第17课《壶口瀑布》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》教案设计 新课标核心素养 1. 语言建构与运用 积累 “寒噤、驰骋、漩涡、怒不可遏” 等重点字词，掌握其读音与含义。 梳理作者两次游览壶口瀑布的游踪，理清文章 “所至 — 所见 — 所感” 的游记写作思路。 赏析文中比喻、拟人、排比等修辞手法，品味动词、叠词及长短句的表达效果，积累写景佳句。 2. 思维发展与提升 对比分析雨季与枯水季壶口瀑布的不同特点，学习定点换景的写景方法。 探究景物描写与情感表达的内在联系，理解由景入理、由物及人的写作逻辑。 3. 审美鉴赏与创造 感受壶口瀑布雄奇壮阔、刚柔相济的自然之美，体会游记散文情景交融的写作美感。 尝试运用定点换景的方法，进行简单的景物描写创作。 4. 文化传承与理解 领会黄河 “博大宽厚、柔中有刚，遇强则抗、勇往直前” 的伟大性格，理解其象征的民族精神，增强对母亲河与民族文化的认同感。 教学重难点 重点：梳理作者两次游览的所见所感，对比雨季与枯水季瀑布的特点；品析关键语句，体会写景手法。 难点：理解景物描写与作者情感、主旨升华的联系，领悟黄河精神的内涵。 教学准备 多媒体课件（壶口瀑布实景视频、《壶口观瀑》国画、黄河文化背景资料） 预习任务单（字词预习、初读课文梳理游踪） 教学过程 第 1 课时 第 1 课时：初读课文，识壶口之形 （一）情境导入（5 分钟） 播放壶口瀑布雨季奔腾、枯水季奇险的实景短视频，提问：“视频中的壶口瀑布给你怎样的感受？作者梁衡两次来到这里，又看到了怎样的景象？” 顺势导入课题，板书课题与作者。 （二）预习检测，夯实基础（8 分钟） 1. 字词过关：重点讲解 “寒噤（jìn）、驰骋（chěng）、漩涡（xuán wō）、怒不可遏（è）” 等字词，纠正读音，结合语境理解词义。 2. 初读反馈：学生自由朗读课文，用简洁的语言概括：作者两次游览壶口瀑布的时间分别是什么？看到的景象有什么整体感受？ 预设：第一次雨季：危险、可怕，匆匆逃离；第二次枯水季：从容观察，看到瀑布全貌与细节。 （三）合作探究，梳理游踪与瀑布特点（22 分钟） 1. 梳理游踪，明确写景顺序 提问：作者第二次枯水季游览时，是按怎样的顺序观察瀑布的？找出文中体现观察角度变化的语句。 学生圈画语句，明确：作者采用定点换景的写法，立足点是 “河心的一块大石头上”，观察顺序由远及近、由上到下，先写龙槽整体，再写水流向两边涌去、跌入龙槽的形态。 2. 对比雨季与枯水季瀑布特点 小组合作，完成表格： 游览时间 特点 作者感受 雨季 气势磅礴、震耳欲聋，水流浑浊，浪沫横溢，只见白雾，不见瀑布 可怕、心惊胆战，匆匆逃离 枯水季 水流清澈，形态多样，有瀑布、漩涡、细流，还有彩虹，既奇险又柔美 从容观察，由景生思 教师点拨：雨季的描写是略写，侧重 “声势”；枯水季的描写是详写，侧重 “形态”，二者形成对比，为下文的主旨升华做铺垫。 （四）课堂小结与作业布置（5 分钟） 小结：本节课我们理清了作者两次游览的游踪，对比了壶口瀑布在不同季节的特点，下节课我们将深入品味语言，探究作者由瀑布生发出的思考。 作业：朗读课文第 3-5 段，圈画出你认为写得精彩的写景语句，标注出运用的修辞手法。 第 2 课时 第 2 课时：精读品析，悟黄河之魂 （一）回顾旧知，导入新课（3 分钟） 提问：上节课我们了解了壶口瀑布在雨季和枯水季的不同特点，枯水季的瀑布为什么能让作者 “从容地” 观察，并产生深刻的思考？顺势进入文本赏析。 （二）品析语言，赏写景之妙（15 分钟） 1. 赏析动词与叠词的表达效果 示例 1：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 提问：句中的 “挤、撞、推推搡搡、前呼后拥” 有什么表达效果？ 明确：运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的动作，生动写出了水流的密集、汹涌，如千军万马般的磅礴气势。 示例 2：“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 提问：这两个比喻有什么不同？写出了水流的什么特点？ 明确：“飞毯” 写出了水流的舒展、柔和，“钢板出轧” 写出了水流的厚重、猛烈，二者结合，体现了黄河水刚柔并济的特点。 2. 赏析排比与句式节奏 示例：“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。” 提问：这句话运用了什么修辞手法？句式上有什么特点？ 明确：运用排比，句式整齐，节奏明快，写出了枯水季黄河水流形态的多样，语言富有韵律美。 （三）探究主旨，悟黄河之魂（17 分钟） 1. 由景入理，找关键句 提问：作者在枯水季观察瀑布后，产生了哪些思考？找出文中体现作者所思所感的句子。 学生圈画关键句，教师引导： “我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。” “正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。” 2. 小组讨论：黄河的 “伟大性格” 是什么？ 明确：黄河的伟大性格是博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。这不仅是黄河的性格，更是中华民族精神的象征。 3. 拓展延伸 提问：你还知道哪些体现黄河精神的诗句或事例？（如 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”“保卫黄河” 等）引导学生理解黄河作为母亲河的文化内涵，体会民族精神的传承。 （四）课堂小结与作业布置（5 分钟） 小结：本文通过两次游览壶口瀑布的所见所感，展现了瀑布的自然之美，更借黄河的形态，赞美了中华民族刚柔并济、不屈不挠的伟大精神。 作业：完成课后 “思考・探究・积累” 的习题；运用定点换景的方法，描写一处你见过的水景（如小溪、瀑布、湖泊），不少于 150 字。 板书设计 17 壶口瀑布（梁衡） 雨季：略写——气势磅礴、惊心动魄（所至：第一次） 枯水季：详写——定点换景、刚柔并济（所见：瀑布全貌与细节） 所感：由景入理 → 黄河性格 → 民族精神（博大宽厚、遇强则抗） 作业设计（含答案） （一）基础题（必做） 1. 给下列加点字注音： 寒噤（jìn） 驰骋（chěng） 漩涡（xuán） 怒不可遏（è） 2. 下列句子中运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。 B. 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟。 C. 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态。 答案：A（将水流比作泉） 3. 作者两次游览壶口瀑布，为什么第一次略写雨季，第二次详写枯水季？ 答案：第一次雨季游览，侧重写瀑布的磅礴气势，给人以惊心动魄的感受；第二次枯水季游览，侧重写瀑布的形态细节，展现黄河水刚柔并济的特点，二者对比，为下文揭示黄河的伟大性格做铺垫，使文章由景入理，主旨升华更自然。 （二）提升题（选做） 1. 赏析句子：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。” 答案：这句话运用排比和拟人的修辞手法，句式整齐，节奏明快，赋予黄河水人的动作，生动写出了枯水季水流形态的多样，语言富有韵律美，同时也为下文作者由景生思、领悟黄河的性格做了铺垫。 2. 仿写：运用定点换景的方法，描写一处水景，不少于 150 字。 示例：我站在西湖边的断桥上，脚下是碧波荡漾的湖水。近处，几尾红鲤鱼在荷叶间穿梭，泛起圈圈涟漪；稍远处，游船缓缓划过，留下一道银亮的水痕；再往远看，雷峰塔的倒影映在水中，与岸边的垂柳相映成趣。一阵风吹过，荷叶摇曳，送来阵阵荷香，水面的波纹也跟着晃了起来，整个西湖像一幅流动的水墨画。 学科网（北京）股份有限公司 $