第四单元任务二《撰写演讲稿》教学设计-2025—2026学年统编版语文八年级下册

第四单元《撰写演讲稿》教案设计 核心素养目标 1. 语言建构与运用：掌握演讲稿针对性、开头设计、思路呈现、结语设计、语言锤炼五大技巧，能写出观点明确、语言口语化、有感染力的演讲稿。 2. 思维发展与提升：通过拆解范例、搭建提纲，提升逻辑思维与结构化表达能力，能围绕核心观点梳理清晰的演讲思路。 3. 审美鉴赏与创造：感受演讲语言的魅力，学习运用修辞、短句增强表达效果，提升语言审美与创意表达能力。 4. 文化传承与理解：结合校园生活、成长话题撰写演讲稿，传递积极价值观，体会演讲在思想交流中的文化价值。 教学重难点 教学重点：掌握演讲稿撰写的五大核心技巧，明确演讲稿 “开头 — 主体 — 结尾” 的结构要求。 教学难点：做到 “心中有听众”，根据听众特点设计内容与语言；运用提示性词语、修辞方法增强演讲的逻辑性与感染力。 教学准备 1. 多媒体课件（含单元经典演讲片段、优秀学生演讲稿范例）； 2. 写作任务单（含提纲模板、修改量表）； 3. 分组讨论任务卡。 教学过程 第一课时 第一课时：技法精讲与思路搭建（45 分钟） （一）情境导入（5 分钟） 1. 播放《最后一次讲演》片段，提问：这段演讲为什么能打动听众？它和我们平时写的记叙文、议论文有什么不同？ 2. 学生发言后，教师总结：演讲是 “对着人说的文章”，既要观点鲜明，又要能抓住听众。今天我们就来解锁撰写演讲稿的五大 “密码”，写出能打动人心的演讲稿。 3. 板书课题：《撰写演讲稿》。 （二）技法精讲：五大撰写技巧（20 分钟） 1. 技巧一：心中有听众，内容有针对性 教师讲解：演讲的核心是 “沟通”，必须考虑听众的年龄、身份、需求。比如给同学的演讲，语言要亲切活泼；给长辈的演讲，要庄重得体。 小组活动：结合教材话题，讨论 “我的梦想”“劳动的快乐” 两个话题，听众如果是同班同学，和听众如果是全校师生，内容和语言风格有什么不同？ 2. 技巧二：设计 “抓眼球” 的开头 教师结合单元课文，讲解开头的四种方式：问候感谢式、开门见山式、问题引入式、情境渲染式。 示例对比： 普通开头：“今天我演讲的题目是《我的梦想》。” 优化开头：“同学们，你们有没有被问过‘长大后想做什么’？今天，我想和大家聊聊我的梦想 —— 成为一名社区志愿者。” 3. 技巧三：思路清晰，观点明确 教师强调：演讲时听众无法反复阅读，所以必须用 “首先、其次、最后”“第一、第二” 等提示词，让思路一目了然。 示范提纲：以《劳动的快乐》为例，搭建主体思路： 观点 1：劳动是成长的必修课（校园值日、家务劳动的经历） 观点 2：劳动的快乐藏在细节里（第一次做饭成功的成就感） 观点 3：尊重劳动，才能收获真正的成长 4. 技巧四：设计 “余味悠长” 的结尾 教师讲解三种结尾方式：重申观点、发出号召、幽默升华。 范例展示：以《书香，伴我成长》为例，结尾可以这样写：“同学们，让我们以书为友，在墨香里遇见更好的自己！” 5. 技巧五：锤炼语言，增强感染力 教师讲解：多用短句、口语化表达，善用比喻、排比、设问等修辞。 练习：将书面语 “读书对人的成长具有重要意义”，改写为适合演讲的表达。 学生发言后，教师示范：“同学们，书是什么？它是黑暗里的一盏灯，是迷茫时的指南针，更是我们成长路上最忠实的伙伴！” （三）实战练习：搭建写作提纲（15 分钟） 1. 学生从教材提供的话题中选择一个，填写提纲模板（开头、主体分论点、结尾）。 2. 同桌互评提纲，重点检查：是否符合听众特点？思路是否清晰？观点是否明确？ 3. 教师选取 2-3 份提纲进行点评，给出修改建议。 （四）课堂小结（5 分钟） 教师总结：写演讲稿，核心是 “心中有听众，笔下有逻辑，语言有温度”。下节课我们将完成完整的演讲稿，并进行修改润色。 第二课时 第二课时：写作实践与修改提升（45 分钟） （一）回顾导入（5 分钟） 1. 回顾上节课的五大技巧，提问：写演讲稿时，最容易忽略的细节是什么？（预设：语言口语化、听众意识） 2. 展示一份存在问题的学生初稿，引导学生找出问题：观点不明确、语言书面化、没有提示词。 （二）写作实践：完成演讲稿（25 分钟） 1. 学生根据提纲，完成不少于 600 字的演讲稿初稿，教师巡视指导，重点关注： 开头是否能吸引听众； 主体是否有清晰的分论点和提示词； 语言是否口语化，是否运用了修辞； 结尾是否有号召力。 2. 教师对写作困难的学生进行个别指导，提供范例参考。 （三）互评修改：打磨演讲稿（10 分钟） 1. 发放修改量表，学生同桌互评，按照量表打分并给出修改建议： 评价维度 评价标准 得分（1-5 分） 修改建议 针对性 符合听众特点，内容贴合话题 开头设计 能吸引听众，方式恰当 思路呈现 观点明确，有提示词，逻辑清晰 语言表达 口语化、短句多，有修辞，有感染力 结尾设计 能升华主题，有号召力 2. 学生根据修改建议，对初稿进行二次修改。 （四）课堂展示与总结（5 分钟） 1. 选取 1-2 篇修改后的优秀演讲稿，学生上台朗读，师生共同点评。 2. 教师总结：一篇好的演讲稿，是写出来的，更是改出来的。希望大家能带着今天学到的技巧，在生活中大胆表达自己的想法。 板书设计 撰写演讲稿 核心原则：心中有听众 笔下有逻辑 语言有温度 五大核心技巧 1. 针对性：贴合听众（年龄、身份、需求） 2. 开头：抓眼球（问候、开门见山、提问、渲染） 3. 思路：明逻辑（提示词：首先、其次、最后） 4. 结尾：有余味（重申观点、发出号召、幽默升华） 5. 语言：有感染力（短句、口语化、修辞） 结构框架 1. 开头：吸引听众，点明话题 2. 主体：观点明确，分点清晰（有论据、有提示词） 3. 结尾：升华主题，引发共鸣 关键提醒 避免书面化，贴近口语 善用比喻、排比等修辞 反复修改，打磨细节 分层作业设计（含答案 / 示例） 基础层（必做） 1. 完善课堂上的演讲稿，修改后誊写在作文本上，要求不少于 600 字，符合演讲稿的五大技巧。 2. 给你的演讲稿写一段 30 字以内的 “演讲小贴士”，说明你的设计亮点。 示例答案（以《我的梦想》为例） 演讲小贴士：开头用提问引发共鸣，主体用 “三个小目标” 呈现思路，结尾发出号召，语言多用短句和排比。 提升层（选做） 1. 为你的演讲稿设计一个 “一分钟演讲脚本”，标注语气、停顿、手势等细节，尝试对着镜子练习演讲。 2. 仿写练习：以《美在平凡中》为话题，写一个演讲稿的开头和结尾，各不少于 50 字，分别运用不同的开头、结尾方式。 示例答案 开头（问题引入式）：“同学们，你们有没有发现，校园里最美的风景，不是盛开的鲜花，而是清晨默默打扫卫生的值日生？今天，我想和大家聊聊《美在平凡中》。” 结尾（重申观点 + 号召式）：“平凡的岗位上，藏着最动人的美；普通的小事里，藏着最温暖的光。让我们用心发现平凡之美，用行动传递平凡之美！” 拓展层（选做） 1. 以班级 “劳动实践分享会” 为情境，撰写一篇《劳动的快乐》演讲稿，注意听众是同学和老师，语言要兼顾活泼与庄重。 2. 录制一段 3 分钟的演讲视频，提交给班级群，邀请同学和老师点评。 附：优秀学生演讲稿示例（参考） 书香，伴我成长 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 当清晨的第一缕阳光照进教室，你有没有翻开过一本书？当课间的喧闹渐渐平息，你有没有被书中的故事吸引？今天，我想和大家聊聊《书香，伴我成长》。 小时候，书是妈妈睡前讲的童话。我在《丑小鸭》里学会了坚强，在《卖火柴的小女孩》里懂得了珍惜。那时候，书香是妈妈温柔的声音，是我童年最温暖的记忆。 上了中学，书成了我最好的朋友。我在《朝花夕拾》里读懂了鲁迅的童年，在《钢铁是怎样炼成的》里感受到了保尔的坚韧。每当我遇到困难，书中的人物总能给我力量；每当我感到迷茫，书中的道理总能为我指引方向。 同学们，书是什么？它是黑暗里的一盏灯，是迷茫时的指南针，更是我们成长路上最忠实的伙伴。读书，让我们在文字里看见世界；读书，让我们在故事里学会思考；读书，让我们在墨香里遇见更好的自己。 古人说：“腹有诗书气自华。” 让我们从今天开始，放下手机，拿起书本，让书香伴随我们成长，让阅读成为一种习惯。相信终有一天，我们会在书的世界里，成为更优秀的自己！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $