习作二（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文上册同步备课（统编版2024）

( 第 二 单元 习作二 写日记 ) 【教学目标】 1.了解写日记的好处、日记的基本格式及日记可写的内容。 2.掌握日记内容的选材方法，能选择生活中印象深刻、有意义的事件进行记录。 3.学习运用多种写作技巧，提升日记的生动性与感染力。 4.通过范文欣赏、互评修改，提升观察能力、表达能力及自我修改能力。 【教学重难点】 1.了解写日记的好处、日记的基本格式及日记可写的内容。（重点） 2.掌握日记内容的选材方法，能选择生活中印象深刻、有意义的事件进行记录。（难点） 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.了解写日记的好处、日记的基本格式及日记可写的内容。 2.掌握日记内容的选材方法，能选择生活中印象深刻、有意义的事件进行记录。 3.学习运用多种写作技巧，提升日记的生动性与感染力。 ◆教学过程 一、情境导入，唤醒生活记忆 1.情境导入：同学们，在生活中，我们会经历各种各样有意思的事儿，比如和小伙伴一起在操场踢球，看到公园里盛开的漂亮花朵，或者吃到了特别美味的食物，和家人一起去游乐场游玩，和爷爷一起钓鱼、和妈妈一起去动物园……这些有趣的、难忘的瞬间，我们该如何记录下来呢？ 预设：写日记就是一个很好的办法！ 2.引出课题，板书课题。（板书：写日记） 3.提问：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？ （1）学生结合自己的经历，介绍写日记的感受。 预设1：写日记可以记录生活中难忘的事件，和某个时刻的心情、感受，成为童年的“回忆录”。 预设2：积累写作素材，养成细致观察、深入思考的好习惯。 预设3：提升语言表达的能力，提高写作能力。 （2）小结：看来写日记真的有很多好处。它能帮我们把生活中的点点滴滴都保存起来，等以后再看，就像在看一部属于自己的精彩电影。那今天，咱们就来学学怎么把这些美好写进日记里。 二、例文引路，了解写法 1.初读例文，对比分析。 （1）出示两段文字，引导小组讨论。 ①提问：对比文章和日记，你有哪些发现呢？ ②学生观察，小组交流。 （2）出示表格，学生反馈，教师整理。 日记 文章 格式 ①要写日期、星期、天气； ②不一定 要有题目； ③比较随意。 ①必须有题目； ②比较正规。 内容 ①记录当天发生的事； ②篇幅可长可短。 ①记录时间不受限制； ②有规定大概字数。 2.再读例文，了解格式。 （1）出示例文，学生朗读。 （2）思考：日记在格式上有哪些要求呢？ ①学生观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。 ②代表发言，教师点拨。 预设：先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要空一格。然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格。 （3）日记的格式是不是很好掌握？为了帮助大家记住格式，老师还为大家总结了一段顺口溜，读一读吧！ 小小日记写生活，正确格式要牢记， 先写日期和天气，再把内容补充完， 每段开头空两格，句子莫忘加标点， 日记题目是次要，如无合适可不填。 3.精读例文，了解内容。 （1）提问：默读例文，说说写了一件什么事？ 预设：写的是小作者拔牙的事。 （2）追问：日记中是如何将“我”拔牙的过程写清楚的？ ①引导关注事件变化：梳理 “牙齿松动→摇晃不掉→终于掉落→妈妈收藏” 的过程，强调把事情写清楚的重要性。 ②引导关注时间变化：标注日记中表示时间的词语（早上起床时、晚饭前），明确日记需按时间顺序叙述。 ③引导关注情感变化：找出描写心情的词语（难受、高兴），说明日记需融入真实感受。 4.对比日记，强化选材。 （1）出示课本例文和流水账式日记。 （2）小组讨论：对比两篇日记，你有哪些发现？ 预设1：左边的日记写了自己换牙的事情，有纪念意义。右边的日记从早到晚，像记流水账一样，没有意义。 预设2：左边的日记只写换牙的事，写的很详细生动。右边的日记写了很多事情，没有一个重点详细的。 预设3：左边的日记写出了牙不掉时的着急与牙掉时的惊喜。右边的只是叙述了一天的生活，没有心情感受。 （3）出示小优一天的流水记录，引导学生选材。 ①引导：小优要写一篇日记，你觉得她可以选择哪件事记录下来？ 预设：可选择5、7、8、10这几个经历来写日记。 ②小结：我们选材要选“最特别、最重要、最有意义、印象最深刻”的内容来写。 5. 拓宽思路，确定内容。 （1） 小组交流，说一说日记里可以写什么内容。 ①组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。 ②在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发。 ③引导反馈，教师整理。 人：家人、同学、老师 事：亲身经历、印象深刻、有意义 物：景物、动物、物品 感受：开心、感动、难过 （2） 思考：内容选择上应该注意些什么？ ①根据学生回答相机点拨。 预设1：写了亲身经历的事情。 预设2：写看到、听到、做到…… 预设3：把事情的过程写清楚。 预设4：记一两件事不要贪多求全。 预设5：写重要的有意义的事。 预设6：有心情感受，不一味叙述。 三、方法指导，学写日记 1.过渡：那么我们要怎样才能写好一篇日记呢？一起来学习方法。 2.学习写好日记开头内容。 （1）表露心声式：今天，我因为一件小事和同桌闹矛盾了，我心里好后悔呀！ （2）设置悬念式：你吃过虾吗？虾很好吃吧！那你养过虾吗？你知道虾有再生能力吗？把它的钳子拔掉，过几天它又会长出来，你信不信？ （3）交代事由式：今天，伴随着花的芬芳，我身着节日盛装，迎来了自己的节日——六一国际儿童节。 （4）环境描写式：夕阳慢慢地、害羞地将她那红扑扑的脸向西边山的背后藏去，奇妙的美景悠然呈现在眼前。（节选自《晚霞》） 3.学习写好日记中间内容。 （1）过渡：要想日记有内容可写，能在看似一成不变的生活中写出不同的特色，就需要我们认真观察，善于发现生活中有趣的地方，并详细地记录下来。 （2）以《铺满金色巴掌的水泥道》中的语段为例引导学生要仔细观察。 ①出示例文，观察写法。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（《铺满金色巴掌的水泥道》 ） ②提问：语段主要写了什么？ 预设：语段主要写了梧桐树的叶子落在湿漉漉的水泥道上的情景。 ③教师追问：为什么写得这么美妙动人？ 预设：认真观察，抓住梧桐树的叶子落在湿漉漉的水泥道上的情景来描写，非常美妙动人。 （3）修辞手法：运用恰当的修辞手法。会让这篇日记写得更具体，更生动。 ①出示例文，观察写法。 出示例一：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （《铺满金色巴掌的水泥道》） 出示例二：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（《秋天的雨》） ②提问：这两个语段各运用了什么修辞方法？ 预设1：“都像一个金色的小巴掌”这句话运用了比喻的修辞方法，形象地写出了梧桐落叶的形状. 预设2：“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这句话运用拟人的修辞手法，感觉特别有趣。 （4）多种感官：运用感官描写，能够丰富的去表现事物，这样生动形象，使读者感受深刻。 ①出示例文，观察写法。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ②提问：这几句话是怎样把秋天的多种颜色、秋天水果的气味写具体的？ 预设1：通过视觉描写把秋天的多种颜色写具体。 预设2：通过嗅觉把秋天水果的气味写得很生动。 4. 学习写好日记结尾。 （1）思考总结式：看来，我得谢谢仙人掌，是它让我懂得了人要学会同艰苦环境做斗争的道理。 （2）由物及人式：从狗对主人的忠诚，我想到了人与人之间更需要信任。 （3）直抒胸臆式：今天的生日，有爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，有老师和同学们的美好祝福，我真高兴啊 5. 梳理思路，总结内容。 （1） 课件出示写作思路。 （2） 课件出示韵律歌。 ①老师带读。 ②学生自由读。 4、 尝试练习，独立完成 1.布置习作任务：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就让我们打开日记本，写下你的第一篇日记吧。 2.出示日记要求。 3.学生尝试练习，独立完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。 第2课时 ◆课时目标 1.通过欣赏范文、交流评价等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。 2.按要求修改自己的习作。 ◆教学过程 一、佳作欣赏，学习写作技巧 1.过渡：上节课，我们针对《写日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，一起来赏评例文，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，学会修改自己的习作。 2.引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 日记一则 7月25日 星期二 晴 今天，爸爸妈妈去上班了。我和弟弟在家里玩。我和弟弟拿着昨天刚买的毽子踢过来踢过去，玩得可高兴了。正当我们玩得起劲的时候，弟弟使劲儿一踢，毽子不偏不倚落在了吊扇上。 这可怎么办呢？我灵机一动，叫弟弟和我一起抬来一张桌子，我站在桌子上想把毽子拿下来。可是，我够不着，我踮起脚尖还是够不着。我又让弟弟搬来一个小凳子，摞在桌子上，可依旧够不着。 毽子在吊扇上稳稳地待着，似乎在说：“就不下来，看你怎么办!”我有些气急败坏了，就想去拿竹竿挑下来。忽然，弟弟跑到开关下，打开吊扇开关，吊扇“呼呼”地转起来了。不一会儿，毽子自己就掉下来了!我高兴得一蹦三尺高，喊道：“弟弟，你真聪明!”弟弟也高兴地咧开嘴笑了。 预设1：开篇交代了事情的起因——毽子被弟弟踢到吊扇上了。 预设2：中间写了取毽子的经过，小作者把这个过程写得一波三折，真实而生动。 预设3：第3自然段中第1句话将毽子当成人来写，语言生动形象。 教师小结：这则日记的选材是生活中一件普通的小事，但小作者把这件事叙述得一波三折，真实生动，这和小作者平时细心观察、善于积累素材是分不开的。如果你愿意，希望你也能像小作者一样，做个生活中的有心人，用日记记下生活中的点点滴滴。 二、评议结合，学习修改 1.欣赏了优秀日记，相信大家对日记的评判已经有了一个大概的标准，读一读自己写的日记，试着改一改，再根据评价表评一评。 评价内容 自评 ①格式规范正确 ②写的是一天中最有意思、印象最深刻的事情 ③能把事情的经过、结果写清楚 ④适当加入自己的感受或看法 ⑤没有错别字，语句通顺，语言生动 做得很棒★★★ 基本做到★★ 还需努力★ 2.病文剖析。 （1）出示《打针见闻》，学生共议发现问题，提出修改建议。 （2）根据学生提出的修改意见，相机出示修改方法。 3.同桌互评，再次修改。 （1）同桌交换日记，评价日记哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。 （2）根据同桌提出的意见，学生再次修改自己的。 （3）修改好后的日记誊写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。 三、组织分享，激发兴趣 1.分组比赛：组织四人小组日记星级挑战赛，每周评出班级最佳团队（前三名）和小组最佳个人（第一名）。 2.出示评比表，学生阅读评比表，老师解释评比表如何使用。 3.每隔一段时间，就组织学生交流所写的日记及写日记的感受，激发学生写日记的兴趣。 四、拓展延伸 1.你能给大家推荐几本跟日记有关的、有趣的课外书吗？ 预设：《蚯蚓的日记》《小屁孩日记》《笑猫日记》《非常班级日记》 2.总结：日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。 【教学板书】 习作：写日记 基本格式：日期 星期 天气 开头空两格​ 日记内容：选印象深刻 / 有意义的事（人、事、物、感受）​ 写作技巧：​ 开头：表露心声、设置悬念等​ 中间：细致观察、用修辞、调动多感官​ 结尾：思考总结、直抒胸臆等​ 修改要点：格式规范、内容聚焦、语句通顺、情感真实 【教学反思】 本节课始终以培养学生写日记的兴趣为基础，围绕三个教学重点展开。在 “教学生写什么” 上，通过小组交流拓展思路，帮助学生找到日记素材，多数学生能结合生活说出可写的人、事、物及感受，但仍有少数学生思路较窄，后续可增加生活场景再现活动，进一步打开他们的思路。对于 “教学生怎样写”，借助优秀范文示例引导学生分析汇总，让学生明白要把事情写清楚具体，不过部分学生在细节描写上仍显欠缺，后续可加强针对性的片段训练。在日记基本格式教学上，考虑到学生刚接触日记，以例文为抓手，通过范文引路让学生明确格式要求，多数学生能掌握，但仍需在后续练习中持续巩固。​ 教学中，通过先说后写降低习作难度，层层递进的方式，有效减轻了学生对习作的畏惧感。而自评、互评、展评的环节，较好地引导学生 “乐改习作、会改习作”，不过在互评标准的明确性上还有提升空间，可进一步细化标准，让学生评价更有方向。整体来看，学生在感受写日记好处、明确内容和格式方面有了一定收获，后续将继续渗透知识、教给方法，循序渐进地提升学生的观察能力和习作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $