24《“诺曼底号”遇难记》(课件) -2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

“诺曼底号”遇难记 统编版 · 四年级下册 · 第七单元 授课人：冯效尹 学校：五原县第二完全小学红旗校区 作者：维克多·雨果 (Victor Hugo) 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进法国作家雨果笔下的悲壮故事——《“诺曼底号”遇难记》。这不仅仅是一次海难的记录，更是一曲关于责任、勇气与牺牲的英雄赞歌。让我们一起登上这艘命运多舛的邮轮，见证一位伟大船长的最后时刻。 ‹#› 壹 / 复习导入，感受氛围 环境描写 一片漆黑 · 一个幽灵 · 阴森森 · 阴惨惨 众人反应 惊恐万状 · 失魂落魄 · 你推我搡 · 不可开交 在这样恐怖的环境和混乱的人群中，有一个人挺身而出，他就是 —— 哈尔威船长 1.7.2013 同学们，让我们先来复习一下上节课学到的词语。看到这些词语，你们仿佛看到了怎样的画面？没错，这正是海难发生时的真实写照。在一片漆黑、阴森恐怖的环境中，人们惊恐万状，陷入一片混乱。就在这时，故事的主人公——哈尔威船长，即将登场。 ‹#› 贰 / 走近作者，了解背景 Victor Hugo (1802-1885) 作者简介：法国浪漫主义文学的旗帜 他是19世纪法国文学的巨匠，也是人道主义精神的坚定捍卫者。他的作品贯穿着对人类命运的深切关怀，以及对正义、自由、平等与博爱的执着追求。 不朽的代表作 • 《巴黎圣母院》 (1831) • 《悲惨世界》 (1862) • 《九三年》 (1874) 课文背景 本文改编自19世纪真实的航海事故。故事背景设定在蒸汽船时代，展现了那个时代的航海技术，以及灾难面前船长与船员们的责任与牺牲精神。 1.7.2013 要读懂一个故事，我们首先要了解它的创作者。这位就是伟大的法国作家维克多·雨果。他一生创作了许多不朽的名著，如《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。他的作品总是充满了对人性的关怀和对崇高精神的赞美。今天我们学习的这篇课文，正是他人道主义精神的集中体现。 ‹#› 叁 / 教学目标与重难点 01 教学目标 语言建构与运用 正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握并读好人物的对话语气。 思维发展与提升 掌握“从人物语言感知人物品质”的方法，从说话的环境、内容、矛盾和形式四个维度，分析体会哈尔威船长的人格魅力。 审美鉴赏与文化传承 感悟哈尔威船长的英雄壮举，对生命的价值与意义进行深层思考与体会。 02 教学重难点 教学重点 · Focus 紧扣哈尔威船长的语言描写，深入分析并体会其临危不惧、忠于职守以及舍己为人的高贵品质。 教学难点 · Challenge 理解船长选择“与船共存亡”的深层原因，感悟其行为背后蕴含的生命价值与职业信仰。 1.7.2013 明确了学习背景，我们来看看这节课的学习目标。我们不仅要学会朗读，更要掌握一种重要的阅读方法——通过人物的语言来感受人物品质。这节课的重点就是分析哈尔威船长的语言，难点则是理解他最终的选择。希望通过这节课的学习，大家都能有所收获。 ‹#› 肆 / 聚焦语言，感受品质（一） ▍ 学习活动一：梳理船长的举动 请快速默读课文第10～45自然段，画出描写哈尔威船长语言的句子。 根据船长的语言，我们可以梳理出他在危急时刻做的一系列关键举动： 指挥逃生 统筹全局 · 稳定秩序 了解险情 沉着冷静 · 精准判断 下达命令 斩钉截铁 · 威严果决 救出克莱芒 体恤弱小 · 无私无畏 沉船牺牲 忠于职守 · 视死如归 “言为心声”，我们从哈尔威船长的语言中不仅能够读出他的举动，还能深刻感受他的伟大品质。 1.7.2013 现在，让我们聚焦课文的核心——哈尔威船长的语言。请大家快速默读课文，找出所有描写船长说话的句子。通过这些语言，我们可以清晰地看到，在灾难发生后，船长有条不紊地完成了指挥逃生、了解险情、下达命令等一系列关键行动。这为我们接下来分析他的品质打下了基础。 ‹#› 肆 / 聚焦语言，感受品质（二） 学法指导：从说话环境中感受品质 📜 原文聚焦（第12自然段） “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 🌪️ 说话环境 震荡可怕极了。一刹那间，所有人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，惊恐万状，一片混乱。海水汹涌湍急，势不可当。 🤔 思考时刻：这是一个怎样的时刻？ （千钧一发 · 危在旦夕 · 命悬一线） 💡 核心感悟：在如此危急的环境中，船长依然能大声吼喝、下达命令，体现了他临危不惧、沉着冷静的伟大品质。 1.7.2013 我们来看第一把“金钥匙”：从说话环境中感受品质。请大家看船长的这段话，他是在什么情况下说的？联系上文，我们知道当时船上一片混乱，海水汹涌灌入，情况万分危急。在这样千钧一发的时刻，船长的声音就像定海神针。这说明了什么？这说明他拥有超乎常人的冷静和勇气。 ‹#› 肆 / 聚焦语言，感受品质（三） 原文聚焦 · 第12自然段 ① “全体安静，注意听命令！” ② “把救生艇放下去。” ③ “妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。” ④ “必须把六十人救出去！” 内容分析：从指令中看人物特质 ▌ 沉着果敢 第一句迅速控制混乱局面，稳定人心，展现了极强的心理素质。 ▌ 指挥有方 第二句下达核心行动指令，干脆利落，明确了救援的首要步骤。 ▌ 尊重生命（绅士风度） 第三句确定“妇女优先”的救援顺序，在危难中坚守人道主义精神。 ▌ 忠于职守 第四句立下军令状，将“救人”作为核心目标，牢记船长职责。 💡 学习感悟 这四句话层层递进，逻辑严密，将“控制-行动-秩序-目标”完整串联，淋漓尽致地展现了哈尔威船长高超的指挥艺术和伟大的职业精神。 1.7.2013 第二把“金钥匙”：从说话内容中感受品质。我们来仔细分析这四句话。第一句，稳定人心；第二句，采取行动；第三句，体现了对生命的尊重，尤其是对妇女和儿童的优先保护；第四句，立下军令状，明确了救援目标。这四句话，字字千钧，充分展现了船长的沉着果敢、指挥有方和忠于职守。 ‹#› 肆 / 聚焦语言，感受品质（四） 学法指导：从说话矛盾中感受品质 【 原文回顾 】“必须把六十人救出去！” ❓ 当时船上实际有多少人？61人 (含船长) ❓ 船长的命令里少算了谁？他自己 这个“忘记”不是疏忽，而是伟大的选择。他心中装着所有乘客与船员，唯独没有自己。这体现了他舍己为人、大公无私的崇高精神。 1.7.2013 第三把“金钥匙”：从说话矛盾中感受品质。这里有一个非常关键的细节。船长说“必须把六十人救出去”，但实际上船上连他自己一共是61人。他把自己给忘了。这个“忘记”不是疏忽，而是一种伟大的选择。他把生的希望留给了所有人，把死亡的危险留给了自己。这就是舍己为人，这就是大公无私！ ‹#› 肆 / 聚焦语言，感受品质（五） 学法小结：品读人物语言的“金钥匙” 01. 说话环境 分析人物说话时的场景，感受其心境与品质。 02. 说话内容 理解人物话语的具体含义，分析其性格与意图。 03. 说话矛盾 寻找语言中的反常之处，挖掘深层情感与精神。 04. 语言形式 关注句式、语气、节奏，体会人物状态。 哈尔威船长：一位沉着果敢、指挥有方、忠于职守、舍己为人的英雄！ 1.7.2013 同学们，我们通过分析说话的环境、内容和矛盾，总结出了品读人物语言的三把“金钥匙”。其实，还有第四把，那就是关注语言的形式，比如句式的长短、语气的强弱。通过这四把钥匙，我们打开了通往哈尔威船长内心世界的大门，看到了一位真正的英雄。现在，让我们带着这把金钥匙，继续探索。 ‹#› 伍 / 自主探究，学以致用 ▍ 学习活动二：运用“金钥匙” 阅读课堂作业本第79页片段（一），从说话环境、内容、矛盾、形式四个角度，圈画关键词，写批注，深度感受人物品质。 示例批注示范 “呼号和嘈杂”——从这个词中我仿佛看见了当时人们惊慌失措、慌忙逃生的样子。在这样的环境中哈尔威船长挺身而出，组织救援，可以看出他的临危不惧。 思考与发现 • 哈尔威船长与机械师、大副的对话有什么特点？ >句式简短、一问一答，言简意赅 • 这体现了船长怎样的品质？ >思维缜密、沉着冷静、行动果断 1.7.2013 现在，轮到你们大显身手了。请大家拿出课堂作业本，阅读片段一。试着用我们刚刚学到的“四把金钥匙”，去分析哈尔威船长与机械师、大副的对话。注意他们对话的句式有什么特点？这又能反映出船长怎样的品质呢？请大家动笔写一写批注。 ‹#› 陆 / 聚焦沉船，感悟生命 最后的壮举 “哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。” 深度思考 ❓ 为什么船长此时“一个手势也没有做，一句话也没有说”？ 因为他该做的都做了，能做的都做了——60名乘客与船员全都获救，船长的职责已尽。他早已下定与“诺曼底号”共存亡的决心，此刻，唯有平静与庄严。 “黑色的雕像”的寓意 作者将沉入大海的船长比喻为“黑色的雕像”，这不仅仅是对他最后姿态的描写，更是对他崇高精神的礼赞。这尊雕像，象征着哈尔威船长忠于职守、舍己为人的伟大灵魂，将永远屹立不倒，成为一座不朽的丰碑，永远铭刻在人们心中。 1.7.2013 在完成了所有救援工作后，船长做出了最后的选择。他没有做任何手势，没有说任何话，像一尊铁铸的雕像，与他的船一同沉入大海。为什么？因为他的使命已经完成，他的责任已经尽到。他选择用生命来诠释一位船长的最高荣誉。这尊“黑色的雕像”，将永远镌刻在人们心中。 ‹#› 柒 / 课堂小结 我们学到了什么？ 阅读方法 掌握了从说话环境、内容、矛盾、形式四个角度品读人物语言的方法，学会透过文字看本质。 人物品质 认识了一位真正的英雄船长——哈尔威，他临危不惧、指挥有方、忠于职守、舍己为人。 生命感悟 生命的价值不在于长短，而在于其内涵与奉献。船长用生命诠释了责任与担当的最高境界。 “ 希望大家能将这份感动与思考，带入未来的学习与生活中。” 1.7.2013 这节课，我们不仅学会了一种阅读的方法，更认识了一位伟大的英雄。哈尔威船长的故事告诉我们，生命的意义在于责任与担当。希望船长的精神能像一盏明灯，照亮我们前行的道路。 ‹#› 捌 / 板书设计回顾 《“诺曼底号”遇难记》 · 人物与情节解析 壹 · 险情| 危急混乱 🌪️ 环境描写： 漆黑阴森，大海汹涌湍急，夜色中的灾难现场令人窒息。 👥 众人反应： 惊恐万状、失魂落魄，场面瞬间陷入混乱不堪。 贰 · 船长| 镇定果敢 💬 言为心声 · 层层剖析 ● 说话环境：面对灾难，临危不惧，岿然不动。 ● 说话内容：条理清晰，指挥有方，忠于职守。 ● 说话矛盾：先己后人，舍己为人，心中无我。 ● 语言形式：简短有力，简洁威严，沉着冷静。 叁 · 壮举| 生命永恒 “犹如铁铸，纹丝不动” “黑色雕像，精神永存” 他是真正的英雄，他的灵魂伟大而不朽。 1.7.2013 这是我们这节课的板书设计，它清晰地展示了课文的脉络和我们分析人物品质的思路。从险情的危急，到船长的镇定，再到壮举的永恒，希望大家能记住这个结构，也记住哈尔威船长的精神。 ‹#› 玖 / 拓展延伸 课后作业 · HOMEWORK 01. 方法迁移 自主阅读散文名篇《挑山工》，尝试圈画、批注文中描写挑山工言行的关键语句，细细品味，从中感受平凡人物身上坚韧不拔的品质。 02. 生活观察 寻找并记录一位身边“忠于职守、勇于担当”的普通人（如老师、交警、医护人员等）。观察他的言行举止，记录1-2个打动你的细节，准备下次课分享。 阅读推荐 · RECOMMENDATION 维克多·雨果是19世纪法国浪漫主义文学的代表人物，他笔下塑造了许多个性鲜明、闪耀人性光辉的人物形象。感兴趣的同学，可以读一读他的这些不朽巨著： ✦ 《悲惨世界》 ✦ 《巴黎圣母院》 1.7.2013 课程的结束是新的开始。课后，请大家完成两项任务：一是运用今天学到的方法去阅读《挑山工》，从字里行间体会人物精神；二是做一个有心人，去发现并记录我们身边那些像哈尔威船长一样“忠于职守、勇于担当”的普通人。 同时，也推荐大家去读一读“法兰西的莎士比亚”——雨果的其他作品，如《悲惨世界》和《巴黎圣母院》，去感受更多文学经典中蕴含的人性之美与巨大的精神力量。 ‹#› 精神永存 他的生命是无私而崇高的。 谢谢大家 1.7.2013 “诺曼底号”的故事结束了，但哈尔威船长的精神将永远活在我们心中。他用生命告诉我们，什么是真正的责任与担当。愿我们每个人都能在自己的岗位上，坚守初心，绽放生命的光彩。谢谢大家！ ‹#› $