第4单元 第11章 第2节 植物的呼吸作用-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册生物同步课件(苏教版·新教材)

该初中生物学课件聚焦植物呼吸作用，涵盖细胞呼吸产生能量、生成二氧化碳和水及意义等核心知识点，通过种子萌发温度对比实验导入，以“刷基础-刷提升”为支架，构建前后知识逻辑脉络。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过种子呼吸类型项目化实验、桃子柿子保存差异分析等实例，培养学生实验设计与问题解决能力。采用分层练习结构，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

生 物 七年级下册 SJ 1 2 3 第4单元 植物的生活 4 第11章 植物的光合作用 和呼吸作用 第2节 植物的呼吸作用 5 刷基础 刷提升 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 基础 知识点1 细胞呼吸产生能量 1.【2024江苏苏州中考】种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子 分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间 后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图所示。相关叙述错误的是 ( ) C A.保温瓶内温度上升主要由于种子的呼吸作用 B.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 7 【解析】种子进行呼吸作用分解有机物，释放能量，能够为生命活动提供能量， 一部分能量以热能形式散失，使保温瓶内温度上升，故保温瓶内温度上升主要由 于种子的呼吸作用，A、D正确。种子萌发过程中需要消耗更多呼吸作用提供的能 量，萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子，B正确。只要是活细胞，就能进行 呼吸作用，乙保温瓶内的干燥种子也能进行呼吸作用，只是呼吸作用较弱，C错误。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 8 知识点2 细胞呼吸生成二氧化碳和水 2.甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆 种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡 烛立即熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧 （如图）。分析实验现象，能得出下列哪项结论( ) D A.种子萌发不消耗氧气 B.种子萌发产生二氧化碳 C.种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳 D.种子萌发消耗氧气 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 9 【解析】煮熟的种子没有生命，不能进行呼吸作用。萌发的种子呼吸作用旺盛， 而呼吸作用会消耗氧气产生二氧化碳和水，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭。而乙瓶 中煮熟的种子不能进行呼吸作用，里面的氧气比甲瓶中的多，因此蜡烛会燃烧。 通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。故选D。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 10 知识点3 细胞呼吸的意义 3.【2025山东枣庄期中】在生命的舞台上，植物通过呼吸作用为我们的世界带来 了生机与活力。植物体进行呼吸作用的重要意义主要在于( ) B A.呼出二氧化碳 B.为生命活动提供能量 C.分解有机物 D.消耗氧气 【解析】为生命活动提供能量是植物进行呼吸作用的重要意义。故选B。 归纳总结 呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能 量的过程，释放的能量供生物体各项生命活动利用。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 11 刷实验 4. 项目化学习 为了探究小麦种子萌发时所进行的细胞呼吸类型，小龙设计 了如下实验。 【实验原理】种子萌发过程中，如只进行有氧呼吸，则氧气吸收量和二氧化碳释 放量相等；如只进行无氧呼吸，则只释放二氧化碳，不吸收氧气。 【实验装置】实验装置及材料如图所示。 甲 乙 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 12 （1）小麦种子的呼吸作用主要是在________内进行的。 线粒体 【解析】呼吸作用的主要场所是线粒体。 （2）向甲中A烧杯内倒入 的氢氧化钠溶液，向乙中B烧杯内倒入_____________。 的清水 【解析】在探究某种条件对研究对象的影响时，要对研究对象进行除了该条件不 同，其他条件都相同的实验，甲装置中的A烧杯内为 氢氧化钠溶液，氢氧化 钠可吸收二氧化碳，则乙装置中的B烧杯内应为 的清水。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 13 （3）若不考虑外界因素的影响，小龙预测实验可能出现的现象及结论如表，请补 充完整。 实验现象 实验结论 甲装置红色液滴左移，乙装置红色液滴不动 只进行有氧呼吸 甲装置红色液滴不动，乙装置红色液滴右移 只进行无氧呼吸 ______________________________________ __ 既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 甲装置红色液滴左移，乙装置红色液滴右移 【解析】若不考虑外界因素的影响，小龙预测实验可能出现的现象及结论为甲装 置红色液滴左移，乙装置红色液滴不动，说明种子只进行有氧呼吸；甲装置红色 液滴不动，乙装置红色液滴右移，说明种子只进行无氧呼吸；甲装置红色液滴左 移，乙装置红色液滴右移，说明种子既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 14 （4）为校正甲、乙装置中因外界温度变化引起的气体体积变化，还应分别设置对 照装置丙、丁。对照装置丙、丁的设置方法：_______________________________ ___________________________________。 在丙、丁两装置中放等量的煮熟的 小麦种子，其余条件分别同甲、乙装置 【解析】为校正甲、乙装置中因外界温度变化引起的气体体积变化，还应分别设 置对照装置丙、丁，在丙、丁两装置中放等量的煮熟的小麦种子，其余条件分别 同甲、乙装置。 关键点拨 红色液滴会从压强大的地方向压强小的地方移动。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 15 提升 1.【2024山东青岛调研】密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间 测量其中的温度及氧气含量的变化，并将测量结果绘制成曲线，如图所示，横轴 表示时间，纵轴表示温度（甲）和氧气含量（乙）。下列各项中，能正确反映该 装置内温度和氧气含量随时间变化的曲线图是( ) D A. B. C. D. 【解析】曲线甲代表的是温度随时间的变化情况，萌发的种子进行呼吸作用会释 放出热量，所以装置中温度升高；曲线乙代表的是氧气含量随时间的变化情况， 萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，所以装置中的氧气含量逐渐减少，D正确。 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 16 2.【2025湖南邵阳期末】如图是在环境温度不变时，光照强度与 植物二氧化碳吸收速率关系的图示。下列说法错误的是( ) D A.曲线的段（不含 点），光合作用弱于呼吸作用 B.光照强度为 时，光合作用与呼吸作用强度相等 C.光照强度大于 时，植物能够积累有机物 D.随着光照强度增强，光合作用速率能一直增加 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 17 【解析】由图可知，段（不含 点）的二氧化碳吸收速率小于0，则说明植物呼 吸作用产生的二氧化碳量大于光合作用消耗的二氧化碳量，即光合作用弱于呼吸 作用，A正确。由图可知，光照强度为 时，二氧化碳吸收速率等于0，则说明植物 呼吸作用产生的二氧化碳量等于光合作用消耗的二氧化碳量，即光合作用强度与 呼吸作用强度相等，B正确。由图可知，光照强度大于 时，二氧化碳吸收速率大 于0，说明 点后光合作用强度大于呼吸作用强度，植物能够积累有机物，C正确。 由图可知， 点后二氧化碳吸收速率不再变化，则说明在一定范围内，随着光照强 度增强，光合作用速率增加，D错误。 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 18 刷素养 走向重高 3.核心素养 探究实践 某同学发现，在日常生活中桃子通常仅能保存 天，而 柿子可以存放 周。于是他和同学们一起对造成这一现象的原因进行了探究。 请回答下列问题。 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 19 （1）桃子在夏天（ 月）成熟，而柿子在秋冬季节 （ 月）成熟。 ①同学们就温度进行了研究，结果如图所示。 ②由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随________ ___而逐渐增强；而在相同温度下，______的呼吸作用 温度升高 柿子 【解析】由图可知，温度为实验的变量，故同学们猜测温度是影响水果保存时间 的因素；由实验结果可知，两种水果的呼吸作用均随温度升高而逐渐增强；而在 相同温度下，柿子的呼吸作用更弱。 更弱。不同水果的这种差异，可能是由水果自身结构决定的。 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 20 （2）他们接着用显微镜观察了桃子和柿子最外层的表皮，发现桃子最外层的表皮 上和果蒂处均有气孔分布，而柿子最外层的表皮上没有气孔，但在柿子的果蒂处 有较多气孔分布。由此他们提出一个问题：气孔分布的差异对呼吸作用强度有影 响吗？他们通过实验对这一问题进行了研究，实验设计及结果如表。 组别 1 2 3 4 5 6 处理方式 _______________________ 时二氧化碳产生量/ 130 8 127 25 21 7 （注：凡士林是一种不透气、不透水的油脂状物质。） 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 21 ①本实验用______________________作为呼吸作用强度的检测指标。 时二氧化碳产生量 【解析】根据表中内容可知，本实验用 时二氧化碳产生量作为呼吸作用强度 的检验指标。 ②第1、2、3组构成对照实验，变量是________________，实验结果显示，在这三 组中，第___组的呼吸作用最弱，可见桃子进行气体交换的主要部位是最外层的表 皮。从第4、5、6组的实验结果可知，柿子进行气体交换的主要部位是______。 凡士林覆盖部位 2 果蒂 【解析】第1、2、3组构成对照实验，变量是凡士林覆盖部位，实验结果显示，在 这三组中，第2组的呼吸作用最弱，可见，桃子进行气体交换的主要部位是最外层 的表皮，从第4、5、6组的实验结果可知，柿子进行气体交换的主要部位是果蒂。 刷提升 返回目录 1 2 3 1 2 3 22 $