2.10 金与南宋对峙 教学设计 --2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史课件聚焦金与南宋对峙，涵盖金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金与宋金和议等核心内容。以“北宋卤簿钟”图片导入，通过提问连接《辽、西夏与北宋的并立》，构建辽宋夏金元民族关系发展的知识链条。 其亮点在于融合时空观念（结合形势图定位关键地点、梳理时间线）、史料实证（解读《金史・太祖本纪》《题临安邸》等）与家国情怀（岳飞“尽忠报国”事迹），采用史料研读、小组讨论等方法。帮助学生辩证认识民族冲突与交融，教师可借此提升教学效率，落实核心素养。

第10课 金与南宋对峙 教学设计 （人教版七年级下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化） 一、教材分析 本课是人教版七年级下册第二单元第 10 课，上承《辽、西夏与北宋的并立》，下启《宋代经济的发展》《元朝的统治》，是辽宋夏金元时期民族关系发展链条中的关键一环。 教材以 “金的建立 — 金灭辽及北宋 — 岳飞抗金和南宋偏安” 为线索，串联了女真崛起、靖康之变、宋金和议等核心史实，通过 “卤簿钟”“《二骏图》”“郾城大战” 等图文材料，引导学生认识民族政权并立时代的冲突与交融，理解 “和为主流、战为插曲” 的民族关系发展趋势，同时体会岳飞等历史人物的家国情怀，落实家国情怀与历史解释的核心素养。 二、学情分析 七年级学生已学习辽、西夏与北宋并立的相关内容，对 “民族政权并立” 的时代特征有初步认知，且对岳飞抗金等历史故事有一定的课外了解，学习兴趣较高。但学生对 “金灭北宋的历史必然性”“宋金和议的双重影响” 缺乏辩证认识，容易陷入 “民族对立” 的单一视角，需要教师通过史料对比、地图分析引导学生客观认识民族关系的发展。 三、素养目标 1. 唯物史观：通过分析金的崛起、北宋灭亡的原因，认识政治、军事、民族政策对政权兴衰的影响，理解历史发展的必然性与偶然性的关系。 2. 时空观念：结合《金、南宋、西夏形势图（1142 年）》，精准定位会宁、临安、郾城等关键地点，梳理 1115 年金建立 —1125 年金灭辽 —1127 年靖康之变 —1141 年宋金和议的时间线，构建时空框架。 3. 史料实证：通过解读《金史・太祖本纪》、林升《题临安邸》等史料，提取有效信息，分析金国号的寓意、南宋偏安的实质，提升史料解读能力。 4. 历史解释：辩证分析岳飞抗金的正义性与宋金和议的双重影响，理解 “民族冲突中蕴含交融” 的历史逻辑，客观评价历史事件与人物。 5. 家国情怀：通过学习岳飞 “尽忠报国” 的事迹，传承爱国主义精神；认识中华民族多元一体格局的形成过程，树立正确的民族观。 --- 四、教学重点和难点 教学重点：金的建立与发展、靖康之变、岳飞抗金与宋金对峙局面的形成。 教学难点：辩证评价宋金和议；理解民族政权并立时期的冲突与交融，树立正确的民族关系认知。 五、教学准备 1. 多媒体课件：包含《二骏图》《金、南宋、西夏形势图》、岳飞郾城大战动态示意图、《题临安邸》背景解读视频。 2. 史料卡片：《金史・太祖本纪》片段、“靖康之变” 相关记载、岳飞《满江红》节选。 3. 预习任务单：梳理本课核心时间线，标注疑问点。 六、教学方法 讲授法：清晰梳理金与南宋对峙的历史脉络，突破重难点。 史料研读法：引导学生解读教材史料，提升史料实证能力。 小组讨论法：围绕 “如何评价宋金和议” 开展小组讨论，培养辩证思维。 地图教学法：结合形势图，落实时空观念素养。 七、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1. 展示教材开篇 “北宋卤簿钟” 图片，提问：这口钟为何被称为 “见证北宋灭亡的钟”？它随宋徽宗、宋钦宗一同被金军掳走，北上途中被丢弃，背后藏着怎样的历史？ 2. 引出课题：今天我们就来学习第 10 课《金与南宋对峙》，探寻女真崛起、北宋灭亡与宋金对峙的历史。 （二）新课讲授（30 分钟） 模块一：金的建立（8 分钟） 1. 女真的崛起：结合教材文本，介绍女真族的生活区域与受辽压迫的背景，提问：女真族是如何实现统一并反抗辽的统治的？ 学生自主梳理：11 世纪末，完颜部阿骨打统一女真各部；12 世纪初，阿骨打起兵抗辽，连战连捷。 2. 金政权的建立： 1115 年，阿骨打建立女真政权，定都会宁府，国号大金，他就是金太祖。 结合教材 “材料研读”《金史・太祖本纪》：“辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。金之色白，完颜部色尚白。” 引导学生分析：金太祖取国号为 “金” 的寓意是什么？ 补充金太祖的改革：模仿中原王朝制度，改革女真部落体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。 3. 展示《二骏图》，提问：这幅画展现了女真人怎样的特点？（善于骑射，战斗力强） 模块二：金灭辽及北宋（8 分钟） 1. 金灭辽： 背景：辽统治腐败，危机重重；北宋想借金的力量收复被辽占领的地区，与金订立盟约。 过程：金军势如破竹，攻占辽许多地区；北宋出兵攻辽却大败，金军看到北宋的腐败无能。1125 年，辽被金灭亡。 2. 靖康之变与北宋灭亡： 背景：金灭辽后，看到北宋政治腐败、军事无能，发动对宋的战争。 过程：面对金军攻势，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想妥协求和。1127 年，金军攻破东京，掳走宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡，史称 “靖康之变”。 结合导入的 “卤簿钟”，呼应导入问题：这口钟正是见证了北宋灭亡的历史，被金军掳走后丢弃，成为北宋灭亡的实物见证。 模块三：岳飞抗金和南宋偏安（14 分钟） 1. 南宋的建立：1127 年，宋钦宗的弟弟赵构（宋高宗）在临安建立南宋政权。 2. 岳飞抗金： 背景：南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。 主要事迹：岳飞统率 “岳家军”，纪律严明、作战勇敢，在郾城大败金军主力，迫使金军后撤，收复许多失地。 补充史料：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”“撼山易，撼岳家军难”，分析岳家军取胜的原因。 结合教材 “想一想”：人们为什么尊崇和怀念岳飞？（岳飞抗金维护了南宋人民的利益，保护了中原地区的生产生活，他 “尽忠报国” 的精神也被后世传颂） 3. 宋金和议与对峙局面形成： 背景：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及自己的统治，向金求和，下令岳飞班师回朝，并以 “莫须有” 的罪名杀害岳飞。 和议内容：1141 年，宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币；双方以淮水至大散关一线划定分界线，以北为金统治区，以南为宋统治区。宋金对峙局面形成。 小组讨论：如何评价宋金和议？（引导学生辩证分析：消极方面，南宋向金称臣、送岁币，加重了人民的负担；积极方面，结束了长期的战争，双方保持了较长时间的和平，有利于南北经济的恢复和发展，也促进了民族交融） 4. 南宋偏安：宋金和议后，金迁都燕京，改名为中都；南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。结合教材《题临安邸》，提问：这首诗表达了诗人怎样的态度？（讽刺南宋统治者醉生梦死，不思收复失地的偏安心态） （三）课堂小结（5 分钟） 1. 师生共同梳理本课时间线： 1115 年：金建立 1125 年：金灭辽 1127 年：靖康之变，北宋灭亡；南宋建立 1141 年：宋金和议，对峙局面形成 2. 总结：金与南宋的对峙，是民族政权并立时代的重要阶段，战争给人民带来了灾难，但也促进了各民族的交流与交融，中华民族多元一体的格局在冲突与和平中不断发展。 （四）课堂练习（5 分钟） 1. 金的建立者是（ ） A. 耶律阿保机 B. 元昊 C. 阿骨打 D. 赵构 2. 标志着北宋灭亡的事件是（ ） A. 澶渊之盟 B. 靖康之变 C. 郾城大战 D. 宋金和议 3. 宋金和议的分界线是（ ） A. 黄河 B. 长江 C. 淮水至大散关一线 D. 秦岭 — 淮河一线 八、板书设计 第10课 金与南宋对峙 一、金的建立 1. 女真统一：阿骨打统一女真各部 2. 金建立：1115年，会宁，阿骨打（金太祖） 3. 金太祖改革：仿中原制度、颁女真文字 二、金灭辽及北宋 1. 金灭辽：1125年 2. 靖康之变：1127年，北宋灭亡 三、岳飞抗金与南宋偏安 1. 南宋建立：1127年，赵构（宋高宗），临安 2. 岳飞抗金：郾城大捷，岳家军 3. 宋金和议：1141年，淮水—大散关为界，对峙局面形成 4. 南宋偏安：偏安江南一隅 九、作业设计 基础题（必做） 1. 绘制本课时间轴，标注金建立、金灭辽、靖康之变、南宋建立、宋金和议的时间与事件。 2. 简述岳飞抗金的主要事迹，说说人们为什么尊崇和怀念岳飞。 提升题（选做） 1. 阅读林升《题临安邸》，结合所学知识，谈谈你对南宋偏安的认识。 2. 辩证评价宋金和议，说说它对当时的历史发展产生了怎样的影响。 十、教学反思 （课后填写） 1. 学生对 “宋金和议的双重影响” 是否理解到位？是否需要补充更多史料帮助学生辩证分析？ 2. 课堂中对民族关系的引导是否恰当？是否避免了单一的 “民族对立” 视角？ 3. 地图教学的效果如何？学生是否能准确掌握关键地点与分界线？ 作业设计参考答案 基础题 1. 时间轴示例： 1115 年：阿骨打建立金 1125 年：金灭辽 1127 年：靖康之变，北宋灭亡；南宋建立，定都临安 1141 年：宋金和议，对峙局面形成 2. 岳飞抗金主要事迹：统率岳家军抗击金军，纪律严明，郾城大败金军主力，收复失地。人们尊崇怀念岳飞的原因：岳飞抗金维护了南宋人民的利益，保护了中原地区的生产生活，他 “尽忠报国” 的爱国主义精神被后世传颂。 提升题 1. 《题临安邸》表达了诗人对南宋统治者醉生梦死、不思收复失地的讽刺与不满。南宋偏安江南一隅，统治者沉迷享乐，放弃了收复中原的机会，虽然带来了暂时的和平，但也导致南宋长期处于被动地位，反映了当时统治阶级的腐朽与苟安心态。 2. 宋金和议的影响： 消极影响：南宋向金称臣、缴纳岁币，加重了南宋人民的经济负担，体现了南宋的屈辱地位。 积极影响：结束了宋金之间长期的战争状态，双方保持了较长时间的和平，有利于南北地区经济的恢复和发展，也促进了各民族之间的交流与交融，推动了中华民族多元一体格局的发展。 课堂练习答案 1. C 2. B 3. C 学科网（北京）股份有限公司 $