19.专题复习卷(三) 整本书阅读-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 专题复习卷 八年级下5E 19.专题复习卷（三）整本书阅读 禁 嫩 出 一、整本书阅读。 名期 某学校开展“《经典常谈》阅读座谈会”系列活动，请你参与其中。 1.根据提示，填写表格。 经典 谈经典 这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字， 《① 》 作者都搜罗在这部书里，所以有九千字。这部书 是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径 它是我国现存的第一部编年史。书中虽用鲁国 《② 纪元，所记的却是各国的事，所以也是我国第一 製 部通史 据说本书是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编 《③ 定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严 它由西汉历史学家司马迁撰写，是我国第一部纪 《④ 传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共 三千余年的史事 2.座谈会上的分享环节，你们小组分到了《（诗经〉第四》一章， 部 请你向大家简要介绍《诗经》这一部国学经典。（提示：可以 从地位、内容、语言特色、表现形式等方面作答) 筑 二、（期中·北京二十中）整本书阅读。 1.下面对“休”字的造字条例分析正确的一项是( A.象形字 B.指事字 C.会意字 D.形声字 警加 2.学习《经典常谈》后，同学们对于传统文化经典有了许多新的 H龆 认识，以下为同学们对传统文化经典的论述，请找出其中表述 题均 不正确的一项() 圆品 A.朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编在一起，后 @ 来这四部经典被称为“四书”。 B.关于礼，汉代学者所传习的三种经是《仪礼》《礼古经》《周 礼》。《礼古经》已亡佚，《仪礼》和《周礼》相传都是周公 作的。 C.刘向编定的《战国策》是一部重要的古史，我们说的战国时 代，便是《战国策》记录的这一时期。 D.《史记》开创了“纪传体”的形式，《汉书》“断代述史”的创 新深深影响了后世正史的写作。 三、（期中·人大附中）整本书阅读。 朱自清先生在《经典常谈》的《文第十三》中谈到小说的发 展，他认为：唐代有两种新文体发展，其中一种是“传奇”，传奇是 有结构的小说。到了宋代又有“话本”，这是白话小说的老祖宗。 而话本留存到现在的已经很少，但还足以见出后世的几部小说 名著，如元罗贯中的《三国演义》明施耐庵的《水浒传》、吴承恩 的《西游记》，都是从话本演化出来的；不过这些已是文人的作品， 而不是话本了。到了《红楼梦》，不但是章回小说，而且是近代所 谓“长篇小说”了。白话小说到此大成。 朱自清先生认为四大古典名著已不是话本，而是“小说 名著”了。请你任选一部读过的古典文学作品，选取作品中 的一位主要人物，结合其主要经历，简要分析其所具有的个性 魅力。(100字左右) 四、整本书阅读。 1.选择性阅读往往体现阅读者的兴趣和目的。有同学在进行《经 典常谈》选择性阅读时遇到了困难。请你完善“阅读提示卡”， 仿照“建议1”的示例，帮同学提个建议。 阅读提示卡 《经典常谈》目录 选择性阅读建议 《说文解字》第一 建议1：你如果对汉字文化感兴趣，就可以 《周易》第二 去读《经典常谈》中的《（说文解字〉第一》。 《尚书》第三 因为这部分介绍了汉字的起源与演变，揭 《诗经》第四 示了汉字背后的文化内涵和造字原理，有 “三礼”第五 助于我们深人理解汉字的意义和用法。 “春秋三传”第六 建议2： “四书”第七 《战国策》第八 续表 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 2.朱自清先生在《经典常谈》一书的序言中说：“如果读者念了 这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那 就是以筌（注：捕鱼的竹器）为鱼，未免孤负编撰者的本心了。” 这里所说的“以筌为鱼”对我们阅读这部书有什么指导意义？ 请结合本书的内容，说说你的理解和感悟。 五、（期末·海淀区节选）整本书阅读。 叶圣陶先生称《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话 文导言”。请从书中选择某一章节，说说它对你阅读某部典籍 的相关内容所带来的指导作用。 六、整本书阅读。 1.以下表格是两位同学参加校文学社整本书阅读活动后的读后 感，请从下列名著中选择合适的书名，将标题补充完整。 《红星照耀中国》《昆虫记》《西游记》《骆驼祥子》 尊重生命，赞美万物。一读《① 》有 感 标题 神魔小说，童心之作。—读《② 有感 2.在完成《昆虫记》一书的阅读后，文学社拟开展“走近名著， 对话作者”阅读交流活动。请你从以下三个专题中任选一个， 以“一位忠实的读者”的身份，给作者写一封信，结合相关内 容谈谈你的学习收获。（100字左右) 专题一：跟法布尔学观察 专题二：跟法布尔学探究 专题三：跟法布尔学写作 七、整本书阅读。 下面是求真小组制作的名著《昆虫记》的思维导图，请你帮 助他们将下面图中空缺的内容补充完整。 让·享利·卡西米尔·法布尔(1823-1915)， 作者简介 法国著名昆虫学家、动物行为学家、文学家， 昆虫界的“荷马”（古代希腊两部著名史诗 《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)。 该作品是一部介绍昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实 的生活，展现了昆虫为生存而斗争时表现出 昆虫记 作品内容 的灵性，还记载了法布尔痴迷昆虫的原因、 生平抱负、知识背景、生活状况等内容。作 者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为 体，用人性去关照虫性，字里行间都透露 出作者对生命的尊敬与热爱。 文学价值： 作品价值 科学价值： 八、在《昆虫记》阅读成果分享课上，请你完成下面的任务。 1.为创设课堂学习情境，语文课代表提议同学们把自己的社交 账号头像换成《昆虫记》中自己喜欢的一种昆虫形象，取一个 与之匹配的、有意思的网名，并说明取名的原因。 我的网名：① 取名原因：② 2.情境对话下面是“跟着法布尔学探究”专题小组汇报发言的 部分内容，请你补充完整。 冬冬：《昆虫记》中呈现的科学研究方法闪耀着智慧之光，尤 其是“先猜测假设后求证”的实验探究方法。我发现， 法布尔为了揭开昆虫的奥秘，不断地假设，反复地推理， 严密地求证，一步一步逼近真相。比如， 丁丁：说得真好，这样的研究方法充满智慧。我们也要学习法 布尔积极探索、求真务实的科学精神。 九、整本书阅读。 《昆虫记》是一部引人入胜的科普名著。读者群体广泛。校 园网“名著阅读分享区”发布了一个话题：《昆虫记》的阅读收获。 请你从“文学爱好者”“科学爱好者”“动物保护者”三个阅读群 体中任选一个群体，以其代言人的身份，结合《昆虫记》的具体 内容及阅读感受，写一段分享文字。 十、整本书阅读。 请以《昆虫记》为例，结合该名著具体内容及作者创作经历， 谈谈你对“基于写作目的来选择写作的主要内容和表现形式” 这一做法的认识。（150字左右) 58 十一、（期中·首师大附中改编）整本书阅读。 1.“阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。”结合《经典常谈》， 下列说法不恰当的一项是() A.按照《（说文解字〉第一》，“日”“月”“山”属于汉字六书中 的象形。 B.按照《（说文解字第一》，秦以后书体演变的顺序为：小篆 隶书一草书一楷书一行书一简笔字。 C.据《诗第十二》的内容可知，以诗歌发展史为依据，诗人诗 作的顺序是：汉乐府一《古诗十九首》一建安文学代表人 物曹植一晋代陶渊明、谢灵运一唐代李白、杜甫一宋代杨万 里、陆游一宋代苏轼、黄庭坚。 D.据《文第十三》的内容可知，现存的中国最早的文是商代的 卜辞，汉武帝时候盛行辞赋，唐代发展了传奇，宋代又有了 “话本”。 2.阅读名著时可用到不同的阅读方法，例如精读和跳读、圈点与 批注、快速阅读、选择性阅读、摘抄和做笔记等。你在阅读《经 典常谈》《昆虫记》这两本书的过程中，运用了怎样不同的阅 读方法呢？请结合两部作品的具体内容和你的阅读体验，各 总结一条，推荐给你的同学。 盗印 十二、整本书阅读。 在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推 荐的名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著 中选择一部，结合作品说说其对你成长的影响。 《经典常谈》 《昆虫记》答案与解析 3.阡陌交通悉如外人 4.寂寥无人悄怆幽邃 5.气蒸云梦泽波撼岳阳城 6.只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 7.示例：浮云游子意落日故人情（或：寒雨连江夜人吴平明送 客楚山孤) 二、 1.B解析：“这是实写，写伊人在水的另一边”理解有误。并不是 实写，“伊人”是虚写，“在水一方”也不是实际具体的地点，它只 是一种隔绝不通的象征，目的在于写出主人公心之所存与目之 所望的一致。 2.示例：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 三、 1.①卷②风定云起、天色昏暗 2.同：都表达了忧民之情。异：《茅屋为秋风所破歌》还表现了作 者推己及人、舍己为人的高尚品格，以及诗人的博大胸襟和崇 高理想。 四、 1.A解析：A.相同，…的样子；B.不同，连词，于是，就/副词， 竞然，居然/连词，于是，就；C.不同，名词，地方，环境/名词，地 方，环境/名词，边界，界限，尽头；D.不同，介词，向/动词，作 为/动词，成为。故选A。 2.【丙】解析：【丙】翻译有误，“要”同“邀”，邀请。“便要还家， 设酒杀鸡作食”应翻译为“（桃花源中的人）就邀请他到自己家 里去，摆酒杀鸡做饭来款待他”。 3.《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻”与【链接材料】中“垣篱庐舍，具体而微” 都表现了理想社会中环境的美好、和平。“其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”与“熙熙然殆非人世 之所能及也”都表现了理想社会中人们过着自给自足、和睦相 处、安适愉快的生活。 【参考译文】 【链接材料】到了那里就有百余户人家，墙垣、篱笆、房舍， 一应俱全，只是规模比较小，也有少量耕种的土地。有躺着晒 太阳的，有坐在那里洗脚的，有男子用网捕鱼捉鳖的，有妇女采 集草药的，熙熙攘攘的几乎不像是人世间能够比得上的。我趁 机问他们，有个向前作揖的人回答说：“我们这些人，本来是中 原地区的人，用船载着来到这里。船里的粮食，我们当作种子 种出来，每年也能得到一些收成；水中的鱼虾，我们捕来，每天 也能填饱肚子。又摘取洲上的花草择取有用的（作为药材），因 此我们这些人延续生命而没有死去。死了就葬在这水里，活着 就生活在这沙洲上，怀念故乡的情分已经断绝了！而且没有听 说五岭有战事，长城有劳役，阿房宫有差使，即使是大半的赋 税，三夷的刑法，又能对我们怎么样呢！” 五、 1.D解析：“虽有至道”的“道”译作“道理”。A.路；B.正确的方 法；C.说；D.道理。故选D。 2.【丙】解析：“货，恶其弃于地也，不必藏于己”的意思是：财物， 厌恶把它抛弃在地上，但不是一定要据为己有。故【丙】中“不 是为了隐藏自己”的说法错误。 3.①教学相长②大同③安居乐业④各司其职 【参考译文】 【链接材料】四肢健全，肌肤丰满，这是人的肌肉丰满。父 子情深，兄弟和睦，夫妇和谐，这是家庭的富足。大臣守法，小 臣廉洁，官职上下有序，君臣互相匡正，这是国家的强壮。天子 把道德当作车辆，把音乐当作驾车者，诸侯按礼仪相互交往，大 夫按法度相互配合，士人用诚信相互考察，百姓用和睦相互守 业生活，这是天下的强壮。