19.专题复习卷(三) 整本书阅读-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 专题复习卷 八年级下9G 19.专题复习卷（三）整本书阅读 蝴 书却 一、（期末·22-23秦皇岛海港区节选）草木不仅出现在诗歌 回期 中，也出现在经典名著里。根据《经典常谈》的相关内容， 回答问题。 节选自《离骚》 《经典常谈》相关内容 日月忽其不淹兮，春与 他又用了许多神话里的譬喻和动植 秋其代序。惟草木之零落兮， 物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠 恐美人之迟暮。不抚壮而弃 爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深 秽兮，何不改此度？乘骐骥 恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之 以驰骋兮，来吾道夫先路！ 不得”，“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。 製 上面文段中的“他”指的是谁？试用《经典常谈》中的相关 内容谈谈《离骚》中“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的深层 含义。 二、结合对《经典常谈》整本书的阅读，回答1~2题。 1.朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希 望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩 如烟海的古代典籍不至于茫然无措。请从下面的四个章节中 任选一章，谈谈你的阅读收获。 A.《说文解字》第 B.《周易》第二 C.《尚书》第三 D.《诗经》第四 槛加 附唰 跑 2.“经典文库”区的电子宣传屏正在播放《典籍里的中国》节目。 婷婷在看完节目后产生了疑惑，请你为她解答。 婷婷：《典籍里的中国》第二季第04期选择了《诗经》，说 “民族回首，必见《诗经》”。我在阅读《经典常谈》中也读到过 对它的介绍，可还是不理解节目组为何这么说。 我： 三、中考新考法情境对话《经典常谈》这部名著适宜选择性 阅读，请你参与下面的讨论，结合所给《经典常谈》的目录 把对话补充完整。 《经典常谈》目录 《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四“三礼” 第五“春秋三传”第六（国语附）“四书”第七《战国策》第八《史 记》《汉书》第九诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三 小甘：选择性阅读可以“以兴趣为引导”，我对汉代的历史 感兴趣，所以我可以先读《(1) 》 小嘉：还可以“以问题为导向”，例如，学完春秋战国后， 历史老师布置了一个小论文，为了积累资料，我可以去研读 《(2) 》。 小陵：还可以用“组合阅读”的方法，我想梳理中国古代 诗歌发展的脉络，可以将《经典常谈》中的《（诗经〉第四》 《(3) 》《诗第十二》这些篇目组合起来阅读。 小云：还可以结合思维导图法，我对文字学感兴趣，所以我 研读了《〈说文解字〉第一》后就做了“象形一(4) 一会 意一形声”的造字法脉络导图。 四、（期中·24-25唐山路北区）阅读下面两则摘录于《经典常 谈》的材料，结合整本书阅读的经验，回答后面的问题。 【材料一】妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心 读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。 【材料二】使锥子扎腿的时候，自己发狠道：“哪有游说人主 不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士的 心思。他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他 们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时 —57 候帮你，不帮你的时候也许害你。 1.【材料一】中的“他”是 （人名)，这则材料主要表 现他有 的特点。 2.【材料二】为读者介绍了战国策士的形象，【材料一】中的“他” 就是这个群体的代表。请你结合两则材料，从“个人才能”“游 说目的”和“政治立场”三个方面，简要分析你对战国策士形 象的认知。 五、根据你对名著的阅读，回答问题。 1.下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗， 请根据你的阅读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。 A.蚂蚁 a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎 咽下的美餐。 B.萤火虫 b.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当 妈妈前性情大变？ C.圣甲虫 c.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原 来是疯狂抢劫犯。 D.螳螂 d.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带 绝盗印 着麻醉的亲吻。 A B一 C D 2.阅读下面的选段，回答问题。 有只灰色的蝗虫不知危险、无所畏惧，朝着螳螂迎面跳了 过去…螳螂极度地张开它的翅膀，把翅像船帆一样地竖 了起来。之后，它又将身体的上端弯曲起来，像一根弯曲着 手柄的拐杖一样，还不时地上下起落着。 本选段细致入微地刻画了螳螂 时的动作，生动地表现了螳螂 的特点。 六、结合整本书阅读，回答问题。 1.根据《昆虫记》内容，完成表格。 作品 链接材料 写作技巧 在法布尔笔下，(1) (昆虫 主要写作手法： 《昆虫记》 名)擅用“心理战术”制服敌人，(2) (4) (昆虫名)从不进食，一生 续表 只为结婚，(3) (昆虫名)喜 语言风格： 爱唱歌，是田园中的提琴家… (5) 法布尔曾说：“你们是把昆虫开 膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的 《昆虫记》 情况下进行研究；你们把昆虫变成 一堆既可怖又可怜的东西，而我则 使得人们喜欢它们…你们探究死 亡，而我却探究生命。” 2.互联网为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔 在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过 互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下 面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写 视频文案。 A.法布尔的科学精神 B.法布尔的人文情怀 七、校文学社计划在校报开辟“经典名著阅读”栏目，请你 和同学们积极策划并完成相关任务。 1.在《经典常谈》的阅读分享会上，下列几位同学的发言中，不 正确的一项是() A.小语：《经典常谈》全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》 《史记》等经典著作，展示了我国古代到近代思想文化的基 本面貌。 B.小文：《说文解字》是东汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文 和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。 C.小诗：“《尚书》是中国最古的记言的历史。”《尚书》经历了 战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。 D.小华：《经典常谈》以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人 入胜之处，可以视为一本精彩的学术散文集。 2.整本书阅读交流时，小石让小南辨认以下哪一段内容出自法 布尔的《昆虫记》 A.绿蚱蜢属于直翅目中蝗虫目，通常为绿色、褐色或者黑色， 头大，触角短，前胸背板坚硬，尤其后腿的肌肉强劲有力， 外骨骼坚硬。 B.我甚至见到过胆量过人的蝈蝈蹿起追扑晕头转向乱飞逃命 的蝉，犹如在高空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蝈蝈 相比，猛禽略逊一筹。 小南的选项应该是 。理由： 八、结合整本书阅读，回答问题。 1.朱自清在《经典常谈》的序言中说“如果读者能把它当作一只 船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上， 尽了他做尖兵的一份儿。”读完《经典常谈》后，在朱自清这 位“尖兵”的引领下，你最想阅读书中介绍的哪部经典？结合 《经典常谈》中的相关内容说明你的阅读理由。 2.在法布尔的笔下，“虫性即人性”，结合《昆虫记》选段内容，谈 谈你的理解。 随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集 粮食，为孩子们准备吃的东西。为了减轻妻子剥皮、分拣、装 料的工作，它又当上了磨面工。在离洞底一定的距离处，它在 研碎被太阳晒干晒硬了的粮食，加工成粗粉、细粉；面粉不停 地纷纷散落在女面包师的面包房内。最后，它精疲力竭地离 开了家，在洞外露天地里凄然地死去。 九、阅读《昆虫记》片段，回答问题。 这是一次难忘的晚会，一次大孔雀蝶的晚会。它们不知是 如何得知消息的，从四面八方赶来。其实，那是四十来个情人， —58 急不可耐地赶来向今晨在我的实验室的神秘氛围中诞生的女子 致意。 今天，我们就别再多打扰这一大群追求者了。蜡烛的火焰 伤了这群来访者，它们冒冒失失地向烛火扑去，烧着了点身子。 读完这个片段后，有同学觉得其中加点的称呼太过花哨，不 如直接改成“雌孔雀蝶”或“雄孔雀蝶”。你并不同意这个看法， 说说原因。 十、下面是以《昆虫记》中的四种昆虫为谜底写的四则谜语， 哪一个选项中的谜底与谜面不相符合，请判断并修改不恰 当选项的谜底。 A.看似好温柔，实则很狠毒。爱吃蜗牛肉，尾部能发光。 一萤火虫 B.身披绿甲胄，手持大镰刀，性情好残暴，姊妹全吃掉。 圣甲虫 C.小小音乐家，夜晚来登场。草丛中奏乐，歌声传四方。 蟋蟀 D.身披华丽裳，舞动空中翔。花间寻佳偶，精灵美名扬。 一大孔雀蝶 选项： 绝盗印 ,修改： 十一、结合整本书阅读，回答问题。 前几天，小中在朋友圈里发了一条极具《昆虫记》特色的新 年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫一萤火虫会在自己 的身上点燃一盏灯，在黑夜中，照亮前方的行程。新的一年，让 我们也做一只萤火虫吧，带着自已的灯，照亮前行的路，让自己 的心，暖暖的，也给周围的人带去希望。 请你参照以上示例，编辑一条信息。要求：体现《昆虫记》 中至少一种昆虫。（参考：蝉、蟋蟀、隧蜂…）(100字左右)保和自然的主题。 (3)示例：践行低碳生活，创建美好家园。 2.(1)D解析：③出自白居易的《钱塘湖春行》，诗中的“早莺” “新燕”“春泥”等意象，描绘了春天生机勃勃、万物复苏，莺燕 开始忙碌筑巢的景象，所以此句描写的是春天。①出自赵师秀 的《约客》，“黄梅时节”指的是夏初江南梅子熟的时节，此时常 常阴雨连绵，青草池塘边蛙声不断，是典型的夏季景象。②从 “霜降”这个节气以及“草木枯萎调零黄”的景象可以判断，诗句 描绘的是秋天，霜降之后，天气渐冷，草木枯黄，呈现出一片萧 索的秋景。④出自高适的《别董大》，诗句中的“雪纷纷”表明 已经下雪，“北风”也显示出天气寒冷，是冬季特有的景象，描绘 了一幅冬日黄昏时的萧瑟画面。故排序为：③①②④。故选D。 (2)示例：思乡集 (3)①随着年级的增长，喜爱诗词的男生所占比例呈下降趋势， 女生所占比例呈上升趋势：②随着年级的增长，喜爱诗词的男 女生所占比例的差距在不断拉大。 3.（1)C解析：C.根据“便以智谋相威胁，终于使和氏璧完好回到 赵国”分析可知，蔺相如能完璧归赵，凭借的是他自己的聪明才 智和面对秦王威吓时的勇气，不符合“和”在现实生活中的具体 体现。故选C。 (2)B解析：“和”蕴含着友好、和睦之意。A.画面为书本和船 帆，寓意阅读助我们扬帆起航，与“和”无关；B.画面为两手相 握，寓意“和睦”，符合“和”的内涵；C.画面为拳头并伸出大拇 指，寓意“出色”“好”，与“和”无关；D.画面为波浪和展翅的海 鸟，寓意“振翅高飞”，与“和”无关。故选B。 (3)示例：这位同学，对不起！我不是故意的，请你原谅。弄脏 了你的衣服，我负责给你清洗干净，可以吗？ 4.(1)示例：重音可以落在“不想”“隐身”“挺身而出”“解决问 题”“所有人”等词上；“需要挺身而出的时候”“需要解决问题 的时候”语调可以高一点，“他藏在人群里”“他消失在所有人 的视线里”语调可以低一些；要表达出对这种明哲保身、自私自 利之人的批评和否定。 (2)示例：我不想做一个戴着面具生活的人。明明想要哭泣，却 强颜欢笑；明明厌恶对方，却竭力讨好。 (3)示例：小明，你好，我认为这并非白日做梦，而是我们每个 人应该保持的初心。即便面对复杂的环境，也可以做好自己。 你说对吗？ 5.(1)①增加学生对戏剧的了解；②使得学生获得美的熏陶； ③丰富学生的历史知识，了解更多的民俗文化；④促进学生形 成美好的人格。 (2)①应该有称呼和问候语，如“家长，您好！”；②应该明确放 学时间，把“一会儿”改为“半小时”。 6.(1)①陪伴儿童成长；②满足不同时期不同人群对知识的需求： ③推动书香社会的建设。 (2)示例：读情·有情时光引导读者阅读情感类美文，体会人 间美好情感。 7.(1)示例：“雁”在古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族 传统文化的象征。 真，题圈语文八年级下9G (2)上联：鸿鹄展翼抒凌云壮志下联：孤雁鸣天寄乡愁离情 8.(1)B解析：B.“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”出自唐朝 诗人殷尧藩的《端午日》，这句诗中提到的“艾符”和“蒲酒”都 是端午节的习俗，与清明节无关。故选B。 (2)①习俗多样②历史悠久③别称众多 9(1)示例：“和”指与周围的人保持和谐友善的关系；“和”指不 挑剔，不苛责，能与他人友好合作；“和”指不盲目攀附，不争名 夺利。 (2)示例：爸爸妈妈，家和万事兴，去探望长辈是你们孝心的 体现，本来是一件好事，我们不应为此争吵。再说，周末两天， 我们可以一天去爷爷奶奶家，一天去外公外婆家呀。这样好 不好？ (3)示例：以和为贵，万事顺。 19.专题复习卷（三）整本书阅读 “他”指的是屈原。屈原将楚怀王比作“美人”，担心的是楚怀王 步入衰残的暮年。屈原感叹岁月无情，来日无多，希望能把握 短暂的一生，做出一番事业。 二、 1.示例一：读完《经典常谈》中的《（说文解字）第一》，我明白了古 文的精髓所在。从每一个字的构成到每一个字的含义，都能够 清晰可见，能更深入了解古文的历史价值，重新赋予古文新的 意义，让我们能够以古人的眼光去看今天的世界。 示例二：读完《经典常谈》中的《〈周易〉第二》，我明白了《周 易》的基本原理和哲学思想，以及它在中国文化中的地位和 影响。 示例三：读完《经典常谈》中的《〈尚书〉第三》，我明白了《尚书》 的历史和地位，以及它所包含的哲学思想。 示例四：读完《经典常谈》中的《〈诗经)第四》，我明白了《诗 经》的文学价值和历史意义，以及它所反映的古代社会和人民 生活。 2.示例：因为《诗经》是中国古代文学的瑰宝，大量记录了中国古 代的社会风貌、道德伦理和价值观，是中华民族文化的重要组 成部分，也是人们回顾和思考中华民族文明发展的重要窗口。 三、 (1)〈史记〉〈汉书)第九(2)〈战国策)第八(3)辞赋第十一 (4)指事 四、 1.苏秦勤学苦读 2.战国时期的这些策士能言善辩，才智超群，但他们只图功名富 贵，只求揣摩君主的心思，拐弯抹角投其所好。他们靠“三寸不 烂之舌”生存，以利益为目标，在政治上没有稳定立场、是非观 念，让人不齿、唾弃。 五、 1.A-c B-d C-a D-b 2.准备捕食蝗虫机警从容 六 1.(1)螳螂(2)大孔雀蝶(3)蟋蟀(4)拟人（5)生动形象，幽 答案与解析 默风趣 2.示例：我选A,法布尔以一丝不苟的科学精神对昆虫进行观察。 他为了探求毛虫使人痒痛的毒素的存在位置，不惜把自己作为 实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想 毒素存在于毛虫的血液和尿素中。大胆假设、谨慎实验、反复 推敲实验过程与数据，这些都体现了他的科学精神。 七、 1.A解析：A.有误，《经典常谈》展示的是我国古代思想文化的 基本面貌，并非“近代”。 2.B理由：B句运用拟人和比喻的修辞手法，语言生动有趣，详 细地描写了蝈蝈捕捉蝉的过程，与《昆虫记》的语言特色十分 相似。 八、 1.示例：《论语》是我最感兴趣的经典之一。《论语》是儒家经典著 作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。它涵盖了礼、乐、政、 法、射、御等多个领域，是儒家学派的核心思想。 2.选段中的“父亲”是一只勤劳、体贴、尽责的雄性米诺多蒂菲。 它从运土小工到粮食寻觅者，再到磨面工，可以看出它关爱妻 子，呵护孩子，承担了家庭里的所有职责，最终为家庭累死了。 这就像人类中那些默默无闻、为家庭和爱人不断付出的伟大父 亲，是他们为家人的幸福默默作出了贡献。 九、 运用拟人手法生动地表达出雄性大孔雀蝶对雌性大孔雀蝶的 痴迷，蕴含着法布尔对生命的敬畏，对自然的赞美；改成“雌孔 雀蝶”或“雄孔雀蝶”，不仅趣味性减少，大孔雀蝶体型硕大、翅 膀宽阔的特点也无法体现出来。同时，有趣的称呼也蕴含着法 布尔对生命的敬畏，对自然的赞美。 十、 B螳螂 十一、 示例：法布尔在《昆虫记》中这样写蝉一地下多年的黑暗，才 换来阳光下短短几个星期的放声歌唱。新的一年，让我们也做 一只蝉吧，在阳光下，那就尽情歌唱，享受生命的美好；如果所 遇的是黑暗，也学着多一点隐忍与等待的耐心。 20.专题复习卷（四）诗歌鉴赏 1.此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎 鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋，兴起淑女配 君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 2.[2]采摘荇菜时勤劳[4]重章叠句 二、 1.先逆流而上，后顺流而下，水的流向表现了追寻的急切，提醒用 词的变化。 2.这几个词表明主人公追寻“伊人”的道路不仅漫长，而且陡峭 迂回，说明追寻“伊人”的过程越发艰难。 三、 1.B解析：B.“有吏夜捉人”从正面刻画差吏的狡诈，“老翁逾墙 走”则从侧面表现差吏的残暴。 2.“独与老翁别”中的“独”暗示老妇已被差吏抓走，流露出诗人 对这一家人的同情。“吾庐独破受冻死亦足”中的“独”表达了 诗人甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的强烈愿望，表现出 他的济世情怀。 四、 1.C解析：“惜不得”指吝惜不得。宫使们硬是要把一千多斤的 炭抢走，卖炭翁舍不得但是又无能为力，无可奈何，只能眼睁睁 看着差役们把辛苦烧的炭抢走，从中可以体会到卖炭翁万般无 奈却又无可奈何的心情；“内心却又充满希望”表述有误。故选C。 2.表现了宫使得意忘形，骄横无理，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的 个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 五、 1.(1)布衾冷裂雨脚如麻（2)愤懑、无奈 2.A解析：A.“运用比喻的修辞手法”说法有误，这是把秋风拟 人化，运用了拟人的修辞手法。故选A。 六、 1.D解析：D.“充满惋惜之意，表达了诗人空有才华却无人赏识 的忧愤”的说法错误，应是充满羡慕之意，表达了诗人希望对方 引荐，帮助自己从政的心愿。 2.想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕却无人引荐，暗示诗人想得到 对方的援引。 七、 1.以动衬静，表达了诗人忘却尘世烦恼、寄情山水的隐逸情怀。 2.“诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性 情欢悦；“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念消除净 尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山 光水色相呼应。 八、 1.C解析：《梅花绝句》中“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中” 意思是听说山上的梅花已经绽开，远远望去，四周山上的梅花 树就像一堆堆白雪一样。这里是说梅花像雪一样遍布山中，并 非梅花在雪堆上盛开，表述错误。故选C。 2.【甲】词中，作者借梅花来象征饱受摧残却坚守高洁品格的孤高 文人，表达了自己虽历经艰辛、屡遭排斥，仍坚守高洁情操、不 与世俗同流合污的孤傲与坚定。【乙】诗中，作者借梅花来象征 炽热的精神追求，表达了自己对梅花的由衷喜爱，流露出对自 然美景的热爱以及超脱尘世、物我两忘的闲适心境。 九、 1.B解析：B.【乙】诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、 鸟语花香的水乡风光，并非中原风光。 2.【甲】诗的“沾巾”是因离别而伤心哭泣，泪沾手巾；【乙】诗的“沾 襟”是因思乡（或：思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。 十、 1.就像天上的浮云，游子行踪不定；落日缓缓而下，似乎有所留恋。 2.①“谁见幽人独往来”“孤鸿影”“有恨无人省”“寂寞沙洲冷” 表现了词人孤独的心境；②“惊起却回头”表现了词人惊魂未 定的凄惶；③“拣尽寒枝不肯栖”表现了词人高洁自许，不愿随 波逐流的情怀。