4.2《产生气体的变化》教学设计-2025-2026学年科学六年级下册教科版

4.2《产生气体的变化》完整版教案设计

 

【教学目标】

（一）科学观念

知道物质发生变化时，常常会伴随产生气体等现象，可通过现象区分物理变化和化学变化。

了解小苏打与白醋混合会发生化学变化，产生二氧化碳这种新物质。

认识二氧化碳的基本特点，知道它与人类生活的关系。

（二）科学探究

能通过对比实验，观察并记录不同物质与水、白醋混合时的现象差异，判断是否产生气体。

学会用密封袋收集小苏打与白醋反应产生的气体，观察气体的变化效果。

能查阅资料了解二氧化碳的性质，并尝试用实验验证部分特点（如不支持燃烧）。

（三）科学态度

对物质变化的探究产生浓厚兴趣，养成细致观察、如实记录的实验习惯。

乐于与同伴合作完成实验，主动分享实验现象与发现。

（四）科学、技术、社会与环境

了解二氧化碳在生活中的应用，认识物质变化对人类生活的影响。

初步建立 “物质变化有规律，可被利用” 的科学观念。

【教学重难点】

重点：通过实验对比，发现小苏打与白醋混合会产生气体，区分物理变化与化学变化。

难点：理解 “产生新物质的变化是化学变化”，以及二氧化碳的性质与特点。

【教学准备】

（一）教师准备

教学课件、二氧化碳相关资料、鸡蛋壳、贝壳、烧杯、澄清石灰水、燃烧的木条、实验演示视频。

（二）学生准备（分组）

6 个塑料瓶盖、白砂糖、食盐、小苏打、水、白醋、滴管、密封袋、小勺、学生活动手册。

【教学过程】

（一）聚焦导入（5 分钟）

提问导入：“同学们，我们身边的物质无时无刻不在发生变化，比如水结冰、糖溶解在水里，这些变化有什么特点？你还见过物质变化时伴随哪些特殊现象吗？”

引出课题：“今天我们就来探究一种伴随‘产生气体’的物质变化，看看这些变化背后藏着什么秘密。”

板书课题：《产生气体的变化》。

（二）探索活动（25 分钟）

活动 1：观察有气体产生的变化（10 分钟）

实验准备：将 6 个瓶盖分为两组，每组 3 个瓶盖，分别加入少量白砂糖、食盐、小苏打。

实验步骤：

第一组瓶盖中滴入水，观察并记录现象。

第二组瓶盖中加入白醋，观察并记录现象。

引导观察：“仔细看看，哪一组的哪个瓶盖里出现了气泡？这些气泡说明什么？”

小结：只有小苏打与白醋混合的瓶盖中产生了大量气泡，其他物质与水、白醋混合都没有气泡产生。

活动 2：收集产生的气体（8 分钟）

提问：“小苏打和白醋反应产生的气体都跑掉了，我们能把它收集起来吗？”

实验步骤：

在密封袋中放入三勺白醋，在瓶盖中加入一勺小苏打，小心放入袋中，不接触白醋。

封好袋口，打翻瓶盖让小苏打与白醋混合，观察密封袋的变化。

现象分享：“密封袋发生了什么变化？这说明产生的气体有什么特点？”（袋子鼓起，说明气体被收集起来，占据了空间）