15.第六单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下9G 15.第六单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 第一部分 回期 (1~3题14分) 1.下列加点字注音有误的一项是( )(3分) A.濠梁(háo) 亢奋(kàng) 鲦鱼(tio) 讲信修睦(mù) B.骈死(pin) 追溯(sù) 挂胃(juan) 矜、寡、孤、独(guan) C.兑命(yue) 两栖(q) 鲲鹏(kin) 选贤与能(y心) 製 D.槽枥(Iì) 卑鄙(bY) 执策(ce) 两鬓苍苍(bin) 2.（期末·24-25石家庄四十八中)下列关于文学作品及常识的 表述，不完全正确的一项是( )(3分) A.《核舟记》是明末的魏学洢所写的文言文，出自清代张潮编 数 辑的《虞初新志》： B.唐代文学家韩愈的《马说》是一篇“不平而鸣”之作，抒发 了有志难伸的愤懑之情。 C.战国时期哲学家、儒家学派的代表人物庄子所著《庄子》一 书，善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽。 D.《卖炭翁》的作者白居易是唐代人，他一贯关心民生疾苦， 这首诗把批判的矛头指向了当时的“宫市”制度。 3.（期末·24-25保定莲池区改编)专题学习活动。（8分) “和”字内涵丰富、意境深远，渗透着中国人为人处世的 槛加 原则与智慧。你准备以“和”为主题参加学校演讲比赛，并依 附龆 据“中心”构思了演讲提纲。 题 品 【演讲提纲】 何 中心：“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 和”的本义： 内容：① 内容：③ 内容：⑤ 名言或故事：② 名言或故事：④ 名言或故事：⑥ (1)你准备根据“和”的字源解说，以解释“和”的本义为演讲 的开头。(2分) 甲骨文 大篆 小篆隶书草书楷书行书 盆翩 朵咪和祁和和 “和”字由“禾”与“口”组成，是“龢”的省略。“龢”的小 篆字形极妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫 的象形，表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时各声部的乐音虽 有不同，但主调协调一致。“口”则表示人们发表言论。 由此推知，“和”的本义为： (2)请你从【演讲内容】和【名言或故事】中选择适合项补全“演 讲提纲”。注意合理安排演讲内容顺序，名言或故事要能支撑 每部分内容。（填写序号即可）(6分) 【演讲内容】 甲：“和”体现顾全大局、国事为重的理想观。 乙：“和”体现修身正己、推已及人的道德观。 丙：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。 【名言或故事】 A.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。一徐祯稷《耻言》 B.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以 处人，功不独居，过不推诿。 —曾国藩《与鲍春霆》 C.战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归 赵，渑池之会后，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲， 对此不服，屡次挑衅蔺相如。蔺相如以国家大事为重，始 终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好， 共同辅国。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 47 第二部分 (4~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写。(6分) 4.语境式默写阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 诵读八下课文，我看见了这样的“少年”；展现着大鹏南徙 时“(1) ,(2) (《北冥有鱼》)的凌云之姿；弘扬着寒梅罹难后“(3) ,(4) ”(《卜算子·咏 梅》)的坚贞精神；最可贵的是，“少年”能长存“(5) ,(6) ”(《茅屋为秋风所 破歌》)的为天下寒士谋温饱的博大胸怀。总之，世界的精彩， 会随着这一声声“少年”，接踵而至。 (二)（期末23-24唐山路北区）阅读下面古诗文，回答5~9题。 (15分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知 其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》日“学 学半”，其此之谓乎！ 炎绝盗印 (《虽有嘉肴》) 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人 不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、 寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也， 不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴， 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (《大道之行也》) 【丙】卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍 苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正 单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回 车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一 丈绫，系向牛头充炭直。 (《卖炭翁》) 5.下列加点词语的意思都相同的一项是( )(3分) A.虽有至道/津津乐道 B.弗食，不知其旨也/食之不能尽其材 C.不知其善也/陈康肃公善射 D.教学相长也/似与游者相乐 6.下列选项中关于【丙】诗的说法不正确的一项是( )(3分) A.“满面尘灰烟火色”体现卖炭翁劳作的辛苦。 B.“心忧炭贱愿天寒”突显卖炭翁内心的忧伤。 C.诗歌揭露了宫使们巧取豪夺百姓物品的行径。 D.诗歌表达了对受“宫市”之苦的人民的同情。 7.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ (2)故人不独亲其亲，不独子其子。 8.【甲】文经过类比和分析，最终得出的结论是什么？（2分) 9.假如卖炭翁了解到《大道之行也》描写的社会，他的内心会产 生怎样的想法？请你想象并写出他的心理活动。（3分) 二、现代文阅读 (一）（期中2425邢台襄都区）阅读下面文字，回答10~12题。 (10分) 【材料一】西方人于饮食重科学，故以营养为最高准则，进 食有如为机器添加燃料，特别讲求食物的营养成分，莱肴的色香 味如何，则是次一等要求。 中国人一贯把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求 味觉美。正像钱锺书在《吃饭》一文中所说：“辨味不是充饥’”， 变成我们吃饭的目的。舌头代替了肠胃，作为最后最高的裁 判。”由于重视味道，因而会采取种种保味、入味的加工方法，使 美妙的味道能保持在菜肴之中，或使莱肴的味道更加浓郁，或使 本来没有味道的原料与调味的汤汁融为一体，达到“有味使之 出，无味使之入”的境界。 基于对营养的重视，西方人多生吃蔬莱，不仅西红柿、黄瓜 生吃，就是洋葱、西兰花也生吃。西餐的沙拉有如一盘兔饲料。 中国人也讲究营养，也知道青菜一经加热，维生素将被破坏，因 而主张旺火爆炒，虽然维生素的含量下降，但不会完全损失，味 道却比兔饲料好得多。中国烹调术旨在追求营养与味道的最佳 平衡，这属于一种中庸之道。中国的中庸哲学不同于西方的“好 就是好，坏就是坏”的截然对立，中庸追求的是“恰到好处”与“最 佳匹配”。中国人以烹调为艺术，于烹调中进入“中”的境界，西 方人不懂“中”，焉能识得个中滋味！ 【材料二】西方人烹调的全过程都严格按照规范行事。所 以牛排的味道从纽约到其他地方毫无二致，配菜也只是番茄、士 豆、生菜等有限几种。中国菜不仅各大菜系都有自己的风味与 特色。同一莱系的同一个莱，其配菜与调味也会依厨师的个人 特点有所不同。即使同一厨师做同一个菜，也会依不同季节、不 同场合、用餐人的不同身份，加以调整。如冬季味浓郁，夏季味 清淡；婚宴色彩鲜艳，丧宴忌讳红色；穷汉解馋应浓油厚汁，雅 士会餐宜新鲜别致。 【材料三】国学大师钱穆在《现代中国学术论衡》一书的序 言中说：“文化异，斯学术亦异。中国重和合，西方重分别。”这 一文化特征也体现于中西饮食文化之中。西餐除少数汤菜，鱼 就是鱼，鸡就是鸡，所谓“土豆烧牛肉”，不过是烧好的牛肉佐以 煮熟的土豆，绝非集于一锅而烧之。番茄酱、柠檬汁等调味佐料， 也都是现吃现加，体现了“西方重分别”。 中国烹调的核心是“五味调和”。【甲】《吕氏春秋·本味篇》 称赞“五味以和”是“鼎中之变，精妙微纤，口弗能言，志弗能喻”。 【乙】中餐的“五味调和论”是由“本味论”“气味阴阳论”“时序 论”“适口论”所组成的【丙】所以中国莱几乎每个菜都要使用 两种以上的原料和多种调料来调和烹制。【丁】不像西餐，一块 牛排佐以两枚土豆，三片番茄，四叶生菜，虽处一盘，却各自为 政，只待食至腹中，方能调和一起。 —48 中国菜讲究整体配合效果，要配合得好，就需掌握好调和 的分寸。一如中医投药时讲究“君臣佐使”，多味药相配合，以 求整体的疗效。全不若西医之头痛医头，脚痛医脚。中西医与 中西饮食，也是“中国重和合，西方重分别”的两种不同哲学思 想的体现。 10.【材料一】和【材料三】中画横线的句子都做了引用，它们的 作用相同吗？说说你的看法。（4分) 11.把下面的句子还原到【材料三】中，甲、乙、丙、丁四处的哪一 处最合适，为什么？(3分) 就是说，在重视原料自然之味的基础上进行“五味调 和”，调和要合乎时序，注意时令，调和的最终结果要味美 适口。 12.请以“中国人的饮食是很讲究的”这句话为开头，就饮食与 艺术、文化等关系中的任意一个方面，联系生活实际，谈谈你 的切身体会。（3分) (二)阅读下面文字，回答1318题。（17分) 杜甫埋伏在中年等我 潘向黎 ①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常生活中聊古诗，后 来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两 人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对 杜甫的看法。 ②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为 满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻 微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压 服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。 ③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！” 这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即 抱 r 见骨，天地终无情！”一这还是杜诗；而收到朋友的新书，如 嫩 果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明 书出 他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。 回期 ④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马， 有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅徐悲 鸿的画，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多 了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像 还是赞杜甫更多。 ⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹 时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气一“你 说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之 苹 久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比画了 几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的 气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久 低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。 ⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意 在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是“耶 娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干 云霄。”他总是把“哭”念成“阔”的音。有时候夜深了，我 不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔”，说：“妈妈睡了，你和杜 甫都轻一点。” ⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵 横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的含义。可是我宁可不懂， 永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我 和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的 槛加 《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我 H 无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两 题 茫茫”，我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚 鼠 国 至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无 数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下 了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风 尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。 ⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！ ⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。 生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间 不动声色、轻而易举就做到了。 ⑩此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜 欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是 2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的 短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的一知道在杜甫 这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。 ①岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有 这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉 籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光 洁莹润，令人爱不释手。 (有删改) 13.依次概括父亲享受他作为“杜粉”的快乐的具体表现。(2分) (1)父亲读书、看电视、收到朋友新书时都要吟诵杜诗。 (2) (3)父亲赞叹杜诗写出了公孙氏舞剑的气势。 (4) 14.结合上下文，分析第⑦段画线句中“为杜甫流下了眼泪”的 原因。(2分) 15.文中的父亲是怎样的一个人？请简要分析。（2分) 16.根据括号中的要求答题。（4分) (1)妈妈睡了，你和杜甫都轻一点。（“杜甫”一词如何理解？) (2)它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来， 并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。（从 修辞手法的角度赏析) 49 17.文中多次引用杜甫的诗句，这些诗句的引用有何作用？ (3分) 18.分析本文标题《杜甫埋伏在中年等我》的含义。（4分) 三、整本书阅读 结合对《昆虫记》整本书的阅读，回答19~20题。（8分) 19.“夏虫不可以语于冰者”出自《庄子·外篇·秋水》。意思就 是一种虫子如果它生命周期只有夏天这几个月，你跟它说冰 是什么东西，它是不会知道的。它想象不出来什么是冰，因 为它的生命周期从来不经过冬天。其实有些昆虫是能以各 种形式“越冬”的，请以《昆虫记》中“蝉”的相关内容为依据， 反驳“夏虫不可语于冰者”的观点。(3分) 绝盗印 20.《昆虫记》有趣有味，有声有色，同学们想为这本书颁奖，你 认为该奖项属于以下哪个领域呢？请在下列选项中任选其 一，并结合名著具体内容阐释理由。(5分) A.哲学之书 B.文学之书 C.科普之书 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 题目：我与 的故事 要求：①先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限； ③文从字顺，抒发自己的真情实感；④600字以上；⑤文章 中不要出现真实的地名、校名和人名。 教佰 50- ▲600 ▲700 绝 印答案与解析 16.①交代15岁的“我”去绍兴看百草园的原因是鲁迅先生的文 章《从百草园到三味书屋》给“我”留下了美好的印象，让“我 向往；②为后文写“我”受鲁迅先生作品的感染，走上文学创作 之路作铺垫。（意思对即可) 17.示例一：正确选择偶像，能促进个人成长。 示例二：成功路上，要有偶像相随。 18.①既指对实际中的百草园的向往，又指对鲁迅先生的作品和 精神的向往；②蕴含着“我”对鲁迅先生的景仰和感激之情。 19.示例：我选甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。 从《〈说文解字)第一》中我们可以学习语文知识，可以了解汉 字的造字法和中国文字的发展历程：从《〈战国策)第八》中我 们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实，了解当时 的社会现状；从《〈史记〉〈汉书)第九》中我们可以感受古人的 精神品质。总之，读《经典常谈》可以使我们提升个人修养，懂 得了有关学习、做人等多方面的道理。 20.示例：我推荐《昆虫记》中的红蚂蚁参评“最强大脑”。红蚂蚁 具有神奇的记忆力，能凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。 即使出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化， 它们也照旧能记住回家的路。 21.写作思路：【任务一对于这一任务，可以从“选择”的角度切入， 构建一个关于人生抉择的故事。故事可以围绕主人公在面对 未知旷野与既定轨道之间的抉择展开。立意上，可以强调个人 成长中勇于探索未知与遵循既定规则之间的平衡与冲突，以及 最终如何根据自身梦想、能力与社会责任做出选择。选材上， 可以虑构一个青年在职业选择、人生规划上的困惑与探索，通 过具体事件（如参加创业大赛、接受稳定工作邀请等）展现其 内心的挣扎与成长，最终通过一次深刻经历或他人启示，找到 适合自己的道路，并领悟到无论选择哪条路，关键在于坚持与 努力。 【任务二】撰写演讲稿时，应围绕“旷野与轨道的选择”这一主 题，明确表达个人的观点和立场。立意上，可以强调在快速发 展的现代社会中，个人既要有勇于探索未知、追求梦想的勇气， 也要有清晰的目标规划和责任感，避免盲目冒险。选材上，可 以引用名人名言、社会热点事件或自身经历作为论据，增强说 服力。同时，注意演讲稿的结构安排，包括开场白吸引听众注 意、主体部分深人阐述观点、结尾部分总结提升并呼吁行动。 语言应富有感染力，能够激发听众的共鸣与思考。 15.第六单元学情调研 1.C解析：“选贤与能”的“与”应读ǔ。 2.C解析：庄子是道家学派的代表人物，而非儒家学派，《庄子》 一书是庄子及其后学的著作。 3.(1)示例：声音、言论相互响应，主调协调一致。 (2)①乙②B③丙④A⑤甲⑥C解析：由【演讲 提纲】中心“‘和'是修身之道，是兴家之本，是强国之根”可知， 演讲内容应与之一一对应，故①处应填乙，③处应填丙，⑤处 应填甲。演讲稿引用的名言或故事应与演讲内容一致，B强调 个人修身，应放在②处；A讲的是与家人相处，应放在④处；C 讲的是“将相和好，共同辅国”，应放在⑥处。 4.(1)水击三千里(2)抟扶摇而上者九万里(3)零落成泥碾作 尘(4)只有香如故(5)安得广厦千万间(6)大庇天下寒士 俱欢颜 5.D解析：A.不同，道理/说；B.不同，吃，品尝/喂；C.不同，好 处/擅长；D.相同，两者均译作“互相”。故选D。 6.B解析：B.“突显卖炭翁内心的忧伤”表述错误。根据“可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”分析可知，卖炭翁身上衣服单 薄，却期望天气寒冷，表现出他艰难的处境和复杂的内心矛盾， 体现出劳动人民在饥寒交迫中苦苦地挣扎。 7.(1)《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道 理吧！ (2)因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 8.教学相长。 9.示例：真的有这样人人安居乐业、和谐相处的社会吗？如果我 能生活在这样的社会该多好啊！（表示惊讶和期盼即可) 10.不相同。【材料一】通过引用钱锺书《吃饭》中的相关内容，是 为了说明中国人进食的目的首在追求味觉美这一特点，丰富文 章内容，增强了说服力。【材料三】引用钱穆在书中的序言是为 了提出“中国重和合，西方重分别”这一文化特征，进而引出下 文中西饮食文化也符合这一文化特征的说明。 11.放在丙处最合适。这句话运用作诠释的说明方法，具体解释了 “中餐的‘五味调和论’…所组成的”一句的内容，且两句话 有一一对应的关系。所以放在丙处最合适。 12.示例一：中国人的饮食是很讲究的，比如为了纪念伟大的爱国 诗人屈原，我们在端午节吃粽子，来传达一定的文化意义。 示例二：中国人的饮食是很讲究的，如我妈妈喜欢烹饪，在做 菜时，她既兼顾味道之美，均衡营养，又注重菜的颜色搭配及摆 盘给家人带来的视觉享受。 13.(2)父亲赏画时以杜赞徐（或：父亲赏画时吟诵杜诗） (4)父亲晚上独自在书房里喝酒、在厅里踱步吟杜诗。 14.①步入中年后的“我”懂得了杜甫诗中表达的人世的冷和暖； ②“我”无限思念父亲。 15.父亲热爱古诗、幽默。 16.(1)以“杜甫”指代“杜甫”的诗，语言诙谐幽默，写出父亲晚上 独自吟诗的时间之晚，声音之响，表现出父亲对杜甫的痴迷。 (2)运用比喻的修辞手法，将古诗词比作和田玉籽料，写出随着 时间的流逝，古诗词的魅力更加夺目，表达出作者对古诗词的 赞美和喜爱之情。 17.引用的诗句是父亲表达情感和评价事物的方式，体现了父亲 对杜甫的喜爱；串联起“我”与父亲关于杜甫的回忆，推动了 情节发展；使文章充满文学韵味，也为“我”后来理解杜甫埋下 伏笔。 18.“埋伏”一词的意思是事先设伏，形象地突出杜甫的诗深沉厚 重，中年人才能真正读懂，表明对杜诗的独特魅力的理解需要 时间的积淀，表达了作者对杜诗的喜爱；真正让作者理解杜甫 的是父亲，表达了作者对父亲的深切怀念。 19.示例：蝉的幼虫在地底下要经历数年的漫长岁月，它们同样要 经历漫长的冬季，地面上的冰冷它们也会有非常深切的体验， 也会知道冰为何物，所以“夏虫不可语于冰者”的观点不适用 于蝉。 20.示例一：我选A。《昆虫记》不仅介绍科学知识，也表达了作者 对社会和人生的思考与感悟。如蝉在地下度过多年漫长的黑 暗时光，只为了生命中最后几个星期的放声歌唱，启发我们不 惧磨难，乐观积极，珍惜有限的时间，努力活出生命的精彩。 示例二：我选B。《昆虫记》行文活泼，语言优美，作者善于运 用拟人手法表现昆虫世界，展示昆虫活生生的生命过程。如法 布尔写蟋蟀悠闲地弹奏四弦提琴，读来栩栩如生，富有趣味。 示例三：我选C。《昆虫记》是科普巨著，书中详细描述了昆虫 的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，全面展现了法布尔独特的科 学研究方法，具有极高的科学研究价值。如在介绍螳螂时，法 布尔从螳螂的外部形态入手，介绍了螳螂的身体构造，进而介 绍其捕食蝗虫等猎物时的作战能力，描写细致入微，让读者能 科学、客观地了解螳螂的习性。 21.写作思路：“我与的故事”要写的是“我与 ” 之间发生的故事，重点是叙事，“我与”是故事的主角， 可写“我与朋友”“我与亲人”“我与陌生人”“我与心爱之物” 等的故事，通过叙述自己的故事，表达自己对成长的感受，对自 然、社会、人生的感受。一个人的成长离不开亲人的陪伴、付 出和努力，正是有亲人的一路陪伴，我们才顺利、幸福地走到今 天。因而记录“我”与亲人的故事，讲述自己的成长经历，感谢 亲人的陪伴，这些都可以成为故事的素材。还可以写“我”与 老师或同学之间发生的故事，侧重于展现同窗情、师生情。还 可以写“我”和故乡的故事，侧重描写随着生活节奏的加快，人 们反而会怀念过去故乡的“慢生活”，会怀想“乡下的年俗年 味”，还可以写“我”和兴趣爱好的故事等。 16.主题阅读训练：情趣理趣 一、（一） 1.写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的 压抑之感。 2.示例：诗人推己及人，有着博大的胸怀，他有着希望广大人民都 能过上安定、幸福的生活的美好理想。 (二) 1.示例一：“捉”字用得妙，表明差役强抓老百姓当兵的现实。 示例二：“空”字写得妙，“空”是“徒然，白白地”的意思，写出纵 有千座山峰也白白地夸耀其多，表现了战乱导致人口减少，到 处一片荒芜的凄凉景象。 2.C解析：《征夫》不是古体诗，是近体诗；《石壕吏》中没有“诗 人的内心独白”。故选C。 二、（一） 1.自夫子之死也/吾无以为质矣/吾无与言之矣 2.(1)完全，完备(2)听说 3.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ (2)白土全部被削去而人的鼻子却没有受伤，郢人站在那里面 不改色。 真题圈语文八年级下9G 4.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也我知之濠上也 5.庄子与惠子是相互欣赏、相互争辩的朋友关系。【甲】文中二人 濠梁之辩，展现思想交锋；【乙】文庄子借石匠人削泥的故事，感 慨惠子死后自己失去论辩对手，体现出对惠子的珍视，二人在 思想碰撞中相互成就，这种关系既有争辩的火花，又有惺惺相 惜的情谊，是难得的知音之交。 【参考译文】 【乙】庄子给人送葬时，路过惠子的坟墓，回头对随从说： “有个郢地的人，把白土涂抹到自己鼻尖上，（涂得）就像苍蝇翅 膀（一样薄），他让一个叫‘石’的匠人为他削去。石匠人挥动 斧头好像疾风一样掠过，任凭斧子向白土削去。白土全部被削 去而人的鼻子却没有受伤，郢人站在那里面不改色。宋元君听 说了这件事，把石匠人召去说：‘试着为我做一遍。’石匠人说： ‘我曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。但是，我的对手已经死去 很久了！’自从先生过世，我再也没有可以匹敌的人了，再也没 有可以辩论的对象了！” (二) 1.(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀(2)记载(3)栖息(4)在 这时 2.（(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 (2)于是惠子非常害怕，在国都搜捕了（庄子）三天三夜。 3.示例：鲲鹏展翅、鹏程万里、九万里风鹏正举。（任意答出一个 即可) 4.庄子是一个无意于功名利禄、具有远大理想的高洁之士。 【参考译文】 【乙】惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子 说：“庄子到魏国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在 国都搜捕了（庄子）三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种 鸟，它的名字叫鹅鹤，你知道吗？鹓鹤从南海起飞，飞到北海去， 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不 喝。在这时，鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鹤从它面前飞过，（鹞 鹰)仰头看着它说：‘吓！’现在你也想用你的魏国相位来威吓 我吗？” (三) 1.C解析：A.不同，道理/政治制度；B.不同，幼而无父/孤单； C.相同，两者均为连词，表转折；D.不同，不充足，不够/不值得， 不必。故选C。 2.知道自己有困惑，然后才能自我勉励。 3.【甲】文和【丁】文说理方式的共同之处是都运用了类比论证的 论证方法。【甲】文中以“玉不琢，不成器”类比“人不学，不知 道”，将玉需要雕琢才能成为玉器，类比人需要学习才能懂得道 理，形象生动地说明了学习对于人的重要性，使道理更加浅显 易懂，易于人接受。 4.示例一：【乙】意思：错过了学习的时机后再去学习，即使勤奋 刻苦也很难成功。启示：学习要抓住时机，趁早学习，这样才能 取得更好的效果。如果错过了最佳学习时机，再想学好就会面 临更多的困难。所以我们要珍惜现在的学习时光，努力学习。 示例二：【丙】意思：独自学习而没有朋友（一起交流切磋），就