组合训练(20)现代文阅读Ⅰ+古代诗歌阅读+名篇名句默写+作文审题立意-【鱼跃龙门卷】2026年高考语文试题逐题突破

2025一2026学年度高考试题逐题突破—组合训练（二十） 语文·现代文阅读I十古代诗歌阅读十 名篇名句默写十作文审题立意 总分：44分时间：40分钟 一、现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 唐诗五律中有一类特殊的作品，仅第三联对仗，其他部分均是散句，宋人将其命名为“蜂腰 格”。蜂腰格在五律初步定型后逐渐增多，在盛唐五律中属于有代表性的变格，中唐以后的作品 中虽然也时有这种形式，但在艺术特征上不似盛唐时期突出。此类作品的特殊性，不仅在于对典 型五律中二联对仗形式的改变，更重要的是意义层次乃至艺术风格相对于典型五律的变化。 从体栽属性上看，盛唐的蜂腰格是五律的变格，而非齐梁体的子遗或未成形的五律。盛唐蜂 腰格的律诗属性比较稳定。一方面，大多数作品在声律上具有典型五律的习惯性特征；另一方 面，蜂腰格在第三联往往有较为稳定的对仗，前两联的散句结构在第三联的位置得到“收束”，对 仗上稳住了律诗的整齐性。而盛唐蜂腰格的变格性质又可以从诗歌史中察见。在齐、梁、陈、隋 时期，五言诗存在中间部分对仗的趋势，而前四句用散句的写法与此不同，仅偶有所见。初唐五 律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多，并且五言诗的 创作越丰富的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多。 从体式特征上看，盛唐蜂腰格最突出的是前半部分用散句，部分作品有特殊的声律形式。这 样的特征与五古有重要关联。有的作品直接用汉魏诗歌的情景营造、情感抒发方式，或用汉乐府 的复沓顶针、自问自答等作法，前半部分与五古风格基本一致。有的蜂腰格效仿五古中常见的主 客体呈现法，在前四句中用“我”“汝”“尔”“君”等人称代词，具有强烈的主体性和率直的感染力。 还有的蜂腰格借鉴了五古抒情的整体性和浓厚性，往往起法“陡峭”，有一种情感骤然而出的艺术 冲击力。 与之相伴的是声律的多样变化。例如，王维的《至滑州隔河望黎阳忆丁三寓》领联“望望行渐 远，孤峰没云烟”对句是“平平仄平平”，含有特殊句式。这样的单句或联式与表意的自然不拘有 关，往往是诗人创作时“以意为主”的反映。 盛唐蜂腰格基于特殊的体式，在表意功能上有不同于典型五律的特征。 首先，蜂腰格相对于中二联对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往只 用首联铺垫，从对仗的颔联开始就存在层次的跃动转接，但蜂腰格可以有更长的铺叙。举孟浩然 的《闲园怀苏子》为例。此诗前四句是逐渐深入的铺垫，与典型五律的作法明显不同。（直观对照 见表例) 孟浩然《闲园怀苏子》与同主题五律的作法对比表 孟浩然《闲园怀苏子》的意义结构 同主题五律的常见意义结构 林园虽少事，幽独自多违 向夕开帘坐，庭阴落影微 向夕开帘坐，庭阴落影微 鸟过烟树宿，萤傍水轩飞 鸟过烟树宿，萤傍水轩飞 林园虽少事，幽独自多违 感念同怀子，京华去不归 感念同怀子，京华去不归 语文·组合训练（二十）第1页（共4页） 广鱼默克门考 孟浩然这首诗将铺叙减缓、延长，中间没有明显的承转之感，而是一联接一联推进。表右所 拟的常见结构存在一种起承转合的章法，意义的跨度更大。孟诗减缓节奏的表达方式可以看作 对五律表意结构的探索，同时又契合了诗作本身幽独的意境。盛唐的蜂腰格有不少具有孟诗所 示的减缓叙述节奏的特征，反映出诗人对律体诗联间意义跨度的灵活认识。 其次，蜂腰格还具有一种减弱形式感、突出情思的艺术效果。蜂腰格前半部分较为集中的散 句不受对偶形式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情。 在这一点上，盛唐不同诗人的作品各有具体的表现，比较突出的是杜甫。杜甫的蜂腰格长于 “提炼古意”。蜂腰格的五律如果直接用五古常见的语言开头，往往古意较浓，在风格上与五律的 区别会比较明显。但如果稍稍变化表达的方式，保留五古自然流畅或浑厚深切的艺术感，而语言 用近体的习惯稍加提炼，则蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化。杜甫《月夜》 前两联“今夜廊州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”包含着一种情景的对比，但诗人没 有使用联间排比，而是用散句错落地表达，两联之间存在一种情景、联想的换，契合五律的联间 转换，但情意、语言又有古诗的自然流畅。 还有的弱化形式感的作法是通过形式和内容的不对称来实现的。有的蜂腰格第二联虽然严 格来讲不对仗，但却有对仗的感觉。例如，“春晚群木秀，间关黄鸟歌”（孟浩然《晚春题远上人南 亭》)，“群木秀”“黄鸟歌”是对仗的，“春晚”“间关”不对仗，是一种在对仗的基础上稍加疏散的变 化。这样一来，诗作格调、语言都是近体的，表达上又更为自由，偶对的感觉明显淡化。还有的蜂 腰格的首联有半对之感，例如，“林卧愁春尽，搴帷览物华”（孟浩然《清明日宴梅道士房》），语言在 对仗与不对仗之间，表达自然。 减缓意义节奏、减弱形式感的作法，使作品更加浑成流畅，即许学夷所说的“浑圆”。这往往 是在诗人比较熟练地掌握律诗基本习惯的基础上实现的，其艺术探索的意味比较突出。并且，蜂 腰格由于表意功能的变化幅度较大，在盛唐是很受诗人青睐的一种五律变格。与蜂腰格同时还 有一种后来为宋人所称的偷春格五律，第一、三联对仗，而二、四联用散句。自齐梁以来，偷春格 数量就比蜂腰格少，而到初盛唐时期两者在数量上的区别更加明显。偷春格容易形成“偶十散” 为一层而通篇双层的结构，对五律的意脉虽然有所变化，但由于首联对仗，诗作依旧具有明显的 偶对意味。而蜂腰格由于开头部分连续的散叙，往往整体结构与典型的中二联对仗的五律有更 远的距离，能够形成更明显的艺术变化。 (选自杨照《盛唐五律的蜂腰格》) 1.下列关于“蜂腰格”的表述，不正确的一项是(3分) A.蜂腰格是典型五律的变格，仅第三联对仗，其他部分为散句，在体裁属性上与齐梁体存在 区别。 B.盛唐蜂腰格的律诗属性较稳定，多数作品的声律具有典型五律的特征，颈联对仗稳住了律 诗的整齐性。 C.蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多，诗人在五言诗创作上越丰富，其蜂腰格作品数量也 越多。 D.蜂腰格作品具有特殊性，不仅表现在对典型五律体式的改变，更体现在意义层次上和艺术 风格上。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A,蜂腰格能减缓意义节奏，是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层次的跃动转接。 B.蜂腰格前半部分散句虽不受对偶形式限制，但会阻碍情思以直接、率真的方式抒发。 C.杜甫的蜂腰格作品之所以能实现形式感弱化，关键在于其对五古语言的直接运用。 D.偷春格容易形成“偶十散”为一层而通篇双层的结构，而蜂腰格开头多是连续的散叙。 语文·组合训练（二十）第2页（共4页） 班级 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.文章采用总分总的论证结构，先总述蜂腰格，再阐述其在各时期发展及特征，最后总结其 在唐诗中的地位。 姓名 B.作者运用对比论证，将蜂腰格与典型五律、偷春格五律、五古进行对比，突出蜂腰格独特的 艺术特征和价值。 得分 C.文章的中心论点为蜂腰格是唐诗五律中最具创新性和艺术价值的变格形式，全文围绕此 论点展开论述。 D.文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为例，采用举例论证和引用论证相结合的方式，论证蜂腰 格的艺术效果。 4. 结合材料，概括盛唐蜂腰格作品传情达意的方法。(4分) 答题栏 1 5. 下面表格右列为王维《山居秋暝》改动后的蜂腰格五律。请结合材料简要说明改动的思路和 3 改后的艺术效果。(6分) 6 典型五律 蜂腰格五律 王维《山居秋暝》 王维《山居秋暝》（改） 空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨后，秋意晚来稠。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，渔舟动莲洲。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 明月松间照，清泉石上流。 随意春芳歇，王孙自可留。 王孙应忘返，此处足淹留。 二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这组唐诗，完成下面6~7题。 陇西行①王维 十里一走马，五里一扬鞭。 都护军书至，匈奴围酒泉。 关山正飞雪，烽火断无烟。 度关山郑锡 象弭插文犀，鱼肠®莹鸭鹈。 水声分陇咽，马色度关迷。 晓幕胡沙惨，危烽汉月低。 仍闻数骑将，更欲出辽西③。 【注】①陇西：陇山以西地域，在今甘肃省陇西县以东，唐代属于边疆区域。②鱼肠：指鱼肠剑，中国古代十 大名剑之一。③辽西：汉唐边塞要地，今属辽宁朝阳一带。 语文·组合训练（二十）第3页（共4页） 鱼默龙门表 6.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.王诗属于古体诗，《度关山》是一首律诗，但同样具有用词精准简练、内蕴丰富的特点。 B.王诗通过关山飞雪，不见烽火的环境描写，侧面烘托出孤城飞马传书的刻不容缓。 C.郑诗中“汉月”虚写过去，暗含古今对比，“辽西”实指唐代辽西战事，形成历史纵深感 D.两首诗都没有正面描写战斗场面，但通过凝练的意象，壮阔的笔触，写出了边塞诗的悲壮 雄浑。 7.上面两首唐代边塞诗塑造人物形象的方法虽然不同，但都表现了唐代边关将士的共同的精神 风貌。请结合诗歌简要分析。(6分) 三、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 8.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)姜夔《扬州慢》中“ ”两句，是对春日景物的描写，淋 漓尽致地体现了序言中提到的“黍离之悲”。 (2)归有光《项脊轩志》中“ ”两句，写出了年轻的作者在 独属自己不被干扰的空间里动静随意、自由自在的生活状态。 (3)李刚在完成以“梦”为话题的作文片段时，想引用带有“梦”字的诗句“ ”,来增加语段的文化底蕴。 四、写作（本题共2小题，10分） 阅读下面的材料，完成910题。 高考志愿填报是给考生的“最后一课”。随着高考改革的持续推进，志愿填报变得更加科学 化和人性化，为考生拓展了更公平、更广泛的选择空间。正是基于这样的背景，考生和家长更应 该立足自身实际，理性填报，特别要引导考生将目光聚焦于自身，结合个人志趣与自身所长，科学 选择合适的院校和专业，以更好地实现个人的可持续发展。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请结合上述材料，写一篇文章。 要求：结合材料，选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 9.写出本次写作的审题要素，不超过150字。(6分) 10.写出本次写作的核心立意，不超过30字。(4分) 语文·组合训练（二十）第4页（共4页）高考试题逐题突破 9.学生可以制订学习计划，合理规划周末时间，学会自主学习，弥 组合训练（十八） 补课堂学习的不足，同时积极寻求帮助，遇到困难或不懂的问 题，及时向老师、同学或家长请教。 1.C【解析】A项“谨小慎微”错误，应该是实事求是的工作态度 10.D【解析】D项“讽刺隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈的行为是亡国 和精神；B项“担心丈夫过于保守”错误，由妻子周丽的话“有人 之因”错，隋炀帝观赏《后庭花》舞蹈是隋炀帝梦中的场景，并非 说你不作为，人家新官上任都会烧三把火，大刀阔斧，而你呢，却 事实。 步前任苟玉明书记的后尘，将来即使有了成绩也不是你的”可 11.①二者都使用了借古讽今的手法。②都表达了讽谕朝政的主 知，这里妻子担心的不是马子书记“过于保守”，而是别人对马子 题：杜牧《阿房宫赋》借秦人极奢而亡劝谏唐朝统治者要吸取历 书记“不作为”的指责；D项“主要赞叹苟玉明书记…”错，应该 史经验教训，以免重蹈覆辙；李商隐《隋宫》写隋炀帝没有借鉴 主要是赞叹马子书记的工作智慧。 前朝教训，贪图享乐，终致亡国，其目的也是劝谏统治者要以史 2.B【解析】B项“也能明了其心理”错误，小说只是描写了马书 为鉴。 记的言行，没有心理描写。 3.①插入精彩的历史典故，增添文章的故事性。②将不要好大喜 组合训练（十七） 功的道理形象生动地展示出来，易于读者接受。③借故事表现 1.A【解析】B项“直接揭示”错误，“鱼眼蛤蟆嘴”是外貌描写，仅 了马子书记的执政智慧，不盲从，按实际需求采取措施的全面 思考。 暗示掌柜形象不佳，并未“直接揭示”其监守自盗的恶行，这一行 4.①渲染气氛，开头借群众的议论引出主人公，增添了主人公的 为是通过徐秋斋的暗示和众人的反应间接体现的。C项“因为 神秘感，激发读者的阅读兴趣。②牵线搭桥，推动情节发展，引 分隔的时间有点长，所以只能靠记忆拼凑对方的外貌特征”错 出人物对话，表现人物之间的思想冲突。③衬托主要人物，为主 误，文中并没有说分隔时间长，且梁晴对李麦外貌的描述细致， 要人物形象的个性展现搭设舞台。 体现了她对亲人的深刻记忆和急切寻找的心情。D项“完全展 5.A【解析】括号前句子主语为“古人”，括号后“承载着深厚的情 现”错误，两人重逢的对话虽简洁，但“完全展现”表述绝对，后文 谊与美好的期许”的主语承前省略应为“扇子”，所以“扇子”应在 的动作（抱、跪）和哭态也是情感表达的重要部分。 括号中出现且为主语，四个选项中，只有A项的主语为“扇子”。 2.C【解析】C项“从此一蹶不振”错误，根据“姑娘说：‘打听个 6.B【解析】首先，根据横线后的喻体是“锐利匕首”可推断出横 人’”，她主动上街打听亲人消息，说明她并未一蹶不振。 线处的本体应为名词，“短小精悍”和“言简意赅”是形容词，故先 3.①凸显人物形象：徐秋斋虽生活困顿却挺身而出，以智慧揭穿 排除C、D两项。然后，结合语境可知，此处词语是用来形容后 盐行诡计，展现其正直果敢。②推动情节发展：追回盐钱增强梁 唐进士范质写的对联，对联具有形式简短、意蕴丰富的特点，所 晴对徐秋斋的信任，详述寻亲特征，使徐秋斋迅速确认关系，直 以可用“寥寥数语”，而“只言片语”强调的是话语不完整，所以排 接促成她与李麦的重逢。③揭示社会矛盾：盐行借“盗盐”欺骗 除A项，选择B项。只言片语：指话语零星，不完整。寥寥数 难民，与徐秋斋的仗义相助形成冲突，揭露乱世中的现实状况。 语：话语特别少。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容 4.①绝境中的生存韧性：梁晴在父亲遇害、与亲人失散、赖以生存 文章或发言简短而有力。言简意赅：言语简明而意思完备。 的盐被偷等多重打击下，始终没有放弃寻找亲人，凭借顽强的意 7. 当代画家老树的“蒲扇”画，将现代元素与怀旧情怀交织，恰似蛋 志辗转奔波，体现了普通民众在灾难面前不屈的生命力。②危 邱这座古城在时代浪潮中的蜕变与坚守。（或当代画家老树的 难中的温情互助：徐秋斋伸出援手，帮梁晴追回盐钱并指引寻亲 “蒲扇”画，将怀旧情怀与现代元素交织，恰似霍邱这座古城在时 之路；李麦与梁晴重逢时的深情相拥，展现了困境中人们相互扶 代浪潮中的坚守与蜕变) 持的温情，这种守望相助是民族凝聚力的重要力量。③是非面 8.①注重对仗工整，字词两两相对，韵律和谐优美。②善用修辞手 前的正义坚守：面对盐行掌柜的欺诈，徐秋斋挺身而出，用智慧 法，借夸张等手法增强艺术感染力。③蕴含吉祥寓意，延续扇子 戳穿其谎言，维护了弱者的权益，彰显了民族骨子里的正义底 象征美好的文化传统。④彰显文人雅趣，体现创作者的审美与 色。④时代天平下的价值称量：在战乱与灾荒的残酷“时代天 生活态度。⑤多关联道德品质，以“仁风”等词传递高尚情操。 平”上，盐行掌柜的欺诈与难民的苦难形成对照，而徐秋斋的正 9.示例一：以竹子为主题创作扇联：竹枝青青有骨气扇儿摇摇 义、梁晴的坚韧、众人的互助，恰是民族在绝境中得以存续的力 送凉风 量，经时代考验愈发珍贵。 示例二：以梅花为主题创作扇联：梅花红透迎风雪扇子轻摇 5.示例：A.一帆风顺B.怨天尤人 带香来 6.甲：其中“反弹力”的大小乙：关键在于能否妥善管理 10.漫画中大山两侧的场景对比鲜明，右侧两人奋力攀登代表走 7.语句①，修改为：衡量一个人是否成功的标志。语句③，修改为： “必须走的路”，左侧一人从山顶自由滑行代表走“想走的路” 你才可能成为生活的强者。 文字提示指出，人生有两段路，且强调必须走的路要先走好，才 有机会走想走的路。综合理解，围绕必须走的路和想走的路的 8.示例一：不应该删去。这句话是适度情绪表达的表现，语言风 内涵，以及两者之间的关系进行立意。 趣，使行文生动，更加贴近生活。 11.示例：①走好必行之路，拥抱理想之旅； 示例二：应该删去。前文内容已经完整，语言过于口语化，语言 ②勇走必由艰辛路，畅行心之所向途； 风格与上下文不符。 ③先负重行必走路，后轻盈赴想走路。 9.①培养乐观向上的心理素质。②形成直面挫折的成长思维 ③提高管理情绪的相关能力。 组合训练（十九） 10.材料以林觉民夫妇的遭际与“今日之中国”这一时空节点的关 1.D【解析】A项表述不够全面、准确，根据文意，面对新问题，文 系，引发对个体与所处独特的时空节点关系的辩证思考。当代 化遗产保护理论体系与实践路径除了要具有中国特色外，还应 青年生逢其时、肩负重任，要勇担时代使命，明白个体的发展离 “兼具国际视野”。B项“重点阐释中华文明对构建人类命运共 不开国家的发展，青年要把个人的理想追求融入党和国家事 同体的作用”错误，原文强调“以文化遗产价值研究为重点”。 业之中，为党、为祖国、为人民多做贡献，这样的人生才会更加 C项“只有用文化遗产讲好中国故事，才能以系统性的视角搭建 精彩。 起文化遗产‘保护一阐释一传播’的解决方案”逻辑关系错误，原 11.示例：①以我之力，拼中华之宏伟蓝图； 文为“以系统性的视角搭建起文化遗产‘保护一阐释一传播’的 ②功成不必在我，功成必定有我； 解决方案，用文化遗产讲好中国故事”，两者为并列关系，选项为 ③勇担社会责任，实现真正幸福」 条件关系 6 A【解析】A项正确，北京圆明园遗址公园推出的沉浸式VR 开始的层次跃动转接。B项“但会阻碍情思以直接、率真的方式 大空间体验项目《梦回圆明园》，通过场景重构、科技赋能等方 抒发”错，原文是“蜂腰格前半部分较为集中的散句不受对偶形 式，让游客仿佛置身于圆明园鼎盛时期，使游客从被动观览转 式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情”，可见 向深度参与，符合沉浸交互模式特点。B项“非遗体验模式”错 蜂腰格前半部分散句不受对偶形式限制，能自由地将诗人情思 误，属于数字化模式，通过数字技术手段将文物转化为可交互 以更直接、率真的方式抒发出来。C项“关键在于其对五古语言 的旅游体验产品，实现文化传播增效，而不是非遗体验模式。 的直接运用”错，原文是说“杜甫的蜂腰格长于‘提炼古意’… C项“IP塑造模式”错误，属于跨界联动模式，是文旅与文创产 蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现形式感的弱化”，可见 业的深度融合，通过资源共享、营销互动实现优势互补，而不是 杜甫蜂腰格作品能实现形式感弱化关键在于“提炼古意”，而不 IP塑造模式。D项“跨界联动模式”错误，属于IP塑造模式，通 是对五古语言的直接运用。 过创意策划，提炼标志性文化内容与符号，打造具有独特内涵3.B【解析】A项“文章采用总分总的论证结构…最后总结其 的文化P,不是跨界联动模式。 在唐诗中的地位”错，文章并非总分总结构，文章最后没有明显 B【解析】B项准确概括了全文的核心内容，既包含理论体系 的总结其在唐诗中地位的内容，本文属于总分结构，先总体介 建设，又涉及实践路径探索，与文中“理论体系建构”“实践路径” 绍蜂腰格，再分别从体裁属性、体式特征、表意功能等方面进行 等关键词高度契合。A项仅侧重时间维度，C、D项仅涉及局部 论述。C项“文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新 内容。 性和艺术价值的变格形式”错，材料论点并非蜂腰格是最具创 ①深化价值研究，构建理论体系②加快顶层设计，完善管理 新性和艺术价值的变格形式，而是围绕蜂腰格的定义、发展、特 制度 征等多方面进行阐述。D项“文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为 ①问题一：体验形式单调，伞面绘制活动缺乏创新，互动性差。 例，采用举例论证和引用论证相结合的方式”错，文中以孟浩然、 建议：用数字技术将制作流程线上展示；设计古风剧情场景，结 杜甫等人诗歌为例是举例论证，但没有引用论证。 合VR等技术，让游客沉浸式参与绘制。 4.①借鉴五古手法。如情景营造与情感抒发、运用乐府手法、借鉴 ②问题二：文化挖掘不足，游客体验停留在表面。建议：在活动 主客体呈现法、借鉴抒情整体性和浓厚性等。②利用声律的特 中融入文化讲解，开展知识讲座、问答，讲解油纸伞文化内涵，加 殊体式。③减缓意义节奏。④弱化形式感。 深游客对非遗文化理解。 5. (1)改写思路：①将原诗的额联和颈联顺序调换，原颔联作为对 ③问题三：盈利模式单一，仅靠传统售卖方式和游客DY作品 仗的第三联。②将原诗颈联整句变为额联散句，保留原意。 收费，营收低。建议：打造油纸伞文化P,开发潮流文创；与影 (2)艺术效果：①意义节奏减缓：前两联散句的使用，使诗歌的叙 视、教育等跨界合作，开展直播带货，拓展盈利渠道。 述节奏变慢，有更长的铺叙空间。如“空山新雨后，秋意晚来 C【解析】C项“强调其孤高傲世的性格”错误，“轻生一剑知” 稠”，更舒缓地描绘出雨后秋山的氛围；“竹喧归浣女，渔舟动莲 并非表现孤高傲世，而是赞扬李中丞舍生忘死、勇猛报国的精 洲”以散句慢慢道来人物活动场景，不像原典型五律从领联就 神。“轻生”指不畏牺牲，“一剑知”指其战功赫赫。 开始节奏跃动转接，整体推进更为平缓。②形式感减弱，情思突 ①刘诗“流落征南将”写友人现在的漂泊流离，“曾驱十万师”却 出：前半部分散句不受对偶形式限制，自由地写景叙事，情感表 点明将领昔日的身份和威名，今昔对比，凸显英雄暮年的落寞。 达更自然。改后的诗句更强调诗人对山居生活的喜爱与眷恋 ②陆词“心在天山”写报国之志犹在，“身老沧洲”写现实衰老闲 之情，如“王孙应忘返，此处足淹留”直白地表达出这种情感，而 居，理想与现实的强烈反差，形成对比，抒发了愤懑与不甘。 (1)欲流之远者必浚其泉源 不像原诗相对含蓄，形式感减弱的同时，情思更加突出。 6.C【解析】C项“虚写过去，暗含古今对比”错误。郑诗中“汉 (2)悟已往之不谏知来者之可追 (3)示例：人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开/行到水穷处坐 月”并非虚写过去，而是实写当下边塞的月亮，以“汉月”代指边 看云起时/桃花尽日随流水洞在清溪何处边 塞的月亮，暗含着将士们守卫边疆如同汉代将土一般的使命 材料引发了科技进步对我们生活影响的辩证思考。科技为我 感，并非古今对比。 们的生活带来丰富体验的同时，为何有人会觉得生活越来越贫 7.①王诗：选取特写镜头，用夸张的手法正面塑造了一位在匈奴 乏单调呢？是信息的爆炸式增长让人陷入选择的困境，还是科 包围了酒泉，形势极为危急的情形下，克服重重困难跃马扬鞭， 技的发展带来了便利，也让人变得越来越依赖它，或是科技的 飞驰而来，成功地送出羽书的军使形象。②郑诗：象牙制的弓箭 快速更新换代让人疲于追赶？…写作时可选择任一观点，表 上饰有用犀牛角刻蚀的花纹，鱼肠剑上闪烁着鹘鹅的光彩。用 达自己的看法。 工笔手法描绘了精良的装备衬托了骑将的英勇形象。额联和 示例：①既要享受科技带来的丰富，又要避免人生的单调； 颈联描写了危险、艰苦的行军环境，反衬了骑将的形象；尾联中 ②科技是一把双刃剑： “仍”，是“依然，还”的意思，强调了将士们决意前行出击辽西奔 ③做科技的主人。 赴战场的悲壮决心。③共同特点：都是勇敢无畏、不怕困难、敢 于牺牲的爱国将士。 组合训练（二十）】 8.(1)过春风十里尽荠麦青青 C【解析】C项“蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多”错，张 (2)偃仰啸歌冥然兀坐 冠李戴。原文表述为“初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧 (3)示例：梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞/庄生晓梦迷蝴蝶 有限。盛唐的五律中，蜂腰格的创作明显增多”，可见是盛唐时 望帝春心托杜鹃/昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 蜂腰格作品数量明显增多，并非初唐。“诗人在五言诗创作上越 9.材料关键词为“理性”“合适”和“个人的可持续发展”，要求学生 丰富”错，原文表述为“盛唐的五律中，…五言诗的创作越丰富 和家长双方都要对志愿填报进行深入思考。注意材料不是要 的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多”，可见原文中“诗人”是 求学生只就“个人发展”泛泛而谈，而是能够结合自身志趣和所 指盛唐诗人，而选项中的“诗人”少了限制，表述过于宽泛。 长，科学选择专业和院校展开。写作时可从自己对所选专业的 D【解析】A项“是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层 认识、个人兴趣特长、专业的重要性或是自我价值与所选专业 次的跃动转接”错，曲解文意。原文是说“蜂腰格相对于中二联 的关系等方面具体论述。 对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往往 10.示例：①理性选择，成就自我； 只用首联铺垫，从对仗的领联开始就存在层次的跃动转接，但 ②志趣结合，追求梦想； 蜂腰格可以有更长的铺叙”，可见蜂腰格能减缓意义节奏，是因 ③个人发展，成就未来； 为其可以有更长的铺叙，且没有中二联对仗五律那样从额联就 ④找准定位，智慧填报。