这就叫作大顺。 六、 1.①本义为两马并驾，引申为并列②吃③还 2.B解析：A.理解有误，前一句中的“其”表示加强诘问语气，后 一句中的“也”表示感叹语气。 3.①人才（有才华的人）②【甲】文侧重于对统治者埋没、摧残 人才的现象进行讽刺、控诉；【乙】文侧重于指出如何识别人才， 以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨炼，最终能够 行稳致远的品德（或：【甲】文侧重于控诉和讽刺“食马者”对千 里马的埋没和摧残；【乙】文侧重于指出如何识别良马，并赞许 良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致 远的原因) 【参考译文】 【乙】称好马叫作骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的 品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。 它们每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细的饲料和 清洁的饮水，宁肯饿死也不吃喝。给它们披上盔甲骑上奔驰， 开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长 鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行 二百里。解下鞍甲后既不喘粗气也不流汗，就像没事一样。这 样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能行长 途的良马啊。 适逢收复襄阳，平定杨么，（两马）不幸相继而死。现在所 乘坐的马不是这样。每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲 料，喝不选择泉水。拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑， 才跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，像要死了一样。这样的 马，需求不多容易满足，喜欢逞能又容易耗尽气力，是低下的劣 马啊。 19.专题复习卷（三）整本书阅读 1.①说文解字②春秋③孟子④史记 2.示例：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到 春秋时期的诗歌305篇。《诗经》是我国诗歌现实主义传统的 源头。它按照所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类，其主要表现 手法是赋、比、兴，多采用重章叠句的形式，形成回环往复的表 达效果。 二、 1.C解析：C.“休”由“人”和“木”两个字构成，指的是一个人靠 着树木休息，符合会意字的造字规则。故选C。 2.A解析：A.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 三、 示例：《西游记》中的孙悟空，敢一闹海龙王，二闹地狱府，三闹 天宫，还和佛祖打赌，可见他有桀骜不驯的性格。他保护唐僧西 天取经，在三打白骨精中勇战白骨精，在三调芭蕉扇中智斗铁扇 公主，体现出他勇于面对挑战，有大无畏精神。这些特点让他具 有个性魅力。 四、 1.示例：你如果对诗歌文化感兴趣，就可以去读《经典常谈》中的 《〈诗经)第四》。因为这部分介绍了诗的由来、教化作用等，有 助于我们深人了解诗歌的文学价值和历史意义。 2.“以筌为鱼”指的是把捕鱼工具看作鱼。作者告诫我们：这部书 只是一个了解经典作品的工具，不能因为阅读了这本书就不去 阅读原著，而应该在它的引导下去阅读原著，理解原著。例如： 当我们阅读了朱自清先生介绍的《诗经》相关知识后，我们应该 细细品读《诗经》原著。通过品读《诗经》，我们才能理解“诗言 志”“赋比兴”等的真正内涵。 五、 示例：我阅读了《（诗经〉第四》，了解到“诗言志”可以关联 政治或教化。这对我理解《兼葭》中的“伊人”形象有很大 帮助。“伊人”既可以是所爱的人，也可以是贤能之人，还可以 象征人的理想。 六、 1.①昆虫记②西游记 2.示例：选择“专题一：跟法布尔学观察”。 尊敬的法布尔先生： 您好！ 我是您的一位忠实读者，最近拜读了您的作品《昆虫记》， 收获良多！我也喜欢昆虫，读完此书兴趣更浓，也从书中学到了 您的一些观察方法。在观察蚂蚁的时候，您伏在地上用放大镜 观察了约四个小时；爬到树上观察螳螂活动，别人以为您是小 偷来抓您时，您才惊醒过来！这样全神贯注，耐心细致，沉浸其 中，才有了《昆虫记》详尽真实的精彩记录。我们要向您学习观 察方法！最后，感谢您为我们带来了这么优秀的作品，让我们看 到您对生命的尊敬与热爱。 此致 敬礼！ 一位忠实的读者 2025年5月27日 真题圈语文八年级下5E 七、 文学价值：可读性很强的优美散文，行文活泼，语言诙谐，常以 拟人化手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 科学价值：富有科学性的昆虫学著作，记录昆虫生活，揭开了昆 虫世界的奥秘；作品蕴含的科学精神可以激发人们探索的欲望； 作品洋溢着对生命的尊重和对自然万物的赞美。 八 1.示例一：①田园提琴家一蟋蟀②蟋蟀随着翅膀一张一合即 可发出悦耳的声响，就像拉小提琴一样。示例二：①不知疲倦 的泥水匠—舍腰蜂②舍腰蜂选定筑巢地点后，不辞劳苦建 造巢穴。每个巢穴通常有十五到二十层，需往返二十来次搬运 材料。 2.示例一：法布尔提出大头黑步甲会因地表环境改变而采取假死 之外的逃生方式的假设。之后他把大头黑步甲放在木头上、玻 璃上、沙土上，还有松软的泥土地上，发现它始终采取假死的方 式，于是得出假设不成立的结论。示例二：法布尔猜测象态橡 栗象的长鼻子用来钻探、安放虫卵。之后，他坚持追踪观察，完 整地观察到了雌性象态橡栗象选择、钻探、丢弃橡栗的全过程， 得出长鼻子用来钻探的结论。 九、 示例一：我是文学爱好者的代言人。《昆虫记》语言生动形象， 如蝉在地下“潜伏”多年，才能钻出地面，却只能在阳光下存活 短短的几个星期，将蝉人格化，把它的生长过程描述得充满趣 味，让我感受到文学与科学融合的魅力。 示例二：我是科学爱好者的代言人。《昆虫记》详细记录了昆虫 的生活习性、形态特征等知识。例如，法布尔对螳螂捕食过程 的精确观察，使我了解到螳螂独特的捕食技巧，让我对昆虫世界 有了更深入的认识。 示例三：我是动物保护者的代言人。《昆虫记》中展现了昆虫们 为生存而努力的一面，每一种昆虫都在生态系统中有其独特作 用。这让我明白，我们应尊重和保护所有生物，维护生态平衡。 十、 示例：《昆虫记》的写作目的是记录昆虫的生活习性等科学知 识，同时传达对生命的尊重与热爱。作者法布尔长期观察昆虫， 例如蝉的地下生活、螳螂的捕食过程等。在表现形式上，它既有 科学的严谨性，又有文学性。采用生动的描写，把昆虫当作有情 感、有个性的生命来写，像描写蟋蟀如同一位田园提琴家，使读 者在获取科学知识的同时，也能感受到昆虫世界的奇妙与美好。 十一 1.C解析：谢灵运是南北朝人，苏轼、黄庭坚应在杨万里、陆游 之前。 2.阅读《经典常谈》时，推荐采用圈点与批注的阅读方法。这本书 是朱自清对经典古籍的介绍，像书中讲解《诗经》部分，涉及到 诗歌的体例、表现手法等知识。阅读时，我们可以用不同符号圈 答案与解析 出“赋、比、兴”这类关键概念，再在旁边批注自己对这些手法的 理解，或是联系学过的《诗经》篇目（如《关雎》）来进一步阐释， 这样能更精准地把握古籍知识，加深对经典的认知。 阅读《昆虫记》时，推荐采用摘抄和做笔记的阅读方法。书中对 各类昆虫的描写十分精彩且充满趣味，比如写蝉的产卵过程，详 细又生动。我们可以摘抄下“蝉选择细树枝，用胸部的尖利工 具刺成一排小孔，把卵产在里面”这类语句，然后在笔记里记录 自己的感受，或是补充查阅到的关于蝉繁殖的科学资料，既能积 累生动的文学性描写，又能拓展昆虫学知识。 十二 示例：《经典常谈》对中华传统文化经典进行了深人客观地解读 和阐释。在阅读过程中，我逐渐领悟到中华文化的博大精深和 独特魅力，激发了我对传统文化的热爱；它让我明白了阅读经 典不仅仅是为了获取知识，更重要的是要从中汲取智慧，培养自 己的思考能力和判断力：在阅读经典的过程中，我学会了如何 思考、如何分析、如何总结，这些能力对我日后的学习和生活都 产生了深远的影响。 20.专题复习卷（四）非连续性文本阅读 1.B解析：B.有误，【材料一】提到“未来，智服平台将进一步扩 大服务辐射范围，面向全球优质科技资源开放共享”，说明目前 还不能在全球任何地方都享受优质科技资源。 2.①人工智能广泛融入生活，智能家居提升便利与安全，在低空 飞行、科技成果转化等领域前景广阔；②人工智能虽具有强大 功能，但存在局限，如DeepSeek依赖用户描述，缺乏自主思考 与价值判断：③人工智能技术滥用带来隐忧，“AI换脸”等引发 社会信任危机，需加强科技伦理治理。 3.示例：DeepSeek,我有一篇作文《小美满》，作文主题是记录生活 中那些看似平凡却充满温暖和幸福的小瞬间。主要问题是语言 平淡，缺乏感染力。请你从语言表达的角度，对这篇作文进行润 色和优化，比如运用一些修辞手法、增加细节描写等，让作文的 语言更加生动形象、富有感染力。 二、 1.①推崇自然和谐②实用性和装饰性和谐统 2.A解析：A.有误，根据【材料一】“中国人的匠心绝不肯损伤外 物所自有的性质”可知，匠人“追求天然趣成”是中国人自有的 匠心，“匠人只能顺应自然”说法不准确。 3.“渴乌”由竹筒相接，用麻布浸漆封裹，形成了密闭的倒U形管 道；在出水口燃烧草木，出水口气压减小，“渴乌”两端存在着压 差，水就会被压入“渴乌”；等水充满“渴乌”后，水从地势高、压 强大的汲水口流向地势低、压强小的出水口，于是“渴乌”就会 源源不断地流出水了。 三、 1.C解析：C.有误，根据【材料三】“2024年11月16日，天舟八 号货运飞船与空间站组合体完成交会对接。神舟十九号航天员 乘组签收了由‘超级送货员’天舟八号运送的各类物资，迅速投 入新一轮的空间科学实验中”可知，迅速投入新一轮的空间科 学实验中的是“神舟十九号航天员乘组”，而不是“天舟八号货 运飞船”。 2.示例：2012~2023年，中国北斗产业综合指数持续增长，尤其 是近年来保持快速增长趋势。 3.①多方协作配合②自主研发技术突破③开展国际合作 21.专题复习卷（五）现代文阅读 1.渔鼓艺人口中塑造的古代英雄人物是“我”少年时代最向往的 偶像，也是“我”向同伴们炫耀知识的资本；渔鼓唱腔富有感染 力，让“我”沉浸在渔鼓艺人所营造的悲欢起伏的精神世界里； 表演者利用渔鼓不断变换神色、姿势，让听众心动神驰；渔鼓是 中华民族的传统艺术，根植于家乡的山山水水之中，融汇在“我 的血液灵魂之中。 2.①示例：通过描写的表达方式，写出了渔鼓唱腔的变换多样，表 达了“我”听渔鼓时内心的跌岩起伏 ②示例：通过议论的表达方式，表达了“我”对故乡渔鼓的高度 评价，直接抒发了“我”对渔鼓的赞美之情 3.相同点：都运用动作描写表现了表演者表演时的状态。不同 点：文章第⑥段还通过侧面描写表现了渔鼓艺人高超的技艺； 【链接材料】则运用排比的修辞手法，突出了后生们生命的强盛 活跃。 二、 1.①清溪峡入口②石板古道蜿蜓③震撼（或：敬佩等） ④古拙静谧 2.示例：选A。“点亮”更突出色彩带来的鲜明、灵动之感，让画面 更鲜活；而“点染”侧重于描绘、渲染，此处“点亮”更契合语境。 3.不矛盾。“细节”指的是石头上一个个具体的杵窝，它们是微小 的存在；“宏伟”是因为这些杵窝承载着厚重的历史，见证了背 夫们开辟和行走古道的艰辛，也见证了古代国际交通线的存在， 蕴含着伟大的力量和意义，二者从不同角度描述，并不矛盾。 4.作者认为清溪古道的兴衰是历史的必然，但古道上的杵窝等遗 存见证了背夫们的勤劳勇敢和连接西南的使命，体现了劳动人 民创造的奇迹；古道作为古代国际交通线，促进了文明交流，这 种跨越地域、连接人心的精神力量是永恒的，不会因古道兴衰 而消失。 1.①大风来时，爷爷与狂风对峙②遇到艰难时刻，不要灰心沮 丧，相信只要努力总会有收获（或：遇到艰难时刻，要满怀希望 奋勇前进)