福建省泉州市城东中学等校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

**基本信息** 以文化传承与时代创新为双轴，融合《经典常谈》《戈壁红柳》等经典文本与电影、科技前沿素材，通过默写、辩论、赏析等多元题型，全面考查初中语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|2题/18分|古诗文默写（《关雎》《桃花源记》等）、字音字形、病句修改|结合民俗文本考查语言基础，强化语境运用| |阅读|6题/72分|整本书阅读（《经典常谈》）、诗歌（文天祥《即事》）、文言文（《核舟记》）、现代文（《戈壁红柳》）、说明文（银杏“活化石”）、非连文本（马文化）|整本书阅读设辩论题考查文化理解，现代文以红柳喻人深化思维能力，非连文本整合文物与文学凸显文化自信| |写作|1题/60分|补题记叙文（“因为热爱，所以”“梦想源于”）|结合电影、科技案例引导审美创造，关联个人追求与社会价值|

2025-2026学年度第二学期期中考试 初二年语文试卷 (时间：120分钟 满分：150分) 学校 姓名 座号 一、积累运用 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) 文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，① ”，水鸟清脆的叫声， 令人心生美好(《关雎》)；“中无杂树，② ③ 的桃花林充满神秘且浪漫的气息(《桃花源记》)：“④ ,⑤ 洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心(《望洞庭湖赠张丞相》)。 文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“⑥ ,⑦ 两句通过夸张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念：《式微》中 “⑧ ,胡为乎泥中”则直抒胸臆，表达出对统治者的愤懑之情。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。(10分) 手执课本，民俗风情的画卷在眼前徐徐展现，使我们叹为观止：在平桥村①jǎo 洁 的月光下，我们和迅哥儿一起看社戏，认识了性格豁然开朗的小伙伴；在革命老区，我们感 受到乡亲们的热情，那脚步声还在脑②畔■ 回响：在黄土高原上，我们观赏了一场震撼 人心的安塞腰鼓，戛然而止的鼓声令我们回味无穷：在吴伯箫幽③悄 的庭院里，我们 看到了温馨④jian 默的灯笼，令人流连忘返。在这些文字中，使我们看到了一幅幅 民俗风情的画卷。我们从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价 值和意义。 (1)根据拼音填写汉字或根据汉字写拼音。(4分) ①jiǎo( ）②畔( ③悄( )④jian( (2)文中加点成语使用不正确的一项是( )(3分) A.叹为观止B.豁然开朗 C.戛然而止 D.流连忘返 (3)画线句子有语病，请把修改后的句子写在横线上。(3分) 二、阅读（72) (一)整本书阅读（7分) 3.八年级的同学组织了一场《经典常谈》系列活动，请你根据所学参与以下活动： (1)活动一 知识竞答：《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《关雎》《蒹葭》 第1页，共8页 《子衿》《式微》都是选自“六义”中的 是各国土乐的意思： 本是 唱诗给人听，有说“直铺陈今之政教善恶”的意思；“关关雎鸠，在河之洲”“蒹葭苍苍， 白露为霜”是运用 的手法的典范。(3分) (2)活动二 辩论会：反方指出：“学习传统文化经典没什么用，因为国家的发展建设与学 习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》内容，作为正方，有理有据地反驳。(4 分) (二)诗歌阅读(7分) 阅读下面古诗，完成学习任务。 即事（其一）@ (宋)文天祥 痛哭辞京阙②，微行访海门③。 久无鸡可听，新有虱①堪扪。 白发应多长，苍头@少有存。 但令身，随力报乾坤⑦。 【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海， 写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆 虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆 从。⑦乾坤：指国家。 4.《古汉语常用字字典》中，“长”有“chang”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长” 字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。(3分) 5.你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。(4分) （三)文言文阅读 阅读下面的文言文，回答问题。(17分) 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。 (《核舟记》) 【乙】 第2页，共8页 东安一士人善画，作鼠一轴”，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。