Unit 7 Role models of our time 第4课时 Section 3 (Speaking) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 7 Role models of our time 第4课时 Section 3 (Speaking) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 Role models of our time Section 3 (Speaking) 课时 第4课时（共6课时，本课为第4课时） 课型 口语课 主题情境 人与社会——榜样人物的品质与社会贡献 【板块定位】 本课时是Section 3 Speaking板块的教学，承接第3课时的语法学习（感叹句与祈使句），聚焦于口语交际能力的培养。Speaking板块围绕榜样人物话题设计，主要任务是引导学生运用本单元核心词汇、句型以及感叹句等语法结构，在真实语境中开展关于榜样人物的交流讨论。该口语板块的训练为学生后续完成单元项目任务做好语言能力准备。 【课时定位】 作为单元第4课时（Speaking），本课时在第3课时语法学习的基础上，聚焦于口语表达与交际能力的综合训练。主要任务包括： 1. 口语基础突破——通过模仿、跟读、造句等基础训练，掌握描述榜样人物的核心词汇和句式，克服口语表达中的胆怯心理，做到表达自然、得体 2. 口语交际训练——通过小组讨论、角色扮演、即兴演讲等口语活动，熟练运用所学语言知识介绍榜样人物，表达个人观点 3. 多音节单词重音训练——巩固多音节单词（contribution， devoted， contribution， inspiration等）的正确重音发音规则 4. 感叹句在口语中的运用——运用What/How感叹句增强口语表达的感染力，在介绍榜样时自然融入情感表达 二、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1课时阅读了钱学森的人物传记，在第2课时完成了张桂梅事迹的听力训练，在第3课时学习了感叹句和祈使句的语法知识。学生掌握了描述榜样人物的核心词汇（role model， contribution， devoted， look up to等），并具备了初步的语法运用能力。 存在问题 1. 学生用英语连贯介绍榜样人物的身份、事迹和品质时，句子之间的逻辑衔接不够自然。2. 部分学生在口语交流中容易出现无话可说、表达不完整的现象。3. 多音节单词的重音掌握不准确，尤其是在句子中的自然停顿和连读存在困难。4. 使用感叹句表达情感时，语调不够自然，缺乏感染力。5. 学生普遍存在口语表达的胆怯心理，不敢主动发言。 发展需求 需要掌握完整、连贯地介绍榜样人物的口语表达框架；需要培养口语交流中自然过渡、逻辑清晰的表达能力；需要提升多音节单词重音的发音准确性；需要克服口语表达中的紧张心理，培养自信表达的能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 掌握描述榜样人物的核心词汇（devoted， contribution， selfless， hard-working， perseverant， overcome difficulties等）和句型（My role model is...； He/She is a...；He/She has made great contributions to...；I look up to him/her because...），能清晰、连贯地用英语介绍榜样的身份、事迹和品质。掌握多音节单词重音规则并正确发音，能主动参与口语交流，大胆表达自身观点。能准确运用感叹句等句式增强表达感染力。 学习能力 通过榜样介绍框架和分层口语练习，掌握介绍榜样人物的基本表达方法和交流策略。通过模仿范例、小组交流、角色扮演等活动环节，提升口语交际的流畅度和自信心。在合作学习中培养倾听、反馈、互助的学习习惯。通过口语活动掌握借助思维导图梳理表达思路的学习策略。 思维品质 在描述和评价榜样人物中，培养从具体事迹中提练优秀品质的逻辑分析能力。通过比较不同榜样人物的品质特点，培养分类归纳和辩证思考能力。在口语交流中通过有意识组织有条理的语言内容，培养结构性表达能力。 文化意识 了解中外不同领域榜样的事迹，汲取正能量，培养家国情怀和尊重他人、乐于奉献的良好品质，增强文化自信。在榜样话题交流中融入正确的价值观导向，引导学生向榜样学习，在日常生活中践行榜样精神。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握描述榜样人物的重点词汇、短语及相关句式，能清晰、连贯地用英语介绍榜样的身份、事迹和贡献。2. 掌握多音节单词重音规则并正确发音，能主动参与口语交流，大胆表达自身观点。3. 熟练运用所学句型和词汇在小组内进行榜样主题的口语交流。 教学难点 1. 灵活运用所学语言知识，深入分析和评价榜样的品质，在口语交流中体现清晰的逻辑。2. 准确运用感叹句等句式增强表达感染力，克服口语交流中的胆怯心理，做到表达自然、得体。3. 在小组交流时能够适时互动发表个人观点，并能对同伴发言做出适切回应。 