Unit 1 Around my home Lesson 1 Places around home（学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语四年级下册

Unit 1 Around my home Lesson 1 Places around home（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时9个核心词汇及短语，涵盖8个家庭周边场所词汇（home /həʊm/ 家、school /skuːl/ 学校、park /pɑːk/ 公园、shop /ʃɒp/ 商店、hospital /ˈhɒspɪtl/ 医院、zoo /zuː/ 动物园、library /ˈlaɪbrəri/ 图书馆、bank /bæŋk/ 银行）和1个方位短语（near /nɪə/ 在……附近），结合家庭周边实景图、场景卡片，能准确认读发音、清晰说出中文含义，做到“见图说词、听音辨词”，能将英文词汇与生活中的真实场所精准对应，同时补充拓展supermarket（超市）词汇，贴合教材听力相关内容。 2. 熟练掌握2类核心句型：询问场所位置句型“Where is the...?”（……在哪里？）和回答位置句型“It’s near the....”（它在……附近。），能跟随标准录音流畅跟读，精准把握语调（询问句上扬表疑问、陈述句平稳表陈述），结合家庭周边场景，能连贯表达3-4句话，贴合四年级英语“听、说、读、写”基础要求，同时融入简单方位补充表达，为后续方位学习做好铺垫。 3. 理解教材核心对话内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能听懂关于家庭周边场所位置的简单询问和描述，能根据对话内容匹配场所与英文表达，结合听力材料中“behind”“in front of”等简单方位提示，初步建立英语与家庭周边生活场景的关联，了解常见场所的功能，感受英语在生活交流中的实用性。 4. 能结合自身家庭周边场景，用核心词汇和句型完成简单的场所位置询问与回答，能规范书写核心单词和句型，做到书写工整、拼写正确，能结合自身生活经验，补充场所相关简单细节，实现“学用结合”，衔接单元“围绕家庭”的整体教学目标，同时能简单运用拓展词汇supermarket进行表达。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，克服胆怯心理，能大胆、清晰地跟读单词、句型和对话，主动参与课堂场景互动和交流，能用核心句型连贯完成场所位置的询问和回答，做到发音清晰、语调自然，结合自己家周边的真实场所补充表达细节，增强开口说英语的自信心，能尝试运用拓展词汇进行简单表达。 2. 强化听力理解能力，能根据连贯录音、对话和场所指令，快速识别核心词汇和句型，听懂简单的场所位置询问、描述，结合听力材料中的方位提示，准确判断对话中提到的场所及位置关系，提升听力反应速度和语境感知能力，能区分不同场所的英文表达和功能差异。 3. 培养读写结合能力，能规范书写核心单词和句型，能结合家庭周边场景，仿写简单的句子和简短对话，做到书写工整、表达连贯，能结合自身生活经历，补充场所相关的简单细节，提升英语书写和文字表达能力，为后续书面表达积累基础，同时能正确书写拓展词汇supermarket。 4. 培养观察和合作能力，积极参与小组场景演绎、对话练习和分享活动，主动与同伴配合完成交流任务，能认真倾听同伴的发言和教师的指令，学会友好沟通、互相补充、共同进步，能主动观察自己家周边的场所，提升观察能力和表达的主动性，能结合小组合作完成场景展示。 （三）情感目标 1. 借助家庭周边生活场景、趣味互动、实景分享等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中接触英语、学习英语，感受英语学习与日常生活的紧密关联，消除英语学习的陌生感，体会用英语描述生活场景的乐趣，培养主动用英语交流的习惯。 2. 引导学生了解家庭周边常见场所的功能和位置，结合听力材料中提到的场所位置描述，培养学生观察生活、热爱生活的情感，让学生熟悉自己的生活环境，增强对生活环境的认同感和归属感，学会用英语记录生活中的小场景，提升生活观察力。 3. 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中感受互助的快乐，尊重同伴的表达和分享，提升自信心，结合生活教育，让学生在英语学习中学会积极表达、乐于展示，为后续英语学习和生活交流奠定积极的情感基础，养成友善互助的良好品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本课时9个核心词汇及短语和1个拓展词汇，能准确掌握每个单词的发音和中文含义，能结合家庭周边实景图片、场景卡片快速指认单词，做到“读准、说对、写对”，能将英文词汇与生活中的真实场所准确对应，区分不同场所的功能和英文表达，掌握拓展词汇supermarket的基础发音和含义。 2. 句型：能熟练跟读、运用2类核心句型，重点掌握“Where is the...?”的询问用法和“It’s near the....”的回答用法，能结合家庭周边具体场所，连贯表达句子，做到发音标准、语调自然，能灵活替换句型中的场所词汇，实现句型的灵活运用，能结合听力材料中的方位提示，简单补充位置描述。 3. 对话：能理解教材核心对话内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读对话，能根据对话内容回答简单的问题，能简单模仿对话进行家庭周边场景演绎，做到表达连贯、语气贴合日常交流的自然氛围，体现礼貌、亲切的语气特点，能结合拓展词汇丰富对话内容。 4. 实践：能结合自己的家庭周边场景，用核心词汇和句型完成简单的场所位置询问、回答，能规范书写核心单词和句型，实现“学用结合”，能结合自身生活经验补充场所相关细节，感受英语在日常生活交流中的应用价值，能尝试用拓展词汇进行简单表达。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握hospital /ˈhɒspɪtl/、library /ˈlaɪbrəri/ 两个长单词的发音和重音，避免漏读音节；区分shop /ʃɒp/ 和 park /pɑːk/ 的发音差异，避免混淆；掌握句型中的停顿和语调，尤其是询问句的上扬语调和陈述句的平稳语调，做到表达流畅、语气贴合日常交流场景，同时掌握supermarket的正确发音。 2. 句型运用：能灵活运用2类核心句型进行连贯交流，避免表达生硬、碎片化；能准确搭配场所词汇和句型，不出现搭配错误；能根据不同的场所场景，灵活调整句型语调，贴合询问、回答的语气需求，能结合自身生活场景，灵活替换场所词汇，实现句型的灵活运用，能结合简单方位提示补充表达。 3. 对话演绎与仿写：分角色朗读对话时，能贴合角色的语气（礼貌、亲切、自然），做到语调恰当、表达连贯；仿写对话时，能灵活运用所学词汇和句型，结合自己家周边的真实场所，准确描述场所位置，补充真实的场所细节，避免仿写生硬、脱离生活场景，能融入拓展词汇丰富仿写内容。 4. 场景迁移：能将所学词汇和句型迁移到真实的家庭周边交流场景中，主动用英语向同伴询问和分享自己家周边的场所及位置，能结合自己的生活经验，补充场所相关的简单细节，真正做到学以致用，实现英语与生活场景的紧密结合，能尝试运用拓展词汇描述周边场所。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本课时9个核心词汇及短语、1个拓展词汇的单词卡片（标注英语、中文释义和家庭周边场所实景图片）、家庭周边场所简易模型（如小房子、小公园、小商店模型）、笔记本、铅笔；提前下载本课时单词、对话录音，方便预习跟读；可自愿准备自己家周边场所的照片，辅助课堂分享，也可准备简单的地图示意图。 2. 预习任务： （1）结合自己的生活经验，用中文说说自己家周边有哪些场所（如“我家附近有公园、商店和学校，还有一家超市”），说说这些场所的位置关系（如“学校在我家附近，超市在公园后面”），说说这些场所的功能，为英语词汇和句型的学习做好铺垫，结合听力相关提示，尝试说说场所的不同方位。 （2）结合单词卡片和场所实景图片，尝试认读home、school、park等9个核心词汇及短语和拓展词汇supermarket，跟随录音跟读5遍，重点练习hospital、library、supermarket三个长单词的发音，圈出自己读不准的内容，尝试边读边记忆单词的中文含义和对应的场所特征。 （3）听本课时核心对话录音3遍，跟随录音跟读，熟悉对话内容，尝试找出对话中的核心句型，初步理解句型含义，感受对话的语气和节奏，尝试判断对话中谈论的场所及位置关系，结合录音内容，尝试找出提到的方位表达。 （4）在笔记本上抄写3个自己家周边最常见的场所英文单词或短语，尝试用中文写出对应的场所和位置关系，下节课尝试用英语表达，结合预习，练习简单的场所位置描述，可尝试加入拓展词汇supermarket。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型运用、对话理解等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，养成主动思考、乐于提问的良好习惯，尤其关注长单词的发音和句型的运用方法，以及拓展词汇的用法。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“场所猜猜猜”互动 （1）教师播放轻快的家庭主题英语儿歌，带领学生做简单的热身动作（如模仿回家、上学、去超市、去公园的动作），先用中文指令引导学生模仿，再逐步过渡到英语指令（如“Go home.”“Go to the supermarket.”），让学生在动作中感受生活场景，调动课堂积极性，结合拓展词汇设计动作指令。 （2）开展“场所猜猜猜”游戏，教师描述某个家庭周边场所的功能（如“我们在这里买东西”“我们在这里看书”“我们在这里看病”），学生快速说出对应的中文场所名称，回答正确后，教师引导学生尝试用英语说对应的场所单词（如“shop”“library”“hospital”），反应最快、表达最准确的学生给予“生活小达人”贴纸奖励，快速唤醒学生对家庭周边场所的认知，融入拓展词汇supermarket的描述。 2. 情境导入：“家庭周边地图分享” （1）教师出示自己准备的“家庭周边简易地图”（标注场所图片、英文单词和简单方位），结合地图用简单的英语介绍：“This is my home. Near my home, there is a park and a supermarket. The supermarket is behind the park. I often go there with my family.”，语气亲切、自然，融入拓展词汇和简单方位表达，让学生直观感受核心词汇和句型的用法，激发学生的模仿兴趣。 （2）邀请2-3名学生上台，展示自己准备的家庭周边照片或简易地图，用中文介绍自己家周边的场所和位置关系，说说自己经常去的场所，再引导学生尝试用英语说“This is my home. Near my home, there is a...”，教师耐心指导发音，肯定学生的尝试，自然过渡：“今天我们就一起来学习Lesson 1 Places around home，学会用英语认识家庭周边的场所，用英语询问和描述这些场所的位置，感受英语在生活中的用处，还会认识一个新的场所词汇哦！” 3. 揭示主题：教师出示课时主题“Places around home”，教读主题，拆分发音、强调重音（Places /ˈpleɪsɪz/，around /əˈraʊnd/，home /həʊm/），带领学生跟读，简单讲解主题含义（“围绕我们家的场所，就是我们家周边的地方，比如学校、公园、商店、超市等”），明确本节课学习重点——掌握核心场所词汇和句型，学会用英语询问和描述家庭周边场所的位置，认识拓展词汇supermarket。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“家庭周边场所探秘” （1）新知学习：结合家庭周边实景图片、简易模型和单词卡片，逐一讲解本课时9个核心词汇及短语和1个拓展词汇，贴合四年级学生的认知特点，用直观、形象的方式，结合生活场景和听力相关内容，让词汇学习更具体、更易记忆，与原有词汇教学顺序和讲解方式区分开。 ① home（家）：教师出示小房子模型和家庭照片，示范发音/həʊm/，带领学生跟读，简单讲解“This is my home. I live here with my family.”，结合学生熟悉的家庭场景，帮助记忆，引导学生说说自己的家周边有哪些场所，结合预习内容进行分享。 ② school（学校）、park（公园）：教师出示学校、公园的实景图片和简易模型，示范发音/skuːl/、/pɑːk/，带领学生跟读，讲解“I go to school every morning. I play games in the park with my friends on weekends.”，让学生结合自身经历，直观感受场所功能，分享自己在这些场所的日常活动。 ③ shop（商店）、supermarket（超市）：教师出示商店、超市的实景图片，示范发音/ʃɒp/、/ˈsuːpəmɑːkɪt/，重点强调supermarket的发音和重音，带领学生跟读多遍，讲解“We buy snacks in the shop. We buy vegetables and fruits in the supermarket.”，结合学生的生活经验，帮助理解两个场所的区别和功能，贴合听力材料中的相关词汇。 ④ hospital（医院）、zoo（动物园）：教师出示对应的实景图片，示范发音/ˈhɒspɪtl/、/zuː/，重点指导hospital的发音，带领学生跟读，讲解“We go to the hospital when we are sick. We see tigers and pandas in the zoo.”，让学生了解不同场所的功能，加深对单词的理解，结合简单的生活场景描述。 ⑤ library（图书馆）、bank（银行）：教师出示对应的实景图片，示范发音/ˈlaɪbrəri/、/bæŋk/，重点指导library的发音，带领学生跟读，讲解“We read books and borrow books in the library. Our parents save money in the bank.”，让学生了解不同场所的功能，结合生活场景强化记忆。 ⑥ near（在……附近）：教师结合简易模型和地图，将“家”的模型放在“公园”模型旁边，示范发音/nɪə/，讲解“near means ‘not far from’”，结合句子“It’s near my home.”，让学生直观理解短语含义，学会用短语描述位置关系，同时简单补充“behind”“in front of”的中文含义，贴合听力材料中的方位提示。 （2）趣味巩固：开展“场所词汇闯关”游戏，将学生分成4个小组，设置“认读关”“配对关”“场景描述关”三个环节，每组发放单词卡片、场所图片和模型，依次完成单词认读、图片配对、用单词描述场所功能的任务，闯关成功、发音标准的小组获得“词汇小能手”贴纸奖励；再开展“词汇接龙”游戏，教师说出一个场所单词，学生依次接龙下一个场所单词，同时说出对应的中文含义，巩固词汇记忆，调动学生参与积极性，融入拓展词汇。 2. 第二层次：句型学习——“场所位置大搜索” （1）核心句型一：询问场所位置句型——Where is the...?（……在哪里？） ① 教师结合场所简易模型和地图，将“超市”模型放在“公园”模型后面，示范：“Where is the supermarket?”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（用于询问某个场所的位置），强调句型的语调（亲切、上扬，充满疑问），教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受句型的自然语气，结合拓展词汇设计例句。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生互相询问，如“A: Where is the library? B: ...”“A: Where is the supermarket? B: ...”，教师巡视指导，及时纠正发音错误，鼓励学生主动提问，做到发音清晰、语气亲切、语调上扬，融入拓展词汇进行练习。 （2）核心句型二：回答位置句型——It’s near the...（它在……附近。） ① 教师结合刚才的模型和地图场景，示范回答：“It’s near the park.”，结合中文翻译，让学生理解句型含义，教读句型，带领学生跟读，强调句型的语调（平稳、自然），结合场所词汇和拓展词汇，让学生尝试替换单词，如“It’s near the shop.”“It’s near the supermarket.”，同时简单补充“It’s behind the park.”等表达，贴合听力材料。 ② 引导学生结合自己家周边的场所，用句型回答，先由教师提问，学生跟随回答，再让学生两两配对，互相询问和回答，同时补充一句场所的功能，如“A: Where is the library? B: It’s near my home. I read books there.”“A: Where is the supermarket? B: It’s near the park. I buy fruits there.”，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆表达，融入生活情感。 3. 第三层次：对话学习——“家庭周边小交流” （1）对话学习：教师播放教材核心对话录音，结合对话插图、场所模型和简易地图，让学生认真倾听，感受对话的自然氛围和语气，提问：“对话中的小朋友在谈论哪些场所？这些场所在哪里？对话中还提到了哪些方位？”，引导学生自主思考、发言，结合听力材料中的方位提示进行思考。 ① 教师逐句讲解对话内容，带领学生逐句跟读、分角色跟读，重点强调对话中不同角色的语气（礼貌、亲切、自然），让学生模仿录音中的语气，结合场所模型和地图，扮演对话角色，做到语调自然、表达连贯，贴合日常交流场景，同时融入拓展词汇supermarket，丰富对话内容。 ② 开展“对话创意演绎”活动，将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，结合场所模型和地图，完整演绎对话片段，鼓励学生加入自己家周边的场所细节和拓展词汇，还可以加入简单的方位表达，教师巡视指导，纠正发音、语调和表达不当的问题，鼓励学生大胆表现，对表现优秀的小组给予“对话小明星”贴纸奖励。 （2）对话拓展：引导学生结合自己家周边的场所，替换对话中的场所词汇和方位表达，仿写简短对话，如将“school”替换成“supermarket”“zoo”，调整位置描述，加入场所功能细节和简单方位，分组展示仿写对话，教师点评指导，肯定学生的创新和表达，鼓励学生大胆表达自己的生活场景。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“家庭周边地图制作与分享” （1）将学生分成若干小组，每组发放一张空白地图、彩笔和单词卡片，学生结合自己的家周边场景，画出自己家及周边的3-4个场所（可包含拓展词汇supermarket），标注对应的英文单词和简单方位，然后用核心句型向小组同伴分享自己的地图，如“A: Where is the park? B: It’s near my home. A: Where is the supermarket? B: It’s behind the park.”，要求发音准确、表达连贯，结合地图，清晰描述场所位置和方位。 （2）每组轮流展示分享成果，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励，教师点评指导，肯定学生的表现和创意，对表现优秀的小组和个人给予“生活分享者”贴纸奖励，提升学生的口语表达和交流能力，强化生活场景与英语的结合，同时巩固拓展词汇和方位表达。 2. 活动二：“场所位置短文仿写” （1）学生结合自己的预习和课堂学习，在笔记本上仿写一段简短的家庭周边场所描述，内容包括自己家及周边的2-3个场所（可包含拓展词汇supermarket）、场所的位置关系、简单功能和方位，要求融入本节课所学的词汇和句型，书写工整、表达连贯，教师巡视指导，及时纠正书写和表达错误。 （2）完成仿写任务后，邀请几名学生上台展示自己的仿写作品，朗读自己的短文，分享自己家周边的场景，其他学生认真倾听，教师点评指导，肯定学生的进步和表达，鼓励学生不断完善自己的书写和表达，提升读写结合能力，同时表扬融入拓展词汇和方位表达的学生。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些家庭周边场所的词汇和拓展词汇，如何用英语询问和描述场所的位置，还学习了哪些简单的方位表达，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了home和supermarket，但library的发音还是读不准”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，分享自己家周边的场所及位置关系，同伴之间互相解答疑问、共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合生活场景、场所功能、方位提示）和句型运用技巧（注意语气自然、表达连贯）。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾9个核心词汇、1个拓展词汇和2类核心句型，强调发音易错点和句型易错点，补充简单方位表达的中文含义，帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成完整的知识体系，衔接单元整体教学目标，结合听力材料中的相关内容，强化知识关联。 （2）再次强调：家庭周边的场所与我们的生活息息相关，英语可以帮助我们更好地描述这些场所、交流位置信息，我们还认识了新的场所词汇supermarket，希望同学们在课后，主动观察自己家周边的场所，用英语向家人、同伴分享场所的位置、功能和方位，敢于开口、乐于表达，用简单的英语记录生活，做热爱生活、热爱英语的好孩子。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本课时9个核心词汇及短语和1个拓展词汇，能准确认读、跟读和书写，掌握每个单词的发音和中文含义，能将英文词汇与生活中的家庭周边场所准确对应，了解不同场所的功能和简单方位表达；熟练掌握了“Where is the...?”和“It’s near the....”2类核心句型，能结合家庭周边具体场所，灵活运用句型完成简单的询问、回答，实现句型的灵活运用；理解了教材核心对话内容，能跟读、分角色朗读对话并进行简单仿写，融入拓展词汇和方位表达，融入生活情感。 2. 能力层面：通过家庭周边地图制作与分享、趣味游戏、情景互动，提升了口语表达的流畅性和自然性、听力理解的连贯性，能大胆开口用英语交流，结合自身生活经验补充表达细节，能尝试运用拓展词汇和简单方位表达；培养了读写结合能力、观察能力、合作和创新能力，能与同伴友好配合完成分享、仿写任务，提升了语言综合运用能力，实现英语与生活场景的紧密结合。 3. 情感层面：在“家庭周边场所”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；了解了家庭周边常见场所的功能、位置和简单方位，培养了观察生活、热爱生活的情感，增强了对生活环境的认同感和归属感；培养了合作意识和团队精神，养成了积极乐观、友善互助、乐于分享的生活态度。 六、课后作业 1. 熟练跟读本课时核心词汇、拓展词汇、核心句型、教材对话，模仿课堂上的自然语气和节奏，边读边记忆，录制一段“我的家庭周边”口语展示视频（可结合自己画的地图，用核心句型完成简单的场所位置询问、回答，加入场所功能、拓展词汇和简单方位描述），下节课分享展示。 2. 抄写本课时9个核心词汇及短语和1个拓展词汇，每个单词和短语抄写4遍，边读边写，重点练习hospital、library、supermarket三个长单词的发音和拼写，巩固词汇记忆，做到“读准、写对、写工整”。 3. 完善自己课堂上的家庭周边场所仿写短文，补充更多场所细节、功能描述和简单方位，字数不少于5句话，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍自己家周边的场所及位置关系、方位，用所学句型和拓展词汇表达自己的日常活动。 4. 和家人一起，观察自己家周边的场所，记录下3个场所（包含1个拓展词汇对应的场所）的英文名称、位置关系和方位，下节课分组分享交流，进一步巩固所学知识，提升合作和表达能力，感受英语在生活中的应用价值。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）场所词汇：home /həʊm/（家）、school /skuːl/（学校）、park /pɑːk/（公园）、shop /ʃɒp/（商店）、hospital /ˈhɒspɪtl/（医院）、zoo /zuː/（动物园）、library /ˈlaɪbrəri/（图书馆）、bank /bæŋk/（银行） （2）拓展词汇：supermarket /ˈsuːpəmɑːkɪt/（超市） （3）方位短语：near /nɪə/（在……附近），补充方位：behind（在……后面）、in front of（在……前面） （4）发音技巧：hospital、library、supermarket注意重音和音节，避免漏读；shop和park注意发音差异；对话中注意节奏和停顿，语气要自然、亲切，贴合日常交流场景。 （5）场所功能：区分不同场所的用途，如school是上学的地方，park是游玩的地方，shop和supermarket是购物的地方（supermarket规模更大），帮助更好地记忆词汇和运用句型，结合听力材料中的相关描述强化认知。 2. 核心句型 （1）询问场所位置：Where is the...?（……在哪里？） 例：Where is the park? Where is the supermarket? （2）回答场所位置：It’s near the...（它在……附近。） 例：It’s near the home. It’s near the park. 补充：It’s behind the park. （二）易错点汇总 1. 词汇：hospital、library、supermarket的发音不准确，易漏读音节或重音错误；混淆shop和park的发音和拼写；不能准确将场所词汇与对应的英文表达关联起来，易混淆不同场所的功能和英文名称；拓展词汇supermarket的拼写易出错。 2. 句型：运用“Where is the...?”时，语调不够上扬、语气不够自然；运用“It’s near the....”时，场所词汇搭配错误；不能连贯运用两个核心句型，表达生硬、碎片化；忘记句首字母大写和句末标点符号；简单方位表达的运用不熟练。 3. 对话与仿写：分角色朗读对话时，语气不贴合日常交流的自然、亲切特点；仿写对话和短文时，不能灵活替换词汇和句型，表达不连贯，脱离生活场景，未融入自身生活经验和拓展词汇；书写句型时，单词拼写不规范、书写不工整。 八、板书设计 （一）核心词汇及短语 1. 场所词汇（核心） （1）home（家）—— 简笔画（小房子） （2）school（学校）—— 简笔画（教学楼） （3）park（公园）—— 简笔画（大树） （4）shop（商店）—— 简笔画（小店） （5）hospital（医院）—— 简笔画（十字标志） （6）zoo（动物园）—— 简笔画（小动物） （7）library（图书馆）—— 简笔画（书本） （8）bank（银行）—— 简笔画（钱币） 2. 拓展词汇 （1）supermarket（超市）—— 简笔画（超市货架） 3. 方位短语 （1）near（在……附近） （2）补充：behind（在……后面）、in front of（在……前面） （二）核心句型 1. 询问场所位置 （1）Where is the...?（提示：语调上扬、亲切） 例：Where is the park? Where is the supermarket? 2. 回答场所位置 （1）It’s near the...（提示：语调平稳、自然） 例：It’s near the home. It’s near the park. （2）补充：It’s behind the park. （三）核心易错点 1. 发音：hospital、library、supermarket的重音和音节；shop和park的发音差异 2. 拼写：supermarket的拼写；场所词汇的正确书写；句首大写和句末标点 3. 表达：连贯运用两个核心句型；区分不同场所的功能；简单方位表达的运用 （四）情感与实践提示 1. 大胆开口，用英语描述家庭周边场所，主动交流位置信息 2. 结合生活场景记单词、用句型，尝试运用拓展词汇和简单方位表达 3. 观察生活、热爱生活，用英语记录身边的场所和场景 学科网（北京）股份有限公司 $