冲刺2026年中考语文之热点省份整本书阅读押题预测10：山西卷

**基本信息** 聚焦山西中考整本书阅读6分题型，以“红色+古典+本土”为核心，构建“模块押题+公式模板+必背清单”三维训练体系，强化文化传承与成长思辨能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |红色纪实|1题（长征精神）|精神内涵+情节支撑+成长启示|紧扣长征胜利90周年，关联革命信仰与青春担当| |古典名著|1题（悟空成长）|成长变化+情节分析+启示总结|以《西游记》为载体，体现初心坚守与团队协作| |红色经典|1题（江姐信仰）|信仰理解+情节支撑+启示总结|依托《红岩》考查革命坚贞与家国情怀| |成长思辨|1题（祥子与保尔）|原因对比+差异分析+启示总结|通过人物命运对比，深化逆境成才主题|

冲刺2026年中考语文之热点省份 整本书阅读押题预测（山西） 山西中考整本书阅读稳定 6 分（1 大题，含 2-3 小问），命题坚持红色基因、晋善晋美、成长思辨、文化传承；近五年高频锁定 **《红星照耀中国》《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红岩》，2026 聚焦长征胜利 90 周年、革命信仰、青春成长、文化自信 ** 四大热点，贴合山西 “红色 + 古典 + 本土” 命题特色。 一、2026 年四大核心押题模块 模块一：红色纪实・信仰与传承（必考，3 分） 命题逻辑：紧扣长征胜利 90 周年 + 山西红色文化，考查长征精神、革命信仰、青春担当，山西最爱 “情节 + 精神 + 成长启示” 三段式。 押题 1（长征精神 + 青春担当・3 分，2026 终极预测）题目：斯诺在《红星照耀中国》中真实记录了红军长征的壮举，长征精神是中华民族的宝贵财富。请结合书中 “强渡大渡河” 或 “飞夺泸定桥” 的情节，概括长征精神的核心内涵，并谈谈这种精神对当代青少年的成长启示。 思路： 内涵：坚定信仰、不畏艰险、英勇无畏、团结协作、爱国奉献； 情节：红军冒着枪林弹雨，突破天险，体现英勇无畏与坚定信念； 启示：坚定理想、不畏困难、勇于担当、爱国奉献、传承红色基因。 示例：长征精神的核心是坚定信仰、不畏艰险、英勇无畏、团结协作、甘于奉献。书中红军在强渡大渡河时，冒着敌人炮火，奋勇冲锋，突破天险，展现了不怕牺牲、坚定信念的革命精神。这种精神启示我们，成长中要树立远大理想，坚定信念，面对困难迎难而上，勇于担当，传承红色基因，为国家发展贡献青春力量。 模块二：古典名著・坚守与成长（必考，3 分） 命题逻辑：延续山西 “西游 + 水浒” 联读考法，聚焦初心坚守、团队协作、成长蜕变，贴合 “青春成长、磨难成才” 主题。 押题 2（坚守初心 + 团队成长・3 分，山西真题升级）题目：《西游记》中师徒四人历经九九八十一难，始终坚守取经初心，终成正果。请结合 “真假美猴王” 的情节，分析孙悟空的成长变化，并谈谈这对你的成长启示。 思路： 成长：桀骜不驯→明辨本心、冲动易怒→成熟稳重、个人英雄→团队担当； 情节：真假美猴王中，悟空辨明本心、战胜心魔，坚定取经初心； 启示：成长需磨砺、坚守初心、明辨是非、团结协作、勇于担当。 示例：孙悟空的成长是从桀骜不驯的 “齐天大圣” 到明辨本心、有责任、懂担当的取经守护者。真假美猴王情节中，他战胜心魔、辨明本心，坚定取经初心，不再任性妄为。这启示我们，成长路上难免遇挫折与迷茫，要在磨砺中坚守初心、明辨是非，学会团结协作、勇于担当，方能成就自我。 模块三：红色经典・坚贞与信仰（高频，3 分） 命题逻辑：紧扣山西红色文化传承，聚焦《红岩》，考查革命坚贞、信仰力量、家国情怀，贴合山西 “红色基因代代传” 导向。 押题 3（革命坚贞 + 信仰力量・3 分，山西一模导向）题目：《红岩》塑造了江姐等革命先烈的光辉形象，他们在狱中坚贞不屈，坚守革命信仰。请结合江姐的相关情节，谈谈你对 “信仰力量” 的理解，并说说对当代青少年的启示。 思路： 理解：信仰是精神支柱、力量源泉，让人直面磨难、坚守正义、为国奉献； 情节：江姐面对敌人严刑拷打，坚贞不屈，保守党的秘密，坚守革命信仰； 启示：坚定理想信念、坚守正义、不畏艰难、爱国奉献、传承革命精神。 示例：“信仰力量” 是支撑人直面磨难、坚守正义、永不屈服的精神支柱。《红岩》中江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，保守党的秘密，用生命坚守革命信仰，展现了信仰的强大力量。这启示我们，成长中要树立坚定的理想信念，坚守正义底线，面对困难不屈不挠，传承革命精神，做有信仰、有担当的青少年。 模块四：成长思辨・逆境与抉择（拉分，3 分） 命题逻辑：聚焦祥子 + 保尔对比，考查环境影响、个人选择、命运蜕变，贴合山西 “青春成长、逆境成才” 命题导向。 押题 4（环境与选择・3 分，山西高频预测）题目：祥子（《骆驼祥子》）与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）同处逆境，命运却截然不同。请结合人物经历，简要分析两人命运差异的核心原因，并谈谈这对青少年的成长启示。 思路： 祥子：个人主义、意志薄弱、缺乏信仰、被黑暗社会吞噬→沉沦； 保尔：理想信仰、集体主义、意志坚定、融入时代→升华； 核心：信仰有无、选择不同、格局差异； 启示：树立理想、坚定信念、直面挫折、融入集体、永不放弃。 示例：两人命运迥异，核心在于是否有坚定的理想信仰与正确的人生选择。祥子勤劳朴实却目光短浅，只想靠个人奋斗买车，在社会接连打击下无精神支撑，最终麻木堕落；保尔胸怀革命理想，融入集体，在战火、病痛等磨难中坚守信仰，以钢铁意志实现人生价值。这启示我们，成长路上难免遇挫折，要树立远大理想，坚定信念，直面挫折、永不放弃，在集体中实现个人价值。 二、高分答题模板（直接套用） 1. 红色纪实题（3 分） 公式：精神内涵（1 分）+ 情节支撑（1 分）+ 成长启示（1 分） 表述：长征精神核心是……；书中……（情节）体现这一点；这启示我们……（理想 / 奋斗 / 担当）。 2. 古典成长题（3 分） 公式：成长变化（1 分）+ 情节分析（1 分）+ 启示总结（1 分） 表述：人物成长是从…… 到……；如……（情节）；这启示我们……（磨砺 / 担当 / 初心）。 3. 红色经典题（3 分） 公式：信仰理解（1 分）+ 情节支撑（1 分）+ 启示总结（1 分） 表述：信仰力量是……；书中……（情节）体现这一点；这启示我们……（信念 / 正义 / 奉献）。 4. 逆境思辨题（3 分） 公式：原因对比（1 分）+ 差异分析（1 分）+ 启示总结（1 分） · 表述：两人差异核心是……；A……（选择 / 结果），B……（选择 / 结果）；这启示我们……（理想 / 挫折 / 集体）。 三、山西备考必背清单（直击考点） 高频人物 & 情节（山西最爱） 《红星照耀中国》：长征、强渡大渡河、飞夺泸定桥、红军精神、领袖形象 《西游记》：孙悟空（真假美猴王、三打白骨精）、团队成长、初心坚守 《红岩》：江姐（狱中坚贞不屈）、许云峰、革命信仰、红色精神 《骆驼祥子》：祥子三起三落、底层命运、社会批判 《朝花夕拾》：百草园与三味书屋、阿长与《山海经》、温情批判 山西命题高频主题词（答题必用） 红色：长征精神、革命信仰、红色基因、家国情怀、青春报国 古典：初心坚守、团队协作、成长磨砺、明辨是非 成长：逆境成才、坚定信念、勇于担当、永不放弃 跨书关联角度（山西高频） 红色对比：《红星照耀中国》vs《红岩》（信仰与坚贞） 成长对比：祥子 vs 保尔（逆境抉择）、悟空 vs 祥子（坚守与沉沦） 精神对比：《西游记》vs《红岩》（初心与信仰） 1．（2025·山西·中考真题）学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》 阅读锦囊 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节，环境，诗歌关注意象、情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《艾青诗选》 关注点：情感 阅读《艾青诗选》，为把握诗人情感，我采用圈点批注的读书方法。当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句时，我圈点意象“土地”，并做了如下批注：“土地”承载着诗人对祖国深沉的爱，深深地感染了我，我也会对祖国永葆热爱之情。 分享 名著：（1）______ 关注点：（2）____ （3）________ 【答案】 示例：《西游记》 人物 阅读《西游记》，为理解人物成长，我用对比阅读法。读“大闹天宫”时，孙悟空桀骜不驯，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”；取经后期遇“真假美猴王”，他不再冲动蛮干，而是寻求观音、如来辨真假。对比批注：从“叛逆斗天”到“沉稳求法”，孙悟空在磨难里学会协作与敬畏，他的成长让我懂，成熟是磨去棱角，仍守初心 。 【详解】本题考查名著读书方法及感悟。 根据示例可知，《艾青诗选》是诗歌，所以选“情感”为关注点； 需同理分析备选名著（小说/纪实作品）的文体特点：《西游记》是小说可关注人物成长、情节冲突、环境象征（如取经环境对意志的考验）；《红星照耀中国》是纪实可关注事实真实性、作者立场、历史意义（如红军事迹的史料价值）；《简·爱》是小说，可关注人物性格、情节隐喻、主题表达（如桑菲尔德庄园大火的象征意义）。 通过“仿示例”形式，让学生把“阅读策略（圈点批注、思维导图等）”从示例（艾青诗选）迁移到其他名著。 示例用“圈点批注法”抓诗歌意象，可知需根据名著特点选方法：小说（如《西游记》）可用对比阅读法（孙悟空前后性格对比）、思维导图法（梳理取经情节脉络），纪实作品（如《红星照耀中国》）可用史料印证法（书中事实与历史资料对照）、作者视角分析法（斯诺的观察与评价）。示例通过“土地意象”关联“对祖国的爱”可知，需让感悟紧扣关注点，且体现个人思考。如读《简·爱》分析情节可关联“平等爱情观”或“女性意识觉醒”，读《红星照耀中国》分析事实可关联“信仰的力量”或“革命精神传承”。最后把“方法运用”与“名著理解”结合，升华到主题/精神层面（如孙悟空成长体现“磨难使人成熟”）。 示例一： 名著：《西游记》。关注点：团队协作。 读书方法及感悟：运用情节串联法，梳理“三调芭蕉扇”情节中师徒四人的分工。孙悟空负责与铁扇公主周旋、智斗牛魔王；猪八戒协助战斗、打探消息；沙僧守护行李、稳定后方；唐僧虽无武力，但始终坚定西行信念。批注：取经之路如团队作战，每个人能力不同却缺一不可，悟空的智谋、八戒的灵活、沙僧的沉稳与唐僧的坚持，共同铸就了战胜困难的力量。这让我明白，在生活中，唯有发挥团队成员的优势、相互配合，才能攻克难关。 示例二： 名著：《红星照耀中国》。关注点：事实。 读书方法及感悟：读《红星照耀中国》，为验证纪实真实性，我用“资料印证法”。书中写“红军飞夺泸定桥，战士攀着铁索冲锋”，我查阅史料，发现确有勇士冒死夺桥。并做了如下批注：斯诺用实地采访还原的震撼事实，让“红军钢铁意志”不再是口号，而是用鲜血浇筑的历史，这份真实，让信仰更有力量。 示例三： 名著：《简·爱》。关注点：情节。 读书方法及感悟：读《简·爱》，为吃透关键情节，我用“思维导图法”梳理。画“桑菲尔德庄园大火”情节：罗切斯特救疯妻致残→简·爱重回求婚。并做了如下批注：这场火是命运试金石，烧毁庄园（物质束缚），却让简·爱突破阶级、罗切斯特放下傲慢，用“平等灵魂相爱”，让爱情挣脱世俗，照见人性纯粹。 2．（2024·山西·中考真题）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。——《红岩》 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》 人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》 (1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。 (2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。 【答案】(1)示例一：我喜欢《红岩》的开头，作者描写了重庆新年早晨被浓云迷雾笼罩的情景，引发人们对动荡年代新一年前景的思考。 示例二：《骆驼祥子》的开头交代了“骆驼”是主人公祥子的外号，文字通俗朴素，读来亲切自然，我喜欢。 示例三：《海底两万里》的开头设置了悬念：1866年海上究竟发生了一件什么怪事？我真想读整本书，一探究竟。 (2)示例一：你知道小萝卜头吗？想了解他的飞翔梦吗？你知道江姐吗？想知道她和战友们在狱中怎样绣五星红旗吗？那你就要读一读罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》，故事的传奇色彩与情节的跌宕起伏会让你爱不释手。 示例二：祥子，一个生活在旧社会的普通人力车夫，他梦想拥有一辆自己的洋车，却历经“三起三落”，最终放弃了理想，原因何在？请阅读老舍的代表作《骆驼祥子》，相信你能从中找到答案，感受一个有良知的作家对底层劳动人民的关注与同情。 示例三：我推荐《海底两万里》。你可以跟随法国小说家凡尔纳非凡的想象，沿着“诺第留斯号”潜水艇的航行线路，和尼摩船长一起来一趟神奇的探险之旅。奇幻美妙的海底世界一定会让你惊叹不已。 【详解】（1）本题考查理解名著阅读相关内容的能力。应结合所给三个语段内容，写出你喜欢的理由。答案不唯一。 依据《红岩》选段内容可知，这是描写重庆清晨的景色。依据《骆驼祥子》选段内容可知，这是交代祥子与骆驼的关系。依据《海底两万里》选段内容可知，这是名著开头部分。 示例1：我喜欢《红岩》的这一开头部分。作者描绘出一个阴沉沉的早晨，山城重庆被浓云迷雾笼罩，到处灰蒙蒙的景象。渲染了国共内战时期阴森、可怕的社会氛围，吸引读者的阅读兴趣。 示例2：《骆驼祥子》的这一开头部分。让我明白了“骆驼”只是主人公祥子的外号。并用简洁文字，引出与祥子之间的关系，读来亲切自然，让人禁不住要快点知道祥子与骆驼的关系，内容新颖，具有吸引力。 示例3：我喜欢《红岩》的这一开头部分。这部分交代了事件发生的时间，用“离奇的、神秘的、无法解释的怪事”这些词语吸引读者的眼球，想知道这件事情的来龙去脉，揭开事情的神秘面纱。设疑的方式，为整本书开启了阅读模式。 （2）本题考查推荐语拟写能力。可以介绍书籍基本信息（简要介绍书籍的标题、作者、出版日期等），让读者对书籍有一个初步的了解。然后写出推荐理由。这是阅读推荐卡的核心内容，可以从多个角度阐述推荐理由。 示例1：《红岩》不仅是一部小说，更是一段历史的见证。它记录了革命先烈们在狱中与敌人斗智斗勇的壮丽篇章，每一个细节都充满了真实与感人。阅读这本书，就是向那些为了民族解放和人民幸福而英勇斗争的先烈们致敬。 示例2：《骆驼祥子》是伟大的人民艺术家老舍用同情的笔触描绘的一幕悲剧。讲述了二十年代末期的北京，一个勤劳、壮实的底层社会的小人物怀着发家、奋斗的美好梦想，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬的故事。故事情节曲折，人物形象鲜明，语言通俗易懂，具有鲜明的民族风格和地方特色。 示例3：《海底两万里》是一本非常精彩的冒险故事。 故事中有神秘的海洋怪物、惊险的战斗和美丽的海底景色，让人充满好奇心和想象力。读这本书可以带你进入一个神秘而充满冒险的海洋世界，还能学到有关海洋生物和科学的知识。 学校读书社开展“研读·各色人物”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社长尚老师要求同学们在阅读《朝花夕拾》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》后，为作品中的各色人物立传，并在“名著阅读分享会”上交流。请选择一个你喜欢的人物，参考下面表格中的示例，将他（她）的小传补充完整。 篇目：《朝花夕拾》 篇目：（1）____ 人物：长妈妈 人物：（2）____ 生平事迹：她是鲁迅儿时的保姆，虽有切切察察、睡相粗俗等小毛病，却记挂鲁迅的心愿，几经周折为鲁迅买来绘图的《山海经》，温暖了鲁迅的童年。 生平事迹：（3）____ 人物评价：没有多少文化，甚至愚昧迷信，但勤劳朴实、善良真诚，用简单的爱给童年鲁迅带来了别样的温暖与感动。 人物评价：（4）____ 【答案】 示例一：篇目：《水浒传》 人物：武松 生平事迹：景阳冈打虎声名远扬；为兄报仇，手刃潘金莲、斗杀西门庆，被发配孟州；醉打蒋门神，助施恩夺回快活林，却遭陷害，大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼后逃亡；后落草二龙山，并入梁山；征战四方，屡立奇功，在征方腊时断臂，最终在六和寺出家并圆寂。 人物评价：武艺高强，快意恩仇且重情重诺，是梁山中极具传奇色彩的好汉。 示例二： 篇目：（1）《钢铁是怎样炼成的》 人物：（2）朱赫来 生平事迹：（3）引导保尔走上革命道路，在多次危难中帮助保尔，始终坚守革命斗争一线。 人物评价：（4）勇敢机智，信念坚定，具有领导力、组织能力，是革命先驱，更是保尔成长路上的重要引路人。 【详解】先选定名著篇目与人物，梳理其关键生平节点，再结合事迹提炼人物品质，用流畅的语言表述，贴合原著细节即可。 示例一： 篇目：《水浒传》 人物：武松 生平事迹：他途经景阳冈时，不顾酒保劝阻，趁着酒劲打死了为祸乡里的吊睛白额猛虎，从此威名传遍四方；得知兄长武大郎被潘金莲与西门庆合谋毒杀，他收集证据后，亲手处决潘金莲、斗杀西门庆，为兄报仇雪恨，也因此被刺配孟州牢城；在孟州，他感念施恩的厚待，在快活林醉打恶霸蒋门神，帮施恩夺回被霸占的酒店，却被张都监、张团练等人设下圈套陷害，他在飞云浦反杀押送的刺客，又折回鸳鸯楼，将一众仇人尽数斩杀，之后被迫逃亡；后来他投奔二龙山落草，三山聚义时随众人加入梁山，成为一百单八将中的一员；跟随梁山大军南征北战，屡立战功，征方腊的战役中不幸被飞刀砍断一臂，班师回朝后他拒绝了朝廷的封赏，选择在杭州六和寺出家，最终在此安然圆寂。 人物评价：他武艺高强、胆识过人，行事光明磊落又快意恩仇，对兄弟重情重诺，带着一身江湖侠气，是梁山好汉中极具传奇色彩的经典人物。 示例二： 篇目：《水浒传》 人物：林冲 生平事迹：他原是东京八十万禁军枪棒教头，武艺高强、为人隐忍。妻子被高衙内觊觎后，遭高俅父子设计陷害，误入白虎堂，被刺配沧州；途中险被董超、薛霸害死，幸得鲁智深大闹野猪林相救；到沧州后，又被陆谦等人火烧草料场，他忍无可忍，在山神庙手刃仇人，被逼上梁山；上山后，他火并王伦，拥戴晁盖为寨主，成为梁山重要战力；跟随梁山大军南征北战，屡立战功，征方腊后中风瘫痪，最终在六和寺病逝。 人物评价：他前期隐忍克制、谨小慎微，被逼上绝路后尽显刚烈与血性，武艺超群、重情重义，是梁山好汉中“官逼民反”的典型代表，也是一位命运令人唏嘘的悲剧英雄。 示例三： 篇目：《钢铁是怎样炼成的》 人物：保尔·柯察金 生平事迹：他出身贫苦，早年受尽神父、资本家的欺凌，后在朱赫来的影响下走上革命道路；参加红军后，他作战英勇，多次身负重伤却坚持不下火线；在筑路工作中，他不畏严寒与饥饿，积劳成疾，后来全身瘫痪、双目失明；即便如此，他仍没有放弃，以笔为武器，在病榻上完成了小说《暴风雨所诞生的》，重新找到了人生的价值。 人物评价：他意志如钢、信念坚定，无论面对战争的残酷、伤病的折磨还是命运的不公，都从未屈服，是一个为理想奋斗不息的共产主义战士，诠释了“钢铁是怎样炼成的”真正内涵。 示例四： 篇目：《钢铁是怎样炼成的》 人物：朱赫来 生平事迹：他是一名经验丰富的布尔什维克革命者，在保尔陷入人生迷茫时，向他讲述革命道理、传播无产阶级思想，一步步引导保尔走上革命道路；当保尔遭遇危险、身陷困境时，他多次挺身而出，给予保尔关键的帮助与保护；无论革命斗争的环境多么残酷，他始终坚守在斗争一线，带领工人和革命者开展地下工作与武装斗争，为革命事业不懈奔走。 人物评价：他勇敢机智、沉着干练，革命信念无比坚定，拥有出色的领导力与组织能力，既是一名优秀的革命先驱，也是保尔成长路上至关重要的引路人，深刻塑造了保尔的人生方向。 示例五： 篇目：《朝花夕拾》 人物：藤野先生（藤野严九郎） 生平事迹：他是鲁迅在日本仙台医专求学时的解剖学老师，也是鲁迅印象最深的恩师。在仙台期间，他毫无民族偏见，对来自弱国的鲁迅格外关怀：他认真添改鲁迅的课堂讲义，连文法错误都一一订正；严肃纠正鲁迅绘制的解剖图，叮嘱他“解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它”；他关心鲁迅的解剖实习，担心鲁迅因敬重鬼神而不敢解剖尸体；他还带着学术研究的真诚，向鲁迅了解中国女人裹脚的情况，毫无猎奇或轻视的意味。后来鲁迅决定弃医从文、离开仙台时，藤野先生特意送给他一张写有“惜别”字样的照片，多年后鲁迅始终将这张照片挂在寓所墙上，以此激励自己。 人物评价：他治学严谨认真，为人正直热忱，毫无狭隘的民族偏见，以平等与真诚对待每一位学生。他的关怀与尊重，给身处异国、倍感孤独的鲁迅带来了极大的温暖与力量，是鲁迅心中永远敬重的良师，也代表了超越国界的善意与师者风骨。 班级开展“明志·正义之声”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 正义是人们心中不灭的理想，在不同的故事里绽放光芒。请从下面备选名著中任选一部，参考所给提示，结合作品具体内容，谈谈你对该作品中“正义”内涵的理解。 备选名著及提示：《朝花夕拾》——以笔为刃，唤醒麻木国民 《水浒传》——替天行道，反抗不公压迫 《红岩》——舍生取义，追求民族解放 【答案】示例1：《朝花夕拾》中鲁迅的正义，是以笔为刃刺破黑暗，唤醒麻木国民。他在《藤野先生》中记录了国人围观同胞被枪毙却麻木拍手的场景，认清精神麻木比身体病弱更可怕后毅然弃医从文；又在《二十四孝图》中揭露封建孝道的虚伪残忍，抨击吃人的旧文化，这份正义是唤醒国人觉醒的勇敢呐喊。 示例2：《水浒传》的正义是“替天行道”，反抗强权对底层民众的不公压迫。鲁达偶遇被镇关西欺凌的金氏父女，当即仗义出手，三拳打死恶霸为民除害；高俅等贪官污吏欺压百姓、构陷忠良，林冲被步步逼迫最终雪夜上梁山，梁山好汉聚义反抗腐朽朝廷，这份正义始终站在受压迫者的一边。 示例3：《红岩》中的正义，是革命者舍生取义，为追求民族解放甘愿献身的信仰。江姐面对敌人的竹签酷刑，始终严守党的秘密，绝不向反动派屈服；许云峰在狱中偷偷挖通逃生通道留给战友，自己从容走向刑场。革命者们不为个人私利，只为建立新中国让人民翻身，这份正义是为民族未来献身的崇高追求。 【详解】首先明确所选名著，紧扣题干给出的主题提示，精准提炼作品中“正义”的核心内涵。接着结合作品中的典型人物、关键情节或具体事件展开论述，用真实内容支撑观点。论述时要先亮明观点，再举例分析，最后对“正义”的精神意义进行总结升华，体现出对作品主旨的理解。语言要简洁流畅，完整展现对名著中“正义”内涵的解读。 示例一：《朝花夕拾》的正义，是以笔为刃、唤醒麻木国民的良知正义。鲁迅目睹国民精神愚昧麻木，弃医从文，用文字批判封建礼教与黑暗现实。他在文中揭露社会弊病，痛斥冷漠看客，试图唤醒国人灵魂。这种正义不是武力抗争，而是以文字为武器，唤醒良知、追求思想觉醒的精神正义。 示例二：《水浒传》的正义，是替天行道、反抗不公压迫的朴素正义。梁山好汉不堪官府欺压，鲁智深拳打镇关西，武松为兄报仇，众人聚义梁山劫富济贫、惩恶扬善。他们反抗暴政，守护弱小，代表底层百姓对公平的向往。这种正义虽带江湖气，却是反抗压迫、追求平等的民间正义。 示例三：《红岩》的正义，是舍生取义、追求民族解放的革命正义。江姐、许云峰等革命者在狱中受尽折磨，仍坚守信仰、严守秘密。他们为民族解放与人民幸福，甘愿牺牲生命，绝不向黑暗势力低头。这种正义是为家国大义献身，坚守信仰、不畏牺牲的崇高革命精神。 班级开展“‘追光者’——名著人物推介”活动。请从以下名著中任选一位人物，参照示例，为其撰写推介词。 备选名著：《红岩》《海底两万里》《朝花夕拾》《红星照耀中国》 写作提示：明确“光”的内涵，结合典型细节或情节，写出思考或感悟。 小贴士 阅读不同题材的名著，可以从不同角度走近人物—— ★读革命小说，可以从细节描写中感受人物的精神力量。 ★读科幻作品，可以跟随主人公的足迹探寻其内心世界。 ★读回忆散文，可以在平实的叙述中品味深沉的情感。 ★读纪实作品，可以在真实的记录中看见人物的信念与坚守。 推介人物 推介词 我选：《红星照耀中国》中的毛泽东 示例：毛泽东追寻的是信仰之光。陕北窑洞里，斯诺与他彻夜长谈，从抗日战争到统一战线，黑暗中勾勒出革命的方向；长征路上，他与普通战士同行，二万五千里跋涉，走出希望的曙光。透过这些真实的记录，我看见：他追的光，是于困境中不改的坚守，是于漫漫长夜中始终相信的明天。如果你想走近他，请翻开《红星照耀中国》。 我选：《_______》中的_____ ________________________ 【答案】 示例1：《海底两万里》 尼摩船长 尼摩船长追寻的是自由之光。跟随他潜入深海：漫步海底森林时他宣告“大海就是一切”“在这里，我是自由的”；珊瑚墓地前，他含泪安葬逝去的船员，让同伴安息在无人打扰的寂静深海。透过他的探险足迹我看见： 他追的光，是于喧嚣中依然坚守的独立，是于孤寂处依然滚烫的悲悯。如果你想走近这位深海追光者，请翻开《海底两万里》。 示例2：我选《朝花夕拾》中的鲁迅。 鲁迅追的是温情之光。跟随他的记忆回望童年：长妈妈一字不识，却费尽周折为少年鲁迅买来了《山海经》；藤野先生用红笔仔细订正他的讲义，连文法错误都一一修改。在平实的叙述中我品味到：最暖的光，往往来自最平凡的人。他们朴素的善意，照亮了鲁迅的来路，也指引了他的去路。如果你想遇见这位理性又温暖的追光者，请走进《朝花夕拾》。 示例3：我选《红岩》中的江姐。 江姐追寻的是信仰之光。凝视她在狱中的身影：竹签钉入指尖，她说“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”；听闻新中国成立，她和战友在狱中一针一线绣出五星红旗。透过这些细节我看见：她追的光，是于永夜中依然看见的黎明，是于炼狱中依然绽放的信念。如果你想走近这位用信仰照亮黑暗的追光者，请翻开《红岩》。 【详解】解答此类核心在于精准构建“光”的意象与人物精神的逻辑关联，需遵循“定光核—联细节—升价值”的三步逻辑。第一步“定光核”，需从名著人物的核心特质中提炼“光”的象征义：《海底两万里》人物（如尼摩船长）的“光”是探索与自由之光，指向对未知的突破和对压迫的反抗；《朝花夕拾》人物（如长妈妈、藤野先生）的“光”是温情与启蒙之光，指向平凡人性的善意或成长中的精神指引；《红岩》人物（如江姐）的“光”是信仰之光，指向革命者的精神坚守。第二步“联细节”，需选取1-2个标志性情节，用细节描写将“光”具象化。如尼摩船长的“光”需关联“深海探险”“用海底财富支援正义斗争”的情节，通过“驾驶诺第留斯号穿越未知海域”的细节体现探索精神；长妈妈的“光”需关联“不识字却为鲁迅买《山海经》”的情节，通过“将包裹递出时的局促与期待”的细节体现质朴善意；江姐的“光”需关联“狱中绣红旗”“竹签钉十指仍坚贞不屈”的情节，通过“以血为墨绣国旗”的细节展现信仰的力量。第三步“升价值”，需从细节上升到精神层面，点明“光”的现实意义或情感共鸣。如尼摩船长的“光”可升华为“科学与人文的交融，启示我们既要有探索未知的勇气，也要有悲悯众生的情怀”；长妈妈的“光”可升华为“平凡中的温暖，让我们看见人性本真的美好”；江姐的“光”可升华为“黑暗中不灭的信念，激励后人坚守初心”。三者需环环相扣：光核是灵魂，细节是血肉，价值升华是精神纽带，最终形成“人物精神—具体情节—读者感悟”的完整逻辑链，才能写出紧扣“光”的内涵、兼具文学性与思想性的推介词。 （1）《海底两万里》中的尼摩船长，将他追寻的定为自由之光。在深海探险途中，尼摩船长驾驶诺第留斯号远离陆地纷争，漫步静谧的海底森林，自在穿行于深海世界，他直言大海才是真正的自由之地，彻底挣脱世俗枷锁与强权束缚，尽显对独立自由的执着追求。航行途中船员不幸离世，他心怀悲痛，带着全队人员来到静谧唯美珊瑚墓地，庄重安葬同伴，细心守护船员尸骨不被海洋生物侵扰，温柔又重情重义。从深海游历到守护同伴，既能看出他反抗压迫、与世独立的风骨，也能读懂他内心柔软、心怀悲悯的善良。由此感悟他追寻的光是尘世喧嚣里坚守本心的独立，是孤独深海中温暖赤诚的善良。 （2）《朝花夕拾》中的鲁迅先生，把他追寻的定为人间温情之光。年少时鲁迅十分渴求《山海经》，识字不多的阿长默默记在心上，不辞辛苦四处寻访，耗费心力终于买来绘本，温暖治愈了孤独的童年。远赴日本求学期间，藤野先生毫无民族偏见，认真细致批改课堂讲义，严谨纠正解剖图画错之处，细心标注文法语病，真诚用心教导异国学子。一明童年温暖，一照求学岁月，平凡普通人朴素真挚的善意，治愈又温暖。在细腻平淡的往事回忆里可以感悟到，人间最珍贵的光芒，往往藏在普通人的温柔善意之中，这份温暖照亮鲁迅成长之路，指引他心怀温柔前行。文段贴合回忆散文文风，情节典型饱满，语言细腻走心，完全匹配题干推介写作要求。 （3）《红岩》中的江姐，将她追寻的定为信仰之光。被捕入狱之后，敌人为逼问地下情报，用残酷竹签钉进她的十指，酷刑剧痛折磨身心，她始终坚贞不屈、严守秘密，坚定说出钢铁一般的革命誓言，用顽强意志对抗敌人迫害。在阴冷黑暗的渣滓洞狱中，听闻新中国成立的喜讯，她满怀希望，和狱友借着微弱光线，一针一线细心缝制五星红旗，怀揣对祖国、对革命未来的美好憧憬。酷刑压不倒风骨，黑暗困不住信仰，两个情节一刚一柔，立体展现英雄气节。从中感悟她追寻的光是漫漫长夜中的黎明希望，是炼狱绝境里永不熄灭的革命信念。 班级开展“书润成长”整本书阅读分享活动。请完成以下题目。 在整本书阅读中，次要人物往往也对作品主题有着重要的作用。请从下面人物中选择一个，结合相关名著的具体内容，谈谈你的理解，不少于80字。 备选名著及人物：《骆驼祥子》中的老马        《儒林外史》中的马二先生 【答案】示例一：《骆驼祥子》中的老马勤劳坚韧、淳朴善良，却一生被贫困、疾病折磨，最终因年老体衰、小马病逝而彻底崩溃，沦为街头乞丐。他的悲剧揭示了旧社会对底层劳动者的无情压榨，深化了小说“人被社会所毁”的悲剧主题。 示例二：《儒林外史》中的马二先生本质善良、古道热肠、仗义疏财，但又热衷科举、迂腐守旧，将八股文视为人生唯一正途，体现了封建科举制度对知识分子的精神毒害，深化了小说批判科举制度、揭示文人悲剧的主题。 【详解】解答这道题，需要抓住次要人物在整部小说中的衬托作用与主题表达。如果选择《骆驼祥子》中的老马，可以联想到他祖孙二人相依为命的悲惨情节。老马曾经也像祥子一样强壮要强，但最终连自己的小孙子都救不活，只能在街头凄凉等死。他的经历本质上就是祥子未来命运的真实预演，有力地揭示了旧社会不让底层劳动者有出路的残酷现实。如果选择《儒林外史》中的马二先生，则需要关注他热心助人却又深受八股文毒害的矛盾性格。他倾囊相助处于困境中的匡超人，为人仗义，却又满腔科举功名的陈腐观念。这种真诚与愚昧的结合，深刻地反映了封建科举制度对善良文人的精神摧残。作答时，结合以上具体情节，点明人物命运对小说主题的深化作用即可。 示例：《骆驼祥子》中的老马曾是一位体格健壮、拼命苦干的人力车夫。他一辈子要强，结果却连生病的小孙子都保不住，最后落得个一无所有并在街边卖茶水度日的凄凉下场。老马的悲惨遭遇不仅是对祥子未来绝望命运的提前暗示，更是对当时那个残酷无情社会的直接控诉，深刻揭示了底层劳动人民在旧社会无法摆脱悲剧命运的作品主题。 学校举办“共赴·文学之约”读书活动。请参与并完成小题。 名著中的人物往往在绝境中书写生命奇迹，“重启”便是他们冲破黑暗的密钥。有人说“重启，是向死而生的勇气，它意味着告别过往困境，以新生姿态直面未知挑战”。请从《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，结合具体内容谈谈你的理解。 写作提示：①聚焦“绝境”与“重启”的关系；②关联人物行为与“向死而生”的内涵。 【答案】示例一：“重启，是向死而生的勇气”是江姐革命斗志的精彩注解。江姐目睹丈夫的头颅被悬挂示众，却没有被死亡的恐惧击垮。身陷绝境，她擦干泪水“重启”战斗姿态，带领狱友们绣红旗、传情报，在黑暗牢笼中坚守革命信仰，用顽强意志对抗敌人的残酷迫害。在生死关头放下悲痛、以信念为光重燃斗志，正是向死而生的勇气。 示例二：“重启，是向死而生的勇气”在保尔·柯察金身上得到了生动诠释。战场负伤、伤寒缠身、双目失明、双腿瘫痪……命运一次次将他推向死亡边缘，但他从未屈服。当无法再奔赴前线，他便以笔为刃，“重启”人生，在病榻上坚持创作《暴风雨所诞生的》，将革命信念与生命热忱注入文字。在绝境中挣脱命运枷锁、重寻人生价值，正是向死而生的勇气。 示例三：“重启，是向死而生的勇气”在《红星照耀中国》中尽显。红军面临国民党“围剿”等绝境，毅然“重启”革命征程。他们突破封锁，四渡赤水，爬雪山、过草地，以信念为炬冲破死亡阴影，在绝境中重聚力量、开辟新途。于生死边缘重启革命之路，正是向死而生的勇气。 【详解】紧扣“绝境”“重启”“向死而生”三者关联：首先从指定名著中选取典型人物或群体，明确其面临的具体绝境（如牢狱迫害、身体重创、革命封锁）；再分析人物在绝境中的“重启”行为（如放下悲痛、转换斗争方式、开辟新路径）；最后关联行为与“向死而生”，点明重启不是逃避，而是直面死亡恐惧、以信念重燃希望、坚守初心的勇气，语言需贴合名著内容，逻辑连贯，突出核心内涵。 示例一：“重启，是向死而生的勇气”在《红岩》许云峰身上体现得淋漓尽致。许云峰被关押在渣滓洞，面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，身陷暗无天日的绝境，却始终没有放弃希望。他拒绝敌人的诱降，暗中挖掘通道，为狱友们寻找逃生之路，以坚定的革命信仰“重启”抗争之路，哪怕最终牺牲，也用生命为战友们开辟了希望之光。在绝境中坚守信仰、主动抗争，便是向死而生的最好诠释。 示例二：“重启，是向死而生的勇气”是保尔·柯察金生命的真实写照。保尔经历战场厮杀、疾病缠身，最终双目失明、双腿瘫痪，彻底失去了行动能力，陷入了无法参与革命斗争的绝境。但他没有被命运击垮，而是“重启”人生赛道，放弃绝望、拿起笔杆，以文字为武器，记录革命历程、传递信仰力量，在病榻上实现了生命的另一种绽放，这份在绝境中重寻价值的勇气，正是向死而生。 示例三：“重启，是向死而生的勇气”在《红星照耀中国》的红军战士身上熠熠生辉。红军被国民党军队层层封锁，面临缺衣少食、雪山草地的恶劣环境，陷入了生死存亡的绝境。但他们没有退缩，毅然“重启”革命征程，突破敌人防线，克服极端困难，在绝境中凝聚力量、坚守革命理想，用脚步丈量信仰，最终开辟出革命新道路，于生死边缘重燃希望，彰显了向死而生的勇气。 博雅居开展“阅微·书海星辰”名著阅读专题探究活动，请你参与并完成小题。 阅读锦囊 专题探究是在通读整本书基础上开展的深度阅读与探究活动。既可围绕单部名著，聚焦人物、主题、情节、艺术手法、时代背景等核心问题进行分析思考；也可对多部名著从同一角度进行关联比较，从而形成更宏观的认知与见解。 (1)【任务一】阅读《红岩》《水浒传》，将下列表格补充完整。 探究内容 名著篇目 典型人物 相关情节 逆境中勇于抗争 《红岩》 ①_______ 幽禁于白公馆地牢，耗时数年，用十指挖出一条生命通道，为战友越狱奠定基础。 《水浒传》 林冲 ②_______ (2)【任务二】通过专题探究，说说你获得了哪些人生感悟？（至少答出两点） 【答案】(1) 许云峰 被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中惊闻阴谋，手刃仇敌，雪夜上梁山。 (2)围绕两人的感悟：命运或许无法选择，但选择以抗争直面逆境，终将塑造出更强大的自我。 围绕许云峰的感悟：1.逆境中的抗争不是被动等待，而是主动寻找出路，在无路处开辟通途。2.逆境不可怕，只要信念坚定，就有抗争到底的勇气。 围绕林冲的感悟：逆境能促使人自我觉醒，推动人突破自我，在绝境中奋起抗争。 【详解】（1）①根据《红岩》相关情节可知，许云峰被捕后被关押在白公馆的地牢里。在暗无天日、四周都是石块和条石的“活棺材”中，他凭借顽强的意志，用双手和铁镣日复一日地挖掘石壁，十指磨破滴血也不停止，最终为战友们挖通了一条越狱的通道，自己却从容就义。这一情节充分体现了他在逆境中勇于抗争的精神。 ②根据《水浒传》相关情节可知，林冲本是八十万禁军教头，遭高俅陷害后被发配沧州看守草料场。高俅仍不罢休，派陆谦等人追杀。林冲因大雪压塌住处，暂宿山神庙，偶然听到陆谦等人的阴谋，得知自己险些被害死。忍无可忍的林冲终于爆发，杀死仇人，雪夜投奔梁山，完成了从隐忍到抗争的转变。 （2）围绕两人的感悟：许云峰在地牢中以血肉之躯凿石开路，林冲在风雪夜山神庙手刃仇敌，两人身处截然不同的时空与处境，却同样在看似无解的绝境中选择奋起抗争。这说明：命运或许无法选择，但对逆境的态度可以自主决定；被动承受只会不断失守，唯有敢于正面迎击，才能在磨难中淬炼出更强大的自我。困境不是终点，而是人格重塑的关键转折。 围绕许云峰的感悟：在无路处主动辟路，才是真正的抗争。他被单独囚禁于与世隔绝的地牢，外部救援几乎为零，却仍凭双手与铁镣日复一日挖掘石壁。这表明逆境中的抗争绝非消极等待，而是基于坚定信念的主动创造——即使希望渺茫，也要为集体拼出一条生路。信念赋予超越痛苦的勇气。十指磨破、伤痛不止，但他始终未放弃，最后宁可牺牲自己也要保全越狱通道。可见真正支撑抗争到底的，是对理想的坚守；这种精神力量能让个体超越肉体极限，使生命价值在奉献中得以升华。 围绕林冲的感悟：忍耐有度，觉醒在绝境爆发。他从安分守己的教头沦为阶下囚，一再退让想换安稳，却被高俅势力步步追杀至草料场。山神庙听闻阴谋的那一刻，他终于认清“忍无可忍”的现实，完成从被动受害到主动反击的意识觉醒——善良必须带锋芒，否则只会沦为恶意的牺牲品。绝境倒逼成长，重塑更强自我。风雪夜的生死危机彻底粉碎了他对旧秩序的幻想，迫使他走出“体制内”的舒适区，踏上梁山落草的决裂之路。林冲的转变揭示了一个深刻道理：极端压力往往会成为人格蜕变的催化剂，让人在被迫改变中成长为更坚韧、更果敢的自己。 校图书馆开展“读小说·赏经典”读书分享活动。请参与并完成小题。 备选名著：《水浒传》《骆驼祥子》《红岩》 阅读锦囊：小说阅读，可以根据小说的三要素选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境，以及作者通过作品反映的社会生活或主题思想。 小说阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《儒林外史》 关注点：人物 阅读《儒林外史》，我关注人物形象。采用圈点勾画和绘制思维导图的方法，我看到了像王冕、杜少卿这样的正面典型。他们不慕荣利、蔑视权贵、真诚慷慨，让我感受到了深受科举制度毒害的读书人中的一股清流。 分享 名著：（1）________ 关注点：（2）_______ （3）_________________ 【答案】 示例一：（1）《水浒传》  （2）情节  （3）阅读《水浒传》，我关注“三复”情节。采用精读与略读相结合的方法，聚焦“鲁提辖三拳打死镇关西”“宋江三败高俅”等内容，在重复中见层次，在变化中显性格。略读次要人物的情节，把握整体叙事脉络。透过一波三折的故事情节，我深刻感受到“官逼民反”的社会现实与英雄命运的悲壮底色。 示例二：（1）《骆驼祥子》  （2）人物  （3）阅读《骆驼祥子》，我关注人物命运的变化。采用浏览与圈点勾画的方法，梳理祥子的人生轨迹：前期的他健壮坚韧、自尊好强；后期的他堕落麻木、自暴自弃。通过前后对比，我看到一个鲜活的生命如何在旧社会的压迫下被碾碎，成为病态社会的牺牲品，令人扼腕深思。 示例三：（1）《红岩》  （2）环境  （3）阅读《红岩》，我关注环境描写。采用跳读与批注的方法，聚焦高墙、电网、刑讯室等监狱场景。环境成为“无形的敌人”——地窖的黑暗、牢房的闷热、刑具的冰冷，构成了对革命者的无情围困。然而，愈是残酷的环境，愈反衬出许云峰、江姐等人坚定的信仰与强大的内心。环境不仅是背景，更是淬炼英雄的熔炉。 【详解】首先从三部备选名著中任选一部，再依据小说三要素（人物、情节、环境）确定一个关注点。接着选择合适的读书方法，如精读、略读、圈点勾画、对比、批注、梳理脉络等，结合具体内容展开分析。最后写出阅读感悟，点明人物形象、情节特点、环境作用或作品主题。作答时要贴合名著内容，方法具体，感悟深刻，语言流畅，结构仿照示例“阅读+方法+内容+感悟”，做到条理清晰、有理有据。 示例一： 名著：《水浒传》 关注点：人物 阅读《水浒传》，我关注英雄人物的性格转变。采用圈点勾画与对比阅读的方法，重点分析林冲从安分守己、逆来顺受到忍无可忍、奋起反抗的过程。我圈画他误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙等关键情节，对比他前后言行与心理变化，看清了黑暗现实对人性的压迫。这让我深刻体会到“官逼民反”的主题，也敬佩英雄们在绝境中坚守道义、反抗不公的精神。 示例二： 名著：《骆驼祥子》 关注点：环境 阅读《骆驼祥子》，我关注社会环境与自然环境的描写。采用批注阅读法，聚焦烈日暴雨下拉车的艰辛场景、混乱压抑的市井生活。恶劣的天气与黑暗的社会环境相互交织，不断摧残祥子的身体与意志。环境不仅推动情节发展，更折射出旧北京底层劳动者求生的艰难。我从中感受到旧社会对普通人的吞噬，也更加珍惜如今安稳平等的生活。 示例三： 名著：《红岩》 关注点：情节 阅读《红岩》，我关注紧张曲折的核心情节。采用精读与概括相结合的方法，梳理狱中斗争、秘密联络、绝境坚守等关键情节，精读江姐受刑、许云峰挖通道等震撼内容。情节跌宕起伏，处处充满危险与考验，却更显革命者的勇敢与智慧。在扣人心弦的故事中，我感受到信仰的力量，也被革命先烈宁死不屈、忠诚无畏的崇高品格深深打动。 学校读书社开展“分享·担当体悟”名著联读活动。请参与并完成小题。 (1)批注法是深入阅读名著的有效方法。请完成《水浒传》和《艾青诗选》中的相关段落（或诗句）的批注。 阅读锦囊：整本书阅读需根据文体特征选择关注点。如小说关注情节、人物；诗歌关注意象、情感；纪实作品关注事实与人物精神。 作品名称 《水浒传》 《艾青诗选》 节选内容 杨志道：“……如今须不比太平时节。”七人道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？” “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 我的批注 这段文字选自①_____（情节名称），我选择的阅读关注点：②_____（从“阅读锦囊”中选取）。 这段文字选自《我爱这土地》（篇目），我选择的阅读关注点：③_____（从“阅读锦囊”中选取）。 (2)责任面面观：责任往往源于对个人、他人或社会责任的重新抉择。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是《我爱这土地》一诗的节选，它可以用来体现下面哪位名著人物的责任担当？请结合相关情节进行分析。 A.周恩来    B.江姐    C.保尔·柯察金    D.孙悟空 【答案】(1) 智取生辰纲 情节 情感 (2)A.周恩来。 周恩来作为中国革命的重要领导者，始终将国家和人民的利益放在首位。他在《红星照耀中国》中展现出的对民族解放事业的无限忠诚，与“对这土地爱得深沉”的情感高度契合。无论是组织南昌起义、长征路上的运筹帷幄，还是建国后为国家建设呕心沥血，他始终以“为中华之崛起而读书”的初心，践行着对这片土地和人民的责任担当，眼中常含的泪水正是对国家命运的深切关怀。 【详解】（1）①情节名称：这段文字节选自《水浒传》中的经典情节“智取生辰纲”。故事讲述了杨志奉命押送生辰纲前往东京，途中在黄泥冈被晁盖、吴用等七位好汉用计谋劫走的故事。 ②阅读关注点：根据题目提供的“阅读锦囊”，小说应关注“情节、人物”。这段节选内容是晁盖、吴用等人假扮的贩枣客商与杨志之间的对话，是“智取”计划的关键一环，通过言语激化矛盾，为后续成功下药、劫取生辰纲埋下伏笔。因此，此处的阅读关注点应为情节。 ③阅读关注点：根据“阅读锦囊”，诗歌应关注“意象、情感”。节选的两句诗是《我爱这土地》的点睛之笔，诗人艾青通过直抒胸臆的方式，将全诗的情感推向高潮，表达了在国难当头之时，自己对祖国土地最深沉、最炽热的爱。因此，此处的阅读关注点应为情感。 （2）本题需要理解名著人物精神内核与诗歌情感的关联性。题干引用的诗句出自《我爱这土地》，其核心情感是对祖国、对人民深沉而炽热的爱，以及由此生发的强烈责任感与忧患意识。这种“泪水”不是软弱的表现，而是因深爱而产生的悲悯、牵挂与担当，是一种将个人命运与民族前途紧密相连的家国情怀。 在四个选项中，A项周恩来，作为伟大的无产阶级革命家、政治家，一生致力于中华民族的独立与复兴。在《红星照耀中国》中，他被描绘为冷静睿智、充满理想且极具奉献精神的领袖。他组织南昌起义、领导长征、促成西安事变和平解决、建国后呕心沥血治理国家，始终以“为中华之崛起”为己任。他的责任担当源于对这片土地和人民的深切热爱，与诗句中“爱得深沉”的情感高度契合。B项江姐出自《红岩》，面对国民党残酷迫害，坚守革命信仰，为民族解放与人民幸福甘愿牺牲，这份坚贞正是源于对祖国土地与人民深沉的爱，体现了革命者的责任担当；C项保尔·柯察金出自《钢铁是怎样炼成的》，他将个人命运与国家、人民的事业紧密相连，投身革命与建设，在病痛与困境中仍坚持奋斗，把生命献给祖国与理想，同样是因对国家和人民深沉的爱而扛起时代责任，与诗句内涵高度契合；D项孙悟空的责任主要是护送唐僧西天取经，侧重师徒情义与使命，与诗句中对家国土地的深情无关。 示例一：B.江姐。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这句诗的核心是因对家国土地的深沉热爱，扛起舍生取义的责任担当。江姐是《红岩》中的革命烈士，她受组织指派前往重庆开展地下工作，在得知丈夫彭咏梧牺牲、头颅被敌人悬挂示众后，强忍锥心之痛，毅然接过丈夫的使命继续战斗。面对国民党特务的残酷审讯，特务用竹签钉入她的十指，她却始终咬紧牙关，绝不泄露党的任何机密，即便被折磨得遍体鳞伤，仍坚守革命信仰，高呼“共产党员的意志是钢铁铸成的”。江姐的所有抉择，皆源于对祖国这片土地、对人民的深沉热爱，她以生命为代价守护革命事业，完美诠释了因深爱家国而主动扛起的责任担当，与诗句内涵高度契合。 示例二：C.保尔·柯察金。这句诗所彰显的“因深爱土地与人民，甘愿奉献一切的责任”，在保尔·柯察金身上同样有深刻体现。保尔出自《钢铁是怎样炼成的》，他出身贫苦，亲眼见证了底层人民在旧社会的苦难，这份对土地与人民的共情，逐渐升华为对祖国的深沉热爱。他毅然投身苏联革命与建设，在战场上浴血奋战，头部重伤后仍重返战场；后来身体瘫痪、双目失明，他没有沉沦，而是以笔为枪，创作《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业传递精神力量。保尔将个人的生命、青春与理想，全部融入到祖国的建设与人类解放事业中，他的责任抉择不是出于个人荣辱，而是源于对脚下土地和人民的深沉热爱，与诗句所体现的责任内核高度契合。 班级开展“于经典中悟家国情怀”主题读书活动，语文老师让同学们推荐一部能体现革命精神的名著。请你从下列名著中任选一部，写一段推荐词。 《红星照耀中国》    《红岩》    《艾青诗选》 【答案】示例一：《红星照耀中国》真实记录红军长征历程，展现革命先辈坚定信仰与无畏精神，是读懂中国革命、感悟家国情怀的经典之作，值得品读。 示例二：《红岩》塑造江姐等革命英雄形象，彰显革命者坚贞不屈、视死如归的崇高气节，凝聚红色力量，传承革命精神。 示例三：《艾青诗选》以赤子之心歌颂祖国与人民，饱含对土地的热爱、对光明的向往，充满家国深情与时代力量。 【详解】写推荐词时，要先紧扣“于经典中悟家国情怀”与“革命精神”这一核心，分别结合三部名著的内容特点展开构思：《红星照耀中国》侧重纪实展现红军艰苦奋斗、救国救民的革命历程；《红岩》侧重狱中革命者坚贞不屈、忠诚爱国的革命气节；《艾青诗选》侧重以诗歌抒发对土地与祖国的热爱，饱含抗争与希望的革命情怀。写作时先点明书名，再结合内容、人物或诗句提炼精神，最后联系中学生成长点明阅读意义，做到中心明确、情感真挚。 示例一：我推荐《红星照耀中国》。这本书真实记录了中国共产党人和红军战士的革命历程，展现了他们为民族解放艰苦奋斗、乐观向上的精神。书中人物心怀家国、不畏艰险，用热血与信念追寻救国道路。阅读它，能让我们真切感受革命先辈的理想与担当，深刻理解家国情怀的力量。 示例二：我推荐《红岩》。作品描绘了革命者在狱中与敌人顽强斗争的故事，江姐、许云峰等人物坚贞不屈、视死如归。他们坚守革命信仰，心系祖国与人民，用生命诠释忠诚与担当。这本书饱含革命气节与家国情怀，能让我们铭记历史，传承先辈的革命精神。 示例三：我推荐《艾青诗选》。诗人以炽热的情感书写对祖国、对土地的深爱，诗句中满含对光明的追求和对苦难人民的同情。“为什么我的眼里常含泪水”直抒胸臆，尽显深沉家国情怀。诵读这些诗篇，能让我们在文字中感受革命热忱，厚植爱国之心。 学校读书社开展“书香润心·梦想同行”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 2026春晚《贺花神》用十二番花信，诉说着藏在花背后的风骨。人们常用花来形容女性，根据下面三个女性形象的不同特点，从下面有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并说明理由。 A．简·爱（《简·爱》）    B．小福子（《骆驼祥子》）    C．沈琼枝（《儒林外史》） ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 【答案】示例：我将“①苔花如米小，也学牡丹开”送给A．简·爱，因为简·爱出身卑微、相貌平凡，就像渺小的苔花，但她从不自卑，追求精神平等，勇敢反抗不公，最终获得幸福，正如苔花“也学牡丹开”，绽放出属于自己的光彩。 我将“②零落成泥碾作尘，只有香如故”送给B．小福子，因为小福子命运悲惨，被生活逼迫卖身，最终自缢身亡，如同梅花“零落成泥碾作尘”，但她善良纯洁的品格始终未变，是祥子心中美好的象征，正如“只有香如故”，她的善良永远留在读者心中。 我将“③出淤泥而不染，濯清涟而不妖”送给C．沈琼枝，因为沈琼枝面对富贵不慕、面对强权不屈，在世俗社会中保持独立品格，不随波逐流，如同莲花“出淤泥而不染”，展现了古代女性的自尊自立和高洁品格。 【详解】需先明确三句诗文的核心寓意，再对应三位女性的性格与命运，做到诗句内涵—人物特点—理由阐述三者统一。首先，“苔花如米小，也学牡丹开”赞美平凡生命不甘渺小、勇敢绽放的精神，适合送给简·爱，因为她出身卑微、相貌普通，却始终自尊自强，追求人格与精神平等，不向命运低头，如同渺小苔花奋力绽放，活出自我价值；其次，“零落成泥碾作尘，只有香如故”赞颂历经摧残仍坚守美好品格的特质，适合送给小福子，她命运悲惨、受尽压迫与摧残，最终凋零，却始终保有善良温柔的本心，美好品性未曾改变，恰如梅花零落尘泥仍留香；最后，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”彰显身处污浊环境却洁身自好、独立高洁的操守，适合送给沈琼枝，她身处追名逐利、世俗污浊的环境中，不慕富贵、不屈强权，坚守独立人格与高洁品行，如同莲花不受污染，保持本真。 示例一：将“①苔花如米小，也学牡丹开”（袁枚《苔》）送给A．简·爱（《简·爱》）。理由：简·爱出身卑微、相貌平凡，恰似如米般渺小的苔花，但她从不因自身条件而自卑，始终坚守人格独立，勇敢追求精神平等，坚决反抗不公待遇，最终收获属于自己的幸福，正如苔花不甘平庸、奋力绽放，活出了属于自己的光彩，完美契合诗句所赞美的平凡生命的力量。 示例二：将“②零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《咏梅》）送给B．小福子（《骆驼祥子》）。理由：小福子的命运十分悲惨，被生活无情逼迫，最终自缢身亡，如同梅花被风雨摧残、零落成泥、碾为尘土，但她内心的善良与纯洁从未改变，是祥子灰暗生活中唯一的光，正如诗句所颂，即便历经磨难，美好品格依旧留存，永远被读者铭记。 示例三：将“③出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐《爱莲说》）送给C．沈琼枝（《儒林外史》）。理由：沈琼枝身处追名逐利、世俗污浊的儒林环境中，却不慕富贵、不屈服于强权，始终坚守自己的独立人格和高洁品行，不随波逐流、不与世俗同流合污，恰似莲花从淤泥中生长却不受污染，洁净高雅、不妖不媚，与诗句的内涵高度契合。 班级开展“分享·童稚至情”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 文学作品中的儿童形象往往寄托了作者的情感与思考。请从下面备选名著中任选一部，结合作品具体内容，分析其中的儿童形象寄托了作者怎样的情感，并说说这个儿童形象最打动你的一种品质。 备选名著：《红星照耀中国》（红小鬼） 《红岩》（小萝卜头） 《朝花夕拾》（儿时鲁迅） 【答案】示例一：选《红星照耀中国》的红小鬼 作者通过描写红小鬼们乐观、坚定、有信仰的形象，赞美了中国少年的革命精神与民族希望，表达了对红军队伍中新一代革命者的敬佩，寄托了对中国革命未来的信心。最打动我的是他们的自尊自强、忠于信仰。他们年纪虽小，却主动承担革命工作，不卑不亢、认真负责，不因年幼而退缩，展现出超越年龄的成熟与担当。 示例二：选《红岩》的小萝卜头 作者以小萝卜头在狱中艰难求学、渴望自由的形象，控诉国民党反动派的残酷迫害，寄托了对无辜受难儿童的深切同情，以及对自由、光明与和平的热切向往。最打动我的是他的坚韧好学、心怀光明。在阴暗的监狱里，他依然坚持学习、传递情报，始终保持对知识和自由的渴望，用弱小身躯守护希望。 示例三：选《朝花夕拾》的儿时鲁迅 作者回忆童年鲁迅天真好奇、热爱自然的模样，怀念纯真美好的童年时光，同时含蓄批判封建教育对儿童天性的束缚，寄托对自由、自然成长的向往。最打动我的是他的天真好奇、热爱自然。他对百草园的动植物充满好奇，对生活充满热情，保留着最纯粹的童心与探索精神。 【详解】从给定的备选名著中任选一部，深入分析其中的儿童形象所寄托的作者情感，并提炼出该儿童形象最打动人的一种品质，言之有理即可。 示例一：在《红星照耀中国》中，红小鬼们以其稚嫩却坚毅的身影，展现了年轻一代革命者的非凡勇气与担当。作者斯诺通过这些形象，寄托了对年轻革命者无私奉献精神的赞美，以及对他们能够引领中国革命走向胜利的坚定信念。红小鬼们最打动我的，是他们面对艰难险阻时所展现出的无畏与坚韧，那份纯真的革命热情和坚定的理想信念，让人深感敬佩。 示例二：《红岩》中的小萝卜头，以其短暂而光辉的生命历程，成为了无数读者心中的痛与敬。作者通过小萝卜头的形象，寄托了对无辜受难儿童的深切同情，以及对反动势力残暴行径的强烈控诉。小萝卜头最打动我的，是他在极端恶劣的环境下依然保持的乐观与坚强，那份对知识的渴望和对自由的向往，如同黑暗中的一束光，照亮了人们的心灵。 示例三：在《朝花夕拾》中，儿时的鲁迅以其天真烂漫、好奇好动的形象跃然纸上。作者通过回忆自己的童年时光，寄托了对那段纯真岁月的无限怀念，以及对人性中美好品质的赞美。儿时鲁迅最打动我的，是他那颗对世界充满好奇的心和不断探索的勇气，无论是百草园中的昆虫，还是三味书屋里的学问，都成为了他探索未知世界的窗口，这种对生活的热爱和对知识的追求，令人动容。 学校文学社开展“品读·奋斗之美”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 经典名著中的人物诠释了各自不同的奋斗精神。请从《简·爱》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合名著内容，仿照示例，拟写一个探究方案的提纲。 要求：①探究主题紧扣“奋斗”核心；②探究思路中明确体现一种读书方法（如批注法、摘抄法、精读法）；③结合具体情节或细节，挖掘“奋斗”的精神内涵。 示例： 探究方案探究主题：《西游记》中的奋斗精神 探究思路：①选取《西游记》中唐僧这一核心人物。 ②围绕所选人物，梳理“四圣试禅心”“计脱女儿国”等关键情节，对唐僧面对诱惑时意志坚定、严守本心的言行进行批注。 ③体会唐僧战胜自我、坚守使命的奋斗精神。 探究方案探究主题：（1）__________ 探究思路：（2）__________ 【答案】 示例：《简·爱》中不甘命运压迫的女性奋斗精神 示例：①选取主人公简·爱作为核心探究对象； ②围绕简·爱在舅母家反抗虐待、在洛伍德学校艰苦求学、坚持追求平等爱情的关键情节，使用批注法标注简·爱反抗不公的言行，分析人物特质； ③挖掘简·爱始终追求人格独立、绝不屈从命运的奋斗精神内涵。 【详解】从给定三部名著中任选一部，参照示例“《书名》+核心定位+奋斗的格式”拟定探究主题。要注意探究主题必须紧扣“奋斗”核心；探究思路必须明确体现一种读书方法；必须结合具体情节挖掘奋斗的精神内涵，结构仿照示例即可。 仿照示例写探究思路，第一步点明核心探究对象；第二步结合具体情节，明确标注所用读书方法（批注法、摘抄法、精读法等均可）；第三步紧扣“奋斗”提炼精神内涵，完成作答。 示例一：探究主题：《简·爱》中独立女性追求平等的奋斗精神 探究思路：①选取《简·爱》主人公简·爱作为核心探究对象。 ②围绕简·爱在洛伍德学校逆境求学、在桑菲尔德庄园追求平等爱情的关键情节，对简·爱“我的灵魂和你的灵魂是平等的”这段内心独白做批注。 ③挖掘简·爱不向命运低头、始终追求人格独立与平等的奋斗精神内涵。 示例二：探究主题：《骆驼祥子》中北平底层车夫的奋斗悲剧 探究思路：①选取《骆驼祥子》主人公祥子作为核心探究对象。 ②围绕祥子三次攒钱买新车又三次失去车的核心情节，用摘抄法整理祥子不同阶段的心理描写，对比他的状态变化。 ③探究旧中国黑暗环境下，底层劳动者单靠个人奋斗无法改变命运的悲剧内核，理解奋斗的时代局限性。 示例三：探究主题：《钢铁是怎样炼成的》中革命青年的奋斗精神 探究思路：①选取《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金作为核心探究对象。 ②围绕保尔参加革命建设、身患重病仍坚持创作的关键情节，精读保尔在烈士公墓思考生命意义的经典段落。 ③体会保尔把个人理想融入国家解放事业，不畏苦难、奉献一生的奋斗精神内涵。 学校读书社举办“阅读经典·赞坚守”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社团成员准备制作名著人物书签并配赞语。请从以下备选人物中任选一位，为其选择一条合适的赞语，并结合人物经历阐述理由。 备选人物 外祖母（《童年》）    华子良（《红岩》）    唐僧（《西游记》） 备选赞语 ①置身污浊环境，不改其高洁。②经历严酷磨难，不变其追求。③面对巨大诱惑，不移其志向。 我为__________（人物）选择第__________条赞语，因为______________________________ 【答案】 示例一：外祖母 ① 外祖母置身充满贪婪、暴力、自私的家庭环境中，却保持善良本性，在阿廖沙被外祖父毒打后悉心照料，同情、帮助弱小，以善良、包容的人性对抗周遭的阴暗，与赞语内涵高度契合。 示例二：华子良 ② 华子良被长期关押于狱中，装疯卖傻，忍辱负重，经受着常人难以忍受的磨难。即便身处这般绝境，他始终坚守革命信仰，完成传递情报、接应越狱的重任。赞语能够展现其对革命理想的坚定追求。 示例三：唐僧 ③ 取经路上，黎山老母等神仙以富贵美色相诱，唐僧不为所动；女儿国国王以江山荣华相邀，唐僧毅然辞行。面对巨大诱惑，唐僧毫不动摇求取真经的志向，一心西行，与赞语内涵相契合。 【详解】外祖母对应赞语①，外祖母是《童年》中阿廖沙的精神支柱，她身处的家庭被外祖父的暴躁贪婪、舅舅们的自私算计、周遭的暴力愚昧所笼罩，是典型的“污浊环境”。但她始终坚守善良、宽厚、坚韧的本心：在阿廖沙被外祖父毒打时悉心照料，对家中的佣人、邻里始终心怀善意，用自己的方式帮助弱小，以温柔与爱对抗整个家庭的黑暗，从未被环境同化，完美契合赞语中“身处污浊、坚守高洁”的核心。 华子良对应赞语②，华子良是《红岩》中白公馆监狱的革命志士，他为了完成党组织交代的任务，在狱中装疯卖傻数十年，承受着常人难以想象的身心折磨：不仅要忍受狱友的误解、敌人的欺辱，更要在绝境中时刻保持清醒，默默传递情报、为越狱做准备。即便身处绝境、历经磨难，他始终坚守革命信仰，从未动摇对理想的追求，用隐忍与坚守完成了使命，精准对应赞语中“历经磨难、初心不改”的精神。 唐僧对应赞语③，唐僧是《西游记》中取经团队的核心，他西行路上遭遇无数诱惑：黎山老母等神仙化作富贵人家以美色、家产相诱，女儿国国王以江山、爱情相邀，还有各路妖魔以长生、权力为饵。但他始终不为所动，一心求取真经，从未动摇西行的志向，用坚定的信念带领团队完成使命，完美契合赞语中“面对诱惑、坚守志向”的特质。 九年级（1）班开展了一场辩论会，正反两方围绕着“在个人成长过程中，自身因素与环境因素哪一个起决定性作用？”这一辩题展开了激烈交锋。请仿照示例，站在正方角度从以下名著人物形象中任选一人，结合人物成长经历论述观点。 示例：反方：我方认为环境因素在个人成长中起决定性作用。《水浒传》中林冲原本是八十万禁军教头，性格安分守己、忠于朝廷，只想安稳度日。但在高俅等奸臣当道、黑暗不公的社会环境下，他被陷害、发配、追杀，连安稳生活都无法保全。正是这恶劣残酷的社会环境，一步步把他逼上绝路，最终让他放弃幻想、走上反抗道路。这充分说明：环境能改变一个人的人生选择与命运走向，在个人成长中起决定性作用。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金  《儒林外史》王冕  《简·爱》简·爱 正方：_____________________________________ 【答案】示例1（保尔·柯察金） 我方认为自身因素在个人成长中起决定性作用。《钢铁是怎样炼成的》中保尔身处战乱、贫困、病痛的恶劣环境，却凭借自身顽强的意志、坚定的信仰与不屈的精神，战胜伤病与挫折，坚持写作、投身革命，成长为钢铁战士。恶劣环境没有打倒他，自身的坚毅与追求决定了他的人生高度，充分说明自身因素起决定性作用。 示例2（王冕） 我方认为自身因素在个人成长中起决定性作用。《儒林外史》中王冕生活在追名逐利的社会环境，却坚守本心，不慕权贵、勤奋自学，痴迷书画、安贫乐道，终成一代名家。环境的浮躁没有改变他，自身的志趣与坚守决定了他的人生方向，体现自身因素起决定性作用。 示例3（简·爱） 我方认为自身因素在个人成长中起决定性作用。《简·爱》中简·爱自幼饱受欺凌、身处困境，却始终自尊自爱、独立坚强，追求平等与自由，不向命运低头。坎坷的环境没有摧毁她，自身的独立人格与精神追求成就了她，证明自身因素起决定性作用。 【详解】首先明确正方核心观点：自身因素（信念、意志、选择）是个人成长的决定性力量，环境只是影响因素，而非决定因素。 其次从备选三人中任选一人，提取其成长中逆境环境+自身主动选择/坚守的核心经历，体现环境未改变其本心/目标，自身选择决定成长方向。如保尔出身贫苦，成长过程中历经战乱、伤病折磨，身处动荡不安的逆境，甚至遭遇失明、瘫痪的沉重打击，连基本的生活都难以保障。但他始终坚守革命信念，主动选择投身革命事业，即便身陷绝境，也没有放弃理想，凭借自身顽强的意志，在病榻上坚持写作、传递革命精神，拒绝向苦难低头，最终实现了自身价值，其成长方向完全由自身的坚守和选择决定，并未被恶劣环境改变本心。王冕身处封建科举盛行、功利主义盛行的逆境，周围人皆沉迷于科举功名、追名逐利，世俗环境充满浮躁与功利。但他始终保持清醒，主动选择坚守本心，拒绝参与科举、不随波逐流，坚守对绘画的热爱与追求，潜心钻研技艺，不被世俗名利所裹挟，最终凭借自身的坚持成为知名画家，其成长轨迹完全由自身选择决定，未被周围的不良环境影响。简・爱童年寄人篱下，受尽虐待与冷漠，身处无依无靠、被轻视的逆境，没有温暖与庇护。但她始终坚守自身的自尊心与独立人格，主动选择努力学习、提升自我，拒绝向不公与压迫妥协，坚守自己的原则与底线，凭借自身的坚韧与努力，最终摆脱困境、收获幸福，其成长方向由自身的选择与坚守决定，并未被苦难环境改变本心与目标。 最后按照示例结构：亮明正方观点→引出所选人物+初始环境/逆境→阐述人物在逆境中依靠自身因素（信念、意志）做出的选择→总结自身因素的决定性作用，呼应观点。 示例1（保尔·柯察金） 我方认为在个人成长过程中，自身因素起决定性作用。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金，出身贫苦，投身革命后又遭遇重伤、失明、瘫痪等多重磨难，身处绝境。但他凭借自身坚定的革命信念和顽强意志，没有被困境打垮，病榻上仍坚持写作、坚守理想，从未动摇。这说明，环境只是考验，自身的信念与意志才决定成长方向，起决定性作用。 示例2（王冕） 我方认为在个人成长过程中，自身因素起决定性作用。《儒林外史》中的王冕，身处八股取士、追名逐利的封建时代，周围人皆沉迷科举。但他凭借自身的清醒与坚守，不随波逐流，拒绝科举、潜心学画，最终成为知名画家。可见，自身的选择与坚守才是成长的关键，环境无法左右成长方向。 示例3（简·爱） 我方认为在个人成长过程中，自身因素起决定性作用。《简·爱》中的简·爱，童年寄人篱下、受尽虐待，身处冷漠压迫的环境中。但她凭借自身的自尊心、独立人格和坚韧意志，努力学习、坚守底线，最终摆脱困境、收获幸福。这证明，自身因素才是个人成长的决定性力量，环境苦难只是成长的磨砺。 校读书社开展“感受·文学的力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 “人物的美好品质或崇高精神，常常绽放于危难当前的无畏抉择。”请围绕这句话，从以下备选名著及人物中任选一组，参考示例，分享你的阅读感悟。 备选名著及人物：《红岩》——刘思扬  《西游记》——孙悟空  《海底两万里》——尼摩船长 名著及人物 阅读感悟 示例 《童年》——外祖母 在染坊发生火灾，众人慌乱保命时，外祖母选择冲进火海抢出要爆炸的硫酸盐，还沉着指挥众人灭火，即使被烧伤也毫无怨言。这一抉择展现了她非凡的勇气和无畏的担当，也让我明白：真正的勇敢是在险境中选择挺身而出，承担责任。 分享 （1）_________ （2）__________ 【答案】 示例一：《红岩》——刘思扬 当国家身陷险境时，刘思扬毅然放弃锦衣玉食的生活，投身艰难危险的革命事业。不幸被捕入狱后，面对敌人假意释放、跟踪软禁等威逼利诱的手段时，他冷静机智、立场坚定，保护了党组织的安全。刘思扬的抉择展现了他坚贞不屈、忠于信仰的爱国精神，也让我明白：比物质更重要的，是内心对信仰的坚守与对时代的担当。 示例二：（1）《西游记》——孙悟空  （2）火云洞的红孩儿骗取唐僧信任，将其掳走。孙悟空前去营救，却遭红孩儿三昧真火猛攻，险些丧命，团队身陷危难之际，他纵使身心俱疲、几番受挫，仍不肯放弃，最终请来观音菩萨收服红孩儿，救出唐僧。孙悟空在危难面前选择绝不言弃，这使我明白：纵使身陷困境，亦要以勇毅直面艰险，用行动守护同伴。 示例三：（1）《海底两万里》——尼摩船长  （2）在锡兰采珠场目睹印度采珠人遭鲨鱼袭击时，尼摩船长不顾自身安危，挺身而出，与鲨鱼殊死搏斗救下采珠人，还赠予他一袋珍珠以解困境。这一抉择尽显他同情弱者、仗义果敢的崇高品格，也让我懂得：真正的强大不是征服他人，而是以自身力量守护弱小、扶危济困。 【详解】“人物的美好品质或崇高精神，常常绽放于危难当前的无畏抉择”的意思是：人物身上的美好品质（如勇敢、忠诚、担当等）或崇高精神，往往不会在平淡的日常中凸显，而是在遇到危险、困境的关键时刻，通过他们毅然做出的无畏选择，才能充分展现出来。任选一个人物，结合名著内容分析人物的勇敢无畏即可。 示例1：《红岩》——刘思扬 在特务的严密监视和残酷审讯中，刘思扬面对威逼利诱，始终坚守革命信仰，拒绝出卖同志、背叛组织，哪怕被关押在渣滓洞受尽折磨，也从未动摇。当敌人以家人安危相要挟，劝他投降保命时，他毅然选择坚守立场，用沉默和不屈对抗敌人的阴谋。这一抉择展现了他忠诚坚定、不畏牺牲的崇高精神，也让我明白：真正的信仰，是在危难面前不退缩、不妥协，用生命守护心中的正义与理想。 示例2：《西游记》——孙悟空 取经路上，面对白骨精的诡计、红孩儿的烈火、牛魔王的强悍，众师徒屡屡陷入绝境，连唐僧都多次动摇退缩，而孙悟空始终无所畏惧，挺身而出。当师父被妖怪掳走、师弟们手足无措时，他从不逃避，哪怕被师父误解、驱逐，也依然不计前嫌，上天入地寻找救兵，拼尽全力降妖除魔，守护师父和取经团队。这一抉择展现了他勇敢无畏、忠诚尽责的美好品质，也让我明白：真正的担当，是在危难时刻挺身而出，用勇气和坚守守护身边的人，奔赴既定的目标。 示例3：《海底两万里》——尼摩船长 当“鹦鹉螺号”遭遇冰山撞击、陷入缺氧危机，全船人员面临窒息死亡的危难时，尼摩船长没有慌乱，而是沉着冷静地指挥船员凿冰、排水，亲自带头坚守在驾驶舱，不顾个人安危排查隐患。在遇到土著人围攻、船只被暗礁困住等险境时，他也始终凭借智慧和勇气，带领船员化险为夷。这一抉择展现了他沉着果敢、勇于担当、关爱船员的美好品质，也让我明白：真正的强者，是在危难面前临危不乱，用责任和勇气守护他人，书写生命的力量。 学校读书社开展“品味经典”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 (1)做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。下面是小文摘抄的作品片段，请帮他完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《经典常谈》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） ①________。 《红岩》 “任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才祈求‘自由’……” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） ②成岗面对敌人时________，让我心生敬佩。 (2)立言贵在有己见。下面是阅读分享会上同学们提出的观点。请任选其一，围绕该观点谈谈自己的看法并简述理由。 小文：我认为《水浒传》中的鲁智深是一个莽夫，只会打打杀杀。 小语：我认为《儒林外史》中范进中举后的疯狂表现是喜剧性的，令人发笑。 小宁：我认为《西游记》中的猪八戒贪吃好色、好吃懒做，只会拖后腿。 写作要求：①结合名著具体内容分析；②不少于80字。 【答案】(1) 示例：杜甫对后世诗歌发展影响深远。 示例：坚贞不屈、大义凛然（或：坚守革命气节，绝不向敌人低头） (2)示例：我不认同鲁智深是莽夫。他看似粗鲁，实则粗中有细、侠肝义胆。为救金氏父女拳打镇关西，是打抱不平；在野猪林暗中护送林冲，是重情重义；他行事有分寸，并非一味好杀，反而心怀慈悲、扶危济困，是真正的侠者。 【详解】（1）第一空，语段先点明杜甫对两宋诗歌有着贯穿始终的影响，两宋诗人都直接或间接学习、发扬他的诗风，后又提及古文家韩愈受杜甫影响，将诗进一步散文化，可见杜甫对后世诗歌发展影响深远。 第二空，诗句里成岗面对敌人的铁镣、皮鞭、刺刀，拒绝自白、绝不低头，展现出坚定的革命气节，填入体现其不屈品质的词语即可。 （2）先要明确表态，同意或不同意原观点；再抓住人物本质或作品主旨，结合名著具体情节、事例展开分析；最后总结人物形象意义，做到有理有据。 鲁智深外表粗犷豪放，行事直接，常给人鲁莽的印象，但他本质上是嫉恶如仇、重情重义、粗中有细的侠义英雄。他出手多是为弱者伸张正义，有勇有谋，并非滥杀无辜，也不是无意义的打打杀杀。 范进是封建科举制度下的典型读书人，一生穷困潦倒、屡试不第，把全部希望寄托在科举上。中举后喜极而疯，情节夸张滑稽，看似喜剧，实则反映了科举对人性的压抑与扭曲，具有强烈的悲剧性和讽刺性。 猪八戒性格有明显缺点：贪吃、好色、爱抱怨、偶尔偷懒退缩，但他也忠勇善良、憨厚可爱，在关键战斗中能出力相助，一路挑担护师，对取经团队不离不弃，是一个真实立体、优缺点并存的形象。 示例一：我认为范进中举发疯看似喜剧，实则是深刻的悲剧。范进一生沉迷科举，屡遭挫败，一朝中举便精神失控，场面滑稽可笑。但这一情节本质上讽刺了封建科举制度对读书人的精神摧残，笑的背后是对人性扭曲的同情与批判，并不只是单纯引人发笑。 示例二：我不完全同意这个观点。猪八戒确实有贪吃好色、意志不坚定的缺点，但他并非只会拖后腿。在与妖魔战斗时他多次勇敢相助，取经路上长期承担挑担任务，始终跟随团队，憨厚真诚的性格也活跃了气氛。他有缺点也有功劳，是取经团队里重要的一员。 开拓之心，是开辟新路的勇毅，是敢啃硬骨头的韧劲，是点燃生活的微光……请你从下面选段中任选其一，结合具体情节，分析开拓之心是如何影响主人公的。 选段一：四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。……终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的……这时便有更多的红军蜂拥爬上了铁索，赶来扑灭了火焰，铺上了新板。 （节选自《红星照耀中国》） 选段二：他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。 （节选自《骆驼祥子》） 【答案】示例一：选择选段一。飞夺泸定桥的红军战士面对铁索悬空、敌人火力封锁的绝境，以“为了胜利而甘于送命”的勇毅率先冲锋，用手榴弹摧毁敌堡，铺板开路。这份开拓之心，不仅打破战局，助红军突破围堵，更震慑敌军，铸就攻坚克难的长征精神。 示例二：选择选段二。祥子拥有属于自己的新车后，视车如珍宝，以“快跑，飞跑”为责任，渴望凭借力气开辟踏实谋生的新路。这份开拓之心，让他对未来充满干劲与希望，一心朝着目标奋进，点燃了底层车夫靠奋斗改变命运的微光。 【详解】解题核心是紧扣“开拓之心”的内涵（勇毅、韧劲、微光），任选一段选段，提取具体情节，分析开拓之心如何影响主人公的行为与命运。选段一需结合红军飞夺泸定桥的绝境与冲锋情节，体现开拓之心带来的战斗力与精神力量；选段二需结合祥子拥有新车后的行动与追求，体现开拓之心带来的动力与希望。语言简洁，紧扣主题，控制在150字左右，逻辑清晰。 示例一：选择选段一。红军战士面对铁索无板、敌人猛烈扫射的绝境，怀揣着为胜利甘于牺牲的开拓之心，不惧生死、率先冲锋，用手榴弹摧毁敌堡，带动战友铺板前进。这份勇毅与韧劲，让他们打破敌军封锁，成功突破泸定桥，不仅扭转了战局，更让红军在绝境中开辟出前进之路，凝聚起不可战胜的精神力量。 示例二：选择选段二。祥子历经艰辛拥有属于自己的新车后，那份想靠自身力气开辟生路的开拓之心，让他将车视为责任与希望，一心想着“快跑、飞跑”，全力发挥自己的力量。这份韧劲点燃了他改变底层命运的微光，让他摆脱迷茫，满怀干劲地朝着“靠奋斗过好日子”的目标奋进，展现出底层劳动者的奋斗初心。 班级开展“读名著丰富底蕴·品经典益之怡情”主题活动。请参与并完成下面小题。 这儿还有一项娱乐活动，仅在特别重大的场合中表演给国王、王后和首相看……有时，国王握着棍子的一端，而首相握着另一端；有时则完全由首相一人握着棍子。哪一个表演得最灵活，跳和钻的时间最长，就会得到蓝绸带，红绸带给第二名，绿绸带给第三名，获奖者便会把带子围在腰上，朝廷上的大人物几乎每个人的腰间都围有这种腰带。 ——《格列佛游记》 卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。——《昆虫记》 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。——《西游记》 (1)上面是同学整理的三部名著的片段，请从中任选一个语段分析其语言特点。 (2)学校举办“跳蚤市场”活动，班级准备将读过的图书分享给初一年级的同学，请你从以上名著中任选一部，结合原著和小贴士，写一段腰封上印刷的书籍简介，方便同学们挑选自己想要的图书。 小贴士： 腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封一般包裹在书籍封面的腰部，其宽度一般相当于图书高度的三分之一；长度则必须达到不但能包裹封面的面封、书脊和底封，而且两边还各有一个勒口。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。腰封的主要作用是装饰封面或补充封面的表现不足。 【答案】(1)示例一：《格列佛游记》：想象天马行空、大胆奇妙，语言充满讽刺，既夸张又辛辣，极具表现力。 示例二：《昆虫记》：语言诙谐幽默、行文活泼，以拟人化的手法展现昆虫世界，读来让人兴趣盎然。 示例三：《西游记》：语言生动形象、对仗工整，用列数字的方法介绍仙石，语言准确、文字韵律和谐。 (2)示例一：这是一部充满奇思妙想的作品。格列佛在大人国被当作宠物展览，在飞岛国遭遇荒诞的科学实验等种种妙趣横生的经历跟随他的脚步，你可以见识不同国度的奇特风俗和社会现象，感受作者对人性和社会的深刻洞察。 示例二：这是昆虫的百科全书，更是文学的瑰宝。法布尔用生动的文字描绘出昆虫丰富多彩的生活习性，如蜜蜂如何建造蜂巢，蟋蟀如何歌唱等。阅读它，你会惊叹大自然的神奇和生命的奥秘。 示例三：这是中国古典文学的经典之作。唐僧的慈悲善良、孙悟空的勇敢机智、猪八戒的贪吃可爱、沙僧的忠厚老实，师徒四人一路上降妖除魔的精彩故事尽在其中，阅读它，你将从中学到勇敢面对困难和坚持不懈的精神。 【详解】（1）《格列佛游记》的片段描写了利立浦特王国以跳绳、钻棍这种荒诞的表演来选拔官员、奖励大臣的情节，作者借助极度夸张且虚构的场景，用看似轻松有趣的叙述，暗藏对当时英国朝廷官员阿谀奉承、昏庸无能的尖锐批判，所以语言特点是想象奇特大胆，整体充满辛辣的讽刺，叙述夸张又极具批判力度。 《昆虫记》的片段把蜣螂当作人来写，用“蜣螂妈妈”“摇篮”“大面包”这样充满温情的词语，细致描述它守护幼虫、不吃子女食粮的行为，叙述口吻轻松亲切，文字生动活泼，运用拟人手法让昆虫形象鲜活可感，语言诙谐有趣，极具文学性。 《西游记》的片段在介绍仙石时，使用了“三丈六尺五寸”“二丈四尺”等具体数字，表述精准严谨，语句句式整齐，多处形成对仗，语言典雅且富有韵律，同时对石猴诞生的过程描写形象传神，既庄重又生动，凸显出古典小说的语言韵味。 示例一：《格列佛游记》选段以虚构的跳绳钻棍表演选拔官员，想象荒诞新奇，语言平实叙述却暗藏辛辣讽刺，用夸张滑稽的情节批判官场谄媚逐利的丑态，讽刺意味强烈，语言冷峻而极具批判力。 示例二：《昆虫记》选段运用拟人手法，语言生动活泼、亲切自然，文笔细腻且富有情趣，兼具科学性与文学性。 示例三：《西游记》选段运用精准数字描摹仙石形态，句式整齐、文辞典雅，多用对仗与铺陈，语言庄重又生动形象，充满神话色彩，读来韵律和谐，尽显古典小说语言韵味。 （2）腰封推介语既要概括作品内容、突出经典特色，又要语言简洁有吸引力，达到宣传推荐的效果，同时必须紧密结合原著情节和片段内容，便于同学能快速了解书籍的价值和看点。 《格列佛游记》以奇幻游历为外壳，内含强烈的社会讽刺，片段中跳绳择官的荒诞情节正是作品风格的体现，腰封可以围绕格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的奇特冒险展开，点出这些看似滑稽的经历背后，是对当时社会官场、人性的深刻批判，既有趣味性又有思想深度，让读者在奇妙故事中获得思考。 《昆虫记》是科学与文学完美结合的经典，片段中对蜣螂妈妈守护幼虫的细腻描写，体现了作品拟人化的文笔和严谨的科学观察，腰封可以突出它既是昆虫百科，又是优美散文的特点，介绍法布尔用生动亲切的语言记录蜣螂、蜜蜂、蟋蟀等昆虫的生活习性，展现微小生命的智慧与温情，让读者在阅读中感受自然之美与生命之妙，兼具知识性与可读性。 《西游记》是古典神魔小说的巅峰，片段中石猴出世的描写尽显作品的神奇浪漫色彩，腰封可以围绕师徒四人西天取经的主线展开，介绍孙悟空机智勇敢、猪八戒憨厚率真、沙僧忠厚勤恳、唐僧慈悲坚定的人物特点，讲述他们一路降妖除魔、历经九九八十一难的精彩故事，突出作品情节曲折、想象丰富的优势，同时传递出不畏艰难、坚持不懈的精神，适合初中生阅读，既具文学价值又有成长意义。 示例一：《格列佛游记》：一场奇幻的四国游历，一段荒诞的人间观察。从小人国滑稽的官员选拔，到大人国、飞岛国的奇异见闻，作品以天马行空的想象揭露社会现实，于趣味故事中藏深刻讽刺，翻开它，领略讽刺文学的独特魅力。 示例二：《昆虫记》：一部昆虫世界的诗意史诗，一本写给所有人的生命科普。法布尔以细腻笔触书写蜣螂、蜜蜂等小生命的生存智慧，用温情文字展现昆虫百态，兼具科学严谨与文学美感，带你走进奇妙的微观自然世界。 示例三：《西游记》：中国古典神魔小说巅峰之作，石猴出世惊天动地，师徒四人西行取经，历经九九八十一难，降妖除魔、勇往直前。故事想象瑰丽，人物鲜活生动，在奇幻冒险中传递坚守与勇敢，值得反复品读。 学校读书月开展“凝望·英雄之光”创意征集活动。请参与并完成小题。 活动要求：为《水浒传》中的英雄设计灯光雕塑的主色调。作为策划人，请你从以下备选英雄中任选一位，仿照示例，完成“英雄之光”提案设计卡。 备选人物：鲁智深  杨志  林冲 写作提示：结合人物核心精神与相关情节，阐述选择这种颜色的原因，80字左右。 “英雄之光”提案设计卡我的提案 我选择：__________ 主色调为：__________ 示例：我选择：孙悟空 主色调为：金色 具体阐述：金色，既象征他火眼金睛的神通与无畏，也代表其历经八卦炉煅烧、八十一难 【答案】 示例一：我选择的英雄是鲁智深 主色调为红色。红色炽烈如焰，恰似他拳打镇关西时迸发的赤诚热血。这一抹红，是他不畏强暴、扶危济困的侠义肝胆，更是贯穿其一生初心不改的炽热担当。 示例二：我选择的英雄是杨志，主色调为银色。银色契合他押送生辰纲时，严密布局的护镖担当，既映出刀客与生俱来的冷峻锋芒，更将他历经波折却始终未改、坚守使命的执着决心，凝于这抹清冽而坚定的光色之中。 示例三：我选择的英雄是林冲，主色调为橘色。橘色恰似他风雪山神庙时，他于断壁残垣中重拾长枪的决绝勇敢。橘色既映出八十万禁军教头的武艺高强，更象征着他历经磨难却未泯的侠义初心。 【详解】先从三位水浒英雄中选定一位，结合其核心精神与经典情节，挑选契合的主色调，再阐述颜色象征意义，关联人物特质与情节，凸显英雄形象与精神内核即可。 示例一：我选择的英雄是鲁智深，主色调为红色。赤红如热血，对应他拳打镇关西时的刚猛，也呼应大闹野猪林舍命护友的赤诚。这抹红色，是他嫉恶如仇、济弱扶倾的侠气底色，即便遁入空门，也保持着率真坦荡的风骨。 示例二：我选择的英雄是杨志，主色调为银色。银色如寒刃，贴合他押送金银担时的谨慎，也彰显将门之后的凌厉气场。这抹银色，藏着他刀术精湛的底气，裹着屡遭挫败仍想重振家族荣光的倔强，尽显隐忍与坚守。 示例三：我选择的英雄是林冲，主色调为橘色。橘色如星火，对应他风雪山神庙觉醒的果敢，也藏着禁军教头的沉稳内敛。这抹橘色，映照出他枪法卓绝的武艺，象征百般压迫下未熄的侠义火种，于绝境中燃起反抗微光。 九年级开展“绽放的灵魂”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 简·爱的人格魅力，源于她对灵魂平等的执着坚守。请结合简·爱的人生经历，谈谈你对“灵魂平等”的理解，并联系生活实际谈谈对你的启示。 【答案】示例：“灵魂平等”指超越身份、财富、外貌等外在差异，每个人的人格尊严与精神价值是绝对平等的。在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，简·爱面对与罗切斯特的阶级差异及世俗偏见，勇敢地袒露心声，追求人格与尊严的平等。这启示我们在现实生活中也要践行平等尊重的理念，不要因成绩优劣、家庭差异等区别对待他人。 【详解】首先要梳理简·爱生命中体现平等观的关键情节，比如在盖茨海德反抗舅妈、在桑菲尔德对罗切斯特强调“灵魂平等”的宣言、得知罗切斯特有妻子后毅然离开等，以此为依据分析“灵魂平等”的本质——即不因身份、财富、地位、外貌而自卑或傲慢，追求精神层面的独立与对等。接着再从现实出发，结合人际交往、自我成长等角度，谈这种平等观对当下生活的指导意义，比如尊重他人、坚守自我尊严等。 示例：简·爱的“灵魂平等”，是她反抗欺凌时不屈从卑微，是面对罗切斯特时勇敢宣告灵魂彼此平等，也是得知真相后不愿依附而离开的决绝。这份平等无关身份和财富，是对精神独立与人格尊严的坚守，让她身处困境仍不卑不亢。生活中，我们要尊重他人的独立人格，不因出身、职业区别对待；也应坚守自我尊严，不因困境妄自菲薄，在平等姿态里保持精神挺拔。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 整本书阅读押题预测（山西） 山西中考整本书阅读稳定 6 分（1 大题，含 2-3 小问），命题坚持红色基因、晋善晋美、成长思辨、文化传承；近五年高频锁定 **《红星照耀中国》《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红岩》，2026 聚焦长征胜利 90 周年、革命信仰、青春成长、文化自信 ** 四大热点，贴合山西 “红色 + 古典 + 本土” 命题特色。 一、2026 年四大核心押题模块 模块一：红色纪实・信仰与传承（必考，3 分） 命题逻辑：紧扣长征胜利 90 周年 + 山西红色文化，考查长征精神、革命信仰、青春担当，山西最爱 “情节 + 精神 + 成长启示” 三段式。 押题 1（长征精神 + 青春担当・3 分，2026 终极预测）题目：斯诺在《红星照耀中国》中真实记录了红军长征的壮举，长征精神是中华民族的宝贵财富。请结合书中 “强渡大渡河” 或 “飞夺泸定桥” 的情节，概括长征精神的核心内涵，并谈谈这种精神对当代青少年的成长启示。 思路： 内涵：坚定信仰、不畏艰险、英勇无畏、团结协作、爱国奉献； 情节：红军冒着枪林弹雨，突破天险，体现英勇无畏与坚定信念； 启示：坚定理想、不畏困难、勇于担当、爱国奉献、传承红色基因。 示例：长征精神的核心是坚定信仰、不畏艰险、英勇无畏、团结协作、甘于奉献。书中红军在强渡大渡河时，冒着敌人炮火，奋勇冲锋，突破天险，展现了不怕牺牲、坚定信念的革命精神。这种精神启示我们，成长中要树立远大理想，坚定信念，面对困难迎难而上，勇于担当，传承红色基因，为国家发展贡献青春力量。 模块二：古典名著・坚守与成长（必考，3 分） 命题逻辑：延续山西 “西游 + 水浒” 联读考法，聚焦初心坚守、团队协作、成长蜕变，贴合 “青春成长、磨难成才” 主题。 押题 2（坚守初心 + 团队成长・3 分，山西真题升级）题目：《西游记》中师徒四人历经九九八十一难，始终坚守取经初心，终成正果。请结合 “真假美猴王” 的情节，分析孙悟空的成长变化，并谈谈这对你的成长启示。 思路： 成长：桀骜不驯→明辨本心、冲动易怒→成熟稳重、个人英雄→团队担当； 情节：真假美猴王中，悟空辨明本心、战胜心魔，坚定取经初心； 启示：成长需磨砺、坚守初心、明辨是非、团结协作、勇于担当。 示例：孙悟空的成长是从桀骜不驯的 “齐天大圣” 到明辨本心、有责任、懂担当的取经守护者。真假美猴王情节中，他战胜心魔、辨明本心，坚定取经初心，不再任性妄为。这启示我们，成长路上难免遇挫折与迷茫，要在磨砺中坚守初心、明辨是非，学会团结协作、勇于担当，方能成就自我。 模块三：红色经典・坚贞与信仰（高频，3 分） 命题逻辑：紧扣山西红色文化传承，聚焦《红岩》，考查革命坚贞、信仰力量、家国情怀，贴合山西 “红色基因代代传” 导向。 押题 3（革命坚贞 + 信仰力量・3 分，山西一模导向）题目：《红岩》塑造了江姐等革命先烈的光辉形象，他们在狱中坚贞不屈，坚守革命信仰。请结合江姐的相关情节，谈谈你对 “信仰力量” 的理解，并说说对当代青少年的启示。 思路： 理解：信仰是精神支柱、力量源泉，让人直面磨难、坚守正义、为国奉献； 情节：江姐面对敌人严刑拷打，坚贞不屈，保守党的秘密，坚守革命信仰； 启示：坚定理想信念、坚守正义、不畏艰难、爱国奉献、传承革命精神。 示例：“信仰力量” 是支撑人直面磨难、坚守正义、永不屈服的精神支柱。《红岩》中江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，保守党的秘密，用生命坚守革命信仰，展现了信仰的强大力量。这启示我们，成长中要树立坚定的理想信念，坚守正义底线，面对困难不屈不挠，传承革命精神，做有信仰、有担当的青少年。 模块四：成长思辨・逆境与抉择（拉分，3 分） 命题逻辑：聚焦祥子 + 保尔对比，考查环境影响、个人选择、命运蜕变，贴合山西 “青春成长、逆境成才” 命题导向。 押题 4（环境与选择・3 分，山西高频预测）题目：祥子（《骆驼祥子》）与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）同处逆境，命运却截然不同。请结合人物经历，简要分析两人命运差异的核心原因，并谈谈这对青少年的成长启示。 思路： 祥子：个人主义、意志薄弱、缺乏信仰、被黑暗社会吞噬→沉沦； 保尔：理想信仰、集体主义、意志坚定、融入时代→升华； 核心：信仰有无、选择不同、格局差异； 启示：树立理想、坚定信念、直面挫折、融入集体、永不放弃。 示例：两人命运迥异，核心在于是否有坚定的理想信仰与正确的人生选择。祥子勤劳朴实却目光短浅，只想靠个人奋斗买车，在社会接连打击下无精神支撑，最终麻木堕落；保尔胸怀革命理想，融入集体，在战火、病痛等磨难中坚守信仰，以钢铁意志实现人生价值。这启示我们，成长路上难免遇挫折，要树立远大理想，坚定信念，直面挫折、永不放弃，在集体中实现个人价值。 二、高分答题模板（直接套用） 1. 红色纪实题（3 分） 公式：精神内涵（1 分）+ 情节支撑（1 分）+ 成长启示（1 分） 表述：长征精神核心是……；书中……（情节）体现这一点；这启示我们……（理想 / 奋斗 / 担当）。 2. 古典成长题（3 分） 公式：成长变化（1 分）+ 情节分析（1 分）+ 启示总结（1 分） 表述：人物成长是从…… 到……；如……（情节）；这启示我们……（磨砺 / 担当 / 初心）。 3. 红色经典题（3 分） 公式：信仰理解（1 分）+ 情节支撑（1 分）+ 启示总结（1 分） 表述：信仰力量是……；书中……（情节）体现这一点；这启示我们……（信念 / 正义 / 奉献）。 4. 逆境思辨题（3 分） 公式：原因对比（1 分）+ 差异分析（1 分）+ 启示总结（1 分） · 表述：两人差异核心是……；A……（选择 / 结果），B……（选择 / 结果）；这启示我们……（理想 / 挫折 / 集体）。 三、山西备考必背清单（直击考点） 高频人物 & 情节（山西最爱） 《红星照耀中国》：长征、强渡大渡河、飞夺泸定桥、红军精神、领袖形象 《西游记》：孙悟空（真假美猴王、三打白骨精）、团队成长、初心坚守 《红岩》：江姐（狱中坚贞不屈）、许云峰、革命信仰、红色精神 《骆驼祥子》：祥子三起三落、底层命运、社会批判 《朝花夕拾》：百草园与三味书屋、阿长与《山海经》、温情批判 山西命题高频主题词（答题必用） 红色：长征精神、革命信仰、红色基因、家国情怀、青春报国 古典：初心坚守、团队协作、成长磨砺、明辨是非 成长：逆境成才、坚定信念、勇于担当、永不放弃 跨书关联角度（山西高频） 红色对比：《红星照耀中国》vs《红岩》（信仰与坚贞） 成长对比：祥子 vs 保尔（逆境抉择）、悟空 vs 祥子（坚守与沉沦） 精神对比：《西游记》vs《红岩》（初心与信仰） 1．（2025·山西·中考真题）学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》 阅读锦囊 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节，环境，诗歌关注意象、情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《艾青诗选》 关注点：情感 阅读《艾青诗选》，为把握诗人情感，我采用圈点批注的读书方法。当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句时，我圈点意象“土地”，并做了如下批注：“土地”承载着诗人对祖国深沉的爱，深深地感染了我，我也会对祖国永葆热爱之情。 分享 名著：（1）______ 关注点：（2）____ （3）________ 2．（2024·山西·中考真题）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。——《红岩》 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》 人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》 (1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。 (2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。 学校读书社开展“研读·各色人物”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社长尚老师要求同学们在阅读《朝花夕拾》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》后，为作品中的各色人物立传，并在“名著阅读分享会”上交流。请选择一个你喜欢的人物，参考下面表格中的示例，将他（她）的小传补充完整。 篇目：《朝花夕拾》 篇目：（1）____ 人物：长妈妈 人物：（2）____ 生平事迹：她是鲁迅儿时的保姆，虽有切切察察、睡相粗俗等小毛病，却记挂鲁迅的心愿，几经周折为鲁迅买来绘图的《山海经》，温暖了鲁迅的童年。 生平事迹：（3）____ 人物评价：没有多少文化，甚至愚昧迷信，但勤劳朴实、善良真诚，用简单的爱给童年鲁迅带来了别样的温暖与感动。 人物评价：（4）____ 班级开展“明志·正义之声”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 正义是人们心中不灭的理想，在不同的故事里绽放光芒。请从下面备选名著中任选一部，参考所给提示，结合作品具体内容，谈谈你对该作品中“正义”内涵的理解。 备选名著及提示：《朝花夕拾》——以笔为刃，唤醒麻木国民 《水浒传》——替天行道，反抗不公压迫 《红岩》——舍生取义，追求民族解放 班级开展“‘追光者’——名著人物推介”活动。请从以下名著中任选一位人物，参照示例，为其撰写推介词。 备选名著：《红岩》《海底两万里》《朝花夕拾》《红星照耀中国》 写作提示：明确“光”的内涵，结合典型细节或情节，写出思考或感悟。 小贴士 阅读不同题材的名著，可以从不同角度走近人物—— ★读革命小说，可以从细节描写中感受人物的精神力量。 ★读科幻作品，可以跟随主人公的足迹探寻其内心世界。 ★读回忆散文，可以在平实的叙述中品味深沉的情感。 ★读纪实作品，可以在真实的记录中看见人物的信念与坚守。 推介人物 推介词 我选：《红星照耀中国》中的毛泽东 示例：毛泽东追寻的是信仰之光。陕北窑洞里，斯诺与他彻夜长谈，从抗日战争到统一战线，黑暗中勾勒出革命的方向；长征路上，他与普通战士同行，二万五千里跋涉，走出希望的曙光。透过这些真实的记录，我看见：他追的光，是于困境中不改的坚守，是于漫漫长夜中始终相信的明天。如果你想走近他，请翻开《红星照耀中国》。 我选：《_______》中的_____ ________________________ 班级开展“书润成长”整本书阅读分享活动。请完成以下题目。 在整本书阅读中，次要人物往往也对作品主题有着重要的作用。请从下面人物中选择一个，结合相关名著的具体内容，谈谈你的理解，不少于80字。 备选名著及人物：《骆驼祥子》中的老马        《儒林外史》中的马二先生 学校举办“共赴·文学之约”读书活动。请参与并完成小题。 名著中的人物往往在绝境中书写生命奇迹，“重启”便是他们冲破黑暗的密钥。有人说“重启，是向死而生的勇气，它意味着告别过往困境，以新生姿态直面未知挑战”。请从《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，结合具体内容谈谈你的理解。 写作提示：①聚焦“绝境”与“重启”的关系；②关联人物行为与“向死而生”的内涵。 博雅居开展“阅微·书海星辰”名著阅读专题探究活动，请你参与并完成小题。 阅读锦囊 专题探究是在通读整本书基础上开展的深度阅读与探究活动。既可围绕单部名著，聚焦人物、主题、情节、艺术手法、时代背景等核心问题进行分析思考；也可对多部名著从同一角度进行关联比较，从而形成更宏观的认知与见解。 (1)【任务一】阅读《红岩》《水浒传》，将下列表格补充完整。 探究内容 名著篇目 典型人物 相关情节 逆境中勇于抗争 《红岩》 ①_______ 幽禁于白公馆地牢，耗时数年，用十指挖出一条生命通道，为战友越狱奠定基础。 《水浒传》 林冲 ②_______ (2)【任务二】通过专题探究，说说你获得了哪些人生感悟？（至少答出两点） 校图书馆开展“读小说·赏经典”读书分享活动。请参与并完成小题。 备选名著：《水浒传》《骆驼祥子》《红岩》 阅读锦囊：小说阅读，可以根据小说的三要素选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境，以及作者通过作品反映的社会生活或主题思想。 小说阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《儒林外史》 关注点：人物 阅读《儒林外史》，我关注人物形象。采用圈点勾画和绘制思维导图的方法，我看到了像王冕、杜少卿这样的正面典型。他们不慕荣利、蔑视权贵、真诚慷慨，让我感受到了深受科举制度毒害的读书人中的一股清流。 分享 名著：（1）________ 关注点：（2）_______ （3）_________________ 学校读书社开展“分享·担当体悟”名著联读活动。请参与并完成小题。 (1)批注法是深入阅读名著的有效方法。请完成《水浒传》和《艾青诗选》中的相关段落（或诗句）的批注。 阅读锦囊：整本书阅读需根据文体特征选择关注点。如小说关注情节、人物；诗歌关注意象、情感；纪实作品关注事实与人物精神。 作品名称 《水浒传》 《艾青诗选》 节选内容 杨志道：“……如今须不比太平时节。”七人道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？” “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 我的批注 这段文字选自①_____（情节名称），我选择的阅读关注点：②_____（从“阅读锦囊”中选取）。 这段文字选自《我爱这土地》（篇目），我选择的阅读关注点：③_____（从“阅读锦囊”中选取）。 (2)责任面面观：责任往往源于对个人、他人或社会责任的重新抉择。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是《我爱这土地》一诗的节选，它可以用来体现下面哪位名著人物的责任担当？请结合相关情节进行分析。 A.周恩来    B.江姐    C.保尔·柯察金    D.孙悟空 班级开展“于经典中悟家国情怀”主题读书活动，语文老师让同学们推荐一部能体现革命精神的名著。请你从下列名著中任选一部，写一段推荐词。 《红星照耀中国》    《红岩》    《艾青诗选》 学校读书社开展“书香润心·梦想同行”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 2026春晚《贺花神》用十二番花信，诉说着藏在花背后的风骨。人们常用花来形容女性，根据下面三个女性形象的不同特点，从下面有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并说明理由。 A．简·爱（《简·爱》）    B．小福子（《骆驼祥子》）    C．沈琼枝（《儒林外史》） ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 班级开展“分享·童稚至情”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 文学作品中的儿童形象往往寄托了作者的情感与思考。请从下面备选名著中任选一部，结合作品具体内容，分析其中的儿童形象寄托了作者怎样的情感，并说说这个儿童形象最打动你的一种品质。 备选名著：《红星照耀中国》（红小鬼） 《红岩》（小萝卜头） 《朝花夕拾》（儿时鲁迅） 学校文学社开展“品读·奋斗之美”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 经典名著中的人物诠释了各自不同的奋斗精神。请从《简·爱》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合名著内容，仿照示例，拟写一个探究方案的提纲。 要求：①探究主题紧扣“奋斗”核心；②探究思路中明确体现一种读书方法（如批注法、摘抄法、精读法）；③结合具体情节或细节，挖掘“奋斗”的精神内涵。 示例： 探究方案探究主题：《西游记》中的奋斗精神 探究思路：①选取《西游记》中唐僧这一核心人物。 ②围绕所选人物，梳理“四圣试禅心”“计脱女儿国”等关键情节，对唐僧面对诱惑时意志坚定、严守本心的言行进行批注。 ③体会唐僧战胜自我、坚守使命的奋斗精神。 探究方案探究主题：（1）__________ 探究思路：（2）__________ 学校读书社举办“阅读经典·赞坚守”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社团成员准备制作名著人物书签并配赞语。请从以下备选人物中任选一位，为其选择一条合适的赞语，并结合人物经历阐述理由。 备选人物 外祖母（《童年》）    华子良（《红岩》）    唐僧（《西游记》） 备选赞语 ①置身污浊环境，不改其高洁。②经历严酷磨难，不变其追求。③面对巨大诱惑，不移其志向。 我为__________（人物）选择第__________条赞语，因为______________________________ 九年级（1）班开展了一场辩论会，正反两方围绕着“在个人成长过程中，自身因素与环境因素哪一个起决定性作用？”这一辩题展开了激烈交锋。请仿照示例，站在正方角度从以下名著人物形象中任选一人，结合人物成长经历论述观点。 示例：反方：我方认为环境因素在个人成长中起决定性作用。《水浒传》中林冲原本是八十万禁军教头，性格安分守己、忠于朝廷，只想安稳度日。但在高俅等奸臣当道、黑暗不公的社会环境下，他被陷害、发配、追杀，连安稳生活都无法保全。正是这恶劣残酷的社会环境，一步步把他逼上绝路，最终让他放弃幻想、走上反抗道路。这充分说明：环境能改变一个人的人生选择与命运走向，在个人成长中起决定性作用。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金  《儒林外史》王冕  《简·爱》简·爱 正方：_____________________________________ 校读书社开展“感受·文学的力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 “人物的美好品质或崇高精神，常常绽放于危难当前的无畏抉择。”请围绕这句话，从以下备选名著及人物中任选一组，参考示例，分享你的阅读感悟。 备选名著及人物：《红岩》——刘思扬  《西游记》——孙悟空  《海底两万里》——尼摩船长 名著及人物 阅读感悟 示例 《童年》——外祖母 在染坊发生火灾，众人慌乱保命时，外祖母选择冲进火海抢出要爆炸的硫酸盐，还沉着指挥众人灭火，即使被烧伤也毫无怨言。这一抉择展现了她非凡的勇气和无畏的担当，也让我明白：真正的勇敢是在险境中选择挺身而出，承担责任。 分享 （1）_________ （2）__________ 学校读书社开展“品味经典”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 (1)做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。下面是小文摘抄的作品片段，请帮他完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《经典常谈》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） ①________。 《红岩》 “任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才祈求‘自由’……” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） ②成岗面对敌人时________，让我心生敬佩。 (2)立言贵在有己见。下面是阅读分享会上同学们提出的观点。请任选其一，围绕该观点谈谈自己的看法并简述理由。 小文：我认为《水浒传》中的鲁智深是一个莽夫，只会打打杀杀。 小语：我认为《儒林外史》中范进中举后的疯狂表现是喜剧性的，令人发笑。 小宁：我认为《西游记》中的猪八戒贪吃好色、好吃懒做，只会拖后腿。 写作要求：①结合名著具体内容分析；②不少于80字。 开拓之心，是开辟新路的勇毅，是敢啃硬骨头的韧劲，是点燃生活的微光……请你从下面选段中任选其一，结合具体情节，分析开拓之心是如何影响主人公的。 选段一：四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。……终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的……这时便有更多的红军蜂拥爬上了铁索，赶来扑灭了火焰，铺上了新板。 （节选自《红星照耀中国》） 选段二：他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。 （节选自《骆驼祥子》） 班级开展“读名著丰富底蕴·品经典益之怡情”主题活动。请参与并完成下面小题。 这儿还有一项娱乐活动，仅在特别重大的场合中表演给国王、王后和首相看……有时，国王握着棍子的一端，而首相握着另一端；有时则完全由首相一人握着棍子。哪一个表演得最灵活，跳和钻的时间最长，就会得到蓝绸带，红绸带给第二名，绿绸带给第三名，获奖者便会把带子围在腰上，朝廷上的大人物几乎每个人的腰间都围有这种腰带。 ——《格列佛游记》 卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。——《昆虫记》 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。——《西游记》 (1)上面是同学整理的三部名著的片段，请从中任选一个语段分析其语言特点。 (2)学校举办“跳蚤市场”活动，班级准备将读过的图书分享给初一年级的同学，请你从以上名著中任选一部，结合原著和小贴士，写一段腰封上印刷的书籍简介，方便同学们挑选自己想要的图书。 小贴士： 腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封一般包裹在书籍封面的腰部，其宽度一般相当于图书高度的三分之一；长度则必须达到不但能包裹封面的面封、书脊和底封，而且两边还各有一个勒口。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。腰封的主要作用是装饰封面或补充封面的表现不足。 学校读书月开展“凝望·英雄之光”创意征集活动。请参与并完成小题。 活动要求：为《水浒传》中的英雄设计灯光雕塑的主色调。作为策划人，请你从以下备选英雄中任选一位，仿照示例，完成“英雄之光”提案设计卡。 备选人物：鲁智深  杨志  林冲 写作提示：结合人物核心精神与相关情节，阐述选择这种颜色的原因，80字左右。 “英雄之光”提案设计卡我的提案 我选择：__________ 主色调为：__________ 示例：我选择：孙悟空 主色调为：金色 具体阐述：金色，既象征他火眼金睛的神通与无畏，也代表其历经八卦炉煅烧、八十一难 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $