Starter Unit 1 Hello! Section A（2a-2d）学历案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Starter Unit 1 Hello! Section A（2a-2d） 项目 内容 课题 Starter Unit 1 Hello! Section A（2a-2d） 课时 1课时（45分钟） 课型 听说与字母专项课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能认读、正确书写英语26个字母的大小写，掌握字母发音； 2. 能听懂课堂问候与自我介绍的对话，获取关键信息； 3. 能在情境中运用课堂问候、自我介绍与初次见面用语进行交流； 4. 培养英语书写规范意识，建立课堂英语交流的初步习惯。 教材分析 本课时是Starter Unit 1的基础拓展板块，聚焦字母教学与课堂问候对话，为学生后续的英语学习奠定书写与听说基础。 1. 2a字母读写：呈现26个字母的大小写，引导学生认读、模仿发音并练习书写，建立字母音形对应关系； 2. 2b字母听力：通过听录音圈出听到的字母，强化字母发音识别； 3. 2c对话补全：通过三段课堂场景对话，引导学生补全课堂问候、自我介绍、初次见面的句子，掌握相关用语的使用语境； 4. 2d对话创编：以模板形式引导学生创编问候与自我介绍对话，实现从输入到输出的转化。 学情分析 授课对象为七年级新生： 1. 刚接触英语字母，对字母发音、书写规范缺乏系统认知； 2. 对字母认读、书写活动兴趣浓厚，但容易出现字母发音混淆、书写格式错误等问题； 3. 已掌握基础打招呼用语，但在课堂场景中运用问候与自我介绍用语的能力较弱； 4. 模仿能力强，适合通过听、跟读、书写练习强化字母与对话的掌握。 学习目标 1. 知识目标：能认读、正确书写26个字母的大小写，掌握字母发音；掌握课堂问候、自我介绍、初次见面的用语（如Good morning, class. Sit down, please. / Hi, everyone! / Nice to meet you.等）；理解对话的使用语境。 2. 技能目标：能完成2a字母读写与2b字母听力任务；能听懂并补全2c对话；能模仿模板创编课堂问候与自我介绍对话。 3. 情感目标：感受英语字母的韵律美，培养书写规范意识；在对话交流中建立课堂英语表达的信心，乐于参与课堂互动。 重难点 重点：认读并正确书写26个字母的大小写；听懂并补全课堂问候对话；掌握相关用语的使用语境。 难点：字母发音的准确区分与书写规范；在课堂情境中自然运用问候与自我介绍用语交流。 评价任务 1. 能正确朗读26个字母，发音清晰；书写字母大小写，格式规范； 2. 能完成2b字母听力任务，正确率≥90%； 3. 能补全2c对话，理解对话语境； 4. 能模仿模板创编并表演问候与自我介绍对话，表达基本准确、流畅。 教学准备 多媒体课件、字母卡片、字母书写示范视频、对话音频、书写练习单 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，用已学打招呼用语与学生互动，回顾上节课内容； 2. 播放字母歌，引出本节课主题，板书课题，明确学习任务：学字母、练听力、补对话、编交流。 环节二：2a-2b字母教学（15分钟） 1. 2a字母读写： ① 教师带读26个字母的大小写，纠正发音，讲解易混淆字母的发音区别（如Bb/Pp、Cc/Ss等）； ② 播放字母书写示范视频，讲解字母在四线三格中的书写规范，重点示范易写错的字母（如Gg、Qq、Yy等）； ③ 学生跟读字母，模仿发音；在练习单上练习书写字母大小写，教师巡视指导； 2. 2b字母听力： ① 播放录音，学生圈出听到的字母； ② 核对答案，讲解听力中易混淆字母的发音特点，强化字母发音识别； 环节三：2c对话补全（15分钟） 1. 呈现三段课堂场景对话，讲解对话背景（课堂问候、自我介绍、初次见面）； 2. 学生结合对话上下文，补全句子； 3. 核对答案并讲解： 1. Class: D. Good morning, Ms Gao. 2. Peter: A. Hi, everyone! 3. Emma: B. So what's your name? Emma: C. Nice to meet you too, Fu Xing! 4. 教师带读对话，讲解课堂用语的语气与语境：Good morning, class.是老师对学生的问候，学生回应；Sit down, please.是课堂指令；初次见面用Nice to meet you. / Nice to meet you too.回应； 5. 学生跟读对话，模仿语音语调，体会课堂场景中的交流语气。 环节四：2d对话创编与展示（5分钟） 1. 呈现对话模板，讲解创编要点：结合自己的名字，模仿对话结构，运用问候与自我介绍用语； 2. 教师示范创编对话，如： A: Good morning. My name is Li Hua. B: Good morning, Li Hua. I’m Zhang Wei. So what’s your name? A: My name is Li Hua. Nice to meet you. B: Nice to meet you too, Li Hua. 3. 学生两人一组，模仿模板创编对话，教师巡视指导； 4. 邀请2-3组学生上台表演对话，教师点评发音、语调与交流状态。 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾26个字母的读写、课堂问候与自我介绍用语； 2. 布置分层作业，明确要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 跟读字母歌音频3遍，模仿字母发音； 2. 在四线三格中正确书写26个字母的大小写，每个字母写2遍； 3. 抄写2c对话，标注重点用语。 提升作业（选做）： 1. 制作字母卡片，标注字母大小写与发音； 2. 和同学一起创编一段课堂问候与自我介绍的小对话，下节课表演。 板书设计 Starter Unit 1 Hello! Section A（2a-2d） 一、Alphabet（字母）Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 二、Classroom & Greetings（课堂问候用语） - Good morning, class. → Good morning, Ms Gao. - Sit down, please. - Hi, everyone! - So what’s your name? → I’m... - Nice to meet you. → Nice to meet you too! 三、Dialogue Template（对话模板） A: Good morning. My name is ______. B: Good morning, ______. So what’s your name? A: I’m ______. Nice to meet you. B: Nice to meet you too, ______. 学后反思 本节课围绕字母教学与课堂问候对话展开，任务层次清晰，学生参与度较高。大部分学生能掌握字母的读写与课堂问候用语，完成听力与对话补全任务，并能创编简单对话。但仍存在问题：部分学生对易混淆字母的发音区分不清，书写格式不够规范；少数学生在对话交流中不够自信，用语使用不够自然。后续将增加字母对比认读与书写练习，通过更多课堂情境对话活动，帮助学生强化字母掌握，提升课堂英语表达的信心与流利度。 学科网（北京）股份有限公司 $