第13课《最后一次讲演》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第13课《最后一次讲演》教案设计 核心素养导向 1. 语言建构与运用：积累 “卑劣、诬蔑、挑拨离间” 等重点字词；梳理演讲思路，把握演讲词口语化、短句多、情感强烈的语言特点；体会感叹句、反问句、反复、排比等修辞的表达效果。 2. 思维发展与提升：通过分析人称变化、情感脉络，理解演讲词 “以理服人、以情动人” 的逻辑；能结合文本分析闻一多先生的情感变化与斗争精神。 3. 审美鉴赏与创造：品味演讲词的语言魅力，感受 “匕首投枪” 般的语言力量；学习演讲的基本技巧，尝试进行片段朗读与模拟演讲。 4. 文化传承与理解：了解李公朴惨案、“一二・一” 惨案的历史背景，体会闻一多先生的爱国情怀与革命气节，树立 “坚守正义、心怀家国” 的价值观念。 教学重难点 重点：梳理演讲思路，把握语言特点，体会强烈的情感色彩；理解人称变化对表达效果的作用。 难点：结合历史背景，理解闻一多先生 “拍案而起、视死如归” 的斗争精神；掌握演讲词的朗读技巧，体会语言的鼓动性。 教学准备 1. 教师：制作 PPT（含历史背景图片、演讲片段音频 / 视频、重点语句标注）；准备西南联大旧址、李公朴与闻一多先生的相关史料。 2. 学生：预习课文，标注生字词；查阅闻一多先生、李公朴先生的生平及 “李公朴惨案” 的历史背景。 教学过程 第 1 课时 第 1 课时：初识文本，把握情感基调 （一）情境导入，走近历史（5 分钟） 1. 播放闻一多先生演讲的背景短视频，展示李公朴先生遗像、追悼会现场图片，提问：“1946 年 7 月 15 日，昆明李公朴追悼会上，一场即兴演讲震惊了反动派，也点燃了无数人的怒火。这场演讲的作者闻一多先生，在演讲结束的当天下午，就被国民党特务暗杀。今天，我们一起走进这篇《最后一次讲演》，感受语言的力量与信仰的光芒。” 2. 补充背景：介绍 “李公朴惨案”“一二・一” 惨案的基本史实，明确演讲的时代语境 —— 解放战争初期，国民党反动派镇压民主运动，闻一多先生为悼念李公朴，拍案而起，发表这篇演讲。 （二）初读课文，扫清障碍（10 分钟） 1. 学生自由朗读课文，标注生字词：卑劣（liè）、诬蔑（miè）、屠杀（tú）、恐怖（bù）、毁灭（huǐ）、卑鄙（bǐ）、蛮横（hèng）、赋予（fù）、挑拨离间（jiàn）。 2. 重点讲解：“挑拨离间” 的 “间” 是多音字，此处读 jiàn，意为 “隔阂、间隙”；“蛮横” 的 “横” 读 hèng，意为 “粗暴不讲理”。 3. 齐读生字词，完成 “读读写写” 部分的书写练习。 （三）再读课文，梳理思路（15 分钟） 1. 教师范读第 1-3 段，学生标注演讲的层次与情感变化，思考：闻一多先生在演讲中，依次表达了哪些观点？ 2. 小组讨论，明确演讲思路： 第 1-3 段：怒斥反动派暗杀李公朴的卑劣行径，揭露其无耻谎言，赞扬李公朴先生的光荣与昆明人民的光荣。 第 4-5 段：联系 “一二・一” 惨案，指出反动派的疯狂本质是 “恐惧”，预言其必然灭亡，人民力量不可战胜。 第 6-12 段：号召昆明青年继承光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达视死如归的决心。 3. 师生共同梳理：本文以 “控诉 — 揭露 — 号召” 为线索，情感从 “悲愤” 到 “愤怒”，再到 “坚定昂扬”，层层递进。 （四）聚焦开头，体会语言张力（10 分钟） 1. 指名朗读第 1 段，思考：“开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的？” 2. 小组探究，明确： 反问句：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”“有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！” 用反问强烈控诉反动派的无理与卑劣。 感叹句：“这成什么话？”“无耻啊！无耻啊！” 反复感叹，直抒胸臆，传递出无法抑制的愤怒。 口语化表达：“大家晓得”“凭什么”“你站出来”，如同当面怒斥，极具现场感与冲击力。 3. 全班齐读第 1-3 段，读出愤怒、激动的语气。 （五）课堂小结与作业（5 分钟） 1. 小结：本节课我们了解了演讲的历史背景，梳理了文章思路，初步体会了开头部分的情感张力。 2. 作业： 基础作业：熟读课文，背诵第 1 段；抄写生字词 2 遍。 预习作业：朗读课文剩余段落，标注文中的 “你们”“我们”，思考人称变化的作用。 第 2 课时 第 2 课时：深读文本，品味演讲艺术 （一）复习回顾，导入新课（5 分钟） 1. 指名背诵第 1 段，提问：“上节课我们体会了开头的愤怒，这节课我们继续深入文本，看看闻一多先生的情感是如何变化的，他又是如何用语言点燃听众的。” 2. 回顾：本文的演讲思路分为哪几个部分？ （二）聚焦人称，体会情感变化（10 分钟） 1. 学生朗读课文，圈出文中的 “你们”“我们”，思考：演讲者谈及特务时直呼 “你们”，面对听众时用 “我们”，这两种称呼有什么表达效果？ 2. 小组讨论，教师点拨： “你们”：直接指向国民党反动派，充满斥责、蔑视的语气，划清与反动派的界限，表达强烈的憎恨。 “我们”：指代人民群众、正义力量，拉近与听众的距离，传递出团结、坚定的力量，增强听众的归属感与斗争信心。 人称的交替使用，形成了强烈的对比，突出了演讲者的立场，也让现场的听众迅速共情，凝聚力量。 （三）品析语言，感受演讲力量（15 分钟） 1. 聚焦关键语句，分析修辞与情感： 例句 1：“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！”（反复修辞，两次 “无耻啊”，强化对反动派卑劣行径的愤怒控诉，情感层层递进） 例句 2：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！”（对比、反复，揭露反动派的愚蠢，展现人民力量的不可战胜，充满力量感） 例句 3：“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”（短句有力，直抒胸臆，传递出坚定的信念与必胜的信心） 2. 探究：“这里的‘光明’和‘黑暗’分别指什么？” 明确：“黑暗” 指国民党反动派的独裁统治与白色恐怖；“光明” 指民主和平的新中国，是人民解放的胜利曙光。 3. 朗读训练：选择第 5 段、第 11 段，分组朗读，读出 “愤怒 — 坚定 — 昂扬” 的语气变化，教师指导朗读技巧（重音、停顿、语调）。 （四）情境模拟，体会现场氛围（10 分钟） 1. 播放演讲现场的音频片段，学生模拟现场听众，在 “鼓掌” 的地方同步做出反应，感受演讲的现场感与感染力。 2. 小组推选代表，模拟演讲课文第 11-12 段，重点读出 “我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！” 的慷慨激昂与视死如归。 3. 师生点评：从语气、语调、情感、肢体语言等方面评价模拟演讲，体会演讲词的鼓动性特点。 （五）课堂小结与分层作业（5 分钟） 1. 小结：本文是一篇用生命写成的演讲词，闻一多先生以笔为枪、以舌为剑，用强烈的情感、犀利的语言，控诉反动派的罪行，呼唤正义的力量。他的精神，至今仍激励着我们坚守正义、心怀家国。 2. 分层作业： 基础作业：整理文中的重点修辞句，写出每句的表达效果；完成课后 “读读写写” 的词语造句练习。 提升作业：以 “致敬闻一多先生” 为主题，写一段 100 字左右的感言，表达自己的感悟。 拓展作业：搜集一篇经典爱国演讲词（如《少年中国说》片段），尝试进行朗读练习，体会演讲的语言特点。 板书设计 最后一次讲演（闻一多） ┌─────────────────────────┐ │控诉反动派怒斥卑劣行径（愤怒）│ │揭露其本质预言必然灭亡（蔑视）│ │号召人民争取民主和平（坚定）│ │人称变化：你们（斥敌）/我们（团结）│ │语言特点：口语化、短句多、情感强│ └─────────────────────────┘ 语言如匕首精神永流传 作业设计与参考答案 （一）基础作业（必做） 1. 抄写并解释下列词语：卑劣、诬蔑、挑拨离间、蛮横、赋予 参考答案： 卑劣：卑鄙恶劣。 诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。 挑拨离间：搬弄是非，引起纠纷，破坏团结。 蛮横：粗暴而不讲理。 赋予：交给（重大任务、使命等）。 2. 从文中任选 3 处感叹句，分析其传达的情感，并写出朗读时的语气。 示例： “这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”（表达对反动派的强烈愤怒，朗读时语气要沉重、有力，重音落在 “最卑劣最无耻” 上） “你们完了，快完了！”（表达对反动派的蔑视与对其必然灭亡的坚信，朗读时语气要坚定、短促，充满力量） “我们的光明，就是反动派的末日！”（表达对胜利的坚定信心，朗读时语气要昂扬、洪亮，充满希望） （二）提升作业（选做） 以 “致敬闻一多先生” 为主题，写一段 100 字左右的感言。 示例： 闻一多先生，你以笔为刃，以舌为剑，在黑暗中发出最光明的呐喊。你拍案而起的身影，是民主的旗帜；你视死如归的誓言，是信仰的丰碑。你的演讲，是刺向反动派的匕首，更是照亮前路的火炬。我们必将铭记你的精神，以青春之力，守护正义与光明。 （三）拓展作业（选做） 搜集一篇爱国演讲词片段，撰写一段 50 字左右的朗读技巧分析。 示例： 《少年中国说》片段 “少年强则国强……”，多用短句与排比，朗读时语速稍快、语调昂扬，重音落在 “强”“独立”“自由” 等词上，传递出少年的朝气与担当。 教学反思（预设） 本节课通过朗读、品析、情境模拟等环节，引导学生体会了演讲词的语言特点与情感力量，大部分学生能把握闻一多先生的情感变化与斗争精神。但在教学中，部分学生对历史背景的理解仍不够深入，对演讲词的鼓动性特点的体会不够到位。后续教学中，可增加更多的史料补充与现场模拟环节，让学生在实践中感受演讲的魅力，同时引导学生联系当下，思考 “新时代青年的担当”，实现文本学习与价值引领的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $