Unit 5 ：Reading教学设计 —2025-2026学年沪教版 七年级 英语 下册

Unit 5 Reading: The journey of a drop of water 教学设计 教学目标 1. 语言能力 2. 1. 掌握核心词汇：journey, drop, tap, waste, valuable, return, chemical 等；核心短语：turn off, cool down, fall into, end up in, add ... to ..., travel through 等。 3. 2. 能运用First/Then/After that/Next/Finally等顺序词描述水循环、复述水滴旅程。 4. 3. 能完成故事排序、信息查找、角色扮演等阅读任务，理解记叙文语篇结构。 5. 文化意识 6. 1. 理解水循环的科学原理，知晓自来水的净化与输送过程。 7. 2. 认识水的珍贵价值，树立珍惜水资源、节约用水的环保意识。 8. 思维品质 9. 1. 梳理水滴旅程的逻辑链条，提升逻辑梳理与信息整合能力。 10. 2. 分析故事拟人手法与情感暗线，培养文本解读与批判性思维。 11. 学习能力 12. 1. 掌握略读、寻读、复述等英语阅读学习策略。 13. 2. 提升小组合作、角色扮演、口头复述与书面表达能力。 教学重点 14. 1. 梳理并复述水滴 Dripple 的完整旅程。 15. 2. 掌握文本核心词汇、短语与重点句型。 16. 3. 用顺序词清晰描述水循环与水滴旅程 教学难点 17. 1. 理解拟人写作手法并运用于故事解读。 18. 2. 流畅、完整地用英语复述水滴旅程并表达节水观点。 教学策略 19. 任务型教学法：以 “梳理水滴旅程” 为主线，设计分层阅读任务。 20. 情境教学法：创设水滴与女孩对话的情境，辅助理解故事。 21. 合作学习法：小组完成复述、角色扮演、节水讨论。 22. 多媒体辅助法：用水循环视频、故事插图降低理解难度。 23. 阅读策略教学：渗透略读找主旨、寻读找细节、复述梳逻辑的方法。 教学过程 24. Step 1 Lead-in 25. 1. 互动导入：观察图片，引导学生说出water is very important，感知水的重要性。回答问题Do you know where water comes from？ 26. 2. 播放水循环视频并回答问题What is it about？ 27. 3. 完成水循环句子排序。 28. 4. 用顺序词First, Then, After that, Next, Finally描述水循环过程。 29. 5. 展示图片，提问Where can you find water?/What do we use water for? 激活学生对水来源及用处的认知。 30. Step 2 Pre-reading 31. 1. 呈现水滴 Dripple 自我介绍，提问Do you know how I get to your home?，引发学生阅读兴趣。 32. 2. 引导学生看标题和图片，并回答问题： 33. Who are the main characters of the passage? 34. Where are they? 35. What do you think the characters will talk about? 36. Step 3 While-reading 37. 1. Skimming（略读）：快速读文，完成事件排序。 38. 2. Scanning（寻读）：细读文本，找出水滴经过的地点： 39. river→reservoir→special place→pipes→bathroom，完成水滴旅程流程图。 40. 3. Intensive reading（精读）：精读课文回答问题，理解旅程细节。 41. Why was Dripple angry at Du Yun? 42. How did Dripple fall down(掉落) from the cloud? 43. What did people do with the water from the reservoir? Why did they do so? 44. What will happen when Dripple returns to the sea? 45. Why did Dripple tell Du Yun not to waste or pollute water? 46. 4. 主旨探究：选择文章写作目的，明确节水核心主题。 从生活小事出发，树立“节约用水、不污染水资源”的环保意识；培养学生尊重自然、与自然和谐共生的价值观 47. 5. 语篇分析：梳理故事明线（水滴旅程）与情感暗线（Du Yun的情感变化），讲解拟人阅读策略。 48. Step 4 Post-reading 49. 1. Retell the text：借助流程图与顺序词，全班一起复述水滴旅程。 50. 2. Role-play：两人一组，扮演Du Yun与Dripple，还原对话并带入情感。 3. Language points：学习核心词汇、短语、一词多义/性、熟词生义、词语分类、重点句型， 4. Exercise：完成书后词汇选择填空。 51. 5. Exercise：用所给词完成 Du Yun 的日记填空，巩固词汇运用。 52. 6. Discuss and share：进行节约用水简短讨论，小组分享日常节约用水方法并进行小组评价。 53. Step 5 Summary & Harvest 54. 1.带领学生总结节约用水方法 55. 2.用顺序词回顾水滴旅程，总结节约用水重要性。 56. 3.总结收获：深化 “水是生命之源” 的认知。 57. Step 6 Self-assessment & Homework 58. 1.学生完成自评表，反思本节课学习效果。 59. 2.布置分层作业，明确任务要求。 作业设计 基础层：梳理并默写水滴 Dripple 的完整旅程步骤。 提高层：绘制本节课水滴旅程 + 水循环思维导图。 挑战层：制作节约用水主题英文海报，包含节水标语与方法。 板书设计 Unit 5 Water is life The journey of a drop of water 1. Journey: cloud → rain → river → reservoir → special place → pipes → bathroom → sea → cloud 2. Key words: drop, tap, journey, valuable, waste 3. Key phrases: turn off, fall into, end up in, add ... to ... 4. Save water: turn off taps, reuse water, take showers 学科网（北京）股份有限公司 $