7.《听听，秋的声音》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册（统编版）

7*听听秋的声音 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，能边读边想象，说出听到的秋声及其想象的画面。 2. 能运用多种方法理解“歌韵”、“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。 3. 通过聆听、想象与创作，感受诗歌意境，体会秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学内容： 教学重点： 品读诗歌，想象画面，交流感受。 教学难点： 理解“辽阔透明的音乐厅”的意境，并仿照课文句式进行诗歌创作。 教学过程： 活动一：明确任务，回顾方法 一．单元统领，导入新课 回顾“金秋时节赏美景，纪念手册藏秋韵“的大单元学习活动，创设情境，导入新课。 二．回顾方法，践行新知 1.引导回顾：上一个单元学的哪篇文章也略读课文？学习略读课文的方法。（借助学习提示、自主学习、讨论交流） 2.用学过的方法学习这首诗。 活动二：初读“秋声”，整体感知 一. 出示提示，自主阅读 出示阅读提示，完成学习任务一：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？ 二．交流反馈，梳理声音。 （听到的声音：大树——唰唰、蟋蟀——㘗㘗、大雁——温暖的叮咛、秋风——丰收的歌吟；感受到的声音：叶子、小花、汗水、谷粒） 活动三：品读“秋声”，想象画面 一．出示任务，合作学习 学习任务二：请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的一种秋声，边读边想象画面，然后在小组内轮流分享，每组推选一位代表准备汇报。 二．聚焦画面，点拨指导 根据学生汇报，教师随机点拨，引导学生将画面说具体，并指导朗读。 预设1：黄叶道别图。 （1）想象画面。 （2）想象说话：黄叶对大树说：“ 。” （3）朗读指导：把树叶对大树的感恩之情融入朗读中。 预设2：蟋蟀告别图。 （1）理解词语“歌韵”。 （2）想象说话：蟋蟀会怎样与阳台上的朋友话别？ （3）朗读指导：读出小蟋蟀的依依不舍。 预设3：大雁叮咛图。 （1）想象画面。 （2）理解词语“叮咛”。 （3）想想说话：大雁会向白云叮咛些什么呢？ （4）朗读指导：读出叮咛带给人的温暖之感吧。 预设4：秋风歌吟图。 （1）理解词语“歌吟”。 （2）想想说话：秋风会歌吟什么呢？ （3）朗读指导：读出秋天丰收的喜悦之情。 预设5：辽阔透明的音乐厅。 理解想象:辽阔透明的音乐厅。 预设6：叶子里、小花上、汗水里、谷粒里等秋天里能感受到的声音。 秋的声音遍布了大自然的各个角落，你们猜它还会藏在哪儿呢？同学们，在大自然哪些变化中我们可以感受到秋的声音呢？ 引导学生抓住叶子、小花、汗水、谷粒等，展开想象，自由表达，感受秋天的声音的丰富。 3. 升华感悟，珍惜秋天。 这美妙的声音来也“匆匆”，去也“匆匆”。从这两个“匆匆”里，我们体会到了秋天的美好与短暂。所以，我们要用心珍惜这美好的秋天。 活动四：总结写法，续写“秋声 一. 发现秘诀，总结写法 1. 对比诗歌1、2小节，你发现了什么写作秘诀？ 2. 师生共同总结：把自己“看到的景象”（大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀）、“听到的声音”（“唰唰”、“㘗㘗”）和“想到的画面”（黄叶道别的话音、阳台告别的歌韵）写下来。 二. 搭建支架，仿写创作 学习任务三：仿照第1、2小节的句式，也来当一回小诗人，写一写你听到的秋声。 听听， 秋的声音， ____________，(看到的） “____________”，（听到的） 是__________________。（想象的） 三.学生诗歌展示。 活动五：记录“秋声”，收藏“秋声” 一．总结全文 今天，我们不仅用耳朵聆听了秋声，更用心灵触摸了秋天。让我们把这些收藏到的声音、画面和诗句，都珍藏在我们的《秋日纪念手册》中，成为这个秋天最美好的回忆。 二．记录“秋声” 基础作业：为自己创作的小诗配上图画，粘贴在《秋日纪念手册》的“秋之声”栏目里中。 拓展作业：化身为“自然收藏家”，制作“秋声采集卡”，把你听到的最清晰的秋天的声音记录下来，并将制作好的采集卡放入《秋日纪念手册》中。 板书设计： 7*听听，秋的声音借助学习提示 自主学习 讨论交流 ...... 用心 用耳 音乐厅 看到的 听到的 想到的 理解词语方法 大树 唰唰 道别 叶子 查字典 蟋蟀 㘗㘗 告别 小花 联系生活 大雁 叮咛 南飞 汗水 组词串联 秋风 歌吟 丰收 谷粒 听到的声音 感受到的声音 秋天来去匆匆 珍惜 学科网（北京）股份有限公司 $