第24课《唐诗三首》 测试AB卷【基础（A卷）+拔高（B卷）】（河南） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册第六单元AB卷 6.24《唐诗三首》同步练习资料包 第一部分：《唐诗三首》基础巩固练习卷（A卷） （满分：100分 | 建议用时：60分钟） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（共30分） 1.字音与字形（6分） (1) 给下列加点字注音。 逾（ ）墙走 邺（ ）城戍 老妪（ ） 泣幽咽（ ）三重（ ）茅 挂罥（ ） 塘坳（ ） 俄顷（ ）两鬓（ ） 辗（ ）冰辙 两骑（ ） 叱（ ）牛 (2) 根据拼音写出相应的汉字。 死者长yǐ（ ）矣 出入无完qún（ ） 大庇天下寒士jù（ ）欢颜 秋天mò mò（ ）（ ）向昏黑 伐xīn（ ）烧炭 心忧炭jiàn（ ）愿天寒 2.词语理解与文学常识（8分） (1) 解释下列加点词语在诗中的含义。 ① 暮投石壕村（ ） ② 老翁逾墙走（ ） ③ 三男邺城戍（ ） ④ 存者且偷生（ ） ⑤ 秋天漠漠向昏黑（ ）⑥ 高者挂罥长林梢（ ） ⑦ 伐薪烧炭南山中（ ）⑧ 回车叱牛牵向北（ ） (2) 填空。 ① 《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》作者是，字，唐代伟大的主义诗人，被尊为“”，其诗被称为“______”。（3分） ② 《卖炭翁》作者是，字，唐代主义诗人，倡导“”运动。（2分） 3.名句默写与内容理解（10分） (1) 根据课文内容默写。 ① 暮投石壕村，。，老妇出门看。 ② ，死者长已矣！室中更无人，。 ③ 安得广厦千万间，！。 ④ 满面尘灰烟火色，。，心忧炭贱愿天寒。 ⑤ ______，系向牛头充炭直。 (2) 简答。 ① 《石壕吏》中揭示全诗主旨的句子是：______。（1分） ② 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和博大胸襟的句子是：______。（1分） 4.初步赏析（6分） 阅读下面诗句，回答问题。 A. 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ B. 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。C. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 (1) 以上三句诗分别出自哪首诗？请填写序号。（3分） 出自《石壕吏》：______ 出自《茅屋为秋风所破歌》：______ 出自《卖炭翁》：______ (2) 请任选一句，从写作手法或情感表达角度进行简要赏析。（3分） 二、课内阅读（共30分） （一）阅读《石壕吏》节选，完成5-7题。（10分） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 5.用现代汉语描述“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”这四句诗所展现的情景。（4分） 6.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”中的两个“一何”有什么表达效果？（3分） 7.老妇的“致词”可分为几层意思？请简要概括。（3分） （二）阅读《茅屋为秋风所破歌》节选，完成8-10题。（10分） 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 8.选段前四句描写了怎样的情景？在诗中有什么作用？（4分） 9.请从修辞手法角度，赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”这两句诗。（3分） 10.诗人由自身的痛苦，联想到“天下寒士”，并发出了“吾庐独破受冻死亦足”的呼喊。这表现了诗人怎样的情怀？（3分） （三）阅读《卖炭翁》节选，完成11-13题。（10分） 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 11.选段从哪几个方面刻画了卖炭翁的形象？请简要概括。（3分） 12.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是脍炙人口的名句。请分析其矛盾心理刻画的作用。（4分） 13.诗中描写“夜来城外一尺雪”和“晓驾炭车辗冰辙”有什么作用？（3分） 三、片段写作（40分） 从《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》中任选一首，发挥你的想象，将其改写成一篇300字左右的现代文小故事。 要求：① 忠于原诗内容和主题；② 适当补充细节，使情节更完整，人物更丰满；③ 语言流畅，有一定感染力。 第二部分：《唐诗三首》中考向拔高综合卷（B卷） （满分：120分 | 建议用时：120分钟） 一、积累与运用（共28分） （河南诗圣情怀与民生关切情境）​ 1.阅读下面文段，完成(1)-(3)题。（共6分） “露从今夜白，月是故乡明。”杜甫的故乡，在河南巩义。他笔下的“三吏”“三别”，是安史之乱中 的血泪画卷；《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”的呐喊，则超越了个体苦难，升华为 的千古绝唱。河南，是杜甫生命的起点，也承载着他晚年“漂泊西南天地间”的深沉乡愁。而在洛阳，白居易以“ ， ”（《卖炭翁》）的实录，将批判的锋芒直指宫市弊政。从杜甫的“诗史”到白居易的“新乐府”，中原诗人一脉相承的 精神和 情怀，早已融入民族文化的血脉，成为我们今天回望历史、关照现实的一面明镜。 (1) 依次填入文中横线处的语句或词语，最恰当的一项是（2分） A. 民生凋敝 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 推己及人 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 现实批判 民本仁爱 B. 战乱频仍 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 忧国忧民 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 现实批判 民本仁爱 C. 民生凋敝 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 忧国忧民 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 浪漫主义 个体感伤 D. 战乱频仍 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 推己及人 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 浪漫主义 个体感伤 (2) 文段中提到的“三吏”除《石壕吏》外，还有《》《》。“新乐府”运动的倡导者是______。（2分） (3) 河南某地计划在杜甫故里或相关地点设立“诗圣精神”宣传栏。请结合《茅屋为秋风所破歌》所体现的精神，为该宣传栏撰写一句主题词（不超过20字），并简要说明理由。（2分） 2.古诗文名句积累（8分） (1) 仁者情怀，亘古相通。杜甫“，”的祈愿，范仲淹“，”的抱负，以及白居易笔下卖炭翁的悲惨遭遇，都体现了知识分子对______的深切关注。（5分） (2) 诗歌是历史的回声。文天祥“，”的生死抉择，与杜甫记录战乱苦难、白居易揭露社会黑暗一样，都是用诗歌担起了______。（3分） 3.名著阅读（4分，任选一题作答） (1) 《红星照耀中国》中，斯诺记录了苏区人民虽然生活艰苦，但精神面貌积极，社会相对公平，官兵平等。请比较苏区社会与《石壕吏》《卖炭翁》中所反映的唐代社会，在底层人民处境和社会治理上有何根本不同。 (2) 《艾青诗选》中，许多诗歌表达了对土地、农民、光明的热爱与呼唤，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》。请比较艾青诗歌中的“土地情怀”与杜甫、白居易诗歌中的“民本情怀”在情感内核和表达方式上的异同。 4.综合性学习（10分） 班级开展“诗歌中的光——杜甫、白居易民生诗专题研读”活动，请你参与。 (1) 【意象探究】“屋漏”“寒士”“卖炭翁”等是杜甫、白居易诗歌中具有深刻内涵的意象。请选择其中一个，结合具体诗句，分析其承载的社会意义和诗人情感。（4分） (2) 【活动设计】为使研读更深入，你们小组计划排演一个题为《苦难与仁心》的诗歌情景剧，串联《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》的片段。请写出你们的剧情梗概（包括场景、人物、核心冲突）。（3分） (3) 【观点交锋】在讨论“今天我们为什么还要读杜甫、白居易”时，有同学认为他们的诗写的是古代的事，与现在关系不大。请你写一段话进行反驳，要求结合具体诗作，观点明确，80字左右。（3分） 二、古诗文阅读（共28分） （一）古诗词对比阅读（16分，共4小题） 阅读下面三首（组）诗，完成5-8题。 【甲】 石壕吏（节选） 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 【乙】 潼关吏（节选） 杜甫 士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。 借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅： “连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。 丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。” “哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！” 【丙】 观刈麦（节选） 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。 5.解释下面加点词语在句中的意思。（4分） (1) 暮投石壕村 投：______ (2) 出入无完裙​ 裙：______ (3) 为我指山隅 指：______ (4) 曾不事农桑 事：______ 6.甲、乙、丙三首诗都关注了战争或赋税下的底层民众，但叙述视角和情感侧重点不同。请结合原诗，完成下表。（4分） 篇目 主要叙述视角/人物 民众的境遇/状态 诗人的情感侧重点 甲诗 作者（投宿者）耳闻目睹 ①______（老妇一家被征兵逼得家破人亡） 对战乱中人民苦难的深切同情与对差役凶暴的含蓄揭露。 乙诗 作者与潼关吏对话 士卒艰辛筑关，吏自信可守。 对守关将士的慰问，②______。 丙诗 作者目睹并倾听 农人酷暑劳作，贫妇因赋税拾穗充饥。 对农民疾苦的同情，③______。 7.甲诗“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”与丙诗“听其相顾言，闻者为悲伤”都写了“听”，但“听”的内容和诗人反应不同。请比较分析。（4分） 8.杜甫和白居易的诗歌都体现了“诗史”或“实录”精神。请结合甲诗和丙诗，谈谈他们对底层社会的记录，在选材和细节描写上有何共同特点。（4分） （二）文言文对比阅读（6分，共2小题） 阅读下面两则材料，完成9-10题。 【甲】 《孟子·梁惠王上》（节选） 庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？ 【乙】 捕蛇者说（节选） 柳宗元 呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 9.甲文“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩”运用了手法，揭露了的社会现实。乙文“赋敛之毒有甚是蛇”的结论，与《卖炭翁》中“，”所揭露的问题本质相同。（3分） 10.孟子、柳宗元的思想，与杜甫、白居易诗歌中体现的精神有何相通之处？请结合以上材料及《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》简要分析。（3分） （三）古诗词鉴赏（6分，共2小题） 阅读下面一首诗，完成11-12题。 羌村三首（其三）（节选） 杜甫 群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。 父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。 “莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵革既未息，儿童尽东征。” 请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。 诗中“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵革既未息，儿童尽东征”几句，借父老之口道出了战乱带来的哪些具体影响？（3分） 本诗结尾“歌罢仰天叹，四座泪纵横”与《石壕吏》结尾“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”在情感表达方式上有何不同？（3分） 三、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成13-14题。 “诗可以怨”：论杜甫、白居易诗歌的批判精神 ① 孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“怨”，即批评、讽刺时政。在中国诗歌史上，将“怨”的功能发挥到极致，并赋予其深沉人道主义光辉的，杜甫与白居易是两座高峰。他们的批判精神，并非尖刻的指责，而是根植于对人民苦难的深切体察与同情，是一种“哀民生之多艰”的仁者之怒。 ② 杜甫的批判，带有“诗史”的沉郁与深刻。他身处安史之乱的历史漩涡，将个人命运与国家兴亡、百姓生死紧密相连。《石壕吏》中，他没有直接评论，而是通过“有吏夜捉人”的场景、“老妇前致词”的叙述，特别是“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”的强烈对比，将批判的锋芒隐藏在客观叙事之中。夜捉老妪的荒谬，三个儿子两死一戍的惨剧，出入无完裙的贫窘，共同指向了战乱的残酷与兵役制度的非人道。他的批判，是含着血泪的实录，是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的惊心对比，更是“安得广厦千万间”的悲怆呼号。其力量，源于细节的真实与情感的诚挚。 ③ 白居易的批判，则更具“新乐府”的直白与针对性。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的社会干预功能。《卖炭翁》便是典范。诗人以鲜明的形象（满面尘灰、两鬓苍苍）、细腻的心理（心忧炭贱愿天寒）、完整的情节（伐薪烧炭-雪中卖炭-宫使掠夺），揭露了“宫市”的强盗行径。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，这不公平的交易细节，如同一份控诉书，将批判的矛头直指最高统治者及其爪牙。他的批判，目的明确，力求“老妪能解”，希望“上以广宸聪，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责”。 ④ 尽管风格有异，但杜、白的批判精神内核相通：都秉持儒家的民本思想，都将诗人个体的“小我”融入社会民生的“大我”，都试图用诗歌记录时代的创伤、发出正直的声音、守护人性的良知。他们的诗，不仅是文学，更是良心。在“怨”中，我们看到了诗人不妥协的道德勇气和深广的人道主义情怀。这正是其作品穿越千年，依然能刺痛我们、温暖我们、激励我们的根本原因。 11.文章认为，杜甫和白居易的批判精神在风格上有何不同？请根据第②③段概括。（4分） 12.第④段说，杜、白的批判精神内核相通，都“将诗人个体的‘小我’融入社会民生的‘大我’”。请结合《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》的具体内容，谈谈你对这句话的理解。（5分） 四、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 题目一：请以“______的呼唤”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：① 将题目补充完整，可填“苦难中”“寒夜里”“良知”“春天”等；② 如写记叙文，可叙述你听到或感受到的某种“呼唤”的经历及你的回应；如写议论文，可阐述你对某种“呼唤”（如杜甫对“广厦”的呼唤）的理解与思考；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：阅读下面的材料，按要求作文。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自己“屋漏床湿”的痛苦，联想到“天下寒士”，发出了“大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤，甚至愿以“吾庐独破受冻死亦足”为代价。白居易在《卖炭翁》中，对“身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”的老翁倾注了深切的同情。他们的诗篇，都体现了超越个人得失、心系他人苦难的博大情怀。 在你的生活中，是否也有过类似的体验：因为自己的一次挫折，而更加理解他人的困境；因为感受到一份温暖，而更想去温暖他人？请结合你的经历与感悟，以“苦难中的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：① 写出你或他人在困境中感受到的温暖，或给予他人的温暖；② 事件具体，描写生动，感悟真实；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《唐诗三首》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) yú yè yù yè chóng juàn ào qǐng bìn niǎn jì chì （考点：易错字音，如“逾”“戍”“妪”“咽（yè）”“罥”“坳”“顷”“鬓”“辗”“骑”“叱”） (2) 已 裙 俱 漠漠 薪 贱 （考点：同音形近字辨析，如“已”与“己”，“裙”与“群”，“俱”与“具”，“漠”与“寞”，“薪”与“新”） 2.(1) ① 村庄 ② 跑 ③ 防守 ④ 苟且活着 ⑤ 黄昏 ⑥ 树枝的末端 ⑦ 终南山 ⑧ 牵向北面（指皇宫方向） （考点：结合语境准确理解词语含义） (2) ① 杜甫 子美 现实 诗圣 诗史 ② 白居易 乐天 现实 新乐府 （考点：核心文学常识） 3.(1) ① 有吏夜捉人 老翁逾墙走 ② 存者且偷生 惟有乳下孙 ③ 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 ④ 两鬓苍苍十指黑 卖炭得钱何所营 ⑤ 半匹红纱一丈绫 (2) ① 有吏夜捉人 ② 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （考点：名句准确默写与主旨句定位） 4.(1) A B C （考点：诗句出处识别） (2) 示例（选C句）：运用了心理描写和对比手法。“身上衣正单”与“愿天寒”形成强烈对比，刻画了卖炭翁在衣食无着的情况下，为了炭能卖个好价钱，宁愿忍受加倍的寒冷的矛盾痛苦心理。深刻地揭示了劳苦人民生活的艰辛和命运的悲惨，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 （考点：初步赏析诗句） 二、课内阅读 （一）《石壕吏》 5.情景：傍晚时分，（我）投宿在石壕村。夜里，有差役来抓人。老翁（听到动静）赶紧翻墙逃走，老妇（慌忙）打开门出来察看应对。这四句诗简洁地交代了时间、地点、人物和事件，渲染了紧张恐怖的气氛，展现了战乱时期百姓闻“吏”色变、惊恐不安的生活状态。 （考点：描述诗句画面，概括环境特点） 6.表达效果：两个“一何”（多么），强化了感情色彩。“一何怒”突出了差役的凶暴、蛮横、气势汹汹；“一何苦”强调了老妇的悲痛、凄惨、无助。两者形成鲜明而强烈的对比，淋漓尽致地揭露了差役的残暴和人民的深重苦难，表达了诗人强烈的愤懑和同情。 （考点：赏析词语的表达效果） 7.三层意思：① 陈述家庭悲剧：三个儿子都上了战场，两个刚刚战死，活着的人苟且偷生。② 诉说家庭困境：家中再无男丁，只有一个还在吃奶的孙子和衣衫不全的儿媳。③ 被迫自请服役：老妇我虽年老力衰，请求跟你们连夜回去，赶到河阳去服役，还能（为军队）准备早饭。 （考点：梳理内容，概括层意） （二）《茅屋为秋风所破歌》 8.情景：描写了狂风过后，乌云密布，天色昏暗，秋雨将至，继而大雨倾盆，床头屋漏，室内无一处干燥，诗人一家在潮湿寒冷中煎熬的情景。作用：① 推动情节发展，由风破茅屋到雨夜屋漏，苦难层层加深。② 烘托悲惨气氛和诗人痛苦的心境。③ 为后文抒发理想蓄势，个人的痛苦体验是产生“大庇天下寒士”崇高愿望的现实基础。 （考点：描述诗句画面，分析其作用） 9.赏析：运用了比喻和夸张的修辞手法。将“布衾”比作“铁”，形象地写出了被子因使用多年、棉花板结而异常冰冷、僵硬的特点；“冷似铁”是夸张，极力强调生活的极端贫寒和艰苦。“娇儿恶卧踏里裂”则是细节描写，通过孩子睡相不好把被里蹬破，侧面衬托被子的陈旧破烂。这两句诗具体真实地写出了诗人一家生活的窘迫，令人心酸。 （考点：从修辞角度赏析诗句） 10.表现了诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的博大胸襟和崇高的理想。他不局限于个人的痛苦，而是想到天下和自己一样甚至更苦的“寒士”，并甘愿为天下人的幸福而牺牲自己。这是一种将个人命运与民众命运紧密相连的伟大的仁爱精神和人道主义情怀。 （考点：概括诗人的精神情怀） （三）《卖炭翁》 11.刻画方面：① 外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，写出其艰辛劳作的痕迹和年迈。② 心理描写：“心忧炭贱愿天寒”，写出其矛盾痛苦的内心。③ 动作描写：“伐薪烧炭”“晓驾炭车辗冰辙”，写出其劳动的艰辛和卖炭的迫切。④ 生活境况描写：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，写出其生存的极度贫困。 （考点：分析人物描写角度） 12.作用：这一矛盾心理的刻画极其深刻、动人。按常理，天寒衣单，应该盼望天暖。但老人却“愿天寒”，只因天寒炭才能卖上好价钱，这是为了维持最基本的生存（衣、食）。在“衣正单”与“愿天寒”的尖锐矛盾中，入木三分地揭示了卖炭翁悲惨的处境和生活的无奈，倾注了诗人对劳动人民的深切同情，也使人物形象更加丰满感人。 （考点：赏析矛盾心理刻画的作用） 13.作用：① 交代环境，渲染气氛：“一尺雪”和“冰辙”写出了天气的严寒和道路的艰险。② 衬托人物：在如此恶劣的天气和路况下，老翁一早就驾着炭车出门，反衬出他生活的艰辛和卖炭的迫切，也为其后文“牛困人饥”做铺垫。③ 推动情节：正因为下雪天寒，炭可能好卖，也为后文宫使抢炭却只给微薄报酬的不合理埋下伏笔，增强批判效果。 （考点：分析环境描写的作用） 三、片段写作（40分） 评分标准： 内容（16分）：忠于原诗情节与主题（6分）；想象合理，细节补充恰当（6分）；情节完整，人物较丰满（4分）。 表达（16分）：语言流畅，生动，有一定感染力（8分）；叙述清晰，有条理（4分）；符合现代文故事特点（4分）。 结构与字数（8分）：结构完整，有头有尾（4分）；字数符合要求（4分）。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) A （考点：语境选词与课文语句引用。“民生凋敝”更概括；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是理想呐喊；“推己及人”是精神升华；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是名句；“现实批判”与“民本仁爱”是精神核心。） （考点：语境选词与名句引用） (2) 新安吏 潼关吏 白居易 （考点：文学常识） (3) 示例：主题词：草堂虽破，心怀天下。理由：这句主题词紧扣《茅屋为秋风所破歌》中杜甫身处困境却心系“天下寒士”的博大胸怀，突出其“推己及人”“忧国忧民”的“诗圣”精神内核，激励今人超越小我，关注社会。 （考点：创意表达与内涵阐释） 2.(1) 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 民生疾苦 (2) 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 社会责任与历史使命 （考点：理解性默写，注重仁者情怀与诗歌社会责任） 3.(1) 根本不同：唐代社会（杜、白诗中反映）：底层人民在战乱、苛政下生命财产毫无保障，被任意征兵（石壕吏）、掠夺（卖炭翁），生活极端贫困，社会不公严重。苏区社会：虽然物质条件艰苦，但人民是土地和政权的主人，政治上享有权利，经济上通过土地革命获得生产资料，社会相对平等，官兵一致，人民精神上充满希望。前者是压迫性社会，后者是人民当家作主的新社会雏形。 （考点：联系名著，比较不同社会制度下人民处境） (2) 异同：相同点：都深深植根于对土地和人民的爱，都充满对民族命运和人民苦难的忧思。不同点：① 情感内核：杜甫、白居易的民本情怀带有鲜明的儒家仁政思想和士大夫的忧患意识，希望“致君尧舜上，再使风俗淳”。艾青的“土地情怀”则融入了现代民族国家观念、对光明的向往和革命的激情。② 表达方式：杜、白多通过叙事、白描、直抒胸臆。艾青则善用象征、意象、抒情的铺陈（如“土地”“太阳”“河流”），语言更自由，更具现代诗歌的朦胧与张力。 （考点：比较不同时代诗人对人民情怀的表达） 4.(1) 示例（选择“卖炭翁”）：这个意象是唐代底层手工业者悲惨命运的缩影。他“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的外貌，是其艰辛劳作的结果；“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，深刻揭示了在剥削制度下，劳动者越勤劳可能越痛苦的荒诞现实。这个意象承载了诗人对劳动者深切的同情和对“宫市”等社会不公的强烈批判。 （考点：意象分析与文化内涵解读） (2) 剧情梗概示例：第一幕（石壕村夜）：差役怒吼，老妇哭诉，儿子战死，儿媳无裙，最终老妇被带走。第二幕（成都草堂）：秋风怒号，茅草纷飞，娇儿抱怨，夜雨屋漏，诗人长叹。第三幕（市南门外）：卖炭翁雪中卖炭，宫使蛮横掠夺，“半匹红纱一丈绫”系上牛头。尾声：三处光影交织，杜甫面向苍穹，发出“安得广厦千万间”的呼喊，声音在历史长廊中回响。 （考点：活动策划与创意设计） (3) 示例：杜、白的诗作不仅是文学，更是历史的良心和社会的镜子。《石壕吏》让我们看到战争对普通家庭的摧残，《卖炭翁》让我们警惕权力对百姓的掠夺，《茅屋歌》则让我们思考个人苦难与天下关怀的关系。读他们的诗，能培养我们的同理心、社会责任感以及对公平正义的追求，这正是任何时代都需要的宝贵品质。 （考点：观点论述与文本价值分析） 二、古诗文阅读 （一）古诗词对比阅读 5.(1) 投宿 (2) 衣裙，这里泛指衣服 (3) 指点 (4) 从事 （考点：重点文言实词含义） 6.① 老妇一家被征兵逼得家破人亡 ② 对战事的忧虑和对守关策略的提醒（“慎勿学哥舒”） ③ 对自己不事农桑却生活优裕的愧疚（“念此私自愧”） （考点：信息提取与对比概括） 7.不同：甲诗“听”的是差役的怒呼和老妇的苦啼，以及老妇陈述家庭悲剧的致词，诗人没有直接出面，而是将愤怒与同情蕴含在客观叙述和对比中（“一何怒”“一何苦”）。丙诗“听”的是贫妇人“家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨自述，诗人直接表达了情感反应——“闻者为悲伤”，并进而引发对自己不劳而获的深刻愧疚。前者更含蓄深沉，后者更直接并引发自省。 （考点：比较“听”的内容与诗人反应的差异） 8.共同特点：① 选材典型：都选取了战乱或赋税下最普通、最悲惨的底层人物（老妇、卖炭翁、贫妇）作为表现对象。② 细节真实：都通过真实细腻的细节来表现人物的苦难，如“出入无完裙”“身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”。这些细节如同特写镜头，极具冲击力和说服力，使诗歌记录具有“史”的真实感。 （考点：比较两诗记录社会现实的共同手法） （二）文言文对比阅读 9.对比 社会贫富悬殊、统治者不顾人民死活 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 （考点：手法判断与内容关联） 10.相通之处：都体现了深厚的民本思想和对民生疾苦的深切关怀。孟子痛斥统治者“率兽食人”，柳宗元揭示“赋敛之毒”，杜甫呼唤“大庇天下寒士”，白居易揭露“宫市”之恶。他们都将批判的矛头指向不公的社会制度和统治者，为百姓的苦难代言，体现了古代优秀知识分子心怀天下、敢于批判现实的社会责任感和人道主义精神。 （考点：比较不同时代思想家、诗人精神的相通性） （三）古诗词鉴赏 11.具体影响：① 农业生产荒废：黍地无人耕种。② 兵役繁重：连未成年的“儿童”都被征召东征。③ 生活困苦：连招待客人的酒都因为粮食匮乏而味道淡薄。这些都从侧面反映了战争对农村经济和普通家庭的毁灭性破坏。 （考点：分析诗句反映的社会现实） 12.不同：本诗结尾是直接、强烈的抒情。“仰天叹”“泪纵横”将诗人与父老们共有的对战乱不息、民生多艰的深沉悲慨和无奈宣泄出来，情感外露。而《石壕吏》结尾是含蓄、克制的白描。“如闻泣幽咽”以若有若无的哭声收束，“独与老翁别”在平静的叙述中蕴含了巨大的悲痛和无声的控诉，给读者留下无尽的想象和回味空间，情感内敛而深沉。 （考点：比较不同诗歌结尾的情感表达方式） 三、现代文阅读 13.不同：① 杜甫的批判带有“诗史”的沉郁与深刻，常将批判隐藏在客观叙事和强烈对比中，力量源于细节的真实与情感的诚挚。② 白居易的批判更具“新乐府”的直白与针对性，强调社会干预功能，通过鲜明的形象、完整的情节和明确的细节直指社会弊端，力求通俗易懂。 （考点：筛选并概括文中对比信息） 14.理解：在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人从自己“屋漏床湿”的“小我”痛苦出发，却没有沉溺于自怜，而是推己及人，联想到“天下寒士”的共同苦难，并发出“大庇天下寒士”的宏愿，甚至愿以“吾庐独破”为代价。这实现了从“小我”到“大我”的飞跃。在《卖炭翁》中，白居易并非卖炭翁，但他将自己的情感完全投入到对卖炭翁遭遇的描绘中，细致刻画其外貌、心理、行动，揭露宫市之恶，为千万个“卖炭翁”这样的底层劳动者代言。他们的诗歌，都超越了个人际遇的狭小格局，将个人的观察、感受和思考，与广阔的社会现实和民众命运紧密相连，从而使作品具有了深厚的人民性和伟大的精神力量。 （考点：结合文本，阐释“小我”与“大我”的融合） 四、作文（50分） 评分标准（参考河南中考作文评分标准） 题目一“______的呼唤”： 一类（46-50分）：补题精当，立意深刻。能准确理解“呼唤”的深层含义（可以是具体声音，也可以是抽象的精神诉求）。记叙生动，或论述深刻，能自然联系杜甫、白居易诗歌中的某种“呼唤”。内容充实，感悟独到。结构严谨，语言富有感染力。 二类（40-45分）：补题恰当，立意明确。能理解“呼唤”的含义，内容具体。结构完整，语言通顺。 三类（35-39分）：补题较普通，立意较明确。内容较平淡。结构基本完整，语言基本通顺。 四类（0-34分）：补题不当，或偏题。内容空洞。结构混乱，语言不通。 题目二“苦难中的温暖”： 一类（46-50分）：选材典型，立意深刻。能生动叙述“苦难”与“温暖”的具体事件，描写细腻，情感真挚。能体现困境中人性光辉的珍贵，感悟深刻。结构精巧，语言流畅优美。 二类（40-45分）：选材得当，立意明确。事件叙述清楚，内容具体，感情真实。结构完整，语言通顺。 三类（35-39分）：选材较普通，事件叙述较平淡。结构基本完整，语言基本通顺。 四类（0-34分）：选材不当，或偏题。内容空洞。结构混乱，语言不通。 立意与写作指导： 题目一“______的呼唤”： 补题示例：《寒夜的呼唤》《良知的呼唤》《春天的呼唤》《远山的呼唤》《母亲的呼唤》 写作要点：明确“谁”在呼唤，“呼唤”什么，这“呼唤”有何意义。可以写具体的人、事、物发出的呼唤，也可以写某种精神、理想、时代的呼唤。如写《良知的呼唤》，可联系杜甫、白居易为百姓呼喊的良知，再写现实中让你感受到良知呼唤的人或事。 题目二“苦难中的温暖”： 选材示例：自己考试失利时同学的安慰与帮助（友谊的温暖）；家人生病时邻居、社区的援手（陌生人的温暖）；看到新闻中救灾人员舍生忘死（大爱的温暖）；甚至可以是杜甫诗中那推己及人的情怀给予你的精神温暖。 写作要点：要写好“苦难”的具体和真实，这是“温暖”的背景和价值所在。重点刻画“温暖”如何出现，细节如何动人，以及这“温暖”带给“我”或他人的影响和改变。感悟要自然真实，避免刻意拔高。 学科网（北京）股份有限公司 $八年级下册第六单元AB卷 6.24《唐诗三首》同步练习资料包 第一部分：《唐诗三首》基础巩固练习卷(A卷) (满分：100分|建议用时：60分钟) 班级： 姓名： 得分：一 一、积累与运用（共30分） 1.字音与字形(6分) (1)给下列加点字注音。 逾()墙走邺()城戍老妪()泣幽咽()三重()茅 挂胃()塘坳()俄顷()两鬓()辗()冰辙两骑() 叱()牛 (2)根据拼音写出相应的汉字。 死者长yǐ()矣出入无完qún()大庇天下寒士jù() 欢颜秋天mòmò()()向昏黑伐xin()烧炭心忧炭jiàn ()愿天寒 2.词语理解与文学常识(8分) (1)解释下列加点词语在诗中的含义。 ①暮投石壕村()②老翁逾墙走() ③三男邺城戍()④存者且偷生() ⑤秋天漠漠向昏黑()⑥高者挂罥长林梢() ⑦伐薪烧炭南山中()⑧回车叱牛牵向北() (2)填空。 ①《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》作者是，字，唐代伟大的主 义诗人，被尊为“”，其诗被称为“ ”。(3分) ②《卖炭翁》作者是，字，唐代主义诗人，倡导“”运动。(2 分) 3.名句默写与内容理解(10分) (1)根据课文内容默写。 ①暮投石壕村，。，老妇出门看。 ②，死者长已矣！室中更无人，。 ③安得广厦千万间，！。 ④满面尘灰烟火色，，心忧炭贱愿天寒。 ⑤ ,系向牛头充炭直。 (2)简答。 ①《石壕吏》中揭示全诗主旨的句子是： 。(1分) ②《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和博大胸襟的句 子是： 。(1分) 4.初步赏析(6分) 阅读下面诗句，回答问题。 A.吏呼一何怒！妇啼一何苦！B.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧 踏里裂。C.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 (1)以上三句诗分别出自哪首诗？请填写序号。(3分) 出自《石壕吏》： 出自《茅屋为秋风所破歌》： 、 出 自《卖炭翁》： (2)请任选一句，从写作手法或情感表达角度进行简要赏析。(3 分) 二、课内阅读（共30分） (一)阅读《石壕吏》节选，完成5-7题。(10分) 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷 生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完 裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 5.用现代汉语描述“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老 妇出门看”这四句诗所展现的情景。(4分) 6.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”中的两个“一何”有什么表达 效果？(3分) 7.老妇的“致词”可分为几层意思？请简要概括。(3分) (二)阅读《茅屋为秋风所破歌》节选，完成8-10题。(10分) 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧 踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 8.选段前四句描写了怎样的情景？在诗中有什么作用？(4分) 9.请从修辞手法角度，赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂” 这两句诗。(3分) 10.诗人由自身的痛苦，联想到“天下寒士”，并发出了“吾庐独 破受冻死亦足”的呼喊。这表现了诗人怎样的情怀？(3分) (三)阅读《卖炭翁》节选，完成11-13题。(10分) 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外 泥中歇。 11.选段从哪几个方面刻画了卖炭翁的形象？请简要概括。(3分) 12.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是脍炙人口的名句。 请分析其矛盾心理刻画的作用。（4分) 13.诗中描写“夜来城外一尺雪”和“晓驾炭车辗冰辙”有什么 作用？(3分) 三、片段写作(40分) 从《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》中任选一首，发挥 你的想象，将其改写成一篇300字左右的现代文小故事。 要求：①忠于原诗内容和主题；②适当补充细节，使情节更完 整，人物更丰满；③语言流畅，有一定感染力。 第二部分：《唐诗三首》中考向拔高综合卷(B卷) (满分：120分建议用时：120分钟) 一、积累与运用（共28分） (河南诗圣情怀与民生关切情境)1.阅读下面文段，完成 (1)-(3)题。（共6分） “露从今夜白，月是故乡明。”杜甫的故乡，在河南巩义。他笔 下的“三吏”“三别”，是安史之乱中的血泪画卷；《茅屋为秋风 所破歌》中“ ”的呐喊，则超越了个体苦难，升华为的 千古绝唱。河南，是杜甫生命的起点，也承载着他晚年“漂泊西南天 地间”的深沉乡愁。而在洛阳，白居易以“ 一，—”(《卖炭翁》) 的实录，将批判的锋芒直指宫市弊政。从杜甫的“诗史”到白居易的 “新乐府”，中原诗人一脉相承的精神和情怀，早已融入民 族文化的血脉，成为我们今天回望历史、关照现实的一面明镜。 (1)依次填入文中横线处的语句或词语，最恰当的一项是(2分) A.民生凋敝安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜推己及人 可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒现实批判民本仁爱 B.战乱频仍安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜忧国忧民 满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑现实批判民本仁爱 C.民生凋敝何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足忧国 忧民满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑浪漫主义个体感伤 D.战乱频仍何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足推己 及人可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒浪漫主义个体感伤 (2)文段中提到的“三吏”除《石壕吏》外，还有《》《》。“新 乐府”运动的倡导者是 。（2分) (3)河南某地计划在杜甫故里或相关地点设立“诗圣精神”宣传 栏。请结合《茅屋为秋风所破歌》所体现的精神，为该宣传栏撰写一 句主题词（不超过20字），并简要说明理由。(2分) 2.古诗文名句积累(8分) (1)仁者情怀，亘古相通。杜甫“，”的祈愿，范仲淹“，”的抱 负，以及白居易笔下卖炭翁的悲惨遭遇，都体现了知识分子对 的深切关注。(5分) (2)诗歌是历史的回声。文天祥“，”的生死抉择，与杜甫记录 战乱苦难、白居易揭露社会黑暗一样，都是用诗歌担起了。(3 分) 3.名著阅读(4分，任选一题作答) (1)《红星照耀中国》中，斯诺记录了苏区人民虽然生活艰苦， 但精神面貌积极，社会相对公平，官兵平等。请比较苏区社会与《石 壕吏》《卖炭翁》中所反映的唐代社会，在底层人民处境和社会治理 上有何根本不同。 (2)《艾青诗选》中，许多诗歌表达了对土地、农民、光明的热 爱与呼唤，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》。请比较艾青诗 歌中的“土地情怀”与杜甫、白居易诗歌中的“民本情怀”在情感内 核和表达方式上的异同。 4.综合性学习(10分) 班级开展“诗歌中的光一一杜甫、白居易民生诗专题研读”活动， 请你参与。 (1)【意象探究】“屋漏”“寒士”“卖炭翁”等是杜甫、白居易 诗歌中具有深刻内涵的意象。请选择其中一个，结合具体诗句，分析 其承载的社会意义和诗人情感。(4分) (2)【活动设计】为使研读更深入，你们小组计划排演一个题为 《苦难与仁心》的诗歌情景剧，串联《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》 《卖炭翁》的片段。请写出你们的剧情梗概（包括场景、人物、核心 冲突)。(3分) (3)【观点交锋】在讨论“今天我们为什么还要读杜甫、白居易” 时，有同学认为他们的诗写的是古代的事，与现在关系不大。请你写 一段话进行反驳，要求结合具体诗作，观点明确，80字左右。(3分) 二、古诗文阅读（共28分) (一)古诗词对比阅读(16分，共4小题) 阅读下面三首（组）诗，完成5-8题。 【甲】 石壕吏（节选） 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷 生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完 裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 【乙】 潼关吏（节选） 杜甫 士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。 借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅： “连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。 丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。” “哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！” 【丙】 观刈麦（节选） 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。 5.解释下面加点词语在句中的意思。(4分) (1)暮投石壕村投： (2)出入无完裙裙： (3)为我指山隅指： (4)曾不事农桑事： 6.甲、乙、丙三首诗都关注了战争或赋税下的底层民众，但叙述 视角和情感侧重点不同。请结合原诗，完成下表。(4分) 篇 主要叙 述视角/人 民众的境遇/状态 诗人的情感侧重点 目 物 作 者 ① (老妇 对战乱中人民苦难的 (投宿者) 家被征兵逼得家破人 深切同情与对差役凶暴的 诗 耳闻目睹 亡) 含蓄揭露。 作者与 士卒艰辛筑关，吏 对守关将士的慰问， 诗 潼关吏对话 自信可守。 ② 丙 作者目 农人酷暑劳作，贫 对农民疾苦的同情， 诗 睹并倾听 妇因赋税拾穗充饥。 7.甲诗“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”与丙诗“听其相顾言，闻 者为悲伤”都写了“听”，但“听”的内容和诗人反应不同。请比较 分析。(4分) 8.杜甫和白居易的诗歌都体现了“诗史”或“实录”精神。请结 合甲诗和丙诗，谈谈他们对底层社会的记录，在选材和细节描写上有 何共同特点。(4分) (二)文言文对比阅读(6分，共2小题) 阅读下面两则材料，完成9-10题。 【甲】 《孟子·梁惠王上》（节选） 庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。 兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为 民父母也？ 【乙】 捕蛇者说（节选） 柳宗元 鸣呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者 得焉。 9.甲文“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩”运用了手 法，揭露了的社会现实。乙文“赋敛之毒有甚是蛇”的结论，与《卖 炭翁》中“，”所揭露的问题本质相同。(3分) 10.孟子、柳宗元的思想，与杜甫、白居易诗歌中体现的精神有 何相通之处？请结合以上材料及《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》简 要分析。(3分) (三)古诗词鉴赏(6分，共2小题) 阅读下面一首诗，完成11-12题。 羌村三首（其三）（节选） 杜甫 群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。 父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。 “莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵革既未息，儿童尽东征。” 请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。 诗中“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵革既未息，儿童尽东征”几 句，借父老之口道出了战乱带来的哪些具体影响？(3分) 本诗结尾“歌罢仰天叹，四座泪纵横”与《石壕吏》结尾“夜久 语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”在情感表达方式上 有何不同？(3分) 三、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成13-14题。 “诗可以怨”：论杜甫、白居易诗歌的批判精神 ①孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“怨”，即 批评、讽刺时政。在中国诗歌史上，将“怨”的功能发挥到极致，并 赋予其深沉人道主义光辉的，杜甫与白居易是两座高峰。他们的批判 精神，并非尖刻的指责，而是根植于对人民苦难的深切体察与同情， 是一种“哀民生之多艰”的仁者之怒。 ②杜甫的批判，带有“诗史”的沉郁与深刻。他身处安史之乱 的历史漩涡，将个人命运与国家兴亡、百姓生死紧密相连。《石壕吏》 中，他没有直接评论，而是通过“有吏夜捉人”的场景、“老妇前致 词”的叙述，特别是“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”的强烈对比，将 批判的锋芒隐藏在客观叙事之中。夜捉老妪的荒谬，三个儿子两死一 戍的惨剧，出入无完裙的贫窘，共同指向了战乱的残酷与兵役制度的 非人道。他的批判，是含着血泪的实录，是“朱门酒肉臭，路有冻死 骨”的惊心对比，更是“安得广厦千万间”的悲怆呼号。其力量，源 于细节的真实与情感的诚挚。 ③白居易的批判，则更具“新乐府”的直白与针对性。他主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的社会干预功能。 《卖炭翁》便是典范。诗人以鲜明的形象（满面尘灰、两鬓苍苍）、 细腻的心理（心忧炭贱愿天寒）、完整的情节（伐薪烧炭-雪中卖炭 宫使掠夺)，揭露了“宫市”的强盗行径。“半匹红纱一丈绫，系向牛 头充炭直”，这不公平的交易细节，如同一份控诉书，将批判的矛头 直指最高统治者及其爪牙。他的批判，目的明确，力求“老妪能解”， 希望“上以广宸聪，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责”。 ④尽管风格有异，但杜、白的批判精神内核相通：都秉持儒家 的民本思想，都将诗人个体的“小我”融入社会民生的“大我”，都 试图用诗歌记录时代的创伤、发出正直的声音、守护人性的良知。他 们的诗，不仅是文学，更是良心。在“怨”中，我们看到了诗人不妥 协的道德勇气和深广的人道主义情怀。这正是其作品穿越千年，依然 能刺痛我们、温暖我们、激励我们的根本原因。 11.文章认为，杜甫和白居易的批判精神在风格上有何不同？请 根据第②③段概括。(4分) 12.第④段说，杜、白的批判精神内核相通，都“将诗人个体的 ‘小我’融入社会民生的‘大我’”。请结合《茅屋为秋风所破歌》和 《卖炭翁》的具体内容，谈谈你对这句话的理解。(5分) 四、作文(50分) 从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 题目一：请以“的呼唤”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：①将题目补充完整，可填“苦难中”“寒夜里”“良知” “春天”等；②如写记叙文，可叙述你听到或感受到的某种“呼唤” 的经历及你的回应；如写议论文，可阐述你对某种“呼唤”（如杜甫 对“广厦”的呼唤)的理解与思考；③不少于600字；④文中不得 出现真实的人名、校名、地名。 题目二：阅读下面的材料，按要求作文。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自己“屋漏床湿”的痛苦， 联想到“天下寒士”，发出了“大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤，甚至 愿以“吾庐独破受冻死亦足”为代价。白居易在《卖炭翁》中，对“身 上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”的老翁倾注了深切的同情。他们的 诗篇，都体现了超越个人得失、心系他人苦难的博大情怀。 在你的生活中，是否也有过类似的体验：因为自己的一次挫折， 而更加理解他人的困境；因为感受到一份温暖，而更想去温暖他人？ 请结合你的经历与感悟，以“苦难中的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①写出你或他人在困境中感受到的温暖，或给予他人的 温暖；②事件具体，描写生动，感悟真实；③不少于600字；④文 中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《唐诗三首》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)yúyeyùye chong juànàoqǐng b in niǎnji chi (考点：易错字音，如“逾”“戌”“妪”“咽(yè)”“罥”“坳” “顷”“鬓”“辗”“骑”“叱”) (2)已裙俱漠漠薪贱 (考点：同音形近字辨析，如“已”与“己”，“裙”与“群”， “俱”与“具”，“漠”与“寞”，“薪”与“新”) 2.(1)①村庄②跑③防守④苟且活着⑤黄昏⑥树枝 的末端⑦终南山⑧牵向北面（指皇官方向） (考点：结合语境准确理解词语含义) (2)①杜甫子美现实诗圣诗史②白居易乐天现实新 乐府 (考点：核心文学常识) 3.(1)①有吏夜捉人老翁逾墙走②存者且偷生惟有乳下孙 ③大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山④两鬓苍苍十指黑卖炭 得钱何所营⑤半匹红纱一丈绫 (2)①有吏夜捉人②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。乌呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ (考点：名句准确默写与主旨句定位) 4.(1)ABC (考点：诗句出处识别) (2)示例（选C句）：运用了心理描写和对比手法。“身上衣正单” 与“愿天寒”形成强烈对比，刻画了卖炭翁在衣食无着的情况下，为 了炭能卖个好价钱，宁愿忍受加倍的寒冷的矛盾痛苦心理。深刻地揭 示了劳苦人民生活的艰辛和命运的悲惨，表达了诗人对劳动人民的深 切同情。 (考点：初步赏析诗句) 二、课内阅读 (一)《石壕吏》 5.情景：傍晚时分，（我）投宿在石壕村。夜里，有差役来抓人。 老翁（听到动静）赶紧翻墙逃走，老妇（慌忙）打开门出来察看应对。 这四句诗简洁地交代了时间、地点、人物和事件，渲染了紧张恐怖的 气氛，展现了战乱时期百姓闻“吏”色变、惊恐不安的生活状态。 (考点：描述诗句画面，概括环境特点) 6.表达效果：两个“一何”（多么），强化了感情色彩。“一何怒” 突出了差役的凶暴、蛮横、气势汹汹；“一何苦”强调了老妇的悲痛、 凄惨、无助。两者形成鲜明而强烈的对比，淋漓尽致地揭露了差役的 残暴和人民的深重苦难，表达了诗人强烈的愤懑和同情。 (考点：赏析词语的表达效果) 7.三层意思：①陈述家庭悲剧：三个儿子都上了战场，两个刚 刚战死，活着的人苟且偷生。②诉说家庭困境：家中再无男丁，只 有一个还在吃奶的孙子和衣衫不全的儿媳。③被迫自请服役：老妇 我虽年老力衰，请求跟你们连夜回去，赶到河阳去服役，还能（为军 队)准备早饭。 (考点：梳理内容，概括层意) (二)《茅屋为秋风所破歌》 8.情景：描写了狂风过后，乌云密布，天色昏暗，秋雨将至，继 而大雨倾盆，床头屋漏，室内无一处干燥，诗人一家在潮湿寒冷中煎 熬的情景。作用：①推动情节发展，由风破茅屋到雨夜屋漏，苦难 层层加深。②烘托悲惨气氛和诗人痛苦的心境。③为后文抒发理想 蓄势，个人的痛苦体验是产生“大庇天下寒士”崇高愿望的现实基础。 (考点：描述诗句画面，分析其作用) 9.赏析：运用了比喻和夸张的修辞手法。将“布衾”比作“铁”， 形象地写出了被子因使用多年、棉花板结而异常冰冷、僵硬的特点： “冷似铁”是夸张，极力强调生活的极端贫寒和艰苦。“娇儿恶卧踏 里裂”则是细节描写，通过孩子睡相不好把被里蹬破，侧面衬托被子 的陈旧破烂。这两句诗具体真实地写出了诗人一家生活的窘迫，令人 心酸。 (考点：从修辞角度赏析诗句) 10.表现了诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的博大胸襟和崇 高的理想。他不局限于个人的痛苦，而是想到天下和自己一样甚至更 苦的“寒士”，并甘愿为天下人的幸福而牺牲自己。这是一种将个人 命运与民众命运紧密相连的伟大的仁爱精神和人道主义情怀。 (考点：概括诗人的精神情怀) (三)《卖炭翁》 11.刻画方面：①外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑”，写出其艰辛劳作的痕迹和年迈。②心理描写：“心忧炭贱愿天 寒”，写出其矛盾痛苦的内心。③动作描写：“伐薪烧炭”“晓驾炭车 辗冰辙”，写出其劳动的艰辛和卖炭的迫切。④生活境况描写：“卖 炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，写出其生存的极度贫困。 (考点：分析人物描写角度) 12.作用：这一矛盾心理的刻画极其深刻、动人。按常理，天寒 衣单，应该盼望天暖。但老人却“愿天寒”，只因天寒炭才能卖上好 价钱，这是为了维持最基本的生存（衣、食）。在“衣正单”与“愿 天寒”的尖锐矛盾中，入木三分地揭示了卖炭翁悲惨的处境和生活的 无奈，倾注了诗人对劳动人民的深切同情，也使人物形象更加丰满感 人 (考点：赏析矛盾心理刻画的作用) 13.作用：①交代环境，渲染气氛：“一尺雪”和“冰辙”写出 了天气的严寒和道路的艰险。②衬托人物：在如此恶劣的天气和路 况下，老翁一早就驾着炭车出门，反衬出他生活的艰辛和卖炭的迫切， 也为其后文“牛困人饥”做铺垫。③推动情节：正因为下雪天寒， 炭可能好卖，也为后文宫使抢炭却只给微薄报酬的不合理埋下伏笔， 增强批判效果。 (考点：分析环境描写的作用) 三、片段写作(40分) 评分标准： 内容(16分)：忠于原诗情节与主题(6分)：想象合理，细节补 充恰当(6分)；情节完整，人物较丰满(4分)。 表达(16分)：语言流畅，生动，有一定感染力(8分)：叙述清 晰，有条理(4分)；符合现代文故事特点(4分)。 结构与字数(8分)：结构完整，有头有尾(4分)；字数符合要 求(4分)。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)A (考点：语境选词与课文语句引用。“民生凋敝”更概括；“安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是理想呐喊；“推己及人”是精 神升华；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是名句；“现实批判” 与“民本仁爱”是精神核心。) (考点：语境选词与名句引用) (2)新安吏潼关吏白居易 (考点：文学常识) (3)示例：主题词：草堂虽破，心怀天下。理由：这句主题词紧 扣《茅屋为秋风所破歌》中杜甫身处困境却心系“天下寒士”的博大 胸怀，突出其“推己及人”“忧国忧民”的“诗圣”精神内核，激励 今人超越小我，关注社会。 (考点：创意表达与内涵阐释) 2.(1)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜先天下之忧而忧 后天下之乐而乐民生疾苦 (2)人生自古谁无死留取丹心照汗青社会责任与历史使命 (考点：理解性默写，注重仁者情怀与诗歌社会责任) 3.(1)根本不同：唐代社会（杜、白诗中反映）：底层人民在战 乱、苛政下生命财产毫无保障，被任意征兵（石壕吏）、掠夺（卖炭 翁)，生活极端贫困，社会不公严重。苏区社会：虽然物质条件艰苦， 但人民是土地和政权的主人，政治上享有权利，经济上通过土地革命 获得生产资料，社会相对平等，官兵一致，人民精神上充满希望。前 者是压迫性社会，后者是人民当家作主的新社会雏形。 (考点：联系名著，比较不同社会制度下人民处境) (2)异同：相同点：都深深植根于对土地和人民的爱，都充满对 民族命运和人民苦难的忧思。不同点：①情感内核：杜甫、白居易 的民本情怀带有鲜明的儒家仁政思想和士大夫的忧患意识，希望“致 君尧舜上，再使风俗淳”。艾青的“土地情怀”则融入了现代民族国 家观念、对光明的向往和革命的激情。②表达方式：杜、白多通过 叙事、白描、直抒胸臆。艾青则善用象征、意象、抒情的铺陈（如“土 地”“大阳”“河流”)，语言更自由，更具现代诗歌的朦胧与张力。 (考点：比较不同时代诗人对人民情怀的表达) 4.(1)示例（选择“卖炭翁”）：这个意象是唐代底层手工业者悲 惨命运的缩影。他“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的外貌，是 其艰辛劳作的结果；“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，深刻揭示了在 剥削制度下，劳动者越勤劳可能越痛苦的荒诞现实。这个意象承载了 诗人对劳动者深切的同情和对“宫市”等社会不公的强烈批判。 (考点：意象分析与文化内涵解读) (2)剧情梗概示例：第一幕（石壕村夜）：差役怒吼，老妇哭诉， 儿子战死，儿媳无裙，最终老妇被带走。第二幕（成都草堂）：秋风 怒号，茅草纷飞，娇儿抱怨，夜雨屋漏，诗人长叹。第三幕（市南门 外)：卖炭翁雪中卖炭，宫使蛮横掠夺，“半匹红纱一丈绫”系上牛头。 尾声：三处光影交织，杜甫面向苍穹，发出“安得广厦千万间”的呼 喊，声音在历史长廊中回响。 (考点：活动策划与创意设计) (3)示例：杜、白的诗作不仅是文学，更是历史的良心和社会的 镜子。《石壕吏》让我们看到战争对普通家庭的摧残，《卖炭翁》让我 们警惕权力对百姓的掠夺，《茅屋歌》则让我们思考个人苦难与天下 关怀的关系。读他们的诗，能培养我们的同理心、社会责任感以及对 公平正义的追求，这正是任何时代都需要的宝贵品质。 (考点：观点论述与文本价值分析) 二、古诗文阅读 (一)古诗词对比阅读 5.（1)投宿(2)衣裙，这里泛指衣服(3)指点(4)从事 (考点：重点文言实词含义) 6.①老妇一家被征兵逼得家破人亡②对战事的忧虑和对守关 策略的提醒(“慎勿学哥舒”)③对自己不事农桑却生活优裕的愧疚 (“念此私自愧”) (考点：信息提取与对比概括) 7.不同：甲诗“听”的是差役的怒呼和老妇的苦啼，以及老妇陈 述家庭悲剧的致词，诗人没有直接出面，而是将愤怒与同情蕴含在客 观叙述和对比中(“一何怒”“一何苦”)。丙诗“听”的是贫妇人“家 田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨自述，诗人直接表达了情感反应一一 “闻者为悲伤”，并进而引发对自己不劳而获的深刻愧疚。前者更含 蓄深沉，后者更直接并引发自省。 (考点：比较“听”的内容与诗人反应的差异) 8.共同特点：①选材典型：都选取了战乱或赋税下最普通、最 悲惨的底层人物（老妇、卖炭翁、贫妇）作为表现对象。②细节真 实：都通过真实细腻的细节来表现人物的苦难，如“出入无完裙”“身 上衣正单，心忧炭贱愿天寒”“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”。这些细节 如同特写镜头，极具冲击力和说服力，使诗歌记录具有“史”的真实 感。 (考点：比较两诗记录社会现实的共同手法) (二)文言文对比阅读 9.对比社会贫富悬殊、统治者不顾人民死活半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 (考点：手法判断与内容关联) 10.相通之处：都体现了深厚的民本思想和对民生疾苦的深切关 怀。孟子痛斥统治者“率兽食人”，柳宗元揭示“赋敛之毒”，杜甫呼 唤“大庇天下寒士”，白居易揭露“宫市”之恶。他们都将批判的矛 头指向不公的社会制度和统治者，为百姓的苦难代言，体现了古代优 秀知识分子心怀天下、敢于批判现实的社会责任感和人道主义精神。 (考点：比较不同时代思想家、诗人精神的相通性) (三)古诗词鉴赏 11.具体影响：①农业生产荒废：黍地无人耕种。②兵役繁重： 连未成年的“儿童”都被征召东征。③生活困苦：连招待客人的酒 都因为粮食匮乏而味道淡薄。这些都从侧面反映了战争对农村经济和 普通家庭的毁灭性破坏。 (考点：分析诗句反映的社会现实) 12.不同：本诗结尾是直接、强烈的抒情。“仰天叹”“泪纵横” 将诗人与父老们共有的对战乱不息、民生多艰的深沉悲慨和无奈宣泄 出来，情感外露。而《石壕吏》结尾是含蓄、克制的白描。“如闻泣 幽咽”以若有若无的哭声收束，“独与老翁别”在平静的叙述中蕴含 了巨大的悲痛和无声的控诉，给读者留下无尽的想象和回味空间，情 感内敛而深沉。 (考点：比较不同诗歌结尾的情感表达方式) 三、现代文阅读 13.不同：①杜甫的批判带有“诗史”的沉郁与深刻，常将批判 隐藏在客观叙事和强烈对比中，力量源于细节的真实与情感的诚挚。 ②白居易的批判更具“新乐府”的直白与针对性，强调社会干预功 能，通过鲜明的形象、完整的情节和明确的细节直指社会弊端，力求 通俗易懂。 (考点：筛选并概括文中对比信息) 14.理解：在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人从自己“屋漏床湿” 的“小我”痛苦出发，却没有沉溺于自怜，而是推己及人，联想到“天 下寒士”的共同苦难，并发出“大庇天下寒士”的宏愿，甚至愿以“吾 庐独破”为代价。这实现了从“小我”到“大我”的飞跃。在《卖炭 翁》中，白居易并非卖炭翁，但他将自己的情感完全投入到对卖炭翁 遭遇的描绘中，细致刻画其外貌、心理、行动，揭露宫市之恶，为千 万个“卖炭翁”这样的底层劳动者代言。他们的诗歌，都超越了个人 际遇的狭小格局，将个人的观察、感受和思考，与广阔的社会现实和 民众命运紧密相连，从而使作品具有了深厚的人民性和伟大的精神力 量。 (考点：结合文本，阐释“小我”与“大我”的融合) 四、作文(50分) 评分标准（参考河南中考作文评分标准） 题目一“ 的呼唤”： 一类（46-50分)：补题精当，立意深刻。能准确理解“呼唤” 的深层含义（可以是具体声音，也可以是抽象的精神诉求）。记叙生 动，或论述深刻，能自然联系杜甫、白居易诗歌中的某种“呼唤”。 内容充实，感悟独到。结构严谨，语言富有感染力。 二类(40-45分)：补题恰当，立意明确。能理解“呼唤”的含 义，内容具体。结构完整，语言通顺。 三类(35-39分)：补题较普通，立意较明确。内容较平淡。结 构基本完整，语言基本通顺。 四类(0-34分)：补题不当，或偏题。内容空洞。结构混乱，语 言不通。 题目二“苦难中的温暖”： 一类（46-50分)：选材典型，立意深刻。能生动叙述“苦难” 与“温暖”的具体事件，描写细腻，情感真挚。能体现困境中人性光 辉的珍贵，感悟深刻。结构精巧，语言流畅优美。 二类(40-45分)：选材得当，立意明确。事件叙述清楚，内容 具体，感情真实。结构完整，语言通顺。 三类(35-39分)：选材较普通，事件叙述较平淡。结构基本完 整，语言基本通顺。 四类(0-34分)：选材不当，或偏题。内容空洞。结构混乱，语 言不通。 立意与写作指导： 题目一“ 的呼唤”： 补题示例：《寒夜的呼唤》《良知的呼唤》《春天的呼唤》《远山的 呼唤》《母亲的呼唤》 写作要点：明确“谁”在呼唤，“呼唤”什么，这“呼唤”有何 意义。可以写具体的人、事、物发出的呼唤，也可以写某种精神、理 想、时代的呼唤。如写《良知的呼唤》，可联系杜甫、白居易为百姓 呼喊的良知，再写现实中让你感受到良知呼唤的人或事。 题目二“苦难中的温暖”： 选材示例：自己考试失利时同学的安慰与帮助（友谊的温暖）； 家人生病时邻居、社区的援手（陌生人的温暖）；看到新闻中救灾人 员舍生忘死（大爱的温暖）；甚至可以是杜甫诗中那推己及人的情怀 给予你的精神温暖。 写作要点：要写好“苦难”的具体和真实，这是“温暖”的背景 和价值所在。重点刻画“温暖”如何出现，细节如何动人，以及这“温 暖”带给“我”或他人的影响和改变。感悟要自然真实，避免刻意拔 高。