第23课《“蛟龙”探海》说课稿-2025-2026学年统编版语文七年级下册

本初中语文讲义以七年级下册《“蛟龙”探海》为载体，聚焦科普说明文阅读方法，引导学生从整体感知文章“背景—设备—过程—成果—意义”的逻辑顺序，到识别列数字、作比较等说明方法，再到品味科学严谨与生动感人兼具的语言特色，构建完整的说明文学习支架。 该资料以情境导入（深海视频）激发兴趣，通过任务驱动（“我是小小解说员”）和合作探究（思维导图梳理结构）提升学生语言运用与思维能力，结合研发故事渗透文化自信。课中辅助教师高效引导，课后分层作业（说明性文字写作、科普海报设计）助学生巩固方法，拓展科学视野。

七年级下册《“蛟龙”探海》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是七年级下册第五单元《“蛟龙”探海》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程六个方面进行阐述。 一、说教材 1. 课文定位 《“蛟龙”探海》是一篇介绍我国载人深潜器“蛟龙”号科学考察成果的科普类说明文，属于统编版语文七年级下册第五单元。本单元以“探索与发现”为主题，选编了多篇介绍科技成就或自然奥秘的文章，旨在引导学生关注科学、热爱自然、培养理性思维与探索精神。 2. 课文内容简析 本文以“蛟龙”号深海探测活动为主线，按照“背景—设备—过程—成果—意义”的逻辑顺序展开。文章先用生动的语言引出深海探索的艰难与神秘，接着详细介绍“蛟龙”号的技术参数与功能，然后重点描述其在马里亚纳海沟等区域的科学考察过程，最后点明其对于国家科技发展和人类认识海洋的重要意义。 本文在写作上有三个鲜明特点：一是说明顺序清晰，由浅入深，由表及里；二是说明方法多样，列数字、作比较、打比方等运用得当；三是语言兼具科学性与感染力，既有客观准确的科学表述，也有激发民族自豪感的情感表达。 3. 教学价值 本文在教材体系中承担着多重功能： 知识层面：帮助学生了解深海探测的基本知识，拓展科学视野。 能力层面：训练学生梳理说明顺序、识别说明方法、品味说明语言的能力。 情感层面：激发学生探索未知的兴趣，增强民族自信心和科学报国的意识。 因此，本课教学既是对说明文阅读方法的巩固，也是对学生科学素养与人文精神的双重滋养。 二、说学情 1. 已有基础 七年级学生经过上半学期的学习，已经初步掌握了说明文的基本特征，能识别常见的说明方法（如下定义、举例子、列数字等），对说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）也有了一定了解。同时，这一年龄段的学生好奇心强，对科技前沿话题有天然兴趣，“蛟龙”号作为我国重大科技成就，容易激发他们的学习热情。 2. 可能存在困难 背景知识不足：学生对深海环境、深潜技术等专业知识了解有限，可能影响对某些技术细节的理解。 逻辑梳理能力待提升：面对信息量较大的科普文章，部分学生提取关键信息、理清文章脉络的能力尚需加强。 语言赏析停留在表面：在品味说明文语言时，学生往往只能说出“准确”“生动”，但难以结合具体词句深入分析。 3. 教学应对策略 针对以上学情，我将在教学中： 借助视频、图片等多媒体手段弥补背景知识的不足； 通过思维导图、表格填写等方式帮助学生梳理信息； 设计具体的语言品析活动，引导学生从“知道了什么”走向“怎么写的、好在哪里”。 三、说教学目标 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段的要求，结合单元教学目标和本文特点，我拟定以下教学目标： 1. 语言建构与运用 积累文中重点词语（如“深渊”“万米级”“载人深潜”等）。 能够准确识别并说出文中使用的列数字、作比较、打比方等说明方法及其作用。 2. 思维发展与提升 梳理文章的说明顺序，理清“蛟龙”号探海的基本过程与科学成果。 通过比较阅读，初步理解科普说明文与新闻报导在表达上的差异。 3. 审美鉴赏与创造 品读文中生动而富有感染力的语言，体会其在说明基础上的表现力。 4. 文化传承与理解 感受我国科技工作者勇于探索、攻坚克难的精神。 增强民族自豪感和科学报国的意识。 四、说教学重难点 教学重点 1. 梳理文章的说明顺序，整体把握“蛟龙”号探海的主要内容。 2. 识别并分析文中主要的说明方法及其表达效果。 教学难点 1. 理解科普说明文如何在准确客观的基础上实现生动性与感染力。 2. 将文本阅读与科技精神的内化相结合，避免空洞说教。 五、说教法学法 教法设计 1. 情境导入法：以深海探测的震撼视频或“蛟龙”号模型图片切入，激发学生对未知世界的向往。 2. 任务驱动法：设置“我是小小解说员”“我为‘蛟龙’画流程”等任务，引导学生在完成具体任务中深入文本。 3. 问题链引导法：设计由浅入深的问题序列，从“写了什么”到“怎么写的”再到“为什么这样写”，层层推进。 4. 合作探究法：在说明方法分析和语言品析环节采用小组合作学习，促进学生思维碰撞。 学法指导 1. 圈点勾画法：指导学生在阅读时圈画关键数据、核心概念和时间节点，为信息梳理做准备。 2. 图示法：引导学生用思维导图或流程图呈现“蛟龙”号的探测过程。 3. 比较阅读法：将本文与普通新闻报导对比，体会科普说明文的特点。 4. 拓展迁移法：鼓励学生课后查阅其他大国重器的资料，尝试模仿本文写法进行片段写作。 六、说教学过程 本课教学安排一课时（45分钟）。教学过程分为五个环节： 环节一：潜入深海——情境导入，激发兴趣（约5分钟） 教学活动： 1. 播放一段约1分钟的“蛟龙”号深海实拍视频（如海底热泉、奇特生物等），画面神秘壮美。 2. 提问：“看到这样的画面，你有什么感受？人类要亲眼看到这些，需要什么设备？” 3. 引出课题《“蛟龙”探海》，板书课题并释题：“蛟龙”是我国第一艘载人深潜器的名字，“探海”即探索海洋。简单介绍“蛟龙”号的重大意义。 设计意图：用视觉冲击营造探索氛围，快速吸引学生注意力，激活背景知识，为进入文本做好情感铺垫。 环节二：初探深海——整体感知，理清脉络（约12分钟） 教学活动： 1. 自由朗读：学生带着“文章围绕‘蛟龙’探海写了哪些内容？”这一问题自由朗读课文。 2. 信息提取：请学生用一句话概括文章主要内容。师生共同明确：本文介绍了“蛟龙”号深海探测器在马里亚纳海沟等海域的科学考察过程及重大意义。 3. 结构梳理：小组合作，用思维导图或表格梳理文章结构。教师巡视指导，之后请一个小组上台展示并讲解。 预设结构：①引出深海探索（1-2段）→ ②介绍“蛟龙”号设备（3-4段）→ ③描述探海过程（5-7段）→ ④总结成果与意义（8段） 4. 说明顺序辨析：提问“本文主要采用了哪种说明顺序？”引导学生认识到以逻辑顺序为主（由设备到过程，由过程到意义），同时穿插时间顺序（探测的不同阶段）。 设计意图：训练学生快速提取关键信息、理清行文脉络的能力，这是说明文阅读的基本功。图示法的运用使思维过程可视化，降低认知负荷。 环节三：深潜分析——聚焦方法，品味语言（约18分钟） 层次一：说明方法探秘（约10分钟） 教学活动： 1. 方法寻宝：要求学生快速浏览课文，找出文中使用了说明方法的句子，并用不同符号标注。 2. 分类整理：小组内分享，将找到的句子按说明方法分类，并讨论每种方法的作用。 3. 班级交流：每组派代表汇报一种说明方法，教师相机点拨并板书记录。 列数字：如“最大下潜深度7062米”“长达6小时的海底作业时间”——准确具体地说明“蛟龙”号的卓越性能。 作比较：如将“蛟龙”号与国外同类型深潜器对比——突出我国技术的先进性。 打比方：如“像一条灵巧的鲸鱼”——使深潜器的动作形象可感。 举例子：如列举采集到的生物样本——具体说明科考成果。 4. 小结：多种说明方法的综合运用，使文章既科学严谨又生动形象。 层次二：语言品析（约8分钟） 教学活动： 1. 对比阅读：教师出示一段平实的新闻报道式语言（如：“‘蛟龙’号在某海域下潜，采集到若干样本”），让学生与课文中的对应描述比较。 2. 聚焦精彩句段：引导学生找出文中自己觉得最有感染力的句子，说说好在哪里。 预设品析点：描写深海黑暗与“蛟龙”号灯光形成对比的句子；描述科学家看到深海生物时激动心情的句子；结尾处对探索精神的议论句。 3. 师生共同总结：科普说明文在准确的前提下，可以通过恰当的修饰语、比喻、对比、情感词等方式增强表现力，使科学知识更有温度。 设计意图：第二环节重在“知其然”——知道用了什么方法；第三环节重在“知其所以然”——理解为什么用这些方法、好在哪里。由知识到能力，由分析到鉴赏，层层深入。 环节四：升华主题——精神感召，拓展思考（约7分钟） 教学活动： 1. 设问引发思考：“‘蛟龙’号的成功，仅仅是因为技术先进吗？背后还有什么？” 2. 补充资料：用微课或简短讲述介绍研发团队十年磨一剑的故事（如总设计师徐芑南70多岁仍坚守一线、年轻科研人员长期海上试验等）。 3. 自由发言：请你用一个词或一句话说说你从中国深潜人身上看到了什么精神。 预设：坚守、勇气、爱国、精益求精…… 4. 联系现实：你还知道哪些类似的“大国重器”？（如“奋斗者”号、中国空间站、北斗系统等）这些成就说明了什么？ 设计意图：避免生硬的思想教育，通过补充真实感人的故事，让学生在情感共鸣中自然生成价值认同。联系其他成就，强化民族自信，并引导学生关注背后的精神力量。 环节五：实践延伸——以读促写，布置作业（约3分钟） 教学活动： 1. 简要回顾本课所学：说明顺序、说明方法、语言特点、科学精神。 2. 布置作业（二选一）： （1）基础作业：仿照课文，选择一项你感兴趣的中国科技成就（如高铁、C919大飞机、港珠澳大桥等），写一段200字左右的说明性文字，至少使用两种说明方法。 （2）拓展作业：查阅资料，为“蛟龙”号或“奋斗者”号设计一份科普宣传海报，内容包括：主要数据、探测成果、精神标签等。 设计意图：作业设计体现分层理念，兼顾不同能力水平的学生。基础作业强化说明方法的运用，拓展作业培养信息整合与创意表达能力，同时将课堂学习延伸到课外。 板书设计 《“蛟龙”探海》 ┌─ 设备介绍（列数字、作比较） 探海过程 ──┼─ 探测过程（时间顺序、举例子） └─ 成果意义（打比方、议论） 科学严谨 + 生动感人 = 优秀科普说明文 ↓ 探索精神 · 民族自信 板书设计简洁明了，左侧为内容结构，右侧为方法提炼，下方为价值升华，帮助学生形成整体认知框架。 学科网（北京）股份有限公司 $