具而过之轴必坠地 屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁，逮©举轴，则踉跄®逐之。以试群猫，莫 不然者。于是始知其画为逼真。 (《鼠画逼真》) 【注释】①轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。②逮：等到。③踉跄：跳起来。 6.解释加点词的意思。(4分) （1)佛印绝类弥勒 (2)诎右臂支船 (3)令怪之 （4)莫不然者 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) A.旦而过之/轴必坠地/屡悬屡坠 B.旦/而过之轴/必坠地屡悬屡坠 C.旦而过之轴/必坠地/屡悬屡坠 D.旦而过/之轴必坠地/屡悬屡坠 8.请将下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (2)令初不知爱，漫悬于壁。 9.学校将举办“经典文言中的匠心之美”主题展览，请你为《核舟记》撰写一段推介语。要 求：结合文本核心内容，突出核舟的工艺特色和文章描写的妙处，语文凝练且富有感染力， 字数80-120。(4分) (四)阅读下面的文字，完成下面小题。(21分) 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语， 我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目 光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁 的红柳林。“变了，真变了…”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔 劲儿一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“那就是咱们同年兵刚来时栽的 “扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”一一这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷 罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天一只水半只沙：寒风如刀夜里 裹紧皮太衣仍冻得牙关打颤。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。 他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给 它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” 第3页，共8页 ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委粗糙的手掌 抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵 写的。” ⑤他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽 强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发 紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是“红柳魂”吗？这“红柳 魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在生命禁区擦亮界碑。 ⑥一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机无声地融入脚下的土地。老政委在 株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在 了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的 枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑦训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带 我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是这‘红柳魂’扎 扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田， 那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血 脉深处奔涌。 ⑧看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱， 只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、 更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑨落日将我们和那片红柳林的影子拓印在戈壁滩上。