第五单元核心素养能力检测题2025---2026学年五年级语文下册统编版

**基本信息** 以“民俗文化节”为情境主线，整合语言积累（35分）、阅读分析（35分）与习作表达（30分），通过“民间奇人展区策划”任务链，融合地方非遗文化与文本阅读，突出文化自信与语言运用，适配五年级单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境任务·语言积累与运用|4大题35分|正楷书写、字音字形、古诗默写（如《乡村四月》）、课文人物分析（如祥子形象）、山东非遗介绍|以“展区前言”“人物名片”为载体，跨学科融入潍坊风筝等地方文化，考查语言基础与文化传承| |情境任务·阅读与理解|2篇35分|《刷子李》规矩分析、曹小三心理描写，《泥人张》动作语言描写、人物性格概括|课内课外文本联动，通过侧面描写（曹小三视角）与思维拓展题（“如何写好人物”），提升分析与表达能力| |情境任务·习作与表达|1题30分|半命题作文补题、典型事例选取、人物“有趣”特点描写|以“身边奇人故事会”为驱动，要求用具体描写展现人物，衔接单元人物刻画目标，强化生活观察与表达|

五年级语文下册第五单元核心素养能力检测题 （时间：90分钟 满分：100分） 一、情境任务·语言积累与运用（35分） 学校即将举办“民俗文化节”，你所在的班级承担了“民间奇人”展区的策划工作。请你化身“文化传承人”，完成以下布展任务。 1.展区前言·字词通关（8分）下面是展区的前言草稿，请阅读并完成练习。 在齐鲁大地的民间，藏着许多身怀决技的“奇人”。他们或有一手绝活，让人叹为观止；或有独特性格，令人印象深刻。让我们走进他们的世界，感受那份来自生活的智慧与魅力。 （1）请用正楷字将划线句子抄写在田字格内，注意书写规范。（2分） （2）文中加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 绝活（huó） 叹为观止（zhǐ） B. 绝活（huò） 叹为观止（zhī） C. 绝活（huó） 叹为观止（zhī） D. 绝活（huò） 叹为观止（zhǐ） （3）文段中有一个错别字，请找出来并改正。（2分） ______改为______ （4）结合语境，解释“叹为观止”的意思。（2分） 2.人物名片·古诗积累（10分）展区设有“古人风骨”角，需要为古代名人制作名片，请补充完整下列诗句。 （1）《乡村四月》中描写江南农村初夏风光的句子是：“________，__________。” （2）《四时田园杂兴》（其三十一）中表现儿童天真可爱的句子是：“ ， 。” （3）《稚子弄冰》中描写孩子玩冰乐趣的句子是：“ ， 。” （4）以上诗句都体现了古人对__________的热爱。 3.展品说明·素养通关（12分） （1）《摔跤》选自徐光耀的小说《________》，主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，表现了小嘎子 的特点。（3分） （2）《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《__________》，通过对祥子外貌的细致描写，展现了他 的形象。（3分） （3）《两茎灯草》选自吴敬梓的《________》，通过严监生临终前因灯盏里点着两茎灯草而迟迟不肯断气的细节，刻画了他 _的形象。（3分） （4）《刷子李》一文通过曹小三的视角，侧面烘托了刷子李 的技艺。（3分） 4.跨学科·非遗探秘（5分） 【任务描述】山东省拥有丰富的非物质文化遗产，如潍坊风筝、胶东剪纸、鲁锦织造等。展区计划增设“山东非遗”专栏。 【任务要求】 （1）写出一个你熟悉的山东省内非物质文化遗产项目名称。 （2）结合该项目特点，用一句话简要介绍其艺术特色或文化内涵。 二、情境任务·阅读与理解（35分） 作为“文化传承人”，你需要深入研读文本，挖掘人物背后的故事。请阅读下面两篇文章，完成相关任务。 （一）课内阅读：重温经典（15分） 阅读《刷子李》选段，完成练习。 刷子李专干粉刷这一行。他给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。一年当中，刷子李只干一天活，那就是腊月二十三。这天，他穿一身黑，刷完墙后，身上没有一个白点。 徒弟曹小三第一次跟师傅出去干活，心里半信半疑。他最关心的就是师傅身上到底有没有白点。 刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 当刷子李刷完最后一面墙，坐下来休息时，曹小三忽然看见师傅裤子上出现一个黄豆大小的白点。他心里一惊：完了，师傅露馅儿了！可当他凑近一看，却发现那白点原来是师傅抽烟时不小心烧的一个洞，里面的白衬裤透了出来。 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 1.刷子李给自己立下的规矩是什么？这体现了他怎样的性格特点？（4分） 2.文中画线句子是对曹小三的_______描写，从中可以看出他当时 _的心情。（4分） 3“刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’”这句话的含义是什么？（4分） 4.作者为什么要通过曹小三的视角来写刷子李？这样写有什么好处？（3分） （二）课外阅读：拓展视野（20分） 阅读下文，完成练习。 泥人张（节选） 天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，看戏。 那天，泥人张在天庆馆里饮酒，忽然听见身后有人喊：“泥人张，你这手艺也就值个泥钱！”泥人张头也没回，照样喝酒。过了一会儿，他从鞋底抠下一块泥巴，捏了起来。只见他的手指飞快舞动，不一会儿就捏出一个海张五的脑袋——歪着嘴，斜着眼，活灵活现。他把泥人往桌上一放，说：“这泥人送你，不收钱。”说完起身走了。 第二天，街上的杂货铺里摆满了“海张五”的泥像，旁边还贴着一张纸条：“贱卖海张五”。人们看了都哈哈大笑。海张五听说后，气得派人把泥像全买了回去。可这“贱卖海张五”的故事却传遍了天津卫。 1.联系上下文，解释下列词语。（4分） （1）怵：_________________________ （2）活灵活现：_________________________ 2.短文主要通过_______描写和_______描写来塑造泥人张的形象。（4分） 3.泥人张面对海张五的挑衅，采取了怎样的应对方式？这体现了他怎样的性格？（6分） 4.下列说法不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 泥人张是个手艺高超且有个性的手艺人。 B. 海张五因为喜欢泥人张的作品，所以买下了所有泥像。 C. 泥人张用捏泥人的方式巧妙地反击了海张五。 D. 这个故事体现了民间艺人的智慧和尊严。 5.【思维拓展】 结合本单元的学习，你认为怎样才能写好一个人物？（至少写出两点）（3分） 三、情境任务·习作与表达（30分） “民俗文化节”的最后环节是“身边奇人”故事会。请你以“我的______真有趣”为题，写一篇作文，向大家介绍你身边一个有趣的人。 【写作要求】 1.题目： 将题目补充完整，如“我的同桌真有趣”“我的爷爷真有趣”等。 2.内容： 选择一两件典型事例，通过具体的描写展现人物的特点，突出“有趣”。 3.要求： 语句通顺，条理清晰，字数在450字左右。 参考答案及解析 一、情境任务·语言积累与运用 1.（1）略（评分标准：书写工整，无错别字，结构合理） （2）A（“活”读二声，“止”读三声） （3）“决技”改为“绝技”。（4）赞美看到的事物好到了极点。 2.（1）绿遍山原白满川 子规声里雨如烟 （2）童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 （3）稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 （4）田园生活/乡村生活 3.（1）小兵张嘎 机灵、争强好胜 （2）骆驼祥子 健壮朴实、充满活力 （3）儒林外史 吝啬（爱财如命） （4）高超（技艺精湛） 4.（1）示例：潍坊风筝 （2）示例：潍坊风筝造型优美，色彩鲜艳，不仅具有观赏价值，还承载着人们对美好生活的向往，是山东民间艺术的瑰宝。 二、情境任务·阅读与理解 （一）课内阅读 1.只要身上有白点，白刷不要钱。体现了他对自己技艺的高度自信和严格要求。 2.心理 惊讶、失望（或：由怀疑到震惊） 3.这句话既是对曹小三的告诫，也是刷子李对自己技艺的自信表达，告诉徒弟只有勤学苦练才能掌握真本事。 4.通过曹小三的视角，可以更真实地展现刷子李的技艺高超，同时增加故事的悬念和趣味性，使人物形象更加鲜明。 （二）课外阅读 1.（1）害怕，畏惧。 （2）形容描绘得非常逼真，像活的一样。 2.动作 语言 3.泥人张没有直接争吵，而是用捏泥人的方式巧妙地讽刺了海张五，把他的丑态捏成泥人“贱卖”。这体现了他沉稳机智、不畏权贵、维护尊严的性格。 4.B（海张五是出于愤怒才买下泥像，并非喜欢作品） 5.①选取典型事例，突出人物特点；②运用多种描写方法（外貌、动作、语言等）；③通过侧面描写烘托人物形象。（言之有理即可） 三、情境任务·习作与表达 【评分标准】 一类文（27-30分）： 人物特点鲜明，事例具体生动，语言幽默风趣，结构完整。 二类文（22-26分）： 人物特点较鲜明，事例具体，语句通顺。 三类文（18-21分）： 人物特点基本明确，事例较具体，语句基本通顺。 四类文（18分以下）： 人物特点不明确，内容杂乱，语病较多。 【写作指导】 开头： 开门见山，点明要写的人物是谁，有什么“有趣”的特点。 中间： 选取一两件最能体现人物“有趣”的事例，详细描写人物的语言、动作、神态，让读者感受到这个人的独特之处。可以加入一些幽默的细节，增强文章的趣味性。 结尾： 总结全文，再次强调人物的“有趣”，或者表达你对这个人的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $