7.3 重力 教学设计 2025-2026学年人教版八年级物理下册

7.3《重力》优化教学设计（人教版八年级物理下册）

第 1 课时 重力的概念与大小

一、教材分析

本节课是人教版八年级物理下册第七章第三节第一课时，是力学基础核心内容。在学生学习力的基本概念、力的三要素后，首次认识非接触力 —— 重力，为后续受力分析、二力平衡奠定基础。教材以生活现象→实验探究→规律应用为线索，贴合初中生认知规律。

二、学情分析

知识基础：已掌握力的定义、单位、力的示意图，会使用简单测量工具。

认知特点：具象思维为主，对 “地球吸引”“非接触力” 理解抽象，易混淆重力与质量。

能力水平：能完成简单实验操作，需教师引导完成数据分析与归纳。

三、教学目标（核心素养）

物理观念：知道重力的定义、施力物体；理解重力与质量的关系及公式\( G=mg \)。

科学思维：通过实验归纳重力与质量的正比关系，规范绘制重力示意图。

科学探究：完成 “重力与质量关系” 探究实验，掌握实验基本流程。

科学态度：感受重力与生活的联系，养成严谨的实验习惯。

四、教学重难点

重点：重力概念；\( G=mg \)的理解与简单计算。

难点：理解重力是地球吸引产生的非接触力；区分重力与质量。

五、教学准备

教师：弹簧测力计、钩码、多媒体课件（重力现象视频）

学生：弹簧测力计、钩码、实验记录表

六、教学过程

（一）情境导入（3 分钟）

播放视频：苹果落地、雨滴下落、抛出的物体落回地面。

提问：这些物体最终都落向地面，是什么力作用的结果？

引出课题：重力。

（二）新知讲授

1. 重力的概念（7 分钟）

定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号\( G \)。

施力物体：地球。

特点：非接触力，物体在地球附近就受重力，不需要与地球接触。

举例：地面上的人、空中的小鸟、桌面上的课本都受重力。

2. 探究重力大小与质量的关系（20 分钟）

提出问题：重力大小与什么有关？

猜想：质量越大，重力越大。

实验器材：弹簧测力计、钩码。

实验步骤：

① 用弹簧测力计依次测量不同个数钩码的重力；

② 记录质量和对应重力，计算比值。

数据记录

分析结论

物体所受重力与它的质量成正比，公式：。G：重力，单位N；m：质量，单位kg；

，物理意义：质量 1kg 的物体，受到的重力是 9.8N；粗略计算可取。

3. 重力的示意图（7 分钟）

作用点：画在物体重心（规则物体画在几何中心）；

方向：竖直向下；

画法：标出力的符号 G和大小。

学生练习：画出静止在桌面上的木块的重力示意图。

（三）课堂小结（2 分钟）

重力：地球吸引产生，施力物体是地球；

大小： G=mg，与质量成正比；

示意图：作用点在重心，方向竖直向下。

（四）课堂练习（3 分钟）

质量为 2kg 的物体，重力是多少？

画出质量为 0.3kg 的苹果的重力示意图。

（五）布置作业

教材课后基础习题；

整理实验数据，写出实验结论。

七、板书设计

第 2 课时 重力的方向、重心

一、教材分析

本节课是重力内容的延伸，聚焦重力方向、重心，是力学作图与受力分析的基础，内容贴合生活应用，无超纲知识。

二、学情分析

已掌握重力概念与计算公式，易混淆竖直向下与垂直向下，对重心概念理解模糊。

三、教学目标

知道重力方向竖直向下及生活应用；

了解重心的含义，会判断规则物体的重心；

能规范完成重力相关作图与简单应用。

四、教学重难点

重点：重力方向竖直向下；规则物体重心。

难点：区分竖直向下与垂直向下。

五、教学准备

铅垂线、斜面、直尺、小球、圆环模型

六、教学过程

（一）复习导入（3 分钟）