老政委拍了拍我的肩，目光里有探 询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红 柳林，点点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就 和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑩老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一 刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连：深扎下去，以红柳的名义！ (选自《解放军报》2025年10月15日) 10.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.文章从树枝、树干、树皮等方面描绘了戈壁红柳的外形特征。 B.第②段中，文章把法桐与戈壁红柳做对比，突出了戈壁红柳的葱郁。 C.文章多处引用诗句及名言，增强了文章的文化底蕴和艺术感染力。 D.文章以红柳喻人，把往事与现实结合起来，揭示了红柳的象征意义。 第4页，共8页 11.作者在文中围绕“戈壁红柳”依次写了哪些往事？请补充完成下面的内容梳理。（4分) →几个老兵在冰天雪地里撑到了救援→ →进疆先辈们开渠引水、垦荒造田 12.赏析第③段画波浪线句的表达效果。(4分) 这里黄沙漫天，一口水半口沙：寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。 13.文章以“戈壁红柳”为标题有什么深刻内涵？请结合全文简要概括。(4分) 14.文章结尾写到：“老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。”请你结合全文，揣摩 老政委的复杂心理，不少于三点。(6分) (五)阅读下面的材料，完成下面小题。(10分) 银杏为何被称为“活化石”？ ①你知道吗？银杏树的野生种群其实十分稀少，被称为植物中的“活化石”。 ②“活化石”植物通常具有3个特点：起源古老，分类系统位置孤立；形态特征从一个 较为久远的地质时间点到现在没有大的变化：在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于 一个或多个狭小区域。 ③银杏属于银杏纲银杏目银杏科银杏属，是银杏纲植物现代残存的唯一的种。银杏属植 物起源非常古老，最早的化石可以追溯到1.7亿年前。在约1.2亿年前，无柄银杏出现，此 后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态几乎一致。银杏属植物在地质历史时 期广泛分布于北半球，但目前可能的野生银杏种群仅见于我国个别区域。所以，对照以上3 个特点，银杏的确可以称作“活化石”植物。除了银杏，公认的“活化石”植物还有苏铁、 银杉、水杉、珙桐等。 ④“活化石”植物有重要的研究价值。相比化石，“活化石”植物保存了从形态学到DNA 的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料。许多“活化石”植物能为人类的生 存和发展提供资源。例如，银杏的种子俗称“白果”，可以食用：杜仲的树皮是重要的中药 材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中，“活化石”植物一旦灭绝， 这些化合物可能难以再次获得。 ⑤与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株数量非常少，且因分布于一个或者多个 狭小区域，野外灭绝的风险更高。它们的形态特征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境 变化的能力也较低，特别是不少“活化石”植物在自然种群更新上存在障碍，更容易走向灭 绝。所以，保护“活化石”植物刻不容缓。 ⑥加强就地与迁地保护，是保护“活化石”植物的重要途径，目前得以广泛栽培的水杉 和银杏就是迁地保护的体现。此外，中国西南野生生物种质资源库保存了上万种野生植物， 第5页，共8页 包括“活化石”植物的种子，为这些植物未来回归野外打下基础。 (作者：贾林波，系中国科学院昆明植物研究所副研究员) 15.对选文内容理解分析不正确的一项是( )(3分) A.银杏是银杏纲植物现代残存的唯一的种。 B.苏铁、银杉、水杉、珙桐等植物也是公认的“活化石”。 C.与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株野外灭绝的风险更高。 D.保护“活化石”植物的唯一途径，就是加强就地与迁地保护。 16.选文第③段中加点词是如何体现说明文语言特点的？(4分) 此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态几乎一致。 17.银杏为什么被称为“活化石”？（3分) (六)阅读下面的材料，完成下面小题。(10分) 【材料一】 马在十二生肖中排名第七，对应地支“午”，是唯一被人类长期驯化、与人类文明发展 深度绑定的动物。考古发现显示，我国养马历史可追溯至新石器时代晚期，距今己有5000多 年。早期，马主要用于狩猎、运输和军事，是古代社会重要的生产和战争资源一一商周时期， 马车成为贵族出行和军队作战的核心装备，甲骨文中的“马”字，形似昂首扬尾的奔马，线 条简洁却精准捕捉了马的动态特征。随着社会发展，马的功能逐渐丰富，从军事用途延伸到 农业生产、交通代步，更被赋予了精神内涵：古人将马视为“仁兽”，赞美其忠诚、坚韧、 奔腾不息的特质，“千里马”喻指才华出众的人，“龙马精神”则成为激励人们奋发向上的 精神符号。如今，马的实用功能逐渐弱化，但作为文化符号，马依然活跃在人们的生活中， 赛马、马术运动成为现代体育项目，马元素也广泛出现在艺术、文学、民俗活动中。 (摘自《中国传统文化大观》，有删改) 【材料二】 现藏于陕西历史博物馆的唐代三彩马，是盛唐时期马文化的典型代表，也是中华民族马 文化的重要文物遗存。这匹三彩马通高42厘米，通体以黄、白、绿三色釉彩为主，色彩艳丽、 造型饱满。马昂首挺胸，双耳直立，双眼圆睁，四肢修长有力，呈站立姿态，尾巴自然下垂， 整体形象矫健昂扬，既保留了马的自然形态，又融入了唐代工匠的艺术想象，彰显出盛唐的 豪迈气象。唐代是我国马文化发展的鼎盛时期，西域良马的引入让马的品种更加优良，马不 仅是军事、交通的重要载体，更成为盛唐开放、进取精神的象征。这尊三彩马的造型，既体 现了古人对马的喜爱与敬畏，也反映了不同民族之间的文化交流一一西域的良马品种与中原 第6页，共8页 的陶瓷工艺完美融合，见证了中华民族多元一体的发展历程。 (摘自《文物中的中国马文化》，有删改) 【材料三】 马文化在我国文学作品中有着深厚的积淀，成为文人墨客抒发情感、寄托志向的重要载 体。从《诗经·小雅·车攻》中“萧萧马鸣，悠悠旆(pè)旌”的征战场景，到曹操《龟虽 寿》中“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情：从李白“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的童真童 趣，到杜甫“竹批双耳峻，风入四蹄轻”对良马的赞美，马元素贯穿了中国古典文学的发展 历程。这些文学作品中的马，不仅是自然生灵的写照，更被赋予了家国情怀、进取精神和人 文情怀，成为中华文学宝库中不可或缺的部分。如今，马的文学意象依然被广泛运用，在诗 歌、散文、影视剧中，马依然是勇气、忠诚、拼搏的象征，延续着马文化的精神内核。 (摘自《中国古代文学中的马意象研究》，有删改) 【材料四】 2026年是农历丙午马年，作为中华民族传统生肖年份，马年承载着人们对美好生活的向 往与期盼。春节期间，我国各地举办了丰富多彩的马文化主题活动：北京庙会推出“马年赏 灯”“马术表演”，南京举办“马文化民俗展”，展示传统马具、马画、马诗词：线上平台 发起“马年送祝福”活动，“马到成功”“一马当先”等吉祥语广泛传播。与此同时，马文 化也逐渐走向国际，我国马术运动员在国际赛场上屡获佳绩，马元素文创产品出口海外，让 世界通过马文化了解中国传统文化。马年不仅是一个时间节点，更是传承和弘扬中华优秀传 统文化的重要契机，彰显了中华传统文化的生命力与国际影响力。 (摘自《人民日报海外版》，有删改) 18.下列对以上四则材料的理解和分析，正确的一项是（)（3分) A.我国养马历史可追溯至新石器时代晚期，商周时期马车成为核心装备，这一时期马的功 能已延伸到农业生产和交通代步。 B.唐代三彩马通体以黄、白、绿三色釉彩为主，造型融合自然形态与艺术想象，彰显盛唐 豪迈气象，直接见证了中华民族多元一体格局的最终形成。 C.2026年丙午马年，我国各地的马文化主题活动以赏灯、马术为主，线上吉祥语传播推 动了马文化走向国际。 D.马元素贯穿中国古典文学发展，古人借文学作品中的马寄托家国情怀、进取精神，如今 其文学意象仍被广泛运用。 19.结合【材料一】，简要概括马的功能演变。(3分) 第7页，共8页 20.小语对甲骨文中的马字和唐代三彩马的造型感到好奇，请你运用材料一和材料二中的 相关内容为他解释。（4分) 三、写作 21.阅读下面材料，作文。（60分) 登顶中国电影票房总榜榜首、打破好莱坞影片垄断、全球动画电影票房榜第一…导演 饺子凭借电影《哪吒之魔童闹海》火了。此外，还有春节前被硅谷称为“来自东方的神秘力 量”的DeepSeek横空出世，创始人梁文峰带来的的革命性模型引发全球科技界震动。这两位 不同行业的颠覆者却有着相似的成长经历。导演饺子说：“发自内心的热爱胜过一切！”梁 文峰说：“所有伟大的创新，都始于对现状的‘不合理’拆解”。正是他们这种发自内心的 热爱、专注与创新，最终实现了个人追求与社会价值的共振。 请从“因为热爱，所以 ”与梦想源于 _”中任选，个作为题目，写一 篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整： ②表达意图明确，内容具体充实，600字左右： ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第8页，共8页 2025-2026学年度第二学期期中考试 初二年语文试卷 （时间：120分钟 满分：150分） 学校 姓名 座号 一、积累运用 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） 文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，①____________________”，水鸟清脆的叫声，令人心生美好（《关雎》）；“中无杂树，②____________________，③____________________”的桃花林充满神秘且浪漫的气息（《桃花源记》）；“④____________________，⑤________________”，洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心（《望洞庭湖赠张丞相》）。 文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“⑥____________________，⑦___________________”两句通过夸张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念；《式微》中“⑧____________________，胡为乎泥中”则直抒胸臆，表达出对统治者的愤懑之情。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 手执课本，民俗风情的画卷在眼前徐徐展现，使我们叹为观止：在平桥村①jiǎo 洁的月光下，我们和迅哥儿一起看社戏，认识了性格豁然开朗的小伙伴；在革命老区，我们感受到乡亲们的热情，那脚步声还在脑②畔 回响；在黄土高原上，我们观赏了一场震撼人心的安塞腰鼓，戛然而止的鼓声令我们回味无穷；在吴伯箫幽③悄 的庭院里，我们看到了温馨④jiān 默的灯笼，令人流连忘返。在这些文字中，使我们看到了一幅幅民俗风情的画卷。我们从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 （1）根据拼音填写汉字或根据汉字写拼音。（4分） ①jiǎo( )  ②畔( )   ③悄( ) ④jiān( ) （2）文中加点成语使用不正确的一项是（    ）（3分） A．叹为观止 B．豁然开朗 C．戛然而止 D．流连忘返 （3）画线句子有语病，请把修改后的句子写在横线上。（3分） 二、阅读（72） （一）整本书阅读（7分） 3．八年级的同学组织了一场《经典常谈》系列活动，请你根据所学参与以下活动： (1)活动一  知识竞答：《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《关雎》《蒹葭》《子衿》《式微》都是选自“六义”中的 ，是各国土乐的意思； 本是唱诗给人听，有说“直铺陈今之政教善恶”的意思；“关关雎鸠，在河之洲”“蒹葭苍苍，白露为霜”是运用 的手法的典范。（3分） (2)活动二  辩论会：反方指出：“学习传统文化经典没什么用，因为国家的发展建设与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》内容，作为正方，有理有据地反驳。（4分） （二）诗歌阅读（7分） 阅读下面古诗，完成学习任务。 即事（其一）① （宋）文天祥 痛哭辞京阙②，微行访海门③。 久无鸡可听，新有虱④堪扪⑤。 白发应多长，苍头⑥少有存。 但令身______，随力报乾坤⑦。 【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆从。⑦乾坤：指国家。 4．《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。（3分） 5．你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。（4分） （三）文言文阅读 阅读下面的文言文，回答问题。（17分） 【甲】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （《核舟记》） 【乙】 东安一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之轴必坠地屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁，逮②举轴，则踉跄③逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 （《鼠画逼真》） 【注释】①轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。②逮：等到。③踉跄：跳起来。 6．解释加点词的意思。（4分） （1）佛印绝类弥勒_______________ （2）诎右臂支船_________________ （3）令怪之_____________________ （4）莫不然者___________________ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A.旦而过之/轴必坠地/屡悬屡坠 B.旦/而过之轴/必坠地屡悬屡坠 C.旦而过之轴/必坠地/屡悬屡坠 D.旦而过/之轴必坠地/屡悬屡坠 8．请将下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 （2）令初不知爱，漫悬于壁。 9.学校将举办“经典文言中的匠心之美”主题展览，请你为《核舟记》撰写一段推介语。要求：结合文本核心内容，突出核舟的工艺特色和文章描写的妙处，语文凝练且富有感染力，字数80--120。（4分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。” ⑤他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在生命禁区擦亮界碑。 ⑥一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑦训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是这‘红柳魂’扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑧看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑨落日将我们和那片红柳林的影子拓印在戈壁滩上。老政委拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，点点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑩老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连：深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》2025年10月15日） 10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章从树枝、树干、树皮等方面描绘了戈壁红柳的外形特征。 B．第②段中，文章把法桐与戈壁红柳做对比，突出了戈壁红柳的葱郁。 C．文章多处引用诗句及名言，增强了文章的文化底蕴和艺术感染力。 D．文章以红柳喻人，把往事与现实结合起来，揭示了红柳的象征意义。 11．作者在文中围绕“戈壁红柳”依次写了哪些往事？请补充完成下面的内容梳理。（4分） ________→几个老兵在冰天雪地里撑到了救援→_________→进疆先辈们开渠引水、垦荒造田 12．赏析第③段画波浪线句的表达效果。（4分） 这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。 13．文章以“戈壁红柳”为标题有什么深刻内涵？请结合全文简要概括。（4分） 14．文章结尾写到：“老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。”请你结合全文，揣摩老政委的复杂心理，不少于三点。（6分） （五）阅读下面的材料，完成下面小题。（10分） 银杏为何被称为“活化石”？ ①你知道吗？银杏树的野生种群其实十分稀少，被称为植物中的“活化石”。 ②“活化石”植物通常具有3个特点：起源古老，分类系统位置孤立；形态特征从一个较为久远的地质时间点到现在没有大的变化；在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于一个或多个狭小区域。 ③银杏属于银杏纲银杏目银杏科银杏属，是银杏纲植物现代残存的唯一的种。银杏属植物起源非常古老，最早的化石可以追溯到1.7亿年前。在约1.2亿年前，无柄银杏出现，此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态几乎一致。银杏属植物在地质历史时期广泛分布于北半球，但目前可能的野生银杏种群仅见于我国个别区域。所以，对照以上3个特点，银杏的确可以称作“活化石”植物。除了银杏，公认的“活化石”植物还有苏铁、银杉、水杉、珙桐等。 ④“活化石”植物有重要的研究价值。相比化石，“活化石”植物保存了从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料。许多“活化石”植物能为人类的生存和发展提供资源。例如，银杏的种子俗称“白果”，可以食用；杜仲的树皮是重要的中药材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中，“活化石”植物一旦灭绝，这些化合物可能难以再次获得。 ⑤与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株数量非常少，且因分布于一个或者多个狭小区域，野外灭绝的风险更高。它们的形态特征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境变化的能力也较低，特别是不少“活化石”植物在自然种群更新上存在障碍，更容易走向灭绝。所以，保护“活化石”植物刻不容缓。 ⑥加强就地与迁地保护，是保护“活化石”植物的重要途径，目前得以广泛栽培的水杉和银杏就是迁地保护的体现。此外，中国西南野生生物种质资源库保存了上万种野生植物，包括“活化石”植物的种子，为这些植物未来回归野外打下基础。 （作者：贾林波，系中国科学院昆明植物研究所副研究员） 15．对选文内容理解分析不正确的一项是（    ）（3分） A．银杏是银杏纲植物现代残存的唯一的种。 B．苏铁、银杉、水杉、珙桐等植物也是公认的“活化石”。 C．与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株野外灭绝的风险更高。 D．保护“活化石”植物的唯一途径，就是加强就地与迁地保护。 16．选文第③段中加点词是如何体现说明文语言特点的？（4分） 此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态几乎一致。 17．银杏为什么被称为“活化石”？（3分） （六）阅读下面的材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 马在十二生肖中排名第七，对应地支“午”，是唯一被人类长期驯化、与人类文明发展深度绑定的动物。考古发现显示，我国养马历史可追溯至新石器时代晚期，距今已有5000多年。早期，马主要用于狩猎、运输和军事，是古代社会重要的生产和战争资源——商周时期，马车成为贵族出行和军队作战的核心装备，甲骨文中的“马”字，形似昂首扬尾的奔马，线条简洁却精准捕捉了马的动态特征。随着社会发展，马的功能逐渐丰富，从军事用途延伸到农业生产、交通代步，更被赋予了精神内涵：古人将马视为“仁兽”，赞美其忠诚、坚韧、奔腾不息的特质，“千里马”喻指才华出众的人，“龙马精神”则成为激励人们奋发向上的精神符号。如今，马的实用功能逐渐弱化，但作为文化符号，马依然活跃在人们的生活中，赛马、马术运动成为现代体育项目，马元素也广泛出现在艺术、文学、民俗活动中。 （摘自《中国传统文化大观》，有删改） 【材料二】 现藏于陕西历史博物馆的唐代三彩马，是盛唐时期马文化的典型代表，也是中华民族马文化的重要文物遗存。这匹三彩马通高42厘米，通体以黄、白、绿三色釉彩为主，色彩艳丽、造型饱满。马昂首挺胸，双耳直立，双眼圆睁，四肢修长有力，呈站立姿态，尾巴自然下垂，整体形象矫健昂扬，既保留了马的自然形态，又融入了唐代工匠的艺术想象，彰显出盛唐的豪迈气象。唐代是我国马文化发展的鼎盛时期，西域良马的引入让马的品种更加优良，马不仅是军事、交通的重要载体，更成为盛唐开放、进取精神的象征。这尊三彩马的造型，既体现了古人对马的喜爱与敬畏，也反映了不同民族之间的文化交流——西域的良马品种与中原的陶瓷工艺完美融合，见证了中华民族多元一体的发展历程。 （摘自《文物中的中国马文化》，有删改） 【材料三】 马文化在我国文学作品中有着深厚的积淀，成为文人墨客抒发情感、寄托志向的重要载体。从《诗经·小雅·车攻》中“萧萧马鸣，悠悠旆（pèi)旌”的征战场景，到曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情；从李白“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的童真童趣，到杜甫“竹批双耳峻，风入四蹄轻”对良马的赞美，马元素贯穿了中国古典文学的发展历程。这些文学作品中的马，不仅是自然生灵的写照，更被赋予了家国情怀、进取精神和人文情怀，成为中华文学宝库中不可或缺的部分。如今，马的文学意象依然被广泛运用，在诗歌、散文、影视剧中，马依然是勇气、忠诚、拼搏的象征，延续着马文化的精神内核。 （摘自《中国古代文学中的马意象研究》，有删改） 【材料四】 2026年是农历丙午马年，作为中华民族传统生肖年份，马年承载着人们对美好生活的向往与期盼。春节期间，我国各地举办了丰富多彩的马文化主题活动：北京庙会推出“马年赏灯”“马术表演”，南京举办“马文化民俗展”，展示传统马具、马画、马诗词；线上平台发起“马年送祝福”活动，“马到成功”“一马当先”等吉祥语广泛传播。与此同时，马文化也逐渐走向国际，我国马术运动员在国际赛场上屡获佳绩，马元素文创产品出口海外，让世界通过马文化了解中国传统文化。马年不仅是一个时间节点，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要契机，彰显了中华传统文化的生命力与国际影响力。 （摘自《人民日报海外版》，有删改） 18．下列对以上四则材料的理解和分析，正确的一项是（    ）（3分） A．我国养马历史可追溯至新石器时代晚期，商周时期马车成为核心装备，这一时期马的功能已延伸到农业生产和交通代步。 B．唐代三彩马通体以黄、白、绿三色釉彩为主，造型融合自然形态与艺术想象，彰显盛唐豪迈气象，直接见证了中华民族多元一体格局的最终形成。 C．2026年丙午马年，我国各地的马文化主题活动以“赏灯、马术”为主，线上吉祥语传播推动了马文化走向国际。 D． 马元素贯穿中国古典文学发展，古人借文学作品中的马寄托家国情怀、进取精神，如今其文学意象仍被广泛运用。 19．结合【材料一】，简要概括马的功能演变。（3分） 20．小语对甲骨文中的“马”字和唐代三彩马的造型感到好奇，请你运用材料一和材料二中的相关内容为他解释。（4分） 三、写作 21．阅读下面材料，作文。（60分） 登顶中国电影票房总榜榜首、打破好莱坞影片垄断、全球动画电影票房榜第一……导演饺子凭借电影《哪吒之魔童闹海》火了。此外，还有春节前被硅谷称为“来自东方的神秘力量”的DeepSeek横空出世，创始人梁文峰带来的的革命性模型引发全球科技界震动。这两位不同行业的颠覆者却有着相似的成长经历。导演饺子说：“发自内心的热爱胜过一切！”梁文峰说：“所有伟大的创新，都始于对现状的‘不合理’拆解”。正是他们这种发自内心的热爱、专注与创新，最终实现了个人追求与社会价值的共振。 请从“因为热爱，所以 ” 与 “梦想源于 ”中任选一个作为题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整； ②表达意图明确，内容具体充实，600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期中考试 初二年语文参考答案 1． （8分）在河之洲 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 一日不见 如三月兮 微君之躬 评分要点：一句1分，错字漏字整句不得分 2． （1） （4分）皎 pàn qiǎo 缄 （2）（3分）B （3）（3分）成分残缺，去掉“使”或“在……中”。 3．(1) （3分） 风 赋 兴 评分要点：一空1分 (2)（4分）示例一：我不同意反方的观点。学习传统文化经典对于发展经济表面看没有直接关系，实则二者关系密切。文化经典里有着丰富的文化内容，对人的道德品质、视野、思维都有着重要影响，有着深厚文化素养、道德修养的人能够更好地在经济发展中发挥作用，例如文化经典中“商鞅立木”的故事，告诉我们要想获得支持就要守信，这也是经商之道，所以，文化经典对经济发展有着重要的促进作用。 示例二：我不同意反方的观点。通过学习传统文化经典可以提高个人的文化素养，帮助人们树立理想，懂得担当。国家经济的发展需要大量有理想有担当的人才。传统文化经典穿越千年而不过时，教会我们许多，如阅读《史记》中“一诺千金”的故事，告诉我们商人应该恪守“言必信”的经商之道。所以学习传统文化经典有其不可或缺的作用，和经济发展也有密切关系。示例三：学习传统文化经典有用，如《经典常谈》中《论语》强调的“仁”“礼”思想，有助于提升个人道德修养，构建和谐社会；《诗经》反映古代社会生活，能让我们了解历史，传承文化精神，这些对国家发展建设有着深远的文化支撑作用。 评分要点：观点1分，根据题目的要求要有理有据地反驳3分 4．示例1：选“zhǎng”，生长的意思（1分），此处形容白发不断增长，而旧日的仆从也所剩无几了（1分），表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦（1分）。 示例2：选“cháng”，表示长度（1分），意为诗人的白发想必已长得很长了，旧日的仆从也所剩无几了（1分），表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦（1分）。 5．示例：应填“未死”（1分）。诗人在历经国家沦陷、自己被扣留又逃脱等一系列苦难后，（1分）仍心怀国家，想要“随力报乾坤”（1分）。只有“但令身未死”，才能体现出诗人只要一息尚存，就想要为国家效力，报答国家的决心（1分）。若填“已死”，逻辑上讲不通，与诗歌爱国情怀与坚忍不拔的意志不相符。 6. （4分） 像 同“屈”，弯曲 认为……奇怪 这样 评分要点：各1分，其中（诎）通假字与解释各0.5分 7．（3分）A 8．（6分）（1）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 评分要点：比：靠近，挨着； 隐：隐藏；各1分，句顺1分 （2）县令起初不懂得珍惜，随便把它挂在墙壁上。 评分要点：初：起初，开始；爱：爱惜，珍爱；漫：随便，随意；悬：挂。 各0.5分，句顺1分 9.（4分）示例一：方寸核木，藏尽赤壁雅集!《核舟记》中，东坡执卷，鲁直颔首，佛印袒胸，三人神情各异；念珠历历可数，衣褶隐于卷底。静态微雕尽显巧思，文字白描如临其境，邀你共赏千年匠心，品文言里的"指尖乾坤"。示例二：一核载舟，尽显微雕神技!《核舟记》以精准笔触，勾勒船头三人姿态：苏黄论卷传情，佛印昂首脱俗，连膝间衣褶，臂上念珠皆清晰可辨。文与艺相融，让方寸之间的赤壁盛景永存。快来感受这份跨越时空的匠心震撼! 评分要点：核舟的工艺特色2分，文章描写的妙处2分 【乙】东安县有一个读书人擅长画画，画了一幅老鼠图，把它献给了县令。县令起初不懂得爱惜它，随便把它挂在墙壁上。早上经过那里，画轴总是掉在地上，多次挂上去多次掉下来。县令对这件事感到奇怪，黎明时观察情况，（发现）画轴在地上而一只猫蹲在它的旁边，等到举起画轴，猫就跳起来追逐它。（县令）用这幅画来测试其他的猫，没有不是这样的。于是（县令）才知道这幅画画得非常逼真。 10． B （3分） 11． （4分）连长领着战士们栽下第一排红柳 大刘为护住装备和战友倒在了山崖下 12． （4分）运用环境描写和比喻的修辞手法，生动写出戈壁环境的恶劣艰苦；反衬红柳与军人顽强的生命力与坚守精神，为下文赞美红柳精神做铺垫。 评分要点 ： 环境描写和比喻各1分，环境的恶劣艰苦1分，反衬精神1分 13.（4分）①象征戍边军人身上坚韧不拔、扎根边疆、无私奉献、传承使命的精神品质；②象征代代相传的“红柳魂”，从老连长带领栽树，到“我”延期服役、年轻官兵接续奋进，红柳见证了戍边精神的延续。 14．（6分）示例：①欣慰与放心：“握手更紧”是对“我”选择的无声肯定，也意味着他对边疆未来的放心，知道这片热土依然会有人用青春和忠诚守护；②共鸣与感慨：老政委与“我”共历戈壁风沙、艰苦岁月，紧握的双手是对彼此“把青春献给边疆”的默契与共情；③赞许与敬佩：他敬佩“我”在营区条件改善后，依然能守住“扎根边疆”的本心；④牵挂与期许：老政委对“我”未来的戍边之路难免有一丝牵挂，但更多的是期许，希望“我”能像红柳一样，在戈壁上坚守到底。 评分要点：1点2分，答其中3点给满分 15.（3分）D 16．（4分）“几乎”是“接近”“差不多”的意思（1分），起修饰限制作用（1分），文中是说“与现生银杏形态差不多一致”，而不是完全一致（1分），这个词体现了说明文语言准确严密的特点（1分）。 17．（3分）①起源古老，分类系统位置孤立；②形态特征从一个较为久远的地质时间点到现在没有大的变化；③在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于一个或多个狭小区域。 （ ①从银杏所属的分类地位以及其起源时间来看，它在分类系统上位置孤立，且起源极为古老。 ②银杏从较久远的地质时期（约1.2亿年前）到现在的形态特征基本保持不变。 ③银杏在地质历史时期分布范围广泛，而如今野生种群分布区域极为狭小。） 评分要点：1点1分 18．（3分）D 19．（3分）功能演变：从早期的狩猎、运输、军事（1分），逐渐延伸到农业生产、交通代步（1分），如今实用功能弱化，成为文化符号（1分）。 20．（4分）甲骨文“马”字：形似昂首扬尾的奔马，线条简洁精准，精准捕捉了马的动态特征，体现了早期文字对马形态的直观描摹。（2分） 唐代三彩马：通高42厘米，以黄、白、绿三色釉彩为主，色彩艳丽，造型饱满矫健，既保留了马的自然形态，又融入了唐代工匠的艺术想象，彰显出盛唐的豪迈气象，也反映了不同民族之间的文化交流。（2分） 21. 作文（60分） 参照2025年中考评分标准 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $