河南洛阳市洛龙区2025-2026学年九年级下学期期中学科素养调研语文试题

2025-2026学年第二学期期中学科素养调研 九年级语文参考答案 1.（1)A(2分) *解析：“绯红”意为鲜红，“绯”读fi,容易误读为fě；“契诃夫”是人名音译， “诃”读hē；“蜥蜴”的“蜴”读y,声调为四声。 (2)颤(1分) *解析：“颤巍巍形容抖动摇晃的样子，注意“颤”不要误写为“擅”或“忏”。 (3)“遂”改为“邃”(2分) *解析：“深邃”指深奥、深沉，应为“邃”字，部首为“辶”；“遂”通常指顺心、 成功（如“遂心”）或于是(“半身不遂”读Su)。根据语境“深遂洞察”应改为 “深邃洞察”。 2.（1)感时花溅泪 (2)长烟落日孤城闭 (3)浊酒一杯家万里 (4)何日遣冯唐 (5)赢得生前身后名 (6)沉舟侧畔千帆过 (7)病树前头万木春 (8)蜡炬成灰汨始干 (每空1分，共8分，错字、漏字、加字均不得分) 3.示例一：我选A.奥楚蔑洛夫。他的性格具有复杂性。 分析：他见风使舵、媚上欺下（复杂性之一）。在处理狗咬人案时，他根据狗的主人 身份不断改变判决，一会儿想弄死狗主人，一会儿又夸狗可爱。同时，他又具有沙 皇走狗的共性（复杂性之二），他存在的意义就是维护权贵利益，虽然滑稽可笑，但 也折射出当时社会的黑暗与腐朽。 示例二：我选B.孔乙己。他的性格具有复杂性。 分析：他迂腐清高、自命不凡（复杂性之一）。他穿着长衫站着喝酒，满口“之乎者 也”，即使偷书也要争辩“窃书不能算偷”。同时，他本性善良、死要面子（复杂性之 二)。他教小伙计“茴”字的写法，给孩子们分茴香豆，即使在穷途末路时，也要排 出九文大钱来维持最后的尊严。 4.A(3分) 解析：本题考查语句排序。首句谈“磨砺”，①句引用冰心名言总说“快乐与痛苦相 生”，③句紧承①句阐释观点，②句举《那树》的例子印证，④句以“所以”总结并号 召。逻辑为：名言引入一道理阐释-事例佐证一总结号召。 5.（1)示例：在烈日炎炎的操场，带我们挥洒汗水体会“少年强则国强”的担当；在落 叶纷飞的秋日，带我们吟诵“自古逢秋悲寂寥”的诗句。(3分，句式结构“在 …(情境)，带我们…（诗句/道理）”2分，语意通顺1分) 九年级语文答案第1页（共3页） (2)主要信息：调查显示，初中生最难忘的记忆主要来源于集体活动（如运动会、文 艺汇演)和课堂互动，而单纯的考试成绩占比最低。(2分) 建议：步入高中后，我们应在努力学习的同时，积极参与丰富多彩的校园活动， 珍惜与同学相处的时光，全面发展，让青春留下更多温暖的回忆。(2分) 6.（4分)①老陈年轻时开始摆渡，撑船技艺娴熟，善待乡邻；(1分)②老陈在渡口摆 渡多年，用故事和歌声陪伴乘船的孩子们：(1分)③上游建桥后坐船人减少，老陈 生意变淡但仍坚持摆渡：(1分)④去年夏天，老陈在摆渡时心脏病发作去世，渡口 从此荒废。(1分) 7.(4分)不能删去。(1分)理由：①内容上，写老陈“编故事”表现了他的善良、风趣 和对孩子们的喜爱，丰富了人物形象；(1分)②结构上，与后文渡口荒废、老陈去世 形成对比，突出作者对老陈和那段时光的怀念之情；(1分)③主旨上，老陈的故事 虽“假”，但带给孩子们的快乐是真的，这与渡口承载的人情温暖相呼应。(1分) 8.(4分)①用词精准：“撑”“后仰”“离”三个动词连贯自然，准确写出了老陈撑船的 动作过程：(2分)②细节描写：通过“身子微微后仰”这一细节，表现老陈撑船时从 容不迫的姿态，侧面衬托出技艺的娴熟。(2分)（答出一点给2分，意思对即可） 9.(4分)①“桥是抵达”指桥的功能是让人们快速到达目的地，强调的是效率和结 果；(1分)②“渡是告别也是相逢”指摆渡的过程既是告别此岸，也是相逢彼岸，强 调的是过程和情感的连接：(1分)③老陈的渡口不仅摆渡了过河的人，更承载了乡 邻间的人情温暖，摆渡人自己也成为连接此岸与彼岸的象征；(1分)④这句话表达 了作者对传统生活方式和人情温度的怀念，以及对老陈这样默默奉献的普通人的 敬意。（1分) (二)议论文(12分) 10.(4分)①首先提出“读书是一种‘遇见’”的中心论点；(1分)②接着从“遇见”需 要选择、需要主动、需要坚持三个角度展开论述；(2分)③最后总结升华，指出读 书的“遇见”最终是遇见自己。（1分) 11.(4分)举例论证。(1分)列举读鲁迅、沈从文、海明威会“遇见”不同类型的人和 精神的例子，(1分)具体有力地论证了“读什么书，会遇见什么样的‘人’，这是可 以选择的”这一观点，使论证更具体、更有说服力。(1分)》 12.(4分)能。（1分)理由：①文本一第⑤段论述了碎片化阅读“来得快，去得也快， 像吃快餐，填饱了肚子，却没什么营养”的观点；(1分)②材料中“人均手机阅读时 长106.5分钟”与“人均纸质图书阅读量4.75本”形成对比，直观地呈现了碎片化 阅读盛行、深度阅读流失的现状；(1分)③材料中的数据和结论能够有力支撑文 本一第⑤段对碎片化阅读的批判性论述。（1分) 13.D(2分) 解析：本题考查课内实词与课外迁移。 九年级语文答案第2页（共3页） ·AVB/C三项均为课内重点词语，解释正确。 ·D项中，“不忍委之”的“委”，根据上下文“友人有疾，不忍…之”，结合成语 “委之于地”或课内“弃之去”(《陈太丘与友期行》)可推断，此处意为“舍弃、抛 弃”，而不是“委托”。这是河南中考常见的“课内迁移法”考查形式。 14.没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受。（2分〉 解析：关键词“呼尔”（吆喝着）、“行道之人”（过路的行人/饥民）。语句通顺，关 键词翻译准确即可。 15.通过举例论证（或对比论证），强调即使是身份卑微的“行道之人”和“乞人”也保 有羞恶之心，宁可饿死也不接受侮辱性的施舍，从而论证了“舍生取义”的中心论 点（或：论证了人不能失去“本心”）。（3分》 16.荀巨伯：坚守道义，舍生取义。面对胡贼攻城，友人劝他离开，他拒绝“败义以求 生”，宁愿牺牲自己也要保全病重的朋友，这正体现了孟子所说的“所欲有甚于生 者，故不为苟得也”（或：舍生取义）。 “万钟则辩礼义而受之”的人：见利忘义，丧失本心。他们为了优厚的俸禄、华丽 的住宅等物质享受，不辨礼义便接受，这正是孟子所批判的“失其本心”的表现。 (共4分，每点2分，需结合原文分析) 【乙文翻译】 荀巨伯从远方来探望朋友的病情，正赶上胡人攻城。朋友对巨伯说：“我如今快 要死了，你可以离开了！”巨伯说：“我远道来看望你，你却让我离开，背弃道义而求得 生存，这哪里是我荀巨伯所做的事呢！”胡人军队已经到了，对巨伯说：“大军到了，整 座城都空了，你是什么男人，竟敢独自留在城中？”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不 忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换朋友的性命。”胡人听了相互议论说：“我们这些 不讲道义的人，却侵入了这有道义的国家！”于是调回军队回去了。整座郡城也因此 得以保全。 17.画面描绘：词句描绘了中秋时节，篱笆下的菊花遍地盛开，秋天的景色明净、清 爽，如同一幅被擦拭过的画卷(2分)。 作用：以乐景写哀情（反衬）：用明净美好的秋景，反衬词人内心因家庭束缚、命运 不公而产生的苦闷与压抑(1分)：交代时令背景：点明中秋佳节，为下文“八年风 味徒思浙”的思乡之情和身世感慨作铺垫(1分)。 四、 18.吴敬梓以“功名富贵”为解剖刀，剖开了科举制度下的人性病灶。周进代表被体制 吞噬的“奴隶”，杜少卿代表试图冲破铁屋的“觉醒者”。二者的对立，不仅是对明 清科举的批判，更是对一切将人工具化的价值体系的警示。作者所求的，从来不 是简单的“反科举”，而是呼唤一种不被外在标准定义的生命状态一读书人当以 学问立心，而非以富贵立命。 五、按照中考作文评分标准。 九年级语文答案第3页（共3页）2025-2026学年第二学期期中学科素养调研 九年级语文 一、积累与运用(共28分) 1.阅读下面语段,回答问题。(共6分) 生命是什么?生命是破旧的老水车,在历史的隧洞里蜗行摸索;生命是绯红的 怒 黎明,在白雪皑皑的原野上喷薄而出。文学的长河中,既有对生命磅礴伟力的讴 歌,也有对世态炎凉的深遂洞察。站在咸亨酒店的柜台前,看着孔乙己在短衣帮的 哄笑声中ch n巍巍地走远,我们读出了封建社会的冷漠;浏览契河夫的笔触,看着 犹如蜥蜴一般的奥楚蔑洛夫不断“变色”,我们看到了沙皇政府的腐朽。这些文字, 不仅是作者思想的结晶,更是人类弥足珍贵的精神宝藏。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的一项是()(2分)》 A.fei xT yi B.f i xi yi C.fei qi yi D.f i qT yi (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) chan( )巍巍 (3)语段中画横线的句子中有一个错别字,请找出并改正。(2分) ”改为“ 2.古诗文默写。(8分) 家国情怀,是亘古不变的主题。面对沦陷的国土,杜甫在《春望》中借花鸟抒发了 “(1),恨别鸟惊心”的沉痛;面对北宋朝廷的不作为,范仲淹在《渔家傲 秋思》中 既写出了塞外的荒凉“千嶂里,(2)”,又抒发了戍边将士的矛盾心理“(3),燕 然未勒归无计”。而身处江湖,虽遭贬谪,文人志士亦不忘忧国。苏轼在《江城子 相 密州出猎》中以魏尚自比,渴望报效朝廷:“持节云中,(4)?”辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中,道出自己毕生追求:“了却君王天下事,(5)。” 此外,古诗词中也不乏蕴含人生哲理、鼓舞人心的佳句,如刘禹锡的《酬乐天扬州初 逢席上见赠》中,“(6),(7)”以新事物必将取代旧事物的规律,激励了无 数后人;而李商隐的《无题》中,“春蚕到死丝方尽,(8)”更是以执着的精神感 动了代代读者。 3.名著阅读。(4分) 在“走进小说天地”的综合性学习中,同学们对《变色龙》和《孔乙己》进行了对比阅 读。请从下面两个人物中任选一个,结合具体情节,分析其性格特点的复杂性。 九年级语文第1页(共6页) A.奥楚蔑洛夫(契诃夫《变色龙》) B.孔乙己(鲁迅《孔乙己》) 4.依次填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分) 生命也不总是完美的,它充满了坎坷与磨砺。 。只有在风雨中砥砺前行,才能绽放出最耀眼的光芒。 ①正如冰心在《谈生命》中所言,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦。 ②那棵被汽车撞伤、被台风拧断的大树(《那树》),虽历经沧桑,却仍固执地绿着。 ③快乐和痛苦是相生相成的。 ④所以,我们要像那棵树一样,在苦难中保持顽强的生命力。 A.①③②④ B.②①③④ C.③①②④ D.②④①③ 5.学校开展“岁月如歌一我们的初中生活”综合性学习活动,请你参与并完成任务。 (共7分) 材料一: 忘不了,敬爱的老师!是您,在繁花似锦的春天,带我们领略“吹面不寒杨柳风”的 温柔;是您,在烟雨迷蒙的课堂,带我们品味戴望舒笔下“用残损的手掌”抚摸山河的赤 诚;是您,在毕业前夕,教会我们“君子坦荡荡,小人长戚戚”的做人道理。 材料二: 某机构针对某校九年级学生进行的“初中三年最难忘的记忆”调查