内容正文:
《昆虫记》展示课教学设计
教学目标
1.梳理《昆虫记》中昆虫的生活习性与生命特征,提升科普作品信息提取、归纳与表达能力。
2.通过“图说温情—辩悟温情—诗咏温情”等活动,体会科普作品科学严谨与人文温情交融的特点。
3.感受昆虫世界的守护、奉献与温情,树立尊重生命、敬畏生命的生命观。
教学重点
1.梳理《昆虫记》中昆虫的生活习性与生命特征,提升科普作品信息提取、归纳与表达能力。
2.通过“图说温情—辩悟温情—诗咏温情”等活动,体会科普作品科学严谨与人文温情交融的特点。
教学难点
感受昆虫世界的守护、奉献与温情,树立尊重生命、敬畏生命的生命观。
教学过程
一、导入
同学们,这段时间我们一起阅读《昆虫记》,循着法布尔的文字,一次次走进荒石园,用文字做眼睛,细细观察昆虫的一生。才发现原来小小的昆虫,也有大大的温情。今天,就让我们以“一虫一世界,一生一温情”为主题,交流阅读所得,一起去探寻昆虫世界里那份不为人知的感动与温情。
二、活动一:图说温情
课前,老师布置了一张学案,请同学们选择《昆虫记》中的某一种昆虫,从“守护、奉献、协作、忠诚、智慧”这五个维度对其进行评分,并绘制一张“温情五维柱状图”,向大家推荐你心目中“最具温情的昆虫”。
维度:
①守护值(对后代或伴侣的保护程度)
②奉献值(为后代或家庭付出的程度)
③协作值(与同类分工合作的能力)
④忠诚值(对伴侣或家庭的忠贞程度)
⑤智慧值(养育后代、维系家庭的智慧)
【注:每个维度满分10分,评分需有书中情节作支撑】
同学们都认真完成了学案,老师将大家的答案汇总做成了一张词云图:
这些昆虫究竟有着怎样的温情故事?接下来,就请同学们来分享你的发现。
分享时可以参照这样的步骤:先说明你选择的昆虫是什么,再结合《昆虫记》中的具体情节,阐述每个维度的评分理由,最后用一句话进行总结推荐。时间不超过1分半钟。
老师从大家的作业里挑选了两份“温情五维柱状图”,接下来先请这两位同学上台分享。掌声欢迎!
感谢两位同学的精彩展示。还有没有同学想要分享的?你可以选择只分享其中最突出的一个维度。
三、活动二:辩悟温情
刚才,同学们用数值解读了昆虫世界的脉脉温情。而在《昆虫记》中,有一种昆虫用生命写下了震撼人心的守护篇章。接下来,我们通过一段视频,走近这位令人动容的母亲。
过渡:蟹蛛用生命守护后代的身影,让我们感受到了昆虫世界里纯粹的温情。阅读完蟹蛛与其他昆虫的温情故事,有人说:昆虫这份动人的守护,是本能;也有人说:这是和人类一样真挚的爱。同学们,你更认同哪一种观点?
正方:昆虫的温情是一种本能
反方:昆虫的温情是一种爱
【学生讨论2分钟】
相信经过刚才的讨论,每位同学心中都有了坚定的立场。在开始辩论前老师想提醒一句,请大家在辩论时紧扣《昆虫记》中的具体昆虫案例,用书中的细节来支撑你的观点。
【学生辩论,教师根据辩论内容提取关键词进行板书】
教师小结:听同学们辩着辩着,老师发现这场辩论之所以难分高下,恰恰是因为法布尔笔下的昆虫世界如此迷人——他既是一位严谨的科学家,用精准的观察记录下昆虫与生俱来的本能行为,又是一位温情的文学家,用深情的目光看见了这些行为背后如人类一般的美好品质。正因如此,我们才会在昆虫身上,既看到生命的本能,也读到了动人的爱。
四、活动三:诗咏温情
正是怀着这份对昆虫的温情,法布尔才会在《荒石园》里温柔地感叹:“我可爱的小虫子们。”在他心中,昆虫不是冰冷的研究对象,而是值得亲近的亲人、伙伴与知己。
每一种昆虫,都有属于自己的生命故事;每一段故事,都藏着不为人知的动人温情。接下来,就让我们拿起笔,以诗寄情,向这些小生命深情告白。请以《致 》为题,写下一首小诗,告诉它:你看见了什么,想起了谁,又懂得了什么……
老师被蟹蛛的故事深深打动了,也提笔写了一首小诗,想请同学们读一读,读的过程中还可以想一想,老师这首诗里都写了哪些内容呢?
【男生读第一节、女生读第二节、齐读第三节】
示例:
致蟹蛛
我看见你
不饮不食怀抱卵囊
日渐枯槁 仍不肯松放
未曾看清孩子脸庞
它们已从你生命起航
你让我想起
那个总在等我归家的人
守着一扇小小门窗
一如你执着的守望
谢谢你让我懂得
世间有一种爱叫作
你好好奔赴人间
不必记得我模样
现在,请大家拿出纸和笔,用5分钟时间,将你心中的温情化作一行行诗句。可以参照老师的结构,也可以根据你自己的想法去写,可以写完整的三节,也可以写两节、一节。
【开启计时器,学生创作并分享诗作,鼓励学生上台分享!】
教师小结:同学们,一首首小诗,是我们写给昆虫的敬意,也是写给生命的告白。我们读懂了昆虫的坚守与温情,更懂得了:生灵可贵,理应敬畏。
六、结语
同学们,这堂课我们用柱状图看见温情,用辩论思考温情,用诗歌致敬温情。老师希望你们走出课堂后能把这份温情带进生活——像西班牙蜣螂一样在协作中学会担当,像负葬甲一样在奉献中学会忠诚,像蟹蛛一样在守护中学会爱。
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