1.1 思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

1.1 思维的含义与特征 第一课 走进思维世界 1 思维的含义 2 思维的特征 第一单元 树立科学思维观念 1 课标要求： 1.描述思维的含义，阐述不同思维形态的独特功能以及彼此之间相辅相成的关系，树立科学思维精神。 2.理解思维的特征，结合具体案例体会思维在社会实践中发挥的作用，树立正确的思维。 3.辨析不同的思维方式，通过理解其含义及形成过程，自觉进行实践思考，提高思维的能力和水平。 课标要求 核心素养 核心素养： 政治认同：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 科学精神：明确思维的特征、意义和作用。 公共参与：提了解思维的基本知识，初步走入思维世界。 教学重点：掌握思维的含义和特征 教学难点：理解思维的特征 第一目 思维的含义 3 视频：感受思维的重要性 1、人类与思维 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性。 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 二、思维的特征 （1）思维有广义和狭义之分。 （2）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 2、思维的含义 思维 广义： 狭义： 意识/认识 理性认识 本书的“思维”，指理性认识。 【感性认识+理性认识】 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识 的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。（即理性认识） 二、思维的特征 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 理性认识是对事物的本质及其规律的反映 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 【概念辨析】：感性认识和理性认识 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼， 。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了， 。 （3）当我们接触到火苗，第一反应是烫， 。 （4）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火， 。 这就是感性认识 这就是感性认识 这时就上升到理性认识 这时就上升到理性认识 判断：感性认识 OR 理性认识 （1）类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 3、思维方式的类型及意义 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 二、思维的特征 1、高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。 2、以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 3、承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、洞察事物发展规律。 4、破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 5、客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。 思考：以下描述属于哪种思维方式？ 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 （2）意义： ①是对人类理性认识方式的高度概括， ②是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式， ③是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 习近平总书记多次强调“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。” 二、思维的特征 逻辑与思维”中所说的“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。下列不属于狭义的思维的有（ ） ①昼夜循环、四季更替 ②万有引力 ③水往低处流 ④资本主义必然灭亡 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【详解】①③：“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。事物在发展、变化中所表现的外部形式，所以昼夜循环、四季更替和水往低处流 时一种现象不是事物的本质和规律，故①③符合题意。②④：“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。万有引力和资本主义必然灭亡是事物的本质和规律，故②④不符合题意。故本题选A。 课堂练习 一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 （2）在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ 由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。 （1）A是如何得出他的结论的？ 如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。 但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 探究与分享 如果A戴的是 红 ,B可以快速判断出自己戴了黑，但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人也能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 第二目 思维的特征 14 在一列火车的一个车厢里有3个人,他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人问了：“这种鱼是红烧好吃,还是清蒸更好吃？” 思考：对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，说明思维具有什么特征？ 探究与分享 二、思维的特征 1.思维具有差异性 “一千个观众就有一千个哈姆雷特” （1）人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 （2）不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 观看下图，你看到了什么？ 但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 16 思考：牛顿是直接通过感官感受到万有引力定律了吗？这反映了思维具有什么特征？ 探究与分享 二、思维的特征 2.思维的共同特征 （1）思维具有间接性（思维不同于感觉，强调推断：由已知—未知；感性—理性） ①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 ②含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ③作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。（补充） 例子：（1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。 （2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。 （3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。 （4）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子。 关键词：见…而知…；通过…推断出…； 计划；预测；揭示出 18 苹 果 水 蜜 桃 菠 萝 水果 共性 个性 寓于 寓于 并通过个性表现出来 （含果酸，糖类，多汁，味甜等） 思考：回顾矛盾普遍性与特殊性的关系，这反映了思维具有什么特征？ 二、思维的特征 例子：把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”； 2.思维的共同特征 （2）思维具有概括性（舍去现象，把握本质，强调归纳总结：由个性—共性，特殊性—普遍性，具体—抽象） ①含义： 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用： 凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。 关键词：共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出 20 ①思维的间接性：表现为由表及里，有一个推测的过程,如：由A得出B; ②思维的概括性：把握某类事物的共同本质/特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”,如：由A、B、C、D、E得出F; “月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 B 人们通过月亮四周出现光环的现象，预测天要刮风;通过柱石回潮湿润的现象，预测天要下雨。比喻从某些征兆可以推测将会发生的事情。透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B 难点：区分思维的间接性和概括性 “月晕而风，础润而雨”的结论是通过很多次观察获得的,把握“月晕、础润”一类事物的共同本质。 利用规律去推测 发现规律 注意： ①古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性。 ②间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律。 思维具有能动性 多了一条小船 思考：人们对客观事物的反映，并不是机械的、照镜子式的反映，而是进行了加工、改造。这说明了思维的什么特征？ 探究与分享 感性认识：获取一手材料 理性认识：对一手材料进行加工 二、思维的特征 2.思维的共同特征 （3）思维具有能动性（强调再加工再创造、有计划、有目的、主动的、双重性） ①含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ②作用：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉 认识对象 思维能动的加工 理性认识 （正确和错误之分） 感性认识材料 例子：飞流直下三千尺,疑似银河落九天 23 归纳总结：思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 1.一千个观众就有一千个哈姆雷特 2.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 4.人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。 5.视而不见，听而不闻，举一反三。 6.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。 个体差异性 间接性 概括性 能动性 练一练： 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 （1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 （2）正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3.实践与思维的关系 实践 产生 认识 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 反作用于 二、思维的特征 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 人类与思维 思维的含义 思维方式的类型及意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维的含义 思维的含义与特征 课堂小结 狭义：理性认识 1．“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有（ ） A.概括性 B.间接性 C.能动性 D.预见性 B 【解析】“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这说明思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，体现了思维具有间接性。 课堂练习 2．“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而是梅。这是思维的（ ） ①概括性 ②间接性 ③能动性 ④合理性 A. ①③ B. ①④ C.②③ D.②④ C 【解析】思维具有间接性、概括性和能动性。题干中由暗香推断出“不是雪，而是梅”，是借助已有的经验和知识对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性，而这种推测同时也是思维能动性的体现，②③符合题意，①④与题意不符。 课堂练习 3、中国古典诗词既蕴含着美的意境,也闪烁着思维的光芒。关于下列诗句所体现的思维特征，说法正确的是( ) ①“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,体现了思维的抽象性 ②“夜来风雨声,花落知多少”,体现了思维的间接性、能动性 ③“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,体现了思维的科学性。④“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,体现了思维的概括性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 解析:①:因为观看庐山的角度不同,而得出了不同庐山面貌的结论,主要体现了思维的能动性，①错误。②:通过“花落知多少”推测昨夜风雨的大小,体现了思维的间接性、能动性，②正确。③:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”主要体现了形象思维的基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性,没有涉及思维的科学性，③错误。④:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,诗人对月亮赋予了很多的情感,主要体现了思维的概括性,④正确。故本题选D。 当堂检测 D 探究与分享： 译文： 秋天的洪水随着季节涨起来了，千百条江河注入黄河，水流巨大，两岸的水边、洲岛之间，不能辨别牛马。于是乎黄河神河伯自己十分欣喜，以为天下的美景全集中在自己这里了。顺着流水往东走，到了渤海，脸朝东望去，看不到水边。于是乎河伯才收起（改变）了欣喜的脸色，抬头看着渤海神若叹息道：“有句俗话说，听到了许多道理，就以为没有人比得上自己”，即是说的我呀。并且我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看见您的大海难以穷尽，我如果不到您的面前来，那就危险了，我会永远被明白大道理的人所讥笑。” 北海若说：“不可与井底之蛙谈论大海，因为它的眼界受狭小居处的局限；不可与夏天的虫子谈论冰，因为它受到时令的局限；不可与见识浅陋的乡曲书生谈论大道理，因为他受到了礼教的束缚。现在你河伯从黄河两岸间走出，看到了大海，才知道你自己的鄙陋，可以跟你谈论一些大道理了。 思考：①黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么? ②除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？ ①态度的变化是由于他对所看见的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。 ②人的认识有感性认识和理性认识，以亲历方式获得感性认识，受个体生命时间、精力和经历的限制，总是有限的。 因此，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中的思维局限，获得超越个体感知能力之外更广泛、更深刻的理性认识。(突破思维局限) 感谢聆听，下节课见！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $