第22课《太空一日》说课稿-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册《太空一日》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版七年级语文下册第六单元的第23课《太空一日》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面展开我的说课。

一、说教材

1. 教材地位

《太空一日》是七年级下册第六单元的课文。本单元以“探险与科幻”为主题，旨在通过阅读，激发学生的探索精神与想象力，培养科学兴趣，并引导学生学习浏览的阅读方法。

2. 课文内容

《太空一日》是我国首位航天员杨利伟亲笔撰写的纪实性文章。文章以第一人称视角，真实、详尽地记录了作者在“神舟五号”飞船上的所见、所闻、所感。全文共分为四个部分：我以为自己要牺牲了、我看到了什么、神秘的敲击声、归途如此惊心动魄。课文内容既充满了惊险的时刻（如飞船共振），又展现了瑰丽的太空景象，更表达了作者严谨、科学的态度以及对祖国、对亲人的深情。

3. 教学价值

本文在单元中承担着双重任务：

一是继续训练学生“快速浏览，提取关键信息”的阅读能力；

二是引导学生通过品味语言，感受航天英雄的内心世界与崇高品质，体会“英雄亦是凡人”的真实感，从而落实立德树人的根本任务。

二、说学情

1. 学生阶段与特点

七年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们好奇心强，对太空、航天等科技前沿话题充满浓厚的兴趣，这为本文的学习提供了良好的情感基础。

2. 存在问题

阅读习惯：学生习惯于精读细品，对于“浏览”这种快速阅读的方法掌握不够熟练，容易逐字逐句阅读，导致阅读速度慢。

情感距离：虽然学生对航天英雄充满崇拜，但太空生活距离现实较远，学生对文中所描述的“失重”、“共振”、“黑障区”等专业术语和物理现象缺乏直观感受，难以产生深度共情。

思维深度：学生阅读往往停留在“看故事”的层面，容易忽略文字背后的严谨科学精神与心理描写，对英雄形象的理解可能过于脸谱化。

3. 解决措施

任务驱动：设计清晰的浏览任务单，计时阅读，训练快速抓取核心信息的能力。

情境创设：借助多媒体（视频、音频）还原“神五”发射、返回过程，利用VR或图片展示太空视角，拉近文本与学生距离。

问题引导：通过主问题链，引导学生从“是什么”深入到“为什么”，探究人物心理，理解英雄的平凡与伟大。

三、说教学目标

根据核心素养要求及单元目标，我设定如下教学目标：

1. 必备知识

积累文中的重要字词（如“炽热、俯瞰、遨游、五脏六腑”等）。

了解“神舟五号”载人航天飞行任务的基本背景。

把握文章四个部分的主要内容与结构。

2. 关键能力

浏览能力：运用浏览的阅读方法，快速提取文章关键信息，概括主要事件。

品析能力：通过圈点勾画，品味文中描写心理活动、环境及细节的语言，体会表达效果。

3. 学科素养

语言建构与运用：学习作者运用准确、平实而又富有感染力的语言进行叙述的方式。

审美鉴赏与创造：感受太空的壮丽之美，体会惊险瞬间所蕴含的崇高美感。

思维发展与提升：通过梳理作者的情感变化，培养逻辑思维与批判性思维（如：英雄为何也会“紧张”？）。

4. 核心价值

感受中国航天员严谨求实的科学态度、坚韧无畏的献身精神。

增强民族自豪感和爱国情怀，树立正确的英雄观和科学探索精神。

四、说教学重难点

1. 教学重点

运用浏览法，快速梳理“我”在太空一日的经历，概括四个部分的主要事件。

品味心理描写，体会杨利伟在极端环境下的心理变化及表现出的精神品质。

2. 教学难点

理解英雄的“凡人”一面：理解文中看似平淡的叙述（如“神秘的敲击声”未被查明）背后所体现的实事求是的科学态度，而非刻意渲染的传奇色彩。

体会情感的双重性：理解作者在面临生死考验时，既有个人本能的本能反应，更有作为国家航天员的责任感与使命感。

确定依据：依据教材实情——本文篇幅较长，信息量大；依据学情——学生对英雄的理解容易神化；依据知识点——心理描写是本文最大的写作特色。

五、说教法学法

1. 教法

情境创设法：播放“神舟五号”发射及返回舱着陆视频，创设沉浸式学习情境。

任务驱动法：设计“航天员杨利伟的太空日志整理”这一核心任务，贯穿课堂。

主问题引领法：以“杨利伟在太空经历了哪些‘意外’？他是如何应对的？”为主问题，牵一发而动全身。

2. 学法

浏览法：限时速读，眼脑直映，跳过细节，抓关键词句。

圈点勾画法：在浏览和精读过程中，标记关键信息和动情点。

小组合作探究法：针对“神秘的敲击声”等难点，小组讨论，碰撞思维。

理论依据：新课标强调学生是学习的主体。本课的教学将“方法指导”与“情感体验”相结合，让学生在“做中学”（浏览实践），在“读中悟”（品析语言）。

六、说教学过程

我将本课设计为一课时完成。教学过程围绕“走近英雄 — 走进文本 — 走进内心 — 走出课堂”的逻辑展开。

（一）课堂导入：激趣与设悬（约3分钟）

1. 视频导入：播放“神舟五号”发射倒计时及杨利伟出征的短视频（约1分钟）。视频定格在杨利伟在舱内敬礼的画面。

2. 教师提问：“同学们，杨利伟是中华民族的航天英雄。但大家知道吗？在这看似辉煌的21小时23分钟里，他无数次与死神擦肩而过。他在太空看到了什么？听到了什么？又经历了怎样的生死考验？今天，让我们透过杨利伟自己的文字，走进他的《太空一日》。”

设计意图：利用音视频营造庄严、神圣的氛围，迅速抓住学生注意力，激发阅读期待，自然导入新课。

（二）课堂讲授：任务驱动，层层深入（约25分钟）