江苏省宿迁市宿城区教学共同体2025-2026学年八年级下学期4月期中调研语文题

八年级语文试卷参考答案 1.(4分)渺 tui溯piam 2.(2分)D叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。用来形容安塞腰鼓表演精彩到极点，符合 语境；戛然而止：形容声音突然中止。形容鼓声突然停止，搭配恰当；人情世故：为人处世的道理、经验 和礼节。指灯笼所承载的人与人之间的情感、处世温情，符合文意；心照不宣：彼此心里明白，不必明说。 句子说“山“水”使我们心照不宣”，用词不当，可改为“心驰神往”等词，表达对语文书中所描绘的山水的向 往之情。 3.(2分)C 4.(2分)将“发扬和“继承调换位置。 5.(10分)芳草鲜美落英缤纷 俶尔远逝 往来翕忽 兼葭苍苍 白露为霜 悠哉悠哉辗转反侧欲济无舟楫端居耻圣明 6.(1)(4分)示例：开展“低碳生活”主题班会举办“低碳生活”主题演讲会 (2)(4分)示例：减缓海平面上升速度；抑制因水污染带来的疾病。 (3)(3分)示例：尽量不点外卖，不使用一次性物品；节水节电，减少光污染；践行垃圾分类。 7.(4分)命名已经将近抵押 8.(2分)山皆美石/上生青丛/冬夏常蔚然 9.（1)(3分)隔着竹林，听到水声，好像珮环碰撞发出的声响，我心里对此感到很高兴。 (2)(3分)永州人不曾到过这里游览，我发现了它，不敢独自占有。 10.(3分)以声衬静，用隔竹敲茶臼的声响衬出环境的静谧，(1分)体现柳宗元贬居永州时，闲适恬 淡中夹杂着孤寂落寞的心境。(2分) 11.(1)(2分)运用了多感官描写（视觉、嗅觉)与动静结合的手法。从视觉和嗅觉角度描绘草木的 色彩与芬芳。生动展现了袁家渴风起时自然万物的蓬勃生机与幽丽奇美，表达了作者对这片山水的喜爱与 赞叹之情。(2)(2分)应读出坚定、自信的语气，以表现柳宗元虽被贬仍积极施展政治抱负的决心。 12.想念江南的蓑衣蓑衣和主人相依为命主人怀念蓑衣 13.(3分)示例：画线句用比喻（或铺陈)的修辞，把挂在茶室酒吧间柱子和墙壁上的蓑衣比作陪酒 女郎、示众者和罪囚，生动地写出蓑衣和这个大城市格格不入，完全失去了原有的价值，被当作可笑可怜 的观赏物，表达主人看到城市中格格不入的江南蓑衣的痛心惋惜。 14.(5分)我不同意小宁的说法，①虽然主人离开蓑衣的内容写得不多，但文中有“来自江南的主人 躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎。”这样直接表达主人感情的句子。②结尾戛然而止，也有让 读者去思考去咀嚼的效果。③并且前面写了很多主人和蓑衣相依为命的内容，也能见主人对蓑衣的依恋的 情感。所以并没有削弱，反而恰到好处。 15.(6分)它们翘首远望的是曾经和主人一起艰辛而欢愉的劳作，田园自由的生活，宁静淡然的心境， 潇洒逍遥的志趣，心灵上的归依感等。（本题考查重点句子的理解，要结合上下文内容来分析）， 例如：根据第⑤段中“在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的，蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水， 从田里山间归来，蓑衣和竹笠随即被挂在墙上，农夫歇息了，而它们则开始了默默的对话”可知，蓑衣希望 依旧和主人一块艰辛地劳作，享受欢愉的生活：根据第⑧段中“在更加繁忙的时日，主人来不及与它打招呼， 就融入城市街衢的喧器里了”可知，它们希望主人能够重新拾起这自由潇洒的生活，重获在城市红尘繁华中 失去的高雅志趣；根据第⑧段中“它们想，城市里总会下雪或者下雨，这样的念头能解除心头的焦渴。它们 想，下雨了，主人就会重新穿戴起它们，潇洒地走过雨巷可知，它们寻找的是心灵上的归依感。 16.(3分)B 17.(4分)(1)将图②和图③调换顺序。极光形成的逻辑顺序是：太阳喷发高能带电粒子→受地球磁场 引导流向两极→进入大气层与气体碰撞→产生极光。原顺序中先讲进入大气层碰撞，再讲磁场引导，逻辑 混乱。 (2)300公里以上：浅红色。200-300公里：深红色。100-200公里：绿色。100公里以下： 答案第1页，共2页 蓝色、紫色或混合色。 18。(3分)阿勒泰。理由：2024年5月太阳黑子数达170个，对应特大地磁暴，极光卵覆盖范围可达北 纬45°左右。阿勒泰北纬47°，天气晴朗，符合观测条件；沈阳北纬41°，且夜间多云，不利于观测。 19.(6分)(1)CBA (2)(4分)D《辞赋第十一》。屈原创作的楚辞，属于辞赋篇。辞赋篇重点剖析了楚辞的源流与精神内 核，文中不仅分析屈原的作品中“香草美人”的象征体系，更强调屈原“忠君爱国的精神品格。 20.例文： 改变，让青春更闪亮 岁末的风掠过窗台，卷起桌角那张写满计划的便利贴。看着上面密密麻麻的“今日事”，我不禁想起 半年前那个总是丢三落四、做事毫无章法的自己。正是那次看似微小的改变，像一束光，照亮了我原本黯 淡的青春时光。 那时的我，书桌永远乱得像战场，作业本和课外书堆在一起，每次找东西都要翻半天；上课也总是 丢三落四，不是忘带笔记本，就是漏记作业，被老师点名批评了好几次。直到一次重要的数学测验，我因 为找不到草稿纸，慌了手脚，最后成绩一塌糊涂。看着试卷上刺眼的分数，我才意识到，这种混乱的生活 状态，正在悄悄拖垮我的学习和心态。 改变是从整理书桌开始的。我找来几个收纳盒，把文具、作业本、课外书分类放好，还在桌角贴了 一张“每日待办”清单。起初总觉得麻烦，每次用完东西都要归位，睡前还要花几分钟列第二天的计划。但 坚持了一周后，我发现找东西再也不用翻箱倒柜，上课前也能提前准备好所有用品，连听课都变得更专注 了 更让我惊喜的是，这种有序的习惯慢慢蔓延到了其他方面。我不再拖延作业，每天放学后先完成最 难的科目；周末也会提前规划好学习和运动的时间，不再像以前那样无所事事。有一次班级组织小组合作， 我主动承担起整理资料的任务，清晰的分类和高效的安排让小组进度快了不少，还得到了老师的表扬。 如今再看那张便利贴，上面的字迹或许稚嫩，却记录着我成长的轨迹。原来改变从不需要惊天动地， 只需从身边的小事做起，从整理一张书桌、规划一天时间开始。这些普通的改变，让我告别了慌乱与迷茫， 学会了自律与担当，也让我的青春在点滴进步中，变得愈发闪亮。 【详解】一、审题立意。题目《改变，让青春更闪亮》是一个典型的“动宾结构+结果”式命题。“改变是动 作，“让青春更闪亮”是结果，二者构成因果关系。材料中“普通的改变，将改变普通”是核心提示，强调“微 小、平凡、日常的改变同样具有巨大价值，能带来质的飞跃。审题关键在于：①“改变”必须是“我”或“我 们的亲身经历，体现青春主体性；②闪亮”是比喻义，指精神成长、能力提升、品格锤炼、价值实现等 积极结果；③“普通与“改变”的辩证关系一看似微小的行动，积累后能产生非凡意义。立意上，应聚焦“青 春因主动改变而绽放光彩”，可从“改变习惯“改变心态“改变认知“改变行为等角度切入，突出“改变”的 过程性与成长性，避免空谈“青春要奋斗”等泛化主题。 二、构思选材。可写作记叙文。选材上，可从“学习“生活“品德”三个维度选取“普通改变的典型事例：如 从“拖延作业”到“每日计划”，体现自律改变；从“害怕发言”到“主动举手”，体现勇气改变；从“乱扔垃圾” 到“主动弯腰”，体现责任改变。构思上，采用“起承转合”结构：开头用“一年将尽的时间节点引出对“改变” 的回忆；中间以“一件小事”为线索，详细描写“改变前一改变中一改变后”的心理与行为变化（如用“日记“对 话“细节描写增强真实感)；结尾呼应标题，点明“正是这些普通改变，让青春有了闪亮的底色”。手法上， 可运用“对比”（改变前后状态）、“细节描写”（如“握笔的手不再颤抖“发言时声音的坚定”）、“以小见大， (从一件小事折射青春成长)。记叙顺序上，采用“倒叙开头，增强悬念；语言上，多用短句、口语化表达， 贴合青春气息。 答案第2页，共2页八年级语文 答题注意事项 1.本卷满分150分,答题时间150分钟。 2.答案全部写在答题卡上,写在本卷上无效。 3.答题使用0.5mm黑色签字笔,在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置,也不要超界。 4.作图题必须用2B铅笔作答,并请加黑、加粗,描涂清楚。 一、积累运用(31分) 下面是小苏在“与课文相约”活动中写的片段,请你完成相关任务。(10分) 翻开语文课本,我们便开启了一段文学之旅。在民俗画卷中,我们观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演,当鼓声戛然而止时,mi o( )远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔 跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光,畅想烈火燎原的盛况,感受一盏灯笼中蕴含的人情世故 这些民风民俗见证了各地的变迁与发展,也见证了人们对家乡的深深眷恋,成为老一辈百姓心中永不褪( )色的印记。然而,随着现代化进程的加速,许多传统民俗失去了生存的土壤,甚至面临消失的危险。因此,发扬并继承这些优秀传统文化成了人们的当务之急。 我们与南极恐龙化石一起,追s ( )大陆漂移的漫长历程;与翩( )然的燕子共赴草长莺飞的春日,读懂大自然的语言;与小小的沙砾翻越山麓,破解“海枯石烂”的密码……语文书里的山啊 水啊,都使我们心照不宣。相约语文,奔赴诗意之旅,尽情畅游语文世界 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分) mi o ( )远 褪( )色 追s ( ) 翩( )然 2.文段中的画线词语使用有误的一项是( )(2分) A.叹为观止 B.戛然而止 C.人情世故 D.心照不宣 3.文段中四个 处的标点符号运用最恰当的一项是( )(2分) A ,…… 、 ! B ; 、 。 C ; …… , ! D ; : , 。 4.画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。(2分) 5.理解性默写。(10分) 在我校举办的“古韵诗文,情寄千秋”文化节活动中,同学们通过诗词穿越时空与古人对话,感悟经典魅力。请完成下列任务: (1)【漫步诗文美景】春意盎然,我们能欣赏到“①_,②_”(《桃花源记》)的桃花林胜景;夏日炎炎,我们能感受水中游鱼“佁然不动,③_,④_,似与游者相乐”(《小石潭记》)的欢乐情趣;秋意深浓,我们会