16.主题阅读训练：情趣理趣-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下9G 16.主题阅读训练：情趣理趣 书州 一、诗歌鉴赏 回期 (一)（期末·23-24唐山路南区）阅读下面诗歌，回答1~2题。 分值：4分 难度：★★ 建议用时：5分钟 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高 者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 製 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇 儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱 少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.请简要分析诗句“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的精彩 之处。(2分) 金星教有 2.用自己的话说说，面对自家屋漏沾湿的窘况，诗人的理想是什 么？(2分) (二)（期中·22-23石家庄长安区改编）阅读下面诗歌，回答1~ 2题。 槛加 分值：6分 难度：★★★ 建议用时：7分钟 H龆 【甲】石壕吏 题均 [唐]杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 属 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存 者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去， 出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备 晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】征夫 [唐]杜甫 十室几人在？千山空自多！ 路衢①惟见哭，城市不闻歌。 漂梗②无安地，衔枚®有荷戈④。 官军未通蜀⑤，吾道竟如何？ ①衢(qú)：四通八达的道路。②漂梗：随水漂流的桃梗。③衔 枚：古代军队行进时，为防止喧哗，保证军事行动的隐秘性，便 让士兵将枚横衔在嘴里，两端的带子系在颈上。④戈：兵器。 ⑤未通蜀：未能打通蜀道前来增援。 1.有人觉得“有吏夜捉人”的“捉”字用得妙，有人觉得“千山空 自多”的“空”字写得妙。你认为哪个字妙呢？说说理由。（3分) 2.下列对诗歌的理解不正确的一项是( )(3分) A.【甲】诗构思巧妙，明写老妇，暗写差役。【乙】诗颈联把征 夫比喻为漂浮在水中的桃梗。 B.【甲】诗歌颂了老妇勇于承担苦难的精神。【乙】诗写自己 看到征夫，联系自己的身世更像征夫。 C.两首古体诗在句式和用韵上比较自由，都有诗人的内心独白。 D.两诗都写安史之乱带给人们的深重灾难，表达诗人对战争 的控诉。 二、文言文阅读 (一)（期末·24-25秦皇岛海港区）阅读下面文言文，回答1~ 5题。 分值：12分难度：★★★ 建议用时：11分钟 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容， 是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非鱼 也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子日‘汝安 知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (《庄子与惠子游于濠梁之上》)】 —51 【乙】庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者日：“郢人垩0慢② 其鼻端若蝇翼，使匠石斫③之。匠石运斤©成风，听而斫之。 尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石日：‘尝试 为寡人为之。’匠石日：‘臣则尝能斫之，虽然，臣之质⑤死久矣。’ 自夫子之死也吾无以为质矣吾无与言之矣！” (节选自《庄子·徐无鬼》) ①垩（è）：白土。②慢：同“墁”，涂抹。③斫(zu6):砍，削。 ④运斤：挥动斧头。⑤质：对手，指默契者。 1.请用“”标出下面句子的朗读停顿。（标两处)(2分) 自夫子之死也吾无以为质矣吾无与言之矣 2.解释下列句子中加点的词语。（2分) (1)子之不知鱼之乐，全矣 全： (2)宋元君闻之 闻： 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)子非我，安知我不知鱼之乐？ (2)尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。 4.【甲】文中，庄子一句不经意的慨叹“ 金 ”被惠子抓住不放，论辩由此展开。惠子的本意 是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子偷换概念，答以“ ”,论辩至此戛然而止。（用原文作答）(2分) 5.结合【甲】【乙】两文，说说庄子与惠子的关系及你对这种关 系的理解。(2分) (二)（期末·22-23邯郸永年区）阅读下面文言文，回答1~4题。 分值：13分难度：★★★建议用时：12分钟 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》 者，志怪者也。《谐》之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之 以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视 下也，亦若是则已矣。 【乙】惠子相梁①，庄子往见之。或®谓惠子日：“庄子来， 欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鹓鹤®，子知之乎？夫鹓鹤发于南海而飞于 北海，非梧桐不止，非练实©不食，非醴泉⑤不饮。于是鹅@ 得腐鼠，鹩鹤过之，仰而视之日：‘吓⑦！’今子欲以子之梁国而 吓我邪？” (选自《庄子·秋水》) ①相(iàng)梁：在魏国当宰相。梁，魏国的都城。②或：有人。 ③鹓鹤(yuan chú)：传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。④练实： 竹实，即竹子所结的子，因色白如洁白的绢，故称。⑤醴(Y)泉： 甘泉，甜美的泉水。⑥鸱(ci):王力《古代汉语》中解释为鹞鹰。 ⑦吓(hè)：模仿鹞鹰发怒的声音。下文的“吓”用作动词。 1.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)怒而飞 怒： (2)志怪者也 志 (3)非梧桐不止 止： 精品 (4)于是鸱得腐鼠 于是： 2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 3.大鹏形象对中国文化产生了广泛影响。请写出一个与鹏有关 的成语或诗句。(2分) 4.通过【乙】文中的鹓鹤，你可以看出庄子具有怎样的品质？ (3分) (三)（期末·23-24石家庄桥西区改编)阅读下面文言文，回答 1~4题。 分值：12分难度：★★★建议用时：13分钟 【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。一《礼记·学记》 【乙】时过然后学，则勤苦而难成。 《礼记·学记》 【丙】独学而无友，则孤陋而寡闻。 《礼记·学记》 【丁】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知 其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》日“学学半”， 其此之谓乎！ 《礼记·学记》 1.下面加点的词意义和用法相同的一项是( )(3分) A.人不学，不知道 大道之行也 B.矜、寡、孤、独 则孤陋而寡闻 C.则勤苦而难成 而计其长曾不盈寸 D.知不足，然后能自反也 不足为外人道也 2.把下列句子翻译成现代汉语。(2分) 知困，然后能自强也。 3.【甲】文和【丁】文说理方式有什么共同之处？请结合【甲】文 分析其好处。(3分) 4.请你从【乙】【丙】中选取一则作为学习的格言，说出它的意 思并谈谈它给你的启示。(4分) 我选( (四)（期末·24-25唐山路北区改编）阅读下面文言文，回答1~ 5题。 分值：15分难度：★★★女建议用时：15分钟 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 -52 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与 常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，日：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ （(选自韩愈《马说》) 【乙】某①闻木在山，马在肆®，遇之而不顾者，虽日累千万 人，未为不材与下乘®也。及至匠石过之而不睨，伯乐遇之而 不顾。然后知其非栋梁之材、超逸之足④也。以某在公之宇下 非一日，而又辱居姻娅之后，是生于匠石之园，长于伯乐之厩者 也。于是而不得知，假有见知者千万人，亦何足云？ 今幸赖天子每岁诏公卿大夫贡士⑤，若某等比，咸得以荐$ 闻，是以冒进其说⑥以累于执事⑦，亦不自量己。 然执事其知某如何哉？昔人有鬻®马不售⑨于市者，知伯 乐之善相也，从而求之。伯乐一顾，价增三倍。某与其事颇相类 是故终始言之耳。愈再拜。 (选自韩愈《为人求荐书》有删改) ①某：指代自己。②肆：集市。③不材与下乘：无用的树木和 最劣等的马。④超逸之足：骏马。⑤贡士：举荐人才。⑥冒进 其说：冒昧地进呈此信。⑦执事：对说话的对象的尊称。⑧鬻：卖。 米⑨不售：指售不出。 1.解释下列句子中加点的词语。(3分) （1)骈死于槽枥之间 骈： (2)一食或尽粟一石 或： (3)遇之而不顾者 顾： 2.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是( )(3分) A.且欲与常马等不可得 年且九十(《愚公移山》) B.策之不以其道 大道之行也(《大道之行也》) C.然后知其非栋梁之材 其翼若垂天之云(《北冥有鱼》) D.知伯乐之善相也 不知其善也(《虽有嘉肴》) 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)及至匠石过之而不睨。 4.请给文中画波浪线的句子断句。（限断一处）(2分) 某与其事颇相类是故终始言之耳 5.两文都采用托物寓意的写法，【甲】文和【乙】文分别以(1) 和栋梁之材、骏马不遇巧匠、伯乐，比喻(2) ,表达了作者(3)】 的愤懑。(3分)19.示例：蝉的幼虫在地底下要经历数年的漫长岁月，它们同样要 经历漫长的冬季，地面上的冰冷它们也会有非常深切的体验， 也会知道冰为何物，所以“夏虫不可语于冰者”的观点不适用 于蝉。 20.示例一：我选A。《昆虫记》不仅介绍科学知识，也表达了作者 对社会和人生的思考与感悟。如蝉在地下度过多年漫长的黑 暗时光，只为了生命中最后几个星期的放声歌唱，启发我们不 惧磨难，乐观积极，珍惜有限的时间，努力活出生命的精彩。 示例二：我选B。《昆虫记》行文活泼，语言优美，作者善于运 用拟人手法表现昆虫世界，展示昆虫活生生的生命过程。如法 布尔写蟋蟀悠闲地弹奏四弦提琴，读来栩栩如生，富有趣味。 示例三：我选C。《昆虫记》是科普巨著，书中详细描述了昆虫 的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，全面展现了法布尔独特的科 学研究方法，具有极高的科学研究价值。如在介绍螳螂时，法 布尔从螳螂的外部形态入手，介绍了螳螂的身体构造，进而介 绍其捕食蝗虫等猎物时的作战能力，描写细致入微，让读者能 科学、客观地了解螳螂的习性。 21.写作思路：“我与的故事”要写的是“我与 ” 之间发生的故事，重点是叙事，“我与”是故事的主角， 可写“我与朋友”“我与亲人”“我与陌生人”“我与心爱之物” 等的故事，通过叙述自己的故事，表达自己对成长的感受，对自 然、社会、人生的感受。一个人的成长离不开亲人的陪伴、付 出和努力，正是有亲人的一路陪伴，我们才顺利、幸福地走到今 天。因而记录“我”与亲人的故事，讲述自己的成长经历，感谢 亲人的陪伴，这些都可以成为故事的素材。还可以写“我”与 老师或同学之间发生的故事，侧重于展现同窗情、师生情。还 可以写“我”和故乡的故事，侧重描写随着生活节奏的加快，人 们反而会怀念过去故乡的“慢生活”，会怀想“乡下的年俗年 味”，还可以写“我”和兴趣爱好的故事等。 16.主题阅读训练：情趣理趣 一、（一） 1.写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的 压抑之感。 2.示例：诗人推己及人，有着博大的胸怀，他有着希望广大人民都 能过上安定、幸福的生活的美好理想。 (二) 1.示例一：“捉”字用得妙，表明差役强抓老百姓当兵的现实。 示例二：“空”字写得妙，“空”是“徒然，白白地”的意思，写出纵 有千座山峰也白白地夸耀其多，表现了战乱导致人口减少，到 处一片荒芜的凄凉景象。 2.C解析：《征夫》不是古体诗，是近体诗；《石壕吏》中没有“诗 人的内心独白”。故选C。 二、（一） 1.自夫子之死也/吾无以为质矣/吾无与言之矣 2.(1)完全，完备(2)听说 3.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ (2)白土全部被削去而人的鼻子却没有受伤，郢人站在那里面 不改色。 真题圈语文八年级下9G 4.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也我知之濠上也 5.庄子与惠子是相互欣赏、相互争辩的朋友关系。【甲】文中二人 濠梁之辩，展现思想交锋；【乙】文庄子借石匠人削泥的故事，感 慨惠子死后自己失去论辩对手，体现出对惠子的珍视，二人在 思想碰撞中相互成就，这种关系既有争辩的火花，又有惺惺相 惜的情谊，是难得的知音之交。 【参考译文】 【乙】庄子给人送葬时，路过惠子的坟墓，回头对随从说： “有个郢地的人，把白土涂抹到自己鼻尖上，（涂得）就像苍蝇翅 膀（一样薄），他让一个叫‘石’的匠人为他削去。石匠人挥动 斧头好像疾风一样掠过，任凭斧子向白土削去。白土全部被削 去而人的鼻子却没有受伤，郢人站在那里面不改色。宋元君听 说了这件事，把石匠人召去说：‘试着为我做一遍。’石匠人说： ‘我曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。但是，我的对手已经死去 很久了！’自从先生过世，我再也没有可以匹敌的人了，再也没 有可以辩论的对象了！” (二) 1.(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀(2)记载(3)栖息(4)在 这时 2.（(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 (2)于是惠子非常害怕，在国都搜捕了（庄子）三天三夜。 3.示例：鲲鹏展翅、鹏程万里、九万里风鹏正举。（任意答出一个 即可) 4.庄子是一个无意于功名利禄、具有远大理想的高洁之士。 【参考译文】 【乙】惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子 说：“庄子到魏国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在 国都搜捕了（庄子）三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种 鸟，它的名字叫鹅鹤，你知道吗？鹓鹤从南海起飞，飞到北海去， 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不 喝。在这时，鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鹤从它面前飞过，（鹞 鹰)仰头看着它说：‘吓！’现在你也想用你的魏国相位来威吓 我吗？” (三) 1.C解析：A.不同，道理/政治制度；B.不同，幼而无父/孤单； C.相同，两者均为连词，表转折；D.不同，不充足，不够/不值得， 不必。故选C。 2.知道自己有困惑，然后才能自我勉励。 3.【甲】文和【丁】文说理方式的共同之处是都运用了类比论证的 论证方法。【甲】文中以“玉不琢，不成器”类比“人不学，不知 道”，将玉需要雕琢才能成为玉器，类比人需要学习才能懂得道 理，形象生动地说明了学习对于人的重要性，使道理更加浅显 易懂，易于人接受。 4.示例一：【乙】意思：错过了学习的时机后再去学习，即使勤奋 刻苦也很难成功。启示：学习要抓住时机，趁早学习，这样才能 取得更好的效果。如果错过了最佳学习时机，再想学好就会面 临更多的困难。所以我们要珍惜现在的学习时光，努力学习。 示例二：【丙】意思：独自学习而没有朋友（一起交流切磋），就 一答案与解析 会学识浅陋，见闻不广。启示：在学习中，要善于与同学交流合 作，互相学习，这样可以拓宽自己的视野，增长见识。如果只是 独自学习，容易陷入思维的局限，难以有更大的进步。 【参考译文】 【甲】玉不雕琢，不成玉器；人不学习，不知道理。 【乙】错过了学习的时机后再去学习，即使勤奋刻苦也很难 成功。 【丙】独自学习而没有朋友（一起交流切磋），就会学识浅 陋，见闻不广。 (四) 1.(1)本义为两马并驾，引申为并列(2)有时(3)回头看 2.C解析：A.不同，犹，尚且/将近；B.不同，正确方法/政治制度； C.相同，均为结构助词，译作“的”；D.不同，擅长/美好。故选C。 3.(1)喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。 (2)等到能工巧匠从它们旁边经过却不斜着眼看。 4.某与其事颇相类/是故终始言之耳。 5.(1)千里马(2)人才不被赏识、重用(3)怀才不遇 【参考译文】 【乙】我听说树木长在山上，马匹在集市上，遇到它们却不 看一眼的人，即使每天有成千上万，（这些）也不能被认为是无 用的树木和最劣等的马。（这是因为）等到能工巧匠从它们旁 边经过却不斜着眼看，伯乐遇到它们却不回头看。这样之后才 知道它们不是栋梁之材、不是骏马。我在您门下不是一天了， 却又惭愧地处在姻亲的位次之后，就像生长在能工巧匠的园子 里，养在伯乐的马厩里一样。在这样的情况下却不被您了解， 假使有成千上万了解我的人，又哪里值得说呢？ 如今有幸依靠天子每年诏令公卿大夫举荐人才，像我这样 的人，都能够得以被举荐到您的耳中，因此冒昧地进呈此信来 烦劳您，这也是我不自量力啊。 然而您了解我怎么样呢？从前有个人在集市上卖马却售 不出去，他知道伯乐善于相马。于是就去请求伯乐，伯乐只看 了一眼，马的价格就增加了三倍。我的情况和这件事很相似， 所以才从头到尾把这件事说出来罢了。我再次向您行礼。 专题复习卷 17.专题复习卷（一）积累与运用 1.(1)①震撼②耳畔(2)①hai tang②yǎn kuang 2.(1)湖(2)辐(3)shèji(4)qian 3.(1)①褪去②踊跃 (2)B解析：“悄然”的“悄”应读“qiǎo”；“栖息”的“栖”应 读“qi”。 4.C解析：“自信”的意思是对自己有信心。“诚恳”的意思是真 诚而恳切。“严谨”的意思是严密谨慎。“激昂”的意思是（情绪、 语调等)激动昂扬。本题可用排除法，可先结合课文演讲稿各 自的风格特点来选择③④空，闻一多演讲时应该是“激昂”的； 丁肇中是物理学家，演讲时应该是“严谨”的。故选C。 5.C解析：C.“戛然而止”形容声音突然中止，句中用错对象。 故选C。 6.B解析：A.“风口浪尖”比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 本句用来形容奔涌的钱塘江水，属于望文生义。C.“川流不息” 指（行人、车马等）像水流一样连续不断。本句用来形容江水流 动，属于望文生义。D.“不修边幅”指不注意衣着、容貌的整洁。 本句用来形容自然风景，用错对象。故选B。 7.D解析：A.句式杂糅，删去“而造成的”或“因为”；B.语序不当， 应将“世界瞩目和惊艳”与“中国人民倍感振奋和自豪”调换位 置；C.否定不当，应删去“不再”。故选D。 8.①父亲无时无刻不在影响着我（或：父亲每时每刻都在影响 着我)。 ④在他的谆谆教导下，我各方面的素质都得到良好发展（或： 他的谆谆教导，使我各方面的素质都得到良好发展)。 9.C解析：通读这几句话可知，主要内容是说明诵读诗词，传续 经典的意义，因此，可确定③句为首句；根据③句中的“不仅” 和②句中的“更”这两个标志词，可确定②句应紧跟③句； ⑤句中的“他们”指代的应是①句中的“老百姓”，所以①⑤ 两句相连；④句为总结句，应放最后。故排序为：③②①⑤④。 10.B解析：这段话是从说明的角度介绍“水”的。首先说明“水 有硬水、软水之分”，故④句是首句。⑥句写出软水是理想泡 茶用水，引出下文具体介绍软水，③句介绍了两种软水一“雪 水和雨水”，并认为它们是泡茶的好水。①句紧承③句，列举 了《红楼梦》中用雪水泡茶的例子。然后②句介绍“古时候雪 水和雨水受污染程度小，可以直接饮用”。最后⑤句用“但” 字转折，指出现在环境污染太过严重，不能再直接用雪水和雨 水来泡茶。故排序为：④⑥③①②⑤。 11.D解析：D.在创作故事时，应该鼓励加入联想和想象的成分。 12.B解析：《社戏》是小说，不是散文。故选B。 13.示例一：甲“愿君”劝阻委婉，游客易接受 示例二：乙“睡觉”将小草拟人化，易引发游客怜爱之心 示例三：丙语言整齐，合辙押韵，朗朗上口，“生命”“情”易 激发游客爱护花草之情 示例四：丁拟人修辞，易激发游客关爱之心 14.示例一：小草需要大地的陪伴，才能茁壮。 示例二：天空需要星星的陪伴，才显深邃。 15.(1)宛在水中祉(2)风烟望五津(3)气蒸云梦泽(4)波撼 岳阳城(5)伐竹取道(6)如鸣珮环 16.(1)壮有所用(2)幼有所长（3)妇啼一何苦(4)大庇天下 寒士俱欢颜(5)然后有千里马(6)只有香如故 17.(1)抟扶摇而上者九万里(2)可怜身上衣正单(3)心忧炭贱 愿天寒（4)徒有羡鱼情(5)是故学然后知不足(6)教然后 知困 18.专题复习卷（二）专题学习活动 1.(1)低碳生活已经走入了百姓家，被越来越多的人接受。 (2)画面主体是一片树叶，象征着自然和环境。树叶上有公共 汽车、骑自行车的人、行走的人，这表明人们在日常生活中选择 低碳出行方式。背景有几朵云以及一棵大树，进一步强调了环