22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2025-2026学年六年级语文上册（统编版）

品戴嵩画牛，悟艺术妙境之韵 ——《书戴嵩画牛》教学设计 一、教学目标 1. 语言运用：正确、流利、有节奏地朗读课文，精准读准字音、合理划分停顿，感受文言文的韵律之美。 2. 思维能力：结合课文注释、联系上下文，疏通文意，理清故事脉络，提升文言文阅读理解与逻辑思维能力。 3. 审美创造：抓住“拊掌大笑”“笑而然之”等关键词句，想象人物神态、动作、语言，能生动完整地讲述故事，体会文言文简洁凝练的表达魅力。 4. 文化自信：领悟“耕当问奴，织当问婢”的道理，明白艺术创作源于生活、做事要虚心向内行人请教的哲理，传承中华优秀传统文化智慧。 二、教学重难点 1. 教学重点：读懂文言文大意，抓住关键语句品读人物形象，能生动讲述故事。 2. 教学难点：深入理解课文蕴含的道理，体会文言文言简义丰的特点，感悟生活实践出真知的人生智慧。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、角色扮演法、讲练结合法 四、教学准备 1. 教师：制作多媒体教学课件，准备戴嵩《斗牛图》高清图片、课文重点字词释义卡片、课文情境板书； 2. 学生：提前预习课文，圈画生字词，初步感知课文内容。 五、教学过程 （一）激趣导入，揭题明义 1. 诗词回顾，引入课题：回顾苏轼经典诗词，引出“题跋”文体，介绍“题跋”。 2. 板书课题，指导朗读：板书课题《书戴嵩画牛》，指导学生规范朗读，读准停顿，理解课题含义（记载戴嵩画牛的故事）。 3. 过渡引学：这篇仅有93字的文言文，藏着一个耐人寻味的小故事，接下来就让我们一同走进文本，品读故事，感悟深意。 （二）多读正音，读通古文 1. 明确要求，初读课文：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，读准生字字音，遇到难读的句子多读几遍，注意多音字的读法。 2. 划分节奏，学生范读：标注朗读停顿，引导学生把握文言文朗读节奏；学生根据节奏朗读，生展示范读。 3. 字词正音，突破难点：重点指导多音字“曝（pù）”“好（hào）”“数（shǔ）”，结合字义明确读音，再次强调“搐、股、谬”等易错字的读法。 4. 齐读巩固：全班齐读课文，做到字音准确、停顿恰当、节奏流畅，初步感受文言文的韵律美。 （三）自主探究，读懂文意 1. 学法指导，自主解义：引导学生运用“结合注释、联系上下文”的方法，自主疏通文意，遇到不懂的字词做好标记，同桌相互交流解惑。 2. 分句精讲，梳理内容： ◦ 第一自然段：重点讲解“蜀、好、宝、尤、锦囊玉轴”等字词，引导学生理解语句，感知杜处士对书画的喜爱，以及对戴嵩《斗牛图》的珍视。 ◦ 第二自然段：逐一讲解“曝、拊掌、搐、股、掉、谬、然之、云”等关键词，结合语句翻译，理清故事核心情节，把握故事发展脉络。 （四）品读词句，入境悟情 1. 圈画语句，感知形象：学生再次默读课文，用横线画出描写杜处士的句子，用波浪线画出描写牧童的句子，尝试用词语概括两人的不同表现。 2. 对比品读，深入探究：同一幅斗牛图，杜处士视若珍宝、无比喜爱，牧童却为何拊掌大笑、指出谬误，引导读出牧童和杜处士的情感。 3. 角色扮演，还原情境：师生、生生进行角色扮演，还原牧童“拊掌大笑”、杜处士“笑而然之”的场景，通过动作、神态、语言演绎，走进人物内心，加深文本理解。 （五）想象表达，讲述故事 1.ai示范讲故事。 2. 自主练习，完善表达：学生结合课文内容与人物形象，加入合理的想象，用自己的话完整、生动地讲述故事，先自主练习，再小组内互讲互评。 3. 展示点评，优化提升：指名学生上台讲述故事，教师从内容完整、语言生动、情节连贯等方面进行评价，引导学生把故事讲得更精彩。 （六）感悟道理，拓展升华 1. 思考交流，领悟主旨：引导学生思考：从牧童和杜处士的故事中，你明白了什么道理？结合生活实际，分享自己的感悟。 2. 点明中心，积累古语：出示古语“耕当问奴，织当问婢”，带领学生反复诵读，理解其内涵：实践出真知，凡事要尊重客观事实，虚心向专业人士、内行人请教。 3. 拓展延伸：结合生活实例，引导学生说说生活中“向内行人请教”的事例，深化对道理的理解。 （七）课堂总结，熟读成诵 1、寥寥 93 个字，把我们的传统画作之美、语言之美，融为一体，讲述一个有趣的故事，又告诉我们一个更古不变的道理。最后让我们再读课文感受文言文的简约之美。 2、出示全文，全班齐读。 板书设计： 书戴嵩画牛 想象 曝 笑 杜处士 《牛》 牧童 向行家请教，实践出真知 学科网（北京）股份有限公司 $