2.12 辽宋夏金元时期经济的繁荣 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

第 12 课：辽宋夏金元时期经济的繁荣 教案设计 一、教材分析 本课是部编版七年级下册历史第二单元 “辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化” 的第 12 课，上承民族政权并立的政治格局，下启宋元时期的社会生活与科技文化发展，是本单元的核心内容之一。 教材从农业的发展、手工业的兴盛、商业的繁荣三个维度，系统呈现了辽宋夏金元时期经济的整体发展面貌，并通过经济作物推广、棉纺织技术革新、五大名窑瓷器、交子出现、经济重心南移完成等关键史实，揭示了这一时期经济繁荣的表现与影响，尤其突出了经济重心南移这一历史趋势，为理解宋元时期的社会变革、民族交融及后续明清经济发展奠定了基础。教材配套的图片、地图、史料、课后活动等栏目，为教学提供了丰富的情境素材，也体现了历史学科 “论从史出” 的特点。 二、学情分析 1. 认知基础：七年级学生已经学习了辽宋夏金元时期民族政权并立的基本史实，对这一时期的政治格局有初步了解，也通过语文、美术等学科接触过《清明上河图》、宋代瓷器等内容，具备一定的感性认知基础。 2. 认知特点：七年级学生以形象思维为主，对实物、图片、故事类的素材兴趣浓厚，但对 “经济重心南移” 这类抽象的历史概念理解存在难度，也容易将经济发展的表现与背后的影响割裂开来，缺乏整体的逻辑关联。 3. 学习障碍：学生容易混淆辽宋夏金元不同政权的经济成就，也难以理解经济发展与政治环境、民族交融之间的内在联系，需要教师通过情境创设、史料分析和逻辑梳理，帮助学生突破难点。 三、素养目标 （一）唯物史观 1. 通过分析辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的表现，理解生产力的发展推动社会进步，认识经济发展与政治、民族关系之间的相互影响。 2. 结合经济重心南移的过程，认识人口迁移、自然条件、政策因素对经济发展的作用，理解历史发展的客观性与规律性。 （二）时空观念 1. 能够在《宋代经济分布图》《元朝的运河和海运航线图》中，定位宋代粮食主产区、商业城市，以及元朝的运河、海运航线，建立辽宋夏金元时期经济发展的时空框架。 2. 梳理经济重心南移的阶段与时间节点，理解经济重心南移从唐朝中期开始、南宋时期完成的时空脉络。 （三）史料实证 1. 通过分析《农书》记载、宋代《耕获图》、《清明上河图》、相关史事及 “济南刘家功夫针铺” 广告等史料，提取有效信息，印证辽宋夏金元时期经济繁荣的表现。 2. 结合 “国家根本，仰给东南” 的史料，论证南宋时期经济重心南移完成的结论，形成 “论从史出” 的意识。 （四）历史解释 1. 能够结合史实，说明辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的主要表现，解释经济繁荣的原因与影响。 2. 能够简述我国古代经济重心南移的过程，并分析其对中国古代社会发展的影响。 （五）家国情怀 1. 认识辽宋夏金元时期劳动人民的智慧与创造（如秧马、棉纺织技术、交子、运河开凿等），增强对古代中国经济成就的自豪感。 2. 理解经济重心南移是各民族人民共同开发南方的结果，认识民族交融对经济发展的推动作用，树立民族平等、团结的观念。 四、教学重点和难点 教学重点 1. 辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的主要表现。 2. 我国古代经济重心南移的过程与完成。 教学难点 1. 理解经济重心南移的原因与影响，认识其对中国古代社会发展的深远意义。 2. 分析辽宋夏金元时期经济发展与民族政权并立、民族交融之间的内在联系。 五、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含教材图片、地图、史料、短视频等素材）；准备宋代瓷器、交子的实物模型或高清图片；梳理经济重心南移的时间轴。 2. 学生准备：预习本课内容，标注不理解的知识点；收集与宋代经济相关的小故事或图片资料。 六、教学方法 讲授法、情境教学法、史料分析法、小组合作探究法、地图教学法。 七、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师展示《清明上河图》局部图片，提问：“同学们，这幅画描绘的是哪个朝代的城市景象？画面中熙熙攘攘的人群、热闹的商铺、穿梭的船只，反映了当时怎样的社会状况？” 学生回答后，教师引导：“这幅画生动展现了北宋都城东京的繁华，而这种繁华，正是辽宋夏金元时期经济繁荣的缩影。今天，我们就一起走进第 12 课，探寻辽宋夏金元时期经济的繁荣密码。” （二）讲授新课（32 分钟） 模块一：农业的发展（10 分钟） 1. 情境导入，初识农业 教师展示教材中的《耕获图》和秧马图片，提问：“图中的农民在从事哪些农业生产活动？秧马的出现对农业生产有什么作用？” 学生结合教材内容回答后，教师补充：秧马是长江中下游地区广泛使用的插秧工具，能降低劳动强度，提高劳动效率，体现了古代劳动人民的智慧。 2. 梳理史实，归纳表现 教师引导学生阅读教材第 64-65 页内容，结合《宋代经济分布图》，梳理辽宋夏金元时期农业发展的表现： 粮食作物：由越南传入的占城稻，北宋时推广到东南地区；南方农民培育优良品种，水稻产量跃居粮食作物首位，长江下游和太湖流域成为丰饶的粮仓，出现 “苏湖熟，天下足”“苏常熟，天下足” 的谚语。 经济作物：南方各地普遍种植茶树；北宋至南宋初，植棉地区限于广东、福建和海南，南宋后期推进到江淮和川蜀一带，元朝时南方植棉逐渐普遍。 边疆开发：辽夏金元统治者重视农业，东北和西北地区的农业开发效果显著。 3. 史料探究，理解发展 教师出示教材 “相关史事” 中关于复种技术的记载：“在宋代，复种技术得到推广，江南种稻普遍分‘早禾’和‘晚禾’两种，种植和收获的时间不同。南宋时，冬麦和晚稻两熟制得到大面积推广。” 提问：“复种技术的推广对农业生产有什么影响？” 学生回答后，教师总结：复种技术提高了耕地利用率，大大增加了粮食产量，推动了南方农业的快速发展。 模块二：手工业的兴盛（10 分钟） 1. 分组探究，梳理行业成就 将学生分为三组，分别探究纺织业、制瓷业、造船业的发展成就，结合教材第 66-67 页内容和图片，完成表格： 行业 发展表现 代表成就/人物 纺织业 北宋南方丝织业发达，南宋后期棉纺织业兴起，元朝时松江成为全国棉纺织业中心 黄道婆推广棉纺织技术，改进工具，提高了棉布的质量和印染工艺水平 制瓷业 宋代五大名窑，南宋时江南地区成为制瓷中心，元朝青花瓷代表制瓷技术高超水平 定窑、汝窑、哥窑、官窑、钧窑；江西景德镇 造船业 宋朝造船业居世界首位，配备指南针，南宋海船规模宏大、设计科学 北宋东京郊外有世界上现存最早的船坞，南宋泉州出土的海船 宋朝造船业居世界首位，配备指南针，南宋海船规模宏大、设计科学 北宋东京郊外有世界上现存最早的船坞，南宋泉州出土的海船 2. 重点突破，感悟技术革新 教师讲述黄道婆的故事，展示黄道婆塑像，强调她对棉纺织业的贡献，引导学生认识劳动人民对经济发展的推动作用。 展示宋代五大名窑瓷器图片和元朝青花瓷图片，提问：“这些瓷器反映了宋元时期制瓷业的哪些特点？” 学生回答后，教师补充：宋代瓷器风格多样、各具特色，元朝青花瓷技术成熟，体现了制瓷技术的高超水平，也反映了当时中外交流的发展。 展示南宋海船图片，提问：“南宋海船配备了指南针，这对航海有什么意义？” 学生回答后，教师总结：指南针的应用，为远洋航海提供了保障，推动了海外贸易的发展，也体现了宋代科技与手工业的结合。 模块三：商业的繁荣（12 分钟） 1. 城市与贸易，感受商业繁华 教师引导学生阅读教材第 67-68 页内容，结合《清明上河图》和宋代经济分布图，梳理商业繁荣的表现： 商业城市：黄河、长江及运河沿岸兴起很多商业城市，最大的是北宋东京、南宋临安和元大都，人口多达百万。 市坊界限打破：北宋大城市的商业活动突破了坊和市的界限，早市、夜市昼夜不绝，乡镇形成草市、市镇。 海外贸易：宋代海外贸易发达，广州、泉州是闻名世界的大商港，朝廷鼓励海外贸易，设立市舶司加以管理；元朝海运航线规模空前，粮食运输一度以海运为主。 2. 货币革新，理解商业进步 教师展示北宋纸币铜版拓片、南宋纸币铜版拓片和元朝至元宝钞图片，提问：“北宋前期四川地区出现的‘交子’是什么？它的出现有什么意义？” 学生回答后，教师补充：交子是世界上最早的纸币，纸币的出现，便利了商业交易，促进了商业的发展；元朝时纸币在全国范围内作为主币发行，进一步推动了商业的繁荣。 3. 运河与海运，认识交通对经济的作用 教师展示教材《元朝的运河和海运航线图》，提问：“元朝开凿会通河和通惠河，开辟海运航线，对经济发展有什么作用？” 学生回答后，教师总结：元朝的运河和海运，便利了南粮北运，加强了南北经济交流，推动了全国经济的发展，也为明清时期的漕运奠定了基础。 4. 史料研读，突破经济重心南移难点 教师出示教材第 69 页史料：“国家根本，仰给东南。——《宋史・范祖禹传》”，提问：“这句话说明了什么问题？” 学生回答后，教师结合时间轴，梳理我国古代经济重心南移的过程： 唐朝中期：经济重心开始南移 南宋时期：经济重心南移最后完成 教师补充经济重心南移的原因：北方战乱频繁，人口大量南迁，带去了先进的生产技术和劳动力；南方自然条件优越，社会环境相对安定；统治者重视发展经济；南北方劳动人民的共同开发。 提问：“经济重心南移完成对中国古代社会发展有什么影响？” 学生小组讨论后发言，教师总结：经济重心南移，推动了南方经济的发展，促进了民族交融和中外交流，也为明清时期南方经济的持续繁荣奠定了基础。 （三）课堂小结（5 分钟） 教师带领学生用思维导图梳理本课知识框架： 辽宋夏金元时期经济的繁荣 ├─ 农业的发展：粮食作物、经济作物、边疆开发 ├─ 手工业的兴盛：纺织业、制瓷业、造船业 ├─ 商业的繁荣：城市发展、海外贸易、货币革新 └─ 经济重心南移：过程、原因、影响 教师强调：辽宋夏金元时期，尽管民族政权并立、战乱时有发生，但经济仍取得了长足发展，尤其是南方经济的繁荣和经济重心南移的完成，深刻影响了中国古代社会的发展走向，也体现了劳动人民的智慧与创造。 （四）课堂练习（3 分钟） 1. 宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位，下列哪一地区成为当时的丰饶粮仓（ ） A. 黄河流域 B. 长江下游和太湖流域 C. 珠江流域 D. 淮河流域 2. 世界上最早的纸币是（ ） A. 圆形方孔钱 B. 五铢钱 C. 交子 D. 会子 3. 我国古代经济重心南移最后完成于（ ） A. 唐朝中期 B. 北宋时期 C. 南宋时期 D. 元朝时期 学生完成后，教师公布答案并简要讲解。 八、板书设计 第 12 课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 一、农业的发展 1. 粮食作物：占城稻推广，水稻居首位 → “苏湖熟，天下足” 2. 经济作物：茶树、棉花种植推广 3. 工具革新：秧马；复种技术推广 4. 边疆开发：辽夏金元重视农业 二、手工业的兴盛 1. 纺织业：丝织业发达；棉纺织业革新（黄道婆） 2. 制瓷业：五大名窑；景德镇瓷都；元朝青花瓷 3. 造船业：世界领先，配备指南针 三、商业的繁荣 1. 城市发展：市坊界限打破，早市、夜市、草市 2. 海外贸易：市舶司管理，广州、泉州为商港 3. 货币革新：北宋交子（最早纸币）；元朝纸币流通 4. 交通：元朝运河与海运，便利南北交流 四、经济重心南移 1. 过程：唐朝中期开始 → 南宋完成 2. 原因：人口南迁、自然条件、社会安定、政策支持 3. 影响：南方成为国家经济重心 九、作业设计（含答案） 基础题 1. 简要说明辽宋夏金元时期农业发展的主要表现。 答案：①粮食作物：由越南传入的占城稻在北宋推广到东南地区，南方农民培育优良品种，水稻产量跃居粮食作物首位，长江下游和太湖流域成为丰饶粮仓；②经济作物：南方普遍种植茶树，棉花种植从南宋后期的江淮、川蜀一带推广到元朝的南方地区；③生产技术：秧马等工具的使用、复种技术的推广，提高了农业生产效率；④边疆开发：辽夏金元统治者重视农业，东北和西北地区的农业开发效果显著。 2. 列举宋代手工业兴盛的三项成就。 答案：①纺织业：北宋南方丝织业发达，南宋后期棉纺织业兴起，元朝黄道婆推广棉纺织技术，松江成为全国棉纺织业中心；②制瓷业：宋代五大名窑瓷器各具特色，南宋时江南地区成为制瓷中心，元朝青花瓷代表制瓷技术的高超水平；③造船业：宋朝造船业居世界首位，广州、泉州、明州的造船业发达，南宋海船配备指南针，规模宏大、设计科学。 提升题 3. 结合所学，简要说明我国古代经济重心南移的过程及影响。 答案： 过程：①唐朝中期，经济重心开始南移；②南宋时期，经济重心南移最后完成，国家的财政收入主要依靠东南地区。 影响：①推动了南方农业、手工业和商业的持续繁荣，使南方成为国家的经济重心；②促进了南北方的经济交流和民族交融；③为明清时期南方经济的进一步发展奠定了基础，也深刻影响了中国古代社会的经济格局。 拓展题 4. 结合《清明上河图》和本课所学，谈谈你对北宋城市商业繁荣的认识。 答案示例：《清明上河图》描绘了北宋东京的城市景象，画面中店铺林立、人流如织，反映了北宋城市商业的繁荣。北宋时期，商业活动突破了坊和市的界限，早市、夜市昼夜不绝，乡镇形成草市；城市中出现了娱乐兼营商业的场所 “瓦子”，商业活动辐射到乡镇；同时，海外贸易发达，纸币交子的出现也便利了商业交易。北宋城市商业的繁荣，体现了当时社会经济的发展和市民生活的丰富，也反映了宋代商品经济的进步。 十、教学反思 1. 本课教学通过情境创设、史料分析和小组探究，调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握辽宋夏金元时期经济发展的主要表现，理解经济重心南移的过程，达成了预设的素养目标。 2. 教学中对经济重心南移的原因和影响的讲解，部分学生理解不够深入，后续可以补充更多的史料和案例，帮助学生突破难点。 3. 课堂练习和作业设计分层合理，能够兼顾不同层次学生的学习需求，但对学生的反馈和评价不够及时、多元，后续可以增加课堂互动评价环节，更好地了解学生的学习情况。 4. 本课教学中，对辽夏金元等少数民族政权的经济成就讲解不够充分，后续教学中可以适当补充相关内容，体现民族交融对经济发展的推动作用，更好地落实家国情怀素养。 学科网（北京）股份有限公司 $