7 听听，秋的声音（教学设计）-2025-2026学年三年级语文上册统编版

《听听，秋的声音》教学设计 一、基本信息 - 教师所在学校：祁阳市白水镇完全小学 - 教师姓名：王娟 - 章节：部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》 二、教学目标 （一）知识与技能 1.认识“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟”7个生字，读准“吟、韵”等易错字音，会写“抖、振、韵、掠、歌、吟、辽、阔”8个生字，理解“道别、歌韵、叮咛、歌吟、辽阔”等词语含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵1-3小节，能清晰说出诗中描写的黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等秋天的声音。 （二）过程与方法 1.运用“联系生活、结合插图、想象画面”等方法理解难懂的词语，落实单元“理解难懂词语”的语文要素。 2.通过“听声想象、朗读品悟、仿写创作”的语文实践，掌握“事物+拟声词+情感想象”的表达方法，提升语言运用能力。 （三）情感态度与价值观 1.感受秋天声音的美妙与韵味，体会秋天的生机与丰收之美，激发对大自然的热爱之情。 2.养成留心观察生活、用心聆听自然的习惯，为单元“写日记”积累观察素材。 三、教学重难点 1.教学重点 掌握生字词的读写，有感情朗读课文，梳理诗中的秋声意象。 借助插图和生活经验，理解诗歌内容，体会拟声词、拟人手法的表达效果。 2.教学难点 理解“叮咛、歌吟”等抽象词语的含义，体会其中蕴含的情感。 仿照诗歌句式，结合生活体验进行秋声仿写，实现文本与生活的迁移。 四、教学准备 多媒体课件：秋天的声音音频、秋景图片、配乐朗读。 生字卡片、秋声采集卡、仿写句式卡片。 预习任务：让学生提前观察生活中的秋声，记录自己听到的秋声片段。 5、 教学方法 情境教学法、朗读感悟法、想象补白法、读写结合法、合作探究法 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.播放秋天的声音片段（风声、落叶声、虫鸣声），请学生闭上眼睛倾听，说说听到了什么，想到了什么。 2.揭示课题：《听听，秋的声音》，板书课题，指导读出轻柔、好奇的语气。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字新词。 2.出示生字词，正音指导，重点指导“蟋、蟀、吟、掠”等字的读音。 3.再读课文，思考：诗歌写了哪些秋天的声音？用横线画出来。 4.交流梳理：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风。 （三）精读品悟，感受秋韵（15分钟） 1.学习1—2小节，感受具体的秋声。 黄叶“唰唰”：想象黄叶和大树道别的情景，读出轻柔、不舍。 蟋蟀“㘗㘗”：体会与阳台告别的欢快，读出清脆、灵动。 2.学习3—4小节，感悟温暖的秋声。 理解“叮咛”：联系生活中家人的叮嘱，体会大雁的温暖牵挂。 理解“歌吟”：结合丰收田野画面，感受秋风带来的喜悦。 3.学习5—6小节，体会秋声无处不在。 引导学生明白：秋声在每一片叶子里，在每一朵小花上，在小朋友的耳朵里。 配乐齐读，读出辽阔、舒展、美好的感觉。 （四）仿写创作，拓展延伸（10分钟） 1.出示仿写句式： 听听，秋的声音是______。 2.引导学生说说生活中听到的秋声，如秋雨、果实、桂花、稻穗等。 3.学生尝试仿写，小组内交流。 4.展示优秀作品，师生共同评价。 （五）课堂小结，布置作业（5分钟） 小结：秋天的声音美妙又丰富，只要用心倾听，就能发现大自然的美好。 作业： 1.背诵课文1—3小节。 2.抄写生字词。 3.继续寻找秋天的声音，写一两句小诗。 七、板书设计 听听，秋的声音 黄叶 唰唰 —— 道别 蟋蟀 㘗㘗 —— 告别 大雁 叮咛 —— 温暖 秋风 歌吟 —— 丰收 秋声 无处不在 用心倾听 热爱自然 八、教学反思 （一）成功之处 本节课以“听秋声”为主线，情境创设贴近学生生活，课堂氛围轻松愉悦。通过多层次朗读，学生较好地体会了诗歌的韵律美和情感美。仿写环节降低了难度，大部分学生能积极参与，实现了从读到写的迁移。同时，注重联系生活理解词语，突破了“叮咛、歌吟”等难点，学生理解更直观、更深刻。 （二）存在不足 1.生字书写指导时间略紧，对个别复杂生字的字形强调不够到位。 2.仿写时，部分学生思路局限在课文内容中，生活联想不够丰富。 3.小组交流时，对内向学生的关注和引导不足，参与度不够均衡。 （三）改进措施 1.合理分配时间，加强重点生字的范写与巡视指导，夯实基础。 2.课前多准备生活中的秋声素材，打开学生思路，鼓励大胆想象、自由表达。 3.采用轮流向全班展示、同桌互说等方式，让更多学生有表达机会，提高全员参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $