江西省上高二中2025-2026学年高一下学期4月阶段检测语文试题

2028届高一年级语文学科阶段性练习2026.4.28 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 眼下,有一个热词叫“AI幻觉”,是指对AI进行提问时,输出的内容看似合理,实则 经常出现“与输入问题意图不一致,与世界知识不一致,与现实或已知数据不符合或无法验 证”等问题,有时还会不懂装懂,胡编乱造。这种现象不仅存在于日常对话中,更在军事决 策等关键领域敲响了警钟:我们必须警惕,人工智能正在悄悄削弱人类的独立恩考能力。 恩格斯曾讲:“鹰比人看得远得多,但是人的眼晴识别东西远胜于鹰。”人作为地球上 最有智慧的生物,有着独有的思维优势。指挥员的自主意识,是一种基于丰宫的知识储备、 任务经验,以及通过对战场态势的深度理解、敏锐洞察和灵活应对,所形成的独立思考与科 学决策能力,蕴含着人类的智慧、胆略和创造力。这是一种建立在对战争规律深刻把提基础 上的主动选择,而人工智能很大程度上只是搜集、模仿、复制、延仲人类的一些思维模式和 行动,不能真正独立自主地进行思考和决策。 “无论处于怎样复杂、严重、残酷的环境,军事指导者首先需要的是独立自主地组织和 使用自己的力量。”战争远远不只是“计算”问题,还有运筹、谋划、欺诈等一系列思维上 的“算计”问题。“夫未战而庙算胜者,得算多也。”不管人工智能武器如何发展演变、达 到何等尖端程度,它都不过是基于人类需要而由人类研发和制造的一种器物而已,而决定战 争胜负的因素始终是人不是物。从目前情况看,人工智能技术尚无法解决军事领域的“算计” 一谋略问题,未来也难以完全替代和超越人类的思维与智慧。 在智能化战争的浪潮中,我们更要清醒认识到:AI可以成为高效的“计算助手”,却 永远无法成为真正的“决策者”。它能快速处理海量战场数据、模拟多种作战方策,却无法 理解战争背后的政治意图、人文情感与道德抉择;它能精准执行预设指令,却难以在瞬息万 变的战场中捕捉稍纵即逝的战机,更无法在绝境中迸发出人类特有的勇气与创造力。 故而我们应慎之又慎、察之再察,在拥抱技术进步的同时,牢牢守住人类思考的核心阵 地。无论是军事指挥还是日常工作,都要避免将判断权完全让渡给算法,始终保持独立思考 的能力与批判精神,让人工智能成为延伸人类智慈的工具,而非替代人类思考的“拐杖”。 唯有如此,才能在技术变苹的浪潮中,守护好人类文明最珍贵的本质一思考与创造。 (摘编自岳伦《莫让人工智能削弱人类思考》) 材料二: 记者:王教授您好,人工智能发展迅猛,在带来便利的同时,也引发了就业替代等社会 焦虑。有的人担心AI抢饭碗,有的人觉得影响不大。您怎么看,AI焦虑是杞人忧天吗? 王今朝:工具本身是中性的,它掌握在谁手里,用在哪种用途上,就使得它产生了偏向 性。中国需要发展AI,但如何发展AI、怎样使用AI都是需要关注的核心问题。AI所引起 的就业替代焦虑,本质上是一种个人主义方法论下的焦虑。中国是社会主义国家,我们的制 度优势决定了国家一定会要善解决就业替代带来的挑战。目前,我们国家已经把兜住民生置 2028届高一年级语 于更高位置,兜住民生必然推动我国分配制度发生重大变苹,让技术红利更多惠及普通民众。 因此,普通人不必过分担忧AI替代就业,当前的人工智能还不具备人类独有的智悲与创造 力,无法完全潜代人类的核心价值。 记者:是的,我们发现目前AI大模型都无法完全规避“AI幻觉”,也就是“一本正经 胡说八道”,有研究者随机抽取300道事实性幻觉测试题测试多个大模型,发现不少模型都 给出了错误答案。您认为AI幻觉产生的根源是什么? 王今朝:我的判断是,AI幻觉的产生有两个主要架道:一个是AI所依赖的数据集有问 题;一个是算法和模型的参数设定有问题,其中数据集可能是最主要的渠道。我感觉,在社 会科学领域,AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染,这就使得AI在回答关于中国经 济社会发展的一些问题时,难以给出可靠的答案。特别是,现在世界正发生着重大变化,而 AI所依赖的数据集还很难反映出这种重大变化,导致其输出内容与现实脱节。而在医学特 别是中医等领域,数据集已经大致确定,所以AI能够很好地辅助医生工作,尤其是普通医 生的重复性工作,这有助于大大降低中国的医疗成本,让优质医疗资源惠及更多人群。 从更宏观的视角看,A虹幻觉与就业焦虑本质上都是技术发展过程中的阶段性问题。技 术从来不会一帆风顺地演进,每一个短板的暴露,都是倒逼行业完善的契机。就我国而言, 除了企业通过优化算法、拓宽高质量数据来源强化AI学习,相关部门也在持续出台规范和 监管机制,覆盖网络各个领域的“清期”行动也在不断净化网络环境,为AI提供更干净的 学习土壤。同时,我们更要清醒认识到,决定技术未来的永远是技术背后的人和价值观念, 人类的智慧、胆略与创造力,才是应对技术变革最核心的底气。 (摘编自胡禹《王今朝:AI幻觉怎么破?AI焦虑是杞人忧天吗?》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.材料一引用“夫未战而庙算胜者”,意在说明战争胜负由技术决定,而不管何种技术都 是由人开发出来的,强调决定战争胜负的因素是人。 B.材料二指出优化算法、拓宽高质量数据来源、完善制度监管等方式,能为AI提供更干净 的学习土壤,有效缓解AI幻觉问题。 C.材料二中关于AI所引起的就业替代焦虑问题,王今朝教授认为目前人工智能还不具有人 类的智慧与创造力,所以不必过分担忧。 D.“AI幻觉”存在于日常对话与军事决策场景之中,在医疗等数据集稳定的领域不会出 现,能完全辅助医生完成重复性工作。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.材料一中“计算助手”“决策者”“拐杖”三处使用引号,均标示比喻义,形象阐明AI 只能辅助人类、不能替代思考的定位。 B.材料一从日常对话延伸至军事决策,以关键领域的风险放大AI幻觉的危害,增强了论 述的警示力度与现实针对性。 C.材料二从宏观视角分析,认为人类的智慧、胆略与创造力,才是应对技术变革、解决AI 相关问题的最核心底气。 D.材料一语言严谨客观、偏向学术论述,材料二语言通俗直白、偏向日常对话,二者语言 风格虽有差异,但都具有说理性。 学科阶段性练习一1 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写恰当的语句,每处不超过15个字。(3分) AI幻觉是指①,其产生有多方面原因。例如AI阅读网上“三国名士现代创业” 等不实内容,编造出《诸葛亮 商业论》来解读古代经商智慧,说明②是AI出现幻 觉的温床。再如AI学过“西安是十三朝古都”和“敦煌有莫高窟”这两个知识,点,问它“西 安有什么知名石窟”时,它回答“西安有莫高窟”,这主要是由于③。 4.两则材料都围绕“AI幻觉”展开论述,请简要概括二者侧重点有何不同。(4分) 5.请综合两则材料,探究AI适合承担哪一类型的工作,不适合承担哪一类型的工作,并结合 语文学习的特点,谈谈在语文学习中应如何合理使用AI。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 《家》(节选) 巴金 在一刻钟以后高公馆突然变得热闹了。全家的人除了老太爷外,全聚在二门内的临时看 台上面看龙灯。龙灯随着锣鼓声进来,停在二门外的大天井里。大门已经关上,免得外面的 闲人混进。 锣鼓不住地响着,龙灯开始舞动了。这条龙从头到尾一共有九节,是用竹条编扎成的, 每一节,中间插着蜡烛,外面糊了纸,画上鳞甲。玩龙灯的人便拿着下面的竹竿,每个人持 一节。前面另有一个人持着一个圆圆的宝珠。龙跟着宝珠舞动,或者滚它的身子,或者掉它 的尾巴,身子转动得很如意,摇摇头,摆摆尾,或者突然就地一滚,马上又翻身过来,往另 一边再一滚,于是很快地舞动起来,活像一条真龙在空中飞舞。旁边的锣鼓声正好像助长了 它的威势。 爆竹声忽然响起来,空中现了火花。龙乱舞着,像发了怒似的。鞭炮开始往龙的身上落, 它不住地往左右两边躲闪,又像受了惊似的在空中乱跳。锣鼓响得更厉害了,就像那条受了 伤的龙在呼啸一样。 年轻的高忠缚了一串鞭炮在长竹竿上面,手持着竹竿,自己站得远远的,站在墙边一把 梯子上,把鞭炮伸到龙身上去燃放。几个轿夫拿着竹筒花炮在旁边等了一些时候,便轮流地 燃放起来,把花炮对着玩龙灯的人的光赤的身上射。龙开始发狂了,它拼命往下面滚,来迎 接花炮里射出来的金花。它抖动着。人只看见它的身子在滚。人声嘈杂,锣鼓不停地大响特 响。轿夫们笑着。二门内看台上的观众也笑了,自然他们笑得很文雅,跟轿夫们笑得不同。 接着文德、李贵、赵升一班人同时拿了五六筒花炮前前后后地对着玩龙灯的人射,使他 们没有地方躲避。这个办法果然有效。龙虽然仍旧在拼命乱滚,但是火花却一团一团地射到 那些赤稞的身上,有的马上落下地来,有的却贴在人身上烧,把那几个人烧得大声叫。于是 他们放下手站住不动,把竹竿当手杖紧紧捏住,让轿夫们来烧,一面拼命抖动身子不让火花 贴在他们的肉上。他们身上的肉已经变了颜色,火花一来便发出细微的叫声,而且一直在抖 动。这时候观众们更满意地笑了。大家便把花炮更逼近玩龙灯的人的身体烧,他们想把那般 人烧得求饶。 那般玩龙灯的人有着结实的身体,有着坚强的腕力。可是他们却任人烧,一点也不防御, 2028届高一年级诗 虽然也感到痛,却只是大声狂呼,表示自己并不怕痛,而且表示自己很勇敢,同时还高声叫 着:“有‘花儿’尽管拿出来放!” 后来花炮烧得更近了。他们终于忍不住痛,逃开了。这样一来那条成武地飞动着的龙就 被肢解了,分成了九段,每个人拿着一段四处奔逃,彼此不相呼应。龙的鳞甲已经脱落,身 子从头到尾,差不多烧成了一个空架子。 一部分的人把龙身扛在肩上往大门跑去。然而大门已经关上了。他们没法逃出去,只得 硬着头皮回来。高忠、赵升们听从主人的指挥又拿着燃放的花炮在后面追赶。这是一个平坦 的坝子,没有树木,也没有可以藏身的处所。有的便往二门跑。但是二门口堆满了人,密密 麻麻,好像是一扇屏风,只看见无数的头。而且克定自己也拿着一简花炮站在那里,看见人 逼近,马上把花炮燃起来,向四面放射。那个玩宝的人是一个年轻小伙子,他走过来,正碰 上克定的花炮,火花贴在他的身上烧,他发出一声尖锐的哀叫,急急地跑开了,但又被文德 的花炮烧得退回来,狂乱地抖着身子,一头都是汗珠。这时克定把花炮正对着另一个玩龙尾 的人放,忽然瞥见玩宝的人站在旁边发抖,便笑道:“你冷吗?我再来给你一把火!”又把 花炮转过来向着他猛射。他吃了一惊,便用他的宝来抵御。那个宝本来还是完好的,如今却 着了火,熊熊地烧起来,一瞬间就烧得精光。这时候轿夫和仆人们已经围起来,把玩龙灯的 人围在中间,用花炮拼命地烧,快要使他们求饶了。但是在这一刻人们才发觉花炮没有了, 大家只得住了手。大门开了,玩龙灯的人披上衣服,整了队,拿着剩下空架子的龙,伴着半 死不活的锣鼓声,疲倦地走出去。那个玩宝的年轻人的腿受了伤,他一拐一拐地走着,叽哩 咕噜地说些不满意的话。 克定把赏钱给了,还惋惜地说:“可惜花炮做得太少,不然今晚上可以大大地烧一下。 你们看得满意吗?我明晚上再请你们看。” “够了,不要再看了。”站在克定背后的觉慈用严肃的声音说。克定回过头看了他一眼, 不大明白他的意思。别的人容气地说着“不必”。闹得最起劲的觉英、觉群、觉世三个孩子 已经挤在人丛中不见了。众人满意地散开,陆续往里面走去。仆人们忙着拆除临时的看台。 进去的时候,觉民弟兄走在后面,觉虑走到琴的旁边,问琴道:“琴姐,你觉得有趣味 吗?” “我不觉得有什么趣味。”她淡淡地答道。 “你看了,有什么感想?”觉慧不肯放松地追问了一句。 “没有感想。”依旧是简短的答语。 “太平谈了,小时候看起来倒有趣味,现在却不然。”觉民在劳边接口说下去。 “你们当真一点也不感动吗?”觉慧严厉地问道。 觉民不明白他的意思,便掉过头看他一眼,不以为然地说:“这种低级趣味的把戏,怎 么能使人感动?” “难道人就没有一点同情心吗?”觉慧愤惯地说。 “你说得太过火了。这跟同情心有什么关系?五舅他们得到了满足,玩龙灯的人得到了 赏线。各人得到了自己所要的东西。这还不好吗?”琴发表她的见解道。 “真不愧为一位千金小姐,”觉慧冷笑地赞了一句,“像你这样聪明的人也看不出来。 你以为只要出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗?这样看来,你的眼睛还没有完全睁开 嘞!” 学科阶段性练习一2 琴不说话了。她有一种脾气,她对于某一个问题回答不出来的时候,便闭上嘴去思索, 并不急急地强辩。但是她却不知道这个问题是她的少女的心所无法解答的。 (有删节) 【注】克定:高公馆的五老爷。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.高公馆的人在看龙灯时先关起门来,是担心“闲人混进”,但一些玩龙灯的人也恰恰因 此再次受到伤害。 B.玩宝的年轻人被众人的花炮围攻,腿受了伤并且“说些不满意的话”,能看出他受伤后 反抗意识的初步觉醒。 C.觉慧等人对舞龙灯的认识产生了分歧,富有冲突的对话体现了觉慧的愤怒、觉民的淡然 以及琴姐的局限。 D.觉慧说“你的眼睛还没有完全睁开”,批评了琴姐认为“五舅”和“玩龙灯的人”是各 取所需,体现出他思想的进步性。 7.文中多处写到不同身份人物的笑,下列说法不正确的一项是()(3分) A.轿夫们的“笑”与二门内看台上观众的“笑”,表现不同,但笑的对象却是相同的。 B.看台上观众“文雅”地笑以及观众们“更满意地笑”,这些描写意在讽刺他们的冷漠。 C.克定的“笑”更具有玩笑、调侃的意味,表明他擅长与不同层次的人交往并活跃气氛。 D.觉慧的“冷笑”,是一种内心激愤的表现,表达对琴姐见解的不满以及深深的失望。 8.舞龙灯是我国的传统民俗活动,请结合文本,分析作者是如何将龙灯“舞”的状态形象 地表现出来的。(4分) 9.鲁迅认为,小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,以引起疗救的注意”。文本是 如何体现这一主张的?请简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 阅读下面的文言文,完成小题。 材料一: 凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰。有善始者实繁,能克终者盖寡。 岂取之易而守之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?夫在般忧,必竭诚以待下:既 得志,则纵情以做物。竭诚则胡越为一体,做物则骨肉为行路。虽董之以严刑,振之以威怒, 终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎;奔车朽索, 其可忽乎! (节选自魏征《谏太宗十思疏》) 材料二: 征见秦王功高,阴功太子早为计。太子败,王责谓曰:“尔阅吾兄弟,奈何?”答曰: “太子蚤从征言,不死今日之祸。”王器其直,无恨意。 即位,拜谏议大夫。当是时,河北州县肃事隐、巢者不自安,往往曹伏思乱。征白太宗 2028届高一年级语文 曰:“不示至公,祸不可解。”帝曰:“尔行安喻河北。”道遇太子千牛李志安、齐王护军 李思行传送京师,征与其副谋曰:“属有诏,宫府旧人普原之。今复执送志安等,谁不自疑 者?吾属虽往,人不信。”即贷而后闻。使还,帝悦,日益亲。征亦自以不世遇,乃展尽底 蕴无所隐,几二百余奏,无不当切帝心者。 后宴丹霄楼,酒中谓长孙无忌曰:“魏征、王珪事隐太子、巢刺王时,诚可恶,我能弃 怨用才,无羞古人。然征每谏我不从,我发言辄不即应,何哉?”征曰:“臣以事有不可故 谏若不从辄应恐遂行之。”帝曰:“第即应,须别陈论,顾不得?”征曰:“昔舜戒群臣: ‘尔无面从,退有后言。’若面从可,方别陈论,此乃后言,非稷、离所以事尧、舜也。” 帝大笑曰:“人言征举动疏慢,我但见其妩媚耳!”征再拜曰:“陛下导臣使言,所以敢然; 若不受,臣敢数批逆鳞哉!” 时上封者众,或不切事,帝厌之,欲加谯黜,征曰:“古者立谤木,欲闻己过。封事, 其谤木之遗乎!陛下思闻得失,当恣其所陈。言而是乎,为朝廷之益;非乎,无损于政。” 帝悦,皆劳遣之。 (节选自《新唐书 魏征传》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 臣∧以事有B不可C故D谏E若不F从辄应G恐遂行之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.盖,表示推断,大概,与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣?”的“盖”用法不同。 B.“即贷而后闻”与《庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视”的“而”用法相同。 C.所以,用来…的,与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意思不同。 D.厌,厌烦,与《烛之武退秦师》“夫晋,何厌之有”的“厌”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.材料一从历史兴替出发,概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律,强调人君之德多 衰于功成志得之后。 B.材料一中作者将百姓比喻为水,将帝王比喻为船。这个比喻简洁而传神,把国家安危与 民心向背联系起来。 C.太宗即位时,隐太子和巢刺王在河北的旧臣惶恐不安,太宗命魏征去安抚晓谕他们,并 押解两名罪犯回京。 D.当时有人上书言事不切实际,太宗很生气,想惩罚他们,经过魏征的劝谏,太宗转怒为 喜,慰劳了上书者。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰。(4分) (2)征再拜曰:“陛下导臣使言,所以敢然。”(4分) 14.魏征受到唐太宗重用的原因是什么?请结合材料二简要概括。(3分) 科阶段性练习一3 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗,完成1616题 病中用杜工部江村韵 救胸孙 早岁纵横论九流①,中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿,静遭机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖,灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋,言志俱惭点与求。 【注】①九流:指先秦时期九大学术流派,泛指各种学问。 15,下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联交代了诗人心境的变化,由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。 B.领联虚实结合,写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”,表明诗人矛盾的心理。 C.“池上贪间临晋帖”句既照应题目“江村”,又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。 D.诗歌多处运用典故,如“机心”“吴钩”“钟鼎”等,使诗歌语言凝练,意蕴丰富。 16.结句写“言志俱惭点与求”,请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容, 分析“惭”的原因。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在科技峰会上,专家引用《劝学》中的“ ”鼓励科研人员 注重学习和反省。 (2)在《谏太宗十思疏》中,魏征建议唐太宗治理国家要全面做到“十思”,发扬光大“九 德”,并且在用人和从谏方面应“ (3)《桂枝香 金陵怀古》中写六朝历史一去不复返,眼前只剩凄凉秋色,而胸中悲情久 久不能消散的诗句是:“ 》 二、语言文字运用(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 2025年12月18日海南自贸港全岛封关正式启动,这不是“关起门”,而是给海南装 上开放“新引擎”,让它和国际市场对接更顺畅,给老百姓带来实慧。封关的核心是“一线 放开、二线管住、岛内自由”,听起来复杂,其实很好懂。 “一线放开”:海南和国外之间的“大门”打开了!除了少数危险物品(比如毒品、有 害生物),其他商品基本能自由进出。同时,海南的港口和机场也更开放了,国外飞机、沦 船来海南更自由,物流速度更快。 “二线管住”:海南和内地之间的“小门”要管好。主要是防止有人偷税漏税或者走私, 比如从海南买免税商品带到内地要付合规定。不过对普通人和企业影响不大,大部分货物进 出海南还是很方便的。 ①“岛内自由”:在海南岛上,做生意、花钱、找工作都更自由了!②由于企业和个人 的所得税都只有15%,海南吸收了很多公司和人才前来。③对咱们老百姓来说,进出海南不 用办特殊证件,带身份证就行的规定;④买免税商品也更爽了一每年每人能买10万块钱 的免税品,新增了宠物用品、乐器等品类,连扫地机器人、无人机等商品都能免税购买! ⑤2025年11月,海南免税店一个月就卖了23.8亿,比去年涨了27%。 2028届高一年级语文 ()海南是中国西南、华南地区离国外最近的地方,优越的地理位置让从这里出海 比从东部港口快了近10天!封关后,海南能成为内地货物“走出去”、国外商品“引进来” 的中转站,帮中国和世界做生意更方便。 未来海南会变成啥样?以后海南会重点发展高科技制造、数字经济、旅游服务这些产业。 到时候,海南会更热闹,有更多外国人来旅游、工作,咱们买进口商品更便宜,找工作机会 也更多,呈现出一派欣欣向荣的景像。 总之,海南封关不是“关门”,而是“开门迎客”,让海南变成一个更开放、更繁荣 的国际大舞台! 18.材料中“新引擎”一词使用了双引号,下列选项中双引号用法与其完全相同的一项是 ()(3分) A.学校积极开展“书香校园”主题阅读活动,营造浓厚的文化氛围。 B.他口中所谓的“聪明”,实际上是一种缺乏诚信的投机取巧行为。 C.“三人行,必有我师焉”是孔子《论语》中广为人知的经典名言。 D.乡村振兴战略中的特色产业是带动农民增收致富的“火车头” 19.文中有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 20.文中标有①一⑤序号的句中有两处表述不当,请标出原句序号后再做修改,并使修改后 的语句与上下文的衔接流畅自然。(4分) 21.将下列问句填入文中括号内,最恰当的一项是()(3分) A.海南为啥要封关? B.海南封关是如何运作的? C.海南地理位置有什么优势? D.未来的海南会怎样发展? 22.文本结尾写道:“总之,海南封关不是‘关门',而是‘开门迎客’”。请结合全文, 分析这一表达方式的精妙之处。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 材料一: 最近,“爱你老己”这句话火了,“爱你老己”其实就是“爱你自己”的意思,把自己 称作“老己”,就像和老朋友对话一样,亲切又幽默。有人说,这句话的生命力在于,允许 你用自己的方式爱自己。 材料二: 两次援藏并牺牲在工作岗位上的干部孔繁森曾说:“一个人爱的最高境界是爱别人。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息:不少于800字 学科阶段性练习一4 2028届高一年级语文学科阶段性练习参考答案 1.B【解题思路】A.不正确。“意在说明战争胜负由技术决定”分析有误。材料一引用“夫 未战而庙算胜者”,意在强调人类谋略与算计的重要性,直接点明“决定战争胜负的因素始 终是人不是物”,并非“说明战争胜负由技术决定”,后半句与引用意图矛盾。C.不正确。 “王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力,所以不必过分担忧”分析有 误。由材料二“中国是社会主义国家,我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代 带来的挑战…让技术红利更多惠及普通民众”可知,王今朝教授认为不必过分担忧的核心 原因是我国社会主义制度优势会妥善解决就业挑战,同时AI“不具备人类独有的智慧与创 造力”,选项将次要原因当作核心依据,逻辑表述不准确。D.不正确。“在医疗等数据集稳 定的领域不会出现,能完全辅助医生完成重复性工作”分析有误。由材料二“而在医学特别 是中医等领域…让优质医疗资源惠及更多人群”说明医疗领域数据集稳定,AI辅助效果 好,但并未说“不会出现AI幻觉”:且AI是“辅助医生工作”,并非“完全辅助医生完成 所有重复性工作”,表述过于绝对。故选B。 2.D【解题思路】D.不正确。材料二虽是访谈形式,但整体语言严谨理性、观点明确,并非 “通俗直白、偏向日常对话”,该表述不符合文本实际。故选D。 3.①AI输出看似合理的虚假内容②数据集存在污染与不实信息③算法和模型的 参数设定有问题。(评分细则:每处1分,共3分,意思对即可:字数超出15字或核心信 息缺失不给分。) 【解题思路】①材料一开篇明确定义“AI幻觉是指对AI进行提问时,输出的内容看似 合理,实则经常出现…与现实或已知数据不符合或无法验证等问题,有时还会不懂 装懂,胡编乱造”。提炼AI幻觉核心特征“看似合理、实则虚假/错误”。②材料二 指出“AI幻觉的产生有两个主要渠道:一个是AI所依赖的数据集有问题…数据集 可能是最主要的渠道。在社会科学领域,AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污 染…导致其输出内容与现实脱节”。例子中“阅读不实内容、编造典籍”的行为, 对应“数据集被污染/包含不实信息”,需紧扣“数据集”“污染/不实/有问题”等关 键词作答。③材料二提到“算法和模型的参数设定有问题”是AI幻觉的另一根源,AI 会“模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动,不能真正独立自主地进行思考和 决策”(材料一)。例子中“将不同知识点错误拼接”的行为,本质是算法逻辑缺陷 导致的知识混淆,需突出“算法和模型缺陷”等核心意思。 4.①材料一侧重阐释AI幻觉的定义、表现与危害,警示人们警惕人工智能削弱人类独立思 考能力,强调人类思维与决策的不可替代性。②材料二侧重阐述无需有AI焦虑,分析AI 幻觉产生的根源,并指出解决相关技术问题的路径与人类核心价值的重要性。 (评分细则:每点2分,两点满分4分,意思对即可:其他答案,言之成理,可酌情给 分。) 【解题思路】比较两则材料的论述重心不能只看“AI幻觉”,须分析每则材料的行文 结构,再抓侧重点。①材料一:第1段:给I幻觉下定义,介绍表现:第2-4段:论述 AI不能替代人类思考、决策:结尾:警示AI会削弱人类独立思考能力。所以侧重点是:阐 释AI幻觉的内涵、表现与危害,强调守护人类思考能力。②材料二:第一层问题:记者问: A1焦虑是杞人忧天吗?王教授回答:不必过分担忧,制度优势会保障民生。这是材料二第 2028届高一年级语文4 一个论述内容:AI焦虑问题。第二层问题:记者问:AI幻觉产生的根源是什么?王教授回 答:数据集问题、算法参数问题。这是材料二第二个论述内容:AI幻觉的根源。所以材料 二侧重点是:先谈AI焦虑,再分析AI幻觉的根源,以及最后一段提出的应对思路。 5.①L适合承担的工作类型:数据处理、信息检索、知识整理、标准化操作等重复性、铺 助性、技术性工作。②AI不适合承担的工作类型:需要独立思考、价值判断、情感体悟、 审美鉴赏与创新创造等思辨性、主体性、创造性工作。③AI在语文学习中的合理使用:可 利用AI辅助字词解释、素材搜集、基础知识梳理等;但深度阅读、文本鉴赏、思维探究、 写作立意与表达必须自主完成,避免过度依赖技术,坚守独立思考。 (评分细则:每点2分,三点满分6分,意思对即可:其他答案,言之成理,可酌情给 分。) 【解题思路】①分析A虹适合承担的工作类型:由材料一“而人工智能很大程度上只是 搜集、模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动”“AI可以成为高效的‘计算助手’… 它能快速处理海量战场数据、模拟多种作战方案”和材料二“AI能够很好地辅助医生工作, 尤其是普通医生的重复性工作”可总结出,AI适合承担的工作类型是数据处理、信息检索、 知识整理、标准化操作等重复性、辅助性、技术性工作。②分析AI不适合承担的工作类型: 材料一:(AI)“不能真正独立自主地进行思考和决策”“无法理解…人文情感与道德抉 择”“从目前情况看,人工智能技术尚无法解决军事领域的‘算计’一一谋略问题,未来 也难以完全替代和超越人类的思维与智慧”“指挥员…所形成的独立思考与科学决策能 力,蕴含着人类的智慧、胆略和创造力”和材料二“当前的人工智能还不具备人类独有的智 慧与创造力,无法完全替代人类的核心价值”可总结出,AI不适合承担的工作类型是需要 独立思考、价值判断、情感体悟、审美鉴赏与创新创造等思辨性、主体性、创造性工作。③ AI在语文学习中的使用原则应该是以我为主,AI为辅,不放弃独立思考。可用AI辅助字词 解释、资料搜集、常识整理、素材查找等基础辅助类学习;不可依赖AI进行深度阅读、文 本鉴赏、思维探究、立意构思、写作表达等需要自主思考与创造的内容。 6.B7.C 8.①运用富有表现力的细节描写,如滚身子、掉尾巴、如意地转动等,活灵活现地展现舞龙 表演,让人浮想联翩: ②贯穿舞龙始终、有强有弱的锣鼓以及众人观赏舞龙时的状态,有力地烘托了龙灯的舞动。 9.揭出病苦所在: ①克定和轿夫们手持花炮,对舞龙者进行攻击轰炸,体现其残忍和暴虐: ②观众们看得很满意,他们将快乐建立在他人的痛苦之上,麻木而冷漠: ③舞龙灯的底层人民为了“赏钱”,忍受着别人对自己的欺凌。 引起疗救的注意: ①认识到封建等级制度的阶级压迫,呼吁推翻不合理的等级制度: ②唤醒人们的良知,不做残忍的施暴者和冷漠的看客: ③希望人民思想进步,真正觉醒。 【解析】 【导语】这篇《家》的节选,以高公馆元宵闹龙灯的场景为主线,展现了封建大家庭权贵阶 层以底层玩灯人皮肉取乐的荒诞一幕。通过觉慧与琴、觉民的对话,凸显新旧思想的碰撞, 学科阶段性练习一5 直白揭露封建礼教下的人性冷漠,承载着巴金对旧恻度的深刻批判。 【6题详解】 B.“能看出他受伤后反抗意识的初步觉醒”错误。原文仅提及玩宝的年经人受伤后“叽哩 咕噜地说些不满意的话”,仅能体现他对当下被烧受伤的遭遇不满,拿到赏钱后便随队伍离 开,无任何反抗行为与意识的表现,该表述属于过度解读,无文本依据。 故选B。 【7题详解】 C.“表明他擅长与不同层次的人交往并活跃气氛”错误。原文中克定瞥见被花炮烧得发抖 的玩宝年轻人时发笑,调侃对方“冷吗?我再来给你一把火”后还继续用花炮猛射对方,他 的笑是将底层劳动者的痛苦作为取乐素材的表现,体现了他的残忍和暴戾,并非擅长交往、 活跃气氛的体现。 故选C。 【8题详解】 题干核心是分析龙灯“舞”的状态的表现手法,可从正面描摹、侧面烘托两个核心维度切入 作答。 ①抓正面细节描写:锁定原文写龙灯动作的关键语句,比如“滚它的身子,或者掉它的尾 巴”“突然就地一滚”等,用精准的动态动词直接刻画龙灯舞动的灵动性,还原“活像一条 真龙在空中飞舞”的衅活状态。 ②抓侧面烘托要素:梳理贯穿舞龙全程、还有观演者的情绪反馈,可知作者从环境氛围、周 边反应角度间接强化舞龙的画面感,让状态更真实可感。 【9题详解】 题干核心是紧扣鲁迅“为人生”的创作主张,需按梳理具象病苦一一推导疗救方向的逻辑展 开。 ①梳理具象病苦:抓克定“可惜花炮做得太少”等言行,提炼特权阶层的残忍暴虐:抓“观 众们更满意地笑了”的反应,提炼看客群体的麻木冷漠:抓舞龙人“任人烧,一点也不防御” 的表现,提炼底层劳动者的愚昧顺从。 ②推导对应的疗救指向:从已梳理的三类病态反向对应价值指向,针对阶层施暴现象,指向 批判封建等级制度的阶级压迫本质:针对看客冷漠,指向唤醒民众共情与良知,拒绝做施暴 者、冷漠看客:针对底层的隐忍愚味,指向呼吁民众摆脱精神奴性,实现思想觉醒。 10.CEG 11.B12.C 13.(1)历代所有的帝王,承受了上天的重大使命,没有一个不是(创业之初)在深深的忧 虑中而德行显著,但大功告成之后却德行衰微的。 (2)魏征拜两拜说:“陛下引导我让我进言,所以才敢这样。” 14.①为人耿直,得到太宗谅解:②竭尽忠诚,深合太宗心意:③及时劝谏,纠正太宗过失。 【解析】 【导语】这两篇文本展现了魏征作为谏臣的卓越风骨与唐太宗的明君气度。材料一以雄辩的 政论笔法,揭示了“守成难于创业”的历史规律,通过“载舟覆舟”等精妙比喻,构建了儒 家民本思想的经典论述。材料二则以生动的史传笔触,通过“丹霄楼对答”“河北安抚”等 2028届高一年级语文 典型场景,立体呈现了魏征犯颜直谏的刚正品格与太宗虚怀纳谏的胸襟,二者共同诠释了 “明君直臣”这一传统政治理想的完美范式。文风上,前者气势磅礴,后者细节传神,相得 益彰。 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意:我认为事情不可行,所以进谏:如果不听从就随便答应,担心就这样做了。 “臣以事有不可”是完整的主谓宾结构,C处断开: “故谏”表结果,“谏”是谓语,省略了主语,语意完整,E处断开。 “若”领起的假设复句中“不从辄应”表示假设的前提,“恐遂行之”是结果,G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。副词,表示推断,大概/同“盍”,何不。句意:能够保持到底的大概很少。为什 么不回到根本上来呢? B错误。连词,表承接/连词,表转折,但是,却。句意:立即宽恕释放了志安等人,而后 奏闻朝廷。/我只用精神去和牛接触,却不用眼晴去看。 C正确。用来…的/…的原因。句意:这不是稷、离用来侍奉尧、舜的做法。/派遣将领 守卫函谷关的原因。 D.正确。厌烦/满足。句意:太宗厌烦他们。/晋国,哪会有满足的时候呢? 故选B 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“太宗命魏征去安抚晓谕他们,并押解两名罪犯回京”错,由原文“道遇太子千牛李志安、 齐王护军李思行传送京师”可知,两名罪犯是魏征在路上遇到的,皇帝没有命令魏征押解两 名罪犯回京。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“元首”,帝王:“景”,大:“殷”,深。 (2)“再”,两次:“导”,引导:“然”,这样。 【14题详解】 本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。 ①由“太子蚤从征言,不死今日之祸”“王器其直,无恨意”可知,魏征的直言没有引起唐 太宗的恨意,反而因为为人耿直,得到太宗谅解。 ②由“征亦自以不世遇,乃展尽底蕴无所隐,凡二百余奏,无不剀切当帝心者”可知,魏征 能够竭尽忠诚,多次上疏谈论政务,深合太宗心意。 ③由材料二最后一段可知,密封上书言事的很多,有的不符合事实,引起了唐太宗的方案, 魏征及时劝谏,纠正了太宗过失。 参考译文: 材料一: ,科阶段性练习-一6 历代所有的帝王,承受了上天的重大使命,没有一个不是(创业之初)在深深的忧虑中而 德行显著,但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多,能够保持到底的大概很 少。难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗?过去夺取天下时德行有余,现在守卫天下 却德行不足,这是为什么呢?处在深重的忧虑之中,一定能竭尽诚心来对待臣民:已经实现 了志愿,就会放纵自己的性情,看不起别人。竭尽诚心,胡越之人也将同心同德,傲视别人, 至亲骨肉也将成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督察人民,用盛怒来成吓人民,他们 最终只是苟且免于刑罚,但是并不会怀念国君的仁德,表面上恭顺,内心里却不服气。怨恨 不在于大小,可畏惧的是百姓心怀怨恨;他们像水一样能够负载船只,也能颠覆船只,这是 应当深切戒慎的:奔驰的马车却用朽烂的绳索,怎么可以忽视呢! 材料二: 魏征见秦王功高,暗地劝说隐太子早定对策。太子失败后,秦王责备征说:“你挑拨我 们兄弟互相争斗,怎么处置?”魏征回答说:“如果太子早听从我的话,就不会死于今天的 祸事了。”秦王器重他的耿直,没有怨恨之意。 秦王即帝位后,拜魏征为谏议大夫。这时,河北州县曾侍奉过隐太子与巢王的人自觉不 安,到处结伙藏匿,预谋作乱。魏征禀告太宗说:“不把最公正的心意展示给他们,祸患就 不能解除。”太宗说:“你去安抚晓谕河北人士吧。”路上遇见太子千牛李志安、齐王护军 李思行被押解到京师,魏征和副使商议说:“正好有诏书,东宫和齐王府旧属一律免罪,现 又捕送志安等人,谁能没有疑心呢?我们即使前去传达圣旨,人们也不会相信。”立即宽恕 释放了志安等人,而后奏闻朝廷。出使回来,太宗很高兴,和他日益亲近。魏征也认为这种 赏识是不世之遇,便说尽心中想法而毫无隐讳,共上奏二百多篇奏章,全都切实可行合乎太 宗之意。 后来,太宗在丹霄楼宴请群臣,饮酒时对长孙无忌说:“魏征、王珪侍奉隐太子、巢刺 王时,的确可恨,我能抛弃旧怨,任用才士,无愧于古人。但每当魏征进谏我不听从时,我 发话他就不马上答应,这是为什么?”魏征说:“我认为事情不可行,所以进谏:如果不听 从就随便答应,担心就这样做了。”太宗说:“只管当即答应,再找机会陈说,难道不行?” 魏征说:“从前舜告诫群臣:‘你们不要当面顺从,过后又有话说。’如果当而服从答应, 再另找机会陈说,这就是‘过后又有话说’,这不是稷、离用来侍奉尧、舜的做法。”太宗 大笑说:“有人说魏征举止怠慢,我只看到他的恭敬顺从!”魏征拜两拜说:“陛下引导我 让我进言,所以才敢这样:如果陛下不接受臣的进谏,我怎么敢多次触犯皇上的尊严呢!” 当时密封上书言事的很多,有的不符合事实,太宗厌烦他们,想加以贵备降职,魏征说: “古时设立谤木,就是想了解自己的过错。密封上书,就是谤木制度的遗风吧!陛下想了解 得失,应当任其所言。如果说得对,对朝廷有益:如果不对,也无损于朝政。”太宗高兴了, 将这些人都慰劳后送回。 15.C【解析】“又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往”理解错误。颈联的意思是诗人白天临摹 晋人的书法,晚上在灯前看吴钩,并无对“对杜甫闲逸生活的向往”。 16.①冉有和曾皙都理想坚定,积极入世,希望能使百姓富足,社会和乐: ②诗人早年壮志满怀,但中年后只能梦中逐鹿、病中看吴钩,想过“狎鸥”“临帖”的清幽 生活。对照先贤,心中感到惭愧。(每点3分) 17.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2)简能而任之,择善而从之 2028届高一年级语文: (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 18.D19.“实慧”改为“实惠”:“沦船”改为“轮船”;“付合”改为“符合”:“景 像”改为“景象” 20.(1)病句②正确修改:海南吸引了很多公司和人才前来。 (2)病句③正确修改:“对咱们老百姓来说,进出海南不用办特殊证件,带身份证就行”: 或调整为“对咱们老百姓来说,进出海南有不用办特殊证件、带身份证就行的规定”。 21.A22.①运用对比,突出观点。运用“不是…而是…”的句式,将“关门”与“开 门迎客”进行鲜明对比,强调了开放、包容的封关政策。②语言生动形象。“开门迎客”是 一个生活场景,在这里让复杂的政策变得亲切。③总结全文,升华主题。这句话放在结尾, 对全文内容进行了总结,使文章主旨更加鲜明、有力。 【18题详解】 材料中“新引擎”是对封关作用的比喻性特定概念,表示特殊含义,与D项“火车头”双 引号强调这一比喻性特定概念用法一致。 A表特定称谓:B.表讽刺;C.表引用。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “实慧”应为“实惠”:“惠”指好处,“慧”是聪慧的意思,此处指带给百姓实际的好处, 所以用“实惠”。 “沦船”应为“轮船”:“轮”指轮船的轮,“沦”是沉沦、沦陷的意思,属于形近错别字。 “付合”应为“符合”:“符合”指合规定,“符”就是相合的意思,“付”是交付、支付, 这里是形近音近错别字。 “景像”改为“景象”:“像”表相貌、相似义:表情景、状况应为“景象”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“吸收了很多公司和人才前来”搭配不当,“吸收”应该改为“吸引”: ③“对咱们老百姓来说,进出海南不用办特殊证件,带身份证就行的规定”句式杂糅,可删 除“的规定”,或在“进出海南”后加“有”,与后面的“规定”呼应。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 联系上文己完成对“运作机制”的说明,此处以“为啥”提问,从“是什么”转向“为什 么”,深刻探寻政策设计的缘由与优势,逻辑递进。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①运用对比,突出观点。运用“不是…而是…”的句式,将“关门”与“开门迎客”形 成鲜明对比,强调海南封关的本质是更加开放,而非封闭限制,立场清晰有力。 ②语言生动形象。“开门迎客”运用生活化的比喻,把专业、抽象的自贸港封关政策变得通 俗易懂、亲切自然,增强可读性与感染力。 手文学科阶段性练习一7 ③总结全文,升华主旨。这句话位于文章结尾,收束全文内容,点明海南封关对外开放、繁 荣发展的核心意义,使中心更鲜明、结构更完整。 23.【答案】例文: 爱己润泽生命,爱人照亮苍穹 “爱你老己”,一句亲切的谐音,道出了当代人对自我关怀的温柔呼唤:“一个人爱 的最高境界是爱别人”,孔繁森的话语,则如黄钟大吕,标示着无私利他的精神高地。真 正的爱,始于健康自爱的润泽滋养,终将升华为无私爱人的广阔光芒。唯有此二者和谐共 振,方能构筑丰盈而崇高的生命境界。 “爱你老己”所倡导的“爱自己”,并非精致的利己主义,而是健全人格的基石与生命 能量的源头活水。身处现代社会的激流之中,我们而临着空前的竞争压力与心灵挑战,健康 的自我认知、自我接纳与自我关怀,能帮助我们抵御迷茫与焦虑,积蓄前行的力量。王阳明 在龙场悟道,正是在与自我的深度对话中,确立了心学的根基;苏轼屡遭贬谪而能“一蓑烟 雨任平生”,亦源自对自我本真的深刻认同与豁达自处。懂得爱己,方能保有内心的丰盈与 坚韧,这是个体生命得以舒展、潜能得以激发的前提。 然而,若爱的疆域仅止于自我,则难免囿于小我的局限,难以触及更为深邃辽阔的生命 意义。我们更应“爱人”,将个体的情感与价值,自觉地、无保留地投向他人、集体乃至 国家民族。从范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸襟,到鲁迅“我以我血 荐轩辕”的赤诚献身:从无数仁人志士为国为民的筚路蓝缕,到当代“最美逆行者”在危 难时刻的挺身而出,无一不是“爱人”境界的生动写照。正是在这种超越小我的奉献与担 当中,个体生命得以与更宏大的存在相连,其价值获得了最璀璨的绽放,精神抵达了最崇 高的峰巅。 “爱己”与“爱人”并非此消彼长的对立两极,而是互为滋养、相得益彰的生命辩证法。 唯有根基扎实、内心充盈的“爱己”,才能生发出持久而健康的“爱人”之力。一个连自己 都无法真正接纳与关怀的人,其对他人的“爱”往往易于枯竭或扭曲。反之,真诚的“爱人” 实践,亦是对“爱己”的升华与拓展。当我们以赤子之心服务他人、贡献社会时,我们在创 造外部价值的同时,也收获了精神的富足、人格的淬炼与价值的确认。诚如孟子所言:“爱 人者,人恒爱之:敬人者,人恒敬之。” 爱人与自爱,在良性的互动中交织成和谐的生命乐章。作为新时代的青年,我们当深刻 体悟“爱”的这双重意蕴。我们需学会“爱你老己”,认识真实的自我,发展独特的潜能, 让生命之根深扎沃土。我们更应向往并践行“爱的最高境界”,将个人理想融入时代洪流, 以青春之我奉献家国,让爱之光华照亮苍穹。 审题: 这是一道引语类材料作文题。 材料由两则意蕴不同的引语构成,共同指向“爱”这一永恒主题的不同向度。材料一以 网络流行语“爱你老己”为引,阐释了一种关注自我、悦纳自我的“爱自己”的新型表达与生 活态度。其核心在于强调爱自己的“亲切“幽默”方式与“允许你用自己的方式爱自己”的个 体化、自主性内涵。这反映了当代社会,尤其是年轻一代,在关注心理健康与个体价值实 现背景下,对自我关怀、自我肯定的积极追求。材料二则引用模范人物孔繁森的名言,将“爱” 的境界提升至“爱别人”的利他层面,并称之为“最高境界”。这代表着一种传统的、崇高的 2028届高一年级语文 价值取向,强调将个人的爱与奉献投向他人与社会,在服务与牺牲中实现人生价值的升华。 两则材料看似指向“爱己”与‘爱人”的不同侧重,实则构成了“爱”这一完整情感与价值体系 的一体两面:前者关注爱的起点与内在根基(爱己),后者则指向爱的延伸与外在实现(爱 人)。材料并未对二者进行简单的高低评判,而是并置呈现,引导考生思考其间的内在联 系与辩证统一关系。 写作应围绕“爱己”与“爱人”的关系展开深入思辨。开篇可由两则材料的对比引入,点明 “爱”的不同维度及其引发的思考,并亮出核心观点:健全的爱,应是“爱己”与“爱人”的和 谐统一。主体部分需分层论述:首先,可剖析“爱你老己”所代表的“爱自己”的现代意义。 结合当下社会普遍存在的压力、焦虑等心理议题,论述健康的“爱己”并非自私自利,而是 自我认知、自我接纳、自我关怀的基础,是保持心理健康、激发内在动力、塑造独立人格 的前提,正如古语“爱人必先自爱”所揭示的哲理。其次,需深入阐述孔繁森所代表的“爱别 人”这一“最高境界”的崇高价值。可通过历史与现实中的仁人志士、奉献者事例(如雷锋、 黄文秀等),论证“爱人”如何超越小我,将个人价值融入社会福祉,在奉献中成就大我, 获得更深邃的生命意义与精神满足。进而,必须重点论证二者并非割裂对立,而是相辅相 成、互为支撑的辩证关系。一个真正懂得并实践健康爱己”的人,往往内心更丰盈、人格 更健全,从而更有能量和智慧去真诚爱人”;而正是在真诚“爱人”、服务社会的过程中, 个人得以超越狭隘自我,实现更深刻的生命体验与价值确认,这本身就是对“大我”之爱的一 种升华,亦是对“自爱”的更高层次实现。最后,应联系青年自身,探讨在新时代背景下, 如何平衡好“修己”与“安人”、“成己与达人”,在珍视自我、发展自我的同时,涵养家国 情怀,勇于担当奉献,从而实现个人价值与社会价值的统一。 立意: 1.以爱己筑基,以爱人达境。 2.爱己修身,爱人济世。3.始于爱己之润泽,臻于爱人之宏阔。 上科阶段性练习-一8