 物技艺之“奇”与生活之“趣”) (考点：创意写作，宣传文案撰写) (3)示例：此观点片面。游记的价值在于真实记录与独特表达。 《登勃朗峰》的幽默并非浅薄搞笑，它通过奇遇和风趣笔调，生动传 达了旅行的意外之喜、对普通人生命力的欣赏以及乐观通达的生活态 度，这是一种同样深刻的价值。严肃与幽默，只是风格不同，而非价 值高下。 (考点：观点论述与文本价值分析) 二、现代文阅读 (一)文学类文本对比阅读 5.(1)灿烂多彩(2)有威力而又严肃的样子(3)形容费尽心 思(4)任意，任性 (考点：词语在具体语境中的含义) 6.①拟人②拟人（或比喻，将自然比作设计师、艺术家） (考点：识别修辞手法与效果概括) 7.③作为游客静观、饱览④雄伟、瑰奇、富丽、创造者的伟 大气派 (考点：概括观察视角与景物特点) 8.不同：甲文侧重人在旅途中的具体、个性化的体验和乐趣，强 调“奇遇”（如车夫）带来的趣味，人与自然的关系是轻松、互动、 充满意外惊喜的。乙文则侧重人在大自然创造的“胜境”面前，作为 享受者和赞叹者的角色，强调大自然对人类的“慷慨”赠与，人与自 然的关系是接受馈赠、充满敬仰与热爱的。 (考点：比较两文对人与自然关系的不同表述) (二)古诗词对比阅读 9.示例一：选择“瞬息万变”。因为李白此刻心情复杂矛盾，理 想受阻(“冰塞川”、“雪满山”)，前路迷茫，内心充满了希望与失望、 进取与退隐的激烈斗争，这种心绪的起伏不定、难以把握，与勃朗峰 云霞“瞬息万变”的特质有相似之处。示例二：选择“颠簸”。因为 李白感到人生道路的艰难险阻，如同行驶在崎岖的山路上，内心充满 了不确定性和动荡感。 (考点：跨文本意象与心境关联联想) 10.相同点：都描绘了游人往来、充满生机的场景，都体现了“游” 所带来的身心愉悦。不同点：乙文展现的是一幅官民同乐、和谐融洽、 秩序井然的集体欢乐图景，其“乐”源于政治清明、百姓安居。而《登 勃朗峰》中的“游”之乐，更多是个人化的、充满意外和冒险色彩的 趣味，如与车夫的奇遇、惊险的乘车经历，更具个体生命体验的独特 性与戏剧性。 (考点：比较不同文本中“游”之乐的异同) (三)文言文阅读 11.(1)拄着，扶着(2)盘旋往复 (考点：文言实词解释) 12.主要差异：①叙述顺序：本文严格按游踪（时间+空间）顺 序，从出发到沿途再到山顶，记述严谨。而《登勃朗峰》虽然也有游 踪顺序，但更自由灵活，穿插大量感受和趣事。②描写侧重点：本 文侧重客观、准确地记录沿途地理风貌、建筑、物产（如煤炭、赤土、 松、坊、宫、殿、碑等)，具有地理学价值。而《登勃朗峰》侧重主 观感受的抒发和人物故事的叙述，文学性更强。③语言风格：本文 语言简洁、平实、准确。而《登勃朗峰》语言生动、幽默、富有文学 色彩。 (考点：比较两篇游记的写法差异) 三、现代文阅读 13.不同：①浪漫主义诗人常将自然神圣化、膜拜，寄托崇高理 想。②中国文人常借自然托物言志，寄托个人情志与哲思。③马 克·吐温的“人格化”调侃则带有亲切、戏谑的日常联想，将自然拉 到与人平等、甚至可供调侃的位置，消解沉重敬畏感，带来轻松愉悦 的审美体验。 (考点：筛选并概括文中对比信息) 14.理解：在《登勃朗峰》中，马克·吐温不仅记录了勃朗峰的 景色，更通过“车王”的奇遇、幽默的叙述，传达了他对“旅行”的 理解：旅行不仅是看风景，更是遇见有趣的人、经历意想不到的事， 享受过程本身的不确定性和乐趣。同时，透过他对车夫自信乐观的欣 赏、对旅途颠簸的幽默化解，也诠释了一种豁达、乐观、善于从生活 中发现和创造趣味的生活态度。这使得文章超越了一般的风景介绍， 成为对如何旅行、如何面对生活的一种生动示范和思考。 (考点：结合文本，阐释文章的深层意蕴与价值) 四、作文(50分) 评分标准（参考河南中考作文评分标准，针对记叙文文体微调） 一类(46-50分)：补题新颖，选材独特。事件“奇”或“趣” 的特点突出，情节生动，叙述引人入胜。人物形象鲜明（如有）。语 言生动活泼，可适当运用幽默，富有感染力。结构精巧。 二类(40-45分)：补题恰当，选材较好。事件有趣味性，叙述 清楚，内容具体。语言通顺，有一定表现力。结构完整。 三类(35-39分)：补题较普通，事件趣味性一般。叙述平铺直 叙，不够生动。语言基本通顺。结构基本完整。 四类(30-34分)：补题不当，或事件无趣，或内容空洞。结构 不完整，语言不通顺。 五类(30分以下)：离题、抄袭、字数严重不足等。 立意与选材指导： 补题示例： 《公交奇遇记》《夜市趣事》《胡同深处的奇遇》《外婆的“魔法” 厨房趣事》《与一只流浪猫的奇遇》《“错”出来的趣事》 写作要点： 突出“奇”或“趣”：所选事件要有超出平常、引人发笑、令人 惊奇或觉得有意思的地方。这是文章的核心吸引力。 写好“经过”：把事情的来龙去脉写清楚，特别是那些体现“奇” 或“趣”的细节、对话、动作、心理等，要写具体、写生动。 塑造“人物”：如果事件中有人物，要让人物“活”起来，可以 通过语言、动作、神态等描写，使其形象鲜明，增强故事的趣味性。 语言可活泼：可以尝试模仿《登勃朗峰》中那种轻松、略带幽默 的笔调，但不要生硬。用自己的语言，写出真情实感即可。 点明感悟：可以在结尾简单点出这件事给你带来的快乐、思考或 启发，但不宜过度说教，重在自然流露。 八年级下册第五单元AB卷 5.19《登勃朗峰》同步练习资料包 第一部分：《登勃朗峰》基础巩固练习卷（A卷） （满分：60分 | 建议用时：40分钟） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（共24分） 1.字音与字形（4分） (1) 给下列加点字注音。 翌（ ）日 隧道（ ） 俯瞰（ ） 霓裳（ ） 沟壑（ ） 打嗝（ ） 陡峭（ ） 浮躁（ ） (2) 根据拼音写出相应的汉字。 liáo（ ）绕 颠bǒ（ ） 轻歌màn（ ）舞 纷至tà（ ）来 shū（ ）忽 浮zào（ ） 2.词语理解与运用（6分） (1) 解释下列词语在文中的含义。 ① 翌日：_______________________________________________ ② 络绎不绝：__________________________________________ ③ 瞬息万变：__________________________________________ (2) 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（2分） A. 游客络绎不绝地来到景区，场面十分热闹。 B. 山顶的天气瞬息万变，刚刚还晴空万里，转眼就下起了雨。 C. 他说话总是浮躁不安，让人难以信任。 D. 音乐会上的表演轻歌曼舞，赢得了观众的阵阵掌声。 3.文学常识与内容理解（8分） (1) 《登勃朗峰》作者是，国作家，代表作有《》《》等。（2分） (2) 本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，主要写了两个部分：一是徒步登山，观赏美景，重点描写了峰；二是下山时奇遇，搭乘其车惊险狂奔的经历。（2分） (3) 根据课文内容填空。 作者在描写勃朗峰景色时，突出了其的特点，如“”；而在描写下山乘车经历时，则用的笔调，刻画了车夫的性格，使文章读来妙趣横生。（4分） 4.写作手法与语言特色（6分） 阅读下面句子，回答问题。 “有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。” (1) 这句话运用了______的修辞手法来描写山峰。（2分） (2) 请从语言风格角度，赏析这句话的表达效果。（4分） 二、课内阅读（共16分） 阅读《登勃朗峰》选段，完成5-8题。 复制 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。 清早起身，我来到室外，发现自己完全被白云包围。云雾开阖之间，群山时而露出娇美的容颜，时而又被面纱遮掩。云雾如同舞台的帷幕，时开时闭，景色因而瞬息万变，妙趣横生。 5.选文第一段中，作者是从哪些方面来描写峰巅的“色彩斑斓”的？（4分） 6.选文中“轻歌曼舞”“娇美的容颜”等词语运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 7.选文第二段中，作者将云雾比作“舞台的帷幕”，这样写有什么好处？（4分） 8.结合选文，谈谈勃朗峰的景色给作者带来了怎样的感受？（4分） 三、片段写作（20分） 课文在描写下山乘车经历时，语言幽默风趣，人物形象鲜明。请模仿这种风格，写一段150字左右的文字，记述一次你经历过的有趣或“惊险”的乘车（或骑行、乘船等）经历，力求写出人物的特点或当时的趣味。 要求：① 有人物和简单情节；② 语言生动，略带幽默；③ 叙述清楚。 第二部分：《登勃朗峰》中考向拔高综合卷（B卷） （满分：120分 | 建议用时：120分钟） 一、积累与运用（共28分） （河南文旅与民间智慧情境） 1.阅读下面文段，完成(1)-(3)题。（共6分） 中原山水，不仅有意境雄浑的壶口、太行，也有如《登勃朗峰》中那般充满奇趣的邂逅。在洛阳老君山，你可以乘缆车“腾云驾雾”，感受“ ”的缥缈；在开封清明上河园，你能邂逅身着宋装的“贩夫走卒”，体验“ ”的市井烟火。马克·吐温笔下那位 的车夫，让人想起中原乡间那些身怀绝技、乐观通达的普通人：少林寺旁驾车如飞的老师傅，郭亮村绝壁开路的“当代愚公”，洛阳水席宴上能说会道的“厨倌”……他们或许没有高深的理论，却有着 的生活智慧和 的生命活力。这正是“读万卷书，行万里路”的乐趣——在行走中，遇见不一样的风景，更遇见 的人。 (1) 依次填入文中横线处的语句或词语，最恰当的一项是（2分） A. 白云缭绕，轻歌曼舞 游人如织，摩肩接踵 技艺高超 质朴 旺盛 有趣 B. 白云缭绕，轻歌曼舞 游人如织，摩肩接踵 自信不羁 鲜活 蓬勃 有趣 C. 瞬息万变，纷至沓来 人声鼎沸，熙熙攘攘 自信不羁 质朴 旺盛 有故事 D. 瞬息万变，纷至沓来 人声鼎沸，熙熙攘攘 技艺高超 鲜活 蓬勃 有故事 (2) 文段中“贩夫走卒”泛指。文中提到的“郭亮村绝壁开路”事迹，体现了当地人的精神。（2分） (3) 班级开展“寻访家乡奇人”活动，旨在发现身边像勃朗峰车夫那样有特点的普通人。请为你计划采访的对象（如一位手艺精湛的匠人、一位热心的社区志愿者、一位有独特教学方法的老师等）设计两个采访问题，以展现其“奇”处。（2分） 2.古诗文名句积累（8分） (1) 山川的壮丽与奇趣，激发了无数文思。张岱《湖心亭看雪》中“，，”的简约白描，与马克·吐温笔下勃朗峰“色彩斑斓，彩霞满天”的浓墨重彩，恰成中西审美趣味的对比。而“，______”（《醉翁亭记》）则道出了山水之乐的真谛。（4分） (2) 乐观豁达，笑对人生。苏轼在《定风波》中吟唱“，”，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写道“，”，这与勃朗峰车夫“腾云驾雾”般的自信与乐观，在精神层面上不无相通。（4分） 3.名著阅读（4分，任选一题作答） (1) 《格列佛游记》是斯威夫特创作的讽刺小说，其中也有很多奇遇和夸张的情节。请比较《格列佛游记》的夸张讽刺与《登勃朗峰》的幽默风趣在创作目的和表达效果上有何不同。 (2) 《湘行散记》是沈从文描写湘西风土人情的散文集，其中也刻画了许多生动的小人物。请比较沈从文笔下湘西人物与马克·吐温笔下勃朗峰车夫，在人物塑造方法和作者情感倾向上有何异同。 4.综合性学习（10分） 班级开展“行走河南，记录奇趣”暑期游学成果分享活动，请你参与。 (1) 【风格借鉴】《登勃朗峰》将自然景观的描写与奇人奇事的叙述巧妙结合，使文章既有趣味又有深度。请借鉴这种写法，为你的一次河南游学经历（或你了解的河南某地）设计一个简要的分享提纲，要求包含“景”与“人”两个要素。（4分） (2) 【文案创作】河南省文旅部门计划推出一系列“奇趣河南”短视频，现面向中学生征集文案。请以“奇趣山水”或“奇趣人物”为主题，为你家乡或你熟悉的一处河南景观/人物，撰写一段60字左右的短视频文案（含标题），要求突出“奇”或“趣”。（3分） (3) 【观点阐述】在讨论游记的价值时，有同学认为：“像《登勃朗峰》这样写奇遇、搞笑的游记，没什么思想深度，不如《壶口瀑布》这类严肃散文有价值。”