五、教学方法 任务型教学法、情景教学法、合作学习法、模仿练习法、即兴演讲法、英语学习活动观 六、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含榜样人物图片、核心词汇及句型展示、口语任务单、范例视频） 音频资源 多音节单词重音跟读音频、榜样介绍范文录音 教具 词汇卡片、口语任务卡、榜样人物信息卡、点赞贴纸（用于互评环节） 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (8 mins) Activity 1: 主题唤醒——熟悉的榜样人物 1. 教师展示一组榜样人物图片，包括钱学森（本单元第1课时）、张桂梅（第2课时听力）、袁隆平、钟南山等，搭配轻快的背景音乐，营造积极向上的课堂氛围。课件可直观呈现“杂交水稻之父”“共和国勋章获得者”等英文或中英文身份标签，帮助学生在视觉刺激下迅速锁定人物。 2. 教师提问，引导学生自由分享对这些人物的了解： “Look at these pictures. Do you know who they are？” “What do you think of them？ Why？” “What do they do for our country？” 3. 学生用中文或简单英语自由发言，如“袁隆平是杂交水稻之父，他解决了很多人的吃饭问题”“张桂梅是老师，帮助山区女孩上学”，学生在表达时应适当体现身份、事迹和品质三项内容。随后教师用英语自然过渡：“These people are great. They are our role models. Today， we will learn to talk about our role models in English.” 4. 教师板书课题“Unit 7 Role models of our time — Section 3 Speaking”，明确本节课核心任务——用英语表达和交流关于榜样的想法。 Activity 2: 核心词汇与句型回顾 1. 教师结合本单元前两课时所学内容，引导学生自主回忆描述榜样人物的核心词汇和进阶连词短语：教师提问：“In the previous lessons， we learned some words about role models. Can you say some？”学生自由发言，教师补充并板书核心词汇和短语： 核心词汇：devoted， contribution， selfless， hard-working， perseverant， inspiring， accomplishment 短语搭配：face problems， solve problems， look up to， inspire， devote oneself to， make a breakthrough in， set a good example， overcome difficulties 连词与句型衔接词：because， therefore， what‘s more， for example， in my opinion 2. 板书基础句式（可在课件上将句式分行标亮并配简单例句），带领学生跟读强化： 身份定位：① My role model is + 人名 . ② He/She is a/an + 职业/身份 . 事迹与贡献：③ He/She has made great contributions to + 领域 . ④ He/She devoted himself/herself to + 事业 . 品质与敬佩：⑤ I look up to him/her because + 理由 . ⑥ He/She inspires me to + 行动 . 赞扬与感叹：⑦ What a great + 名词 + he/she is！ ⑧ How + 形容词 + he/she is！ 3. 重点强调多音节单词重音规则（如contribution /ˌkɒntrɪˈbjuːʃən/、devoted /dɪˈvəʊtɪd/、inspiration/ˌɪnspəˈreɪʃən/等），带学生尤其关注contribution等词的重读音节位置，确保每个学生都能准确读出声来，再集体齐读2—3遍。 Activity 3: Quick Response游戏 1. 开展“Quick Response”快速反应游戏：教师说出榜样的身份（如“a scientist”“a teacher”“a doctor”），学生快速用板书上的句式抢答，例如“My role model is a scientist. He is very great.” 2. 每个学生至少有一次抢答机会，特别鼓励基础薄弱的学生大胆尝试，教师给予及时肯定和表扬。 3. 游戏结束后，教师邀请一名基础较好的学生示范将两个句式串成一段短介绍（“My role model is Yuan Longping. He is a scientist. He made great contributions to hybrid rice. I look up to him because he worked hard all his life.”），为后续小组口语活动做示范铺垫。 设计意图：热身导入环节贴合学生已有认知，用熟悉的榜样人物图片激活话题，降低学生对英语表达的陌生感；核心句型回顾为学生搭建“句式库”，提前扫清口语障碍；Quick Response游戏调动积极性，营造轻松愉快的课堂氛围，克服口语表达的胆怯心理，同时强化多音节单词重音的掌握。 Step 2: Pronunciation Focus — Multi-syllable Word Stress 语音突破 (6 mins) Activity 1: 多音节单词重音规则讲解 1. 教师重点讲解多音节单词重音规则：大多数多音节单词的重音通常落在倒数第三个音节。 2. 结合本单元核心词汇进行演示，用不同颜色字体标注重音： 单词 音节划分 重音位置 contribution con-tri-bu-tion 第三个音节 /bjuː/ devoted de-vot-ed 第二个音节 /vəʊ/ inspiration in-spi-ra-tion 第三个音节 /reɪ/ perseverance per-se-ve-rance 第三个音节 /ve/ 3. 教师同时在课件中标注主要音标，邀请学生逐词朗读，特别注意重音的饱满度和音节的连贯性。 Activity 2: 对比错读与正确读法 1. 教师发下易错的错读示范（如将 contribution 读作 con-TRI-bu-tion 且重音严重偏离），学生听后迅速判别差异；之后教师呈现正确读法，帮助学生建立准确的重音概念。 2. 重点词汇训练：教师先领读，学生跟读2遍后分组竞赛朗读，各组推选一名学生上台挑战，教师从重音准确度和发音清晰度两方面给予打分和点评。 Activity 3: 句子连读训练 1. 选取包含多音节单词的句子进行连读训练：“Yuan Longping made a great contribution to agriculture.” 2. 教师示范，学生跟读，注意句子中的重音节奏和自然停顿。 Activity 4: 绕口令挑战 呈现绕口令：“A devoted scientist made a great contribution. We look up to him with admiration and appreciation.”全班轮流尝试，选出发音最流畅者获得“语音之星”称号。 设计意图：通过系统讲解、对比训练和趣味挑战，帮助学生突破多音节单词重音这一发音难点；连读训练提升发音的自然性和流畅度；绕口令挑战增加趣味性，落实口语表达中的语音面貌，为后续的口语交流活动做好发音准备。 Step 3: Model Presentation — How to Talk About a Role Model 榜样介绍示范 (6 mins) Activity 1: 板块结构分解示范 教师将单元核心内容按板块细分，向学生示范如何从身份定位→事迹贡献→品质归纳→敬佩感悟的逻辑链条组织语言，用不同的提示条预先张贴在黑板上： 板块 要点提示 身份定位 role model, a great scientist, a devoted teacher 事迹贡献 made great contributions to...， devoted herself/himself to... 品质归纳 hard-working, selfless, perseverant, overcome difficulties 敬佩感悟 I look up to him/her, He/She inspires me to... Activity 2: 示范榜样介绍 教师借助PPT展示一套完整的榜样介绍范文模板（覆盖板块、重点句式、文气质朴清晰），逐句示范朗读，并做简单读后分析： “My role model is Zhang Guimei. She is a devoted teacher in Yunnan. She made a great contribution to education. She started the first free high school for girls in China. About 1，800 girls walked out of the mountains because of her help. She worked hard even when she was sick. How selfless she is！ I look up to her because she never gives up. She inspires me to help others. We should learn from her and be a good person.” 3. 请3—4名学生从示范中提取关键句并分类粘贴到对应的板块区域，完成“结构化语言库”的再整理。 Activity 3: 示范分析——语言特点 教师引导学生分析示范范文的语言特点： 使用了第3课时学习的感叹句（How selfless she is！） 使用了本单元核心词汇和短语（made a great contribution to， devoted， look up to， inspires me to...） 表达逻辑清晰：身份 → 贡献 → 品质 → 敬佩 使用了连接词（because, and）使表达更连贯 同时指出，发言时可适当加入更具体的词汇与连词，如“in my opinion”“for instance”“as a result”“what’s more”等，使表达内容更丰富、层次更分明。 设计意图：通过榜样介绍示范，帮助学生建立完整的口语表达框架和逻辑顺序；示范分析引导学生关注语言特点和表达技巧，为学生的自主表达提供可模仿的范例；结构化语言库帮助学生内化表达逻辑，降低口语表达难度。 Step 4: Group Discussion — Talk About Your Role Model 小组讨论 (12 mins) Activity 1: 小组分工与要求 1. 学生4人一组，每个小组选择一位榜样人物进行讨论（可以从教材中出现的人物中选择，也可以在卡片库中提供的更多榜样人物中跨组任选）。 2. 组内每人轮流发言，至少说出1—2个关于该榜样人物的完整句子，介绍其身份、事迹、品质或个人感受： 角色 职责 信息官（在校学生） 借助信息卡提示关键事迹 语言官 提醒/带领使用目标句型 计时官 控制每人1—2分钟发言时间 汇报官 整合观点，全班分享 3. 小组讨论开始前，教师鼓励学生整理一个小组共享的思维导图，标注“Who/What/Why/Feelings”关键词，将核心词汇和句式填入对应位置。 4. 教师下发榜样信息卡（含袁隆平、屠呦呦、中国航天员群体、钟南山、张桂梅、钱学森以及可选的外国和当代青年榜样），确保信息卡中清晰提供榜样人物的“身份、主要事迹、突出品质和经典评价”。学生也可介绍自己身边的榜样人物，如老师、父母或同学。 5. 在小组讨论中主动使用感叹句等句式，教师可设计抢分机制：小组内一次恰当的感叹句使用获得一张点赞卡，激励每位学生大胆尝试。 Activity 2: 组内轮流发言 1. 学生依次用英语介绍榜样人物，另一位小组成员倾听后给予简短反馈（如“Great pronunciation！”“You can add one more example.”）。 2. 每个小组推选一名代表，整合小组成员观点，准备全班分享。 Activity 3: 教师巡视指导 教师巡视各小组，重点关注： 学生词汇和句型的运用是否准确 表达的逻辑是否清晰（身份→事迹→品质→敬佩） 发音是否准确（多音节单词重音、连读） 小组合作中学生的参与度和互动情况 Activity 4: 句型强化演练 在小组讨论过程中，组织学生完成“感叹句接龙挑战”——两人配对或小组接龙，使用What/How句型连续对同一榜样进行赞美，鼓励小组互评：“How hard-working Qian Xuesen was！”“What a selfless teacher Zhang Guimei is！”“How devoted she is to her students！”同时带动其他学生鉴别和归类。 设计意图：通过小组合作讨论，为每个学生提供口语表达的机会，降低在大班展示的心理压力；角色分工确保全员参与；思维导图帮助学生组织表达内容；教师巡视指导及时发现和纠正问题；感叹句接龙挑战将第3课时语法知识直接迁移到口语交际中，提升表达的感染力和趣味性。鼓励学生多听、多说、多互动。 Step 5: Class Sharing — Speak for Role Models 全班分享 (8 mins) Activity 1: 小组代表上台展示 1. 邀请3—4个小组的代表上台分享，每人发言时间约1—2分钟。 2. 使用“2+1”评价机制：台下每位学生听讲后需提供“2点赞赏+1个深化建议”，激发台下学生的积极倾听和深度思考。 Activity 2: 即兴演讲挑战 1. 从展示的小组中额外抽取一名成员完成30秒即兴延展演讲：“If you could ask your role model one question， what would it be and why？”。 2. 教师记录学生即兴演讲中的亮点句型和语法精确度，在点评时公开表彰。 Activity 3: 榜样事迹“画廊漫步” 1. 小组讨论中整理好的“思维导图/榜样信息表”张贴在黑板或教室两侧墙壁上，全班学生分组欣赏并用便利贴写上一句英文评语（如“What a moving story！”“She is truly selfless.”）。 2. 教师汇总精选评语，朗读分享，营造相互欣赏、相互鼓励的班级共同体氛围。 3. 教师总结点评： 表扬学生准确运用了本单元核心词汇和句型 肯定学生在表达中使用了感叹句增强感染力 纠正共性问题（如多音节单词重音、句式结构等） 布置课后完成的英语口头作业：面向父母或亲友陈述“我的一位偶像” 设计意图：全班分享提升学生的成就感和表达能力；即兴演讲挑战锻炼快速反应和语言组织能力；榜样事迹“画廊漫步”增强互动性和班级凝聚力；“2+1”评价机制培养学生倾听和批判性思维能力；同伴建议促进互学互鉴。教师点评给予专业指导，帮助学生持续改进。鼓励学生自由抒发内心感悟，让口语表达更鲜活接地气。 Step 6: Emotional Sublimation 情感升华 (3 mins) 1. 教师通过总结性语言，引导学生理解榜样精神的本质：“Role models are not just famous people. They can be our teachers, parents, or classmates who help others with a kind heart.” 2. 教师继续引导：“A role model is someone who sets a good example. Their spirit — hard work, perseverance, and kindness — encourages us to be better.” 3. 邀请全体学生形成一次“班级榜样宣言”：“Let’s learn from our role models. Let’s be kind, be helpful, and make our world a better place.” 4. 全班举起右手，齐声用英语朗读宣言，达到集体情感升华的高潮。 设计意图：情感升华将榜样教育与立德树人的育人目标紧密结合，把课堂所学延伸至学生实际生活，激励学生从榜样身上汲取精神力量，做更好的自己。 Step 7: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 1. 听录音跟读本节课核心词汇和重点句型，模仿正确的语音语调。2. 写一段50词左右的英文介绍一个人物榜样的身份、事迹和个人感悟。 拓展作业 选择一位身边的榜样人物（可以是老师、父母或同学），录制一段1—2分钟的英文介绍视频，发送至班级群分享。 挑战作业 以“What I can learn from role models”为题，准备一篇英文小演讲（约100词），在下次口语课展示，并尝试在演讲中至少采用2组感叹句。 八、板书设计 Unit 7 Role models of our time Section 3 (Speaking) — Talk About Role Models 一、Key Words & Phrases（核心词汇与短语） devoted 献身的，忠诚的 contribution 贡献 selfless 无私的 hard-working 勤奋的 perseverant 坚持不懈的 overcome difficulties 克服困难 look up to 敬仰，钦佩 devote oneself to 献身于 make a contribution to 为……做贡献 二、Speaking Framework（口语表达框架） 身份定位：My role model is + 人名. He/She is a/an + 职业/身份. 事迹贡献：He/She made great contributions to... He/She devoted himself/herself to... For example,... 品质评价：He/She is hard-working/selfless/perseverant. What a devoted person he/she is! How selfless he/she is! 敬佩感悟：I look up to him/her because... He/She inspires me to... What I can learn from him/her is... 三、Multi-syllable Word Stress（多音节单词重音） contribution con·tri·bu·tion /ˌkɒn.trɪˈbjuː.ʃən/ devoted de·vot·ed /dɪˈvəʊ.tɪd/ inspiration in·spi·ra·tion /ˌɪn.spɪˈreɪ.ʃən/ 四、Class Declaration（班级榜样宣言） “Learn from role models. Be kind, be helpful, be better.” 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 词汇与句型运用 能准确运用核心词汇和句型介绍榜样人物的身份、事迹与品质 小组讨论、全班展示 语音语调 多音节单词重音准确，句子连读自然，能够较好地运用重读、弱读提升表达的流畅性 跟读训练、展示发言 逻辑连贯性 能够按照“身份定位→事迹贡献→品质评价→敬佩感悟”的顺序连贯表达 小组讨论、思维导图记录、全班展示 互动反馈 在小组讨论和同伴互评中能适时互动、提供有建设性的反馈、完成倾听后提出有价值改进建议 小组互评记录、教师观察 打卡分值与课堂参与 积极参与小组讨论、角色承担和全班分享 课堂观察、点亮积分板 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 秉持“在用中学”理念，将口语交流与单元主题紧密结合；小组讨论提供充分的交流机会，激发表达积极性；示范分析为学生提供清晰的语言支架；多音节单词重音训练突破发音难点；情感升华将榜样教育落到实处。 不足 部分学生在小组讨论中表达不够流畅，句子之间的逻辑衔接有待加强；个别学生对多音节单词重音的掌握仍不够稳定；课堂时间略紧，部分小组未能充分展示成果。 改进 下节课可针对句子间逻辑衔接问题设计专项接力式口头填空练习，强化语言切换；将多音节单词训练课前布置为5分钟语音打卡任务，将课堂时间留给高频交流与表达互动；合理调控各环节时间，优化小组展示流程，确保小组代表充分展示。 1 学科网（北京）股份有限公司 $