8 池子与河流（教学设计）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

课程基本信息

主备人

桂宛亭

课型

新授课

学科

语文

年级

三年级

学段

小学

版本章节

部编版第二单元第八课

教学目标

1. 认识“滔、涯、遵、循、应验”等生字，正确读写、理解重点词语。

2. 分角色朗读课文，读出对话语气，把握池子与河流的不同观点与人生态度。

3. 理解寓言诗寓意，懂得“才能不利用就要衰退”的道理，能联系生活实际谈启示。

教学重难点

教学重点：朗读对话，对比感知池子与河流的生活方式、人生追求。

教学难点：理解寓言寓意，树立勤奋进取、乐于奉献的人生态度。

学情分析

三年级学生已具备初步的独立阅读能力，喜欢故事性、对话性强的文本，对寓言感兴趣。但对“安逸、勤奋、奉献、价值”等抽象道理理解不够深入。本课为略读课文，以学生自主阅读、合作探究为主，教师适当点拨引导，符合三年级学生认知规律。

教学准备

多媒体课件、生字词卡片、池子与河流对比表格、分角色朗读任务单

教学过程

一、图片激趣，导入新课

1. 直观对比：出示平静的池子与奔流的河流图片，引导学生观察并说一说：池子和河流有

什么不一样？

2. 谈话导入：生活中，它们形态不同、状态不同。今天我们学习一首特别的寓言诗——《池子与河流》，作者是俄国寓言大师克雷洛夫。

3. 板书课题：8 池子与河流，指导齐读，读出停顿。

4. 明确略读要求：自主阅读、读懂内容、感悟道理、交流收获。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读：学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读处反复读，圈出生字词。

2. 字词学习：

（1）出示词语：滔滔不绝、天涯、遵循、应验、安逸、蜿蜒、淤塞、疲劳。

（2）正音指导：“遵、循”为平舌音；“淤塞”读 yū sè。

（3）图文结合理解词义：安逸、蜿蜒、淤塞。

3. 再读梳理：课文可分为两部分。

（1）第一部分（1—8小节）：池子与河流的对话，展现不同人生态度。

（2）第二部分（9—10小节）：揭示二者不同结局，点明寓言道理。

三、品读对话，感知形象

1. 找对话，明层次

池子的话：第1—6小节（连续说话，段前标前引号，段末不标后引号，最后一小节标后引号）。

河流的话：第7—8小节。

2. 读语气，品个性

池子：疑惑→轻蔑→满足→劝说（安逸、懒惰、贪图享受）。

河流：坚定→自信→自豪（勤奋、有追求、乐于奉献）。

3. 小组合作探究，完成对比表格