请你写一段话进行辩驳，要求结合课文，观点明确，80字左右。（3分） 二、现代文阅读（共28分） （一）文学类文本对比阅读（16分，共4小题） 阅读下面两篇选文，完成5-8题。 【甲】 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。 …… 车王驾着我们，颠簸于崎岖的山路，速度却快得惊人。什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时间腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车王之王啊。” （节选自马克·吐温《登勃朗峰》） 【乙】 黄山记（节选） 徐迟 大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫褐色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。 这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。……云雾遮罩了群山，只留下几个峰尖，像是大海中的岛屿。云海滚滚，瞬时万变，忽而平静如镜，忽而波澜起伏。这自然是它的“特效镜头”。它封了山，它就让一切生灵在它的怀抱里安眠。 然而，它又是慷慨的。它打开了它的宝库，任随旅游者恣意享受。…… 是的，黄山是一位“大师”，一位“巨匠”，它的创造是伟大的。它的气派是雄伟的。它的笔意是淋漓的。它的设色是富丽的。它的构图是瑰奇的。呵，黄山，我爱你！ （节选自徐迟《黄山记》，有删改） 5.解释下面加点词语在句中的意思。（4分） (1) 但见色彩斑斓​ 斓：______ (2) 神情威严地冲我们说道 威严：______ (3) 它煞费心机，创造世界 煞费心机：______ (4) 任随旅游者恣意享受 恣意：______ 6.甲、乙两文在描写自然景观时，都赋予了自然以人的特质，但方式不同。请结合原文，完成下表。（4分） 篇目 赋予自然人格化的语句（摘录或概括） 表现手法与效果 甲文 白云缭绕，轻歌曼舞 ①______，使景物显得轻盈、优美、富有动态和情感。 乙文 大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。……它打开了它的云库……它封了山…… ②______，将大自然视为一位有意识、有情感的伟大创造者和主宰者，充满敬仰与赞叹。 7.甲、乙两文都写到了“瞬息万变”的云霞，但观察的视角和融入的个人体验不同。请结合选文，完成下表。（4分） 篇目 观察视角与个人体验 景物特点与感受 甲文 ③______（仰面遥望，就地而坐，作为游客静观、饱览） 色彩斑斓、妩媚迷人、变幻无穷，带来审美愉悦和奇妙感受。 乙文 站在更高的哲学与审美高度，将黄山视为大自然精心创造的“胜境”、“杰作”。 云海是“特效镜头”，云雾的变幻是大自然的艺术手法，感受其④______。 8.甲、乙两文的结尾都提到了“人”与自然的关系，但侧重点不同。请结合选文具体内容，比较其不同。（4分） （二）古诗词对比阅读（6分，共2小题） 阅读下面两首作品，完成9-10题。 【甲】 行路难（其一）（节选） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 9.甲诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”隐喻了人生路途的艰难。如果请你用《登勃朗峰》中一个词语或场景来形容李白此时的心境，你会选择哪个？为什么？（3分） 10.乙文段描绘了一幅百姓与太守同游共乐、充满生活气息的画面。这与《登勃朗峰》中作者下山途中的经历（如遇到其他游客、车夫等）在展现“游”之乐方面有何异同？（3分） （三）文言文阅读（6分，共2小题） 阅读下面文段，完成11-12题。 游恒山记（节选） 徐霞客 十一日，风翳净尽，澄碧如洗。策杖登岳，面东而上，土冈浅阜，无攀跻劳。 一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。又一里，则土石皆赤。有虬松离立道旁，亭亭如盖。又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口。于是石路萦回，始循崖乘峭而上。三里，有杰坊曰“朔方第一山”，内则官廨厨井俱备。坊右东向拾级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。台中像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖、登绝顶。…… （节选自徐霞客《游恒山记》） 11.解释下面加点词语在句中的意思。（2分） (1) 策杖登岳 策：______ (2) 于是石路萦回​ 萦回：______ 12.本文与《登勃朗峰》都是游记，都记录了登山的行程与所见。请比较两文在叙述顺序、描写侧重点和语言风格上的主要差异。（4分） 三、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成13-14题。 幽默的“眼睛”：马克·吐温游记的独特魅力 ① 读马克·吐温的游记，如《登勃朗峰》，总让人忍俊不禁。他的幽默，并非刻意插科打诨，而是一种深入骨髓的观察世界、表达体验的独特方式。这双幽默的“眼睛”，使得再寻常或再壮丽的风景，都蒙上了一层别样的趣味光泽。 ② 首先，是对自然景观的“人格化”调侃。在马克·吐温笔下，勃朗峰的白云会“轻歌曼舞”，山峰像“美女的纤指”或“塔糖”。这不同于浪漫主义诗人将自然神圣化的膜拜，也不同于中国文人“寄情山水”的托物言志。他的比喻常常带着亲切的、甚至有些戏谑的日常联想，将高高在上的自然景观拉到与人平等对话、甚至可供调侃的位置。这种处理，消解了面对自然奇观时容易产生的沉重敬畏感，代之以一种轻松、愉悦的审美体验，让读者会心一笑。 ③ 其次，是对旅途中“人”的夸张描绘与戏剧化呈现。下山途中遇到的“车王”无疑是全文的华彩。马克·吐温用小说家的笔法，寥寥数语就勾勒出一个自信到近乎狂妄、技艺高超又充满喜感的车夫形象。“腾空而起”的马车、“镇定而善良的狂车夫”、自称“车王之王”的台词，充满了戏剧性的夸张和漫画式的诙谐。这已不是简单的纪实，而是经过艺术提炼的、带有强烈个人印记的“故事”。读者在提心吊胆又捧腹大笑的阅读中，感受到的不是对危险的恐惧，而是对这种蓬勃生命力和乐观精神的欣赏。旅途的“意外”由此变成了最有趣的“奇遇”。 ④ 更深一层，这种幽默源于一种内在的乐观与通达的人生态度。马克·吐温并非看不到旅途的艰辛（如山路崎岖），也并非对自然缺乏敬畏（他同样为景色震撼），但他选择用幽默来消化这些体验。幽默在这里成为一种润滑剂和转换器，将可能的不适、尴尬甚至危险，转化为可以回味和分享的乐趣。它体现的是一种不纠结于苦难、善于从生活中发现并创造乐趣的智慧。这种智慧，让他的游记超越了地理风物的介绍，成为对旅行本身、乃至对生活态度的一种生动诠释。 ⑤ 因此，《登勃朗峰》的魅力，不仅在于勃朗峰的景色，更在于马克·吐温那双独特的、幽默的“眼睛”。他教会我们，可以用一种更松弛、更富趣味的方式去“看”世界，去记录旅途，去理解生活。在宏大叙事与深沉抒情之外，幽默同样是一种抵达真实、传递价值的有效路径。 13.文章认为，马克·吐温对自然景观的“人格化”调侃，与浪漫主义诗人及中国文人的处理方式有何不同？请根据第②段概括。（4分） 14.第④段说，马克·吐温的幽默“让他的游记超越了地理风物的介绍，成为对旅行本身、乃至对生活态度的一种生动诠释”。请结合《登勃朗峰》的具体内容，谈谈你对这句话的理解。（5分） 四、作文（50分） 阅读下面材料，按要求作文。 《登勃朗峰》中，马克·吐温用幽默的笔调，既写了奇美的自然风光，也写了奇趣的人物故事，使一次登山之旅变得妙趣横生。其实，在我们的生活中，也不乏这样的“奇遇”和“趣事”。它可能是一次计划外的经历，一个个性鲜明的人，一次意外的发现，甚至是我们对熟悉事物的一次全新、有趣的观察。 请以“奇遇记”或“趣事”为题，写一篇记叙文。 要求：① 将题目补充完整；② 围绕“奇”或“趣”，写清楚事件的经过，力求情节生动，人物鲜明；③ 可适当运用幽默或活泼的语言；④ 不少于600字；⑤ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《登勃朗峰》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) yì suì kàn cháng hè gé qiào zào （考点：易错字音，如“翌”“瞰”“霓裳”“壑”“峭”） (2) 缭 簸 曼 沓 倏 躁 （考点：同音形近字辨析，如“缭”与“嘹”，“簸”与“跛”，“曼”与“漫”） 2.(1) ① 次日。 ② 形容行人车马来来往往，接连不断。 ③ 在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。 （考点：结合语境准确理解词语含义，特别是成语） (2) C（“浮躁”指轻浮急躁，不沉稳，形容性格或心境。用来直接修饰“说话”虽可理解，但不如“急躁”、“絮叨”等贴切。且通常说“说话浮躁”不够通顺，常说“性情浮躁”、“作风浮躁”。） （考点：成语在具体语境中的运用与搭配） 3.(1) 马克·吐温 美 《汤姆·索亚历险记》 《哈克贝利·费恩历险记》 （考点：核心文学常识与作家作品） (2) 勃朗（或附近一座） 车夫（“车王”） （考点：信息筛选与概括） (3) 色彩斑斓、瞬息万变 “色彩斑斓，彩霞满天” 幽默风趣 自信爽朗、车技高超（或“镇定而善良的狂车夫”） （考点：内容理解与填空） 4.(1) 比喻 （考点：识别修辞手法） (2) 赏析：这句话的语言风格生动形象、富有想象力且略带轻松诙谐。将尖峭的山峰比作“美女的纤指”，赋予山峰以柔美、秀丽的特质；将怪峰比作“塔糖”，这个比喻非常生活化、具体，甚至带有一些可爱的趣味。这些比喻不仅形象地写出了山峰的形态，更体现了作者观察景物时独特的、充满生活情趣的视角，与后文幽默的整体风格相一致。 （考点：从语言风格角度赏析句子） 二、课内阅读 5.描写方面：① 整体色彩：“色彩斑斓”、“彩霞满天”、“五光十色”。② 具体色彩：“粉红嫩绿”。③ 色彩的状态：“轻淡柔和”、“交相辉映”、“妖媚迷人”。④ 色彩的变化：“飘忽不定”、“相互交融”、“暗淡隐去”、“返光灼灼”、“瞬息万变”。 （考点：筛选并概括描写的具体内容） 6.修辞手法：拟人。表达效果：① 将白云随风飘动的姿态赋予人的行为（“轻歌曼舞”），将群山在云雾中若隐若现的姿态比作女子“娇美的容颜”，生动形象地写出了景物的动态美和变幻美。② 赋予了自然景物以人的情感和生命力，使描写更加亲切、富有感染力，也体现了作者欣赏美景时的愉悦心情。 （考点：识别修辞手法并分析其表达效果） 7.好处：① 生动形象：将云雾的聚散开合比作舞台帷幕的开闭，化抽象为具体，使难以捉摸的自然现象变得直观可感。② 富有动态和戏剧性：“帷幕”的比喻暗示了景色如同舞台剧一般，在云雾的开阖间不断“上演”新的画面，突出了“瞬息万变，妙趣横生”的特点，增强了读者的期待感和观赏的趣味性。 （考点：赏析比喻的妙处） 8.感受：① 审美上的愉悦与震撼：为勃朗峰“色彩斑斓”、“瞬息万变”的奇美景色所深深吸引，感到“妩媚动人”、“妖媚迷人”，并“饱览”美景。② 精神上的放松与享受：“干脆就地而坐”，表现出沉浸自然、忘却俗务的闲适与惬意。③ 对自然变幻的惊奇与赞叹：用“无穷变幻，纷至沓来”、“妙趣横生”等词，表达了对大自然神奇创造力的惊叹和欣赏。 （考点：概括作者在文中的感受与情感） 三、片段写作（20分） 评分标准： 内容（8分）：有具体的人物和简单情节（3分）；事件有一定趣味性或“惊险”感（3分）；叙述清楚，有重点（2分）。 语言与风格（8分）：语言生动，略带幽默感（4分）；能运用一些描写使人物或场景鲜活（2分）；语句通顺（2分）。 结构与字数（4分）：片段结构完整（2分）；字数符合要求（2分）。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) B （考点：语句连贯与词语搭配。第一空需与“腾云驾雾”的缥缈感对应，“白云缭绕，轻歌曼舞”更贴切，且直接引用课文。第二空形容市井，“游人如织，摩肩接踵”突出人多热闹。第三空形容车夫，“自信不羁”更贴合其性格。第四、五空“鲜活”、“蓬勃”形容智慧和活力更生动。第六空“有趣”与全文轻松基调一致。） （考点：语境选词与课文语句引用） (2) 做小生意和跑腿的人，泛指普通百姓。 自力更生、艰苦奋斗（或“愚公”精神） （考点：文化常识与精神概括） (3) 示例（采访社区热心老人）：① 王爷爷，听说您几乎认识咱们小区每一户人，还能调解不少邻里矛盾，大家都说您是“活地图”加“和事佬”，您是怎么做到对大家这么了解的？② 您做这些热心事，有时会不会觉得耽误自己时间，或者遇到不理解的人？是什么让您一直坚持下来的？ （考点：采访问题设计，需紧扣人物特点） 2.(1) 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 (2) 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕 一蓑烟雨任平生 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （考点：理解性默写，注重山水之乐与乐观精神） 3.(1) 不同：① 创作目的：《格列佛游记》的夸张讽刺旨在揭露和批判英国社会的政治、法律、科学、宗教等方面的丑陋与荒诞，具有强烈的社会和政治指向性。而《登勃朗峰》的幽默风趣主要目的在于记录旅途见闻，分享个人体验，娱乐读者，展现一种乐观的生活态度。② 表达效果：前者让人在发笑的同时感到沉重、辛辣，引发深刻思考；后者则更多地带来轻松、愉悦的阅读感受，让人会心一笑。 （考点：比较不同作品的讽刺与幽默） (2) 异同：相同点：都善于通过语言、动作、细节来刻画人物，使人物形象鲜明生动。不同点：① 塑造方法：沈从文更倾向于白描、含蓄、带有淡淡的抒情和乡愁，人物多沉静、淳朴。马克·吐温则善用夸张、诙谐、戏剧化的语言和情节，人物多乐观、外向、富有活力。② 情感倾向：沈从文对湘西人物充满同情、怜爱和对其命运的关注，笔调深沉。马克·吐温对勃朗峰车夫则更多是欣赏、调侃和乐趣的分享，笔调轻松明快。 （考点：比较不同作家笔下小人物的塑造与情感） 4.(1) 示例（洛阳龙门石窟）：分享提纲：① 景之奇：卢舍那大佛的微笑——穿越千年的艺术震撼（描写其宏伟、慈祥、雕刻技艺）。② 人之趣：邂逅一位资深“野导”老人——他讲述佛像背后的野史传说，语言风趣，动作模仿夸张，让历史“活”起来。③ 感悟：真正的“奇趣”，不仅在于古迹本身，也在于与它产生联结的、鲜活的人与故事。 （考点：借鉴课文写法，设计分享提纲） (2) 示例（主题：奇趣人物-开封“盘鼓”老艺人）：标题：《鼓王老刘：一槌定音，半城烟火》。文案：开封胡同深处，鼓王老刘一开嗓，半条街都醒了。他的盘鼓，能敲出黄河涛声，也能擂出市井欢腾。他说：“鼓点就是心跳，停了，开封就不是开封了。” （突出人物技艺之“奇”与生活之“趣”） （考点：创意写作，宣传文案撰写） (3) 示例：此观点片面。游记的价值在于真实记录与独特表达。《登勃朗峰》的幽默并非浅薄搞笑，它通过奇遇和风趣笔调，生动传达了旅行的意外之喜、对普通人生命力的欣赏以及乐观通达的生活态度，这是一种同样深刻的价值。严肃与幽默，只是风格不同，而非价值高下。 （考点：观点论述与文本价值分析） 二、现代文阅读 （一）文学类文本对比阅读 5.(1) 灿烂多彩 (2) 有威力而又严肃的样子 (3) 形容费尽心思 (4) 任意，任性 （考点：词语在具体语境中的含义） 6.① 拟人 ② 拟人（或比喻，将自然比作设计师、艺术家） （考点：识别修辞手法与效果概括） 7.③ 作为游客静观、饱览 ④ 雄伟、瑰奇、富丽、创造者的伟大气派 （考点：概括观察视角与景物特点） 8.不同：甲文侧重人在旅途中的具体、个性化的体验和乐趣，强调“奇遇”（如车夫）带来的趣味，人与自然的关系是轻松、互动、充满意外惊喜的。乙文则侧重人在大自然创造的“胜境”面前，作为享受者和赞叹者的角色，强调大自然对人类的“慷慨”赠与，人与自然的关系是接受馈赠、充满敬仰与热爱的。 （考点：比较两文对人与自然关系的不同表述） （二）古诗词对比阅读 9.示例一：选择“瞬息万变”。因为李白此刻心情复杂矛盾，理想受阻（“冰塞川”、“雪满山”），前路迷茫，内心充满了希望与失望、进取与退隐的激烈斗争，这种心绪的起伏不定、难以把握，与勃朗峰云霞“瞬息万变”的特质有相似之处。示例二：选择“颠簸”。因为李白感到人生道路的艰难险阻，如同行驶在崎岖的山路上，内心充满了不确定性和动荡感。 （考点：跨文本意象与心境关联联想） 10.相同点：都描绘了游人往来、充满生机的场景，都体现了“游”所带来的身心愉悦。不同点：乙文展现的是一幅官民同乐、和谐融洽、秩序井然的集体欢乐图景，其“乐”源于政治清明、百姓安居。而《登勃朗峰》中的“游”之乐，更多是个人化的、充满意外和冒险色彩的趣味，如与车夫的奇遇、惊险的乘车经历，更具个体生命体验的独特性与戏剧性。 （考点：比较不同文本中“游”之乐的异同） （三）文言文阅读 11.(1) 拄着，扶着 (2) 盘旋往复 （考点：文言实词解释） 12.主要差异：① 叙述顺序：本文严格按游踪（时间+空间）顺序，从出发到沿途再到山顶，记述严谨。而《登勃朗峰》虽然也有游踪顺序，但更自由灵活，穿插大量感受和趣事。② 描写侧重点：本文侧重客观、准确地记录沿途地理风貌、建筑、物产（如煤炭、赤土、松、坊、宫、殿、碑等），具有地理学价值。而《登勃朗峰》侧重主观感受的抒发和人物故事的叙述，文学性更强。③ 语言风格：本文语言简洁、平实、准确。而《登勃朗峰》语言生动、幽默、富有文学色彩。 （考点：比较两篇游记的写法差异） 三、现代文阅读 13.不同：① 浪漫主义诗人常将自然神圣化、膜拜，寄托崇高理想。② 中国文人常借自然托物言志，寄托个人情志与哲思。③ 马克·吐温的“人格化”调侃则带有亲切、戏谑的日常联想，将自然拉到与人平等、甚至可供调侃的位置，消解沉重敬畏感，带来轻松愉悦的审美体验。 （考点：筛选并概括文中对比信息） 14.理解：在《登勃朗峰》中，马克·吐温不仅记录了勃朗峰的景色，更通过“车王”的奇遇、幽默的叙述，传达了他对“旅行”的理解：旅行不仅是看风景，更是遇见有趣的人、经历意想不到的事，享受过程本身的不确定性和乐趣。同时，透过他对车夫自信乐观的欣赏、对旅途颠簸的幽默化解，也诠释了一种豁达、乐观、善于从生活中发现和创造趣味的生活态度。这使得文章超越了一般的风景介绍，成为对如何旅行、如何面对生活的一种生动示范和思考。 （考点：结合文本，阐释文章的深层意蕴与价值） 四、作文（50分） 评分标准（参考河南中考作文评分标准，针对记叙文文体微调） 一类（46-50分）：补题新颖，选材独特。事件“奇”或“趣”的特点突出，情节生动，叙述引人入胜。人物形象鲜明（如有）。语言生动活泼，可适当运用幽默，富有感染力。结构精巧。 二类（40-45分）：补题恰当，选材较好。事件有趣味性，叙述清楚，内容具体。语言通顺，有一定表现力。结构完整。 三类（35-39分）：补题较普通，事件趣味性一般。叙述平铺直叙，不够生动。语言基本通顺。结构基本完整。 四类（30-34分）：补题不当，或事件无趣，或内容空洞。结构不完整，语言不通顺。 五类（30分以下）：离题、抄袭、字数严重不足等。 立意与选材指导： 补题示例： 《公交奇遇记》《夜市趣事》《胡同深处的奇遇》《外婆的“魔法”厨房趣事》《与一只流浪猫的奇遇》《“错”出来的趣事》 写作要点： 突出“奇”或“趣”：所选事件要有超出平常、引人发笑、令人惊奇或觉得有意思的地方。这是文章的核心吸引力。 写好“经过”：把事情的来龙去脉写清楚，特别是那些体现“奇”或“趣”的细节、对话、动作、心理等，要写具体、写生动。 塑造“人物”：如果事件中有人物，要让人物“活”起来，可以通过语言、动作、神态等描写，使其形象鲜明，增强故事的趣味性。 语言可活泼：可以尝试模仿《登勃朗峰》中那种轻松、略带幽默的笔调，但不要生硬。用自己的语言，写出真情实感即可。 点明感悟：可以在结尾简单点出这件事给你带来的快乐、思考或启发，但不宜过度说教，重在自然流露。 学科网（北京）股份有限公司 $