15.第六单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下11M 15.第六单元学情调研 (时间：120分钟满分：150分) A卷（共100分） 日 第I卷（选择题，共24分) 基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音无误的一项是( ) A.濠梁(ho) 鲦鱼(tio) 讲信修睦(mù) B.骈死(pin) 挂胃(juàn) 矜寡、孤、独(in) C.兑命(yuè) 鲲鹏(kun) 选贤与能(yǔ) D.槽枥(Ii) 布衾(qin) 两鬓苍苍(bin) 製 2.下列句子中不含通假字的一项是( A.北冥有鱼 B.货，恶其弃于地也 C.食马者不知其能千里而食也 D.才美不外见 3.下列加点词中不属于古今异义词的一项是( 精品图书 靴 A.安知鱼之乐 B.不知其旨也 金星教育 C.是马也 D.自经丧乱少睡眠 4.下列文学常识表述有误的一项是( A.庄子，名周，战国时期哲学家，法家学派代表人物。《庄子》 一书是庄子及其后学的著作。 B.“说”是古代的一种议论性体裁，用以陈述作者对社会上某 警加 些问题的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致 H 相似。 题华 C.《大道之行也》通过对“大同”社会的政治纲领、基本特征 品 的阐述，展示出一个和平、安宁、祥和的理想社会，表达了 国 作者对美好社会的向往和追求。 D.杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。 他的诗被称为“诗史”。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成5~8题。 用 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自《马说》) 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是( A.学学半 学：同“敩”，教导 B.教然后知困 困：困难 C.骈死于槽枥之间 骈：本义为两马并驾，引申为并列 D.食马者不知其能千里而食也千里：数量词用作动词，行千里 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.马之千里者 其此之谓乎 B.千里马常有，而伯乐不常有 乃记之而去 C.不知其旨也 其真无马邪 D.是马也，虽有千里之能 是鸟也，海运则将徙于南冥 7.对文中画线句子翻译正确的一项是() 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 A.用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却 不能让它发挥全部才能，使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 B.不按照（驱使千里马的）正确道路，喂它，却不能让它发挥 全部才能，使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 C.不按照（驱使千里马的）正确道路，喂它，却不能让它发挥 全部才能，拍打千里马，却不能通晓它的意思。 D.用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它， 却不能让它发挥全部才能，拍打千里马，却不能通晓它的 意思。 -47 8.下列对文章理解和分析有误的一项是() A.两篇文章说理均思路清晰，文势流畅，层层递进。《马说》 通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤 才难遇明主。《虽有嘉肴》则是运用类比的手法引出要阐述 的观点。 B.《虽有嘉肴》与《马说》多使用对偶与反复，如“虽有嘉肴， 弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，又如“千 里马常有”与“伯乐不常有”等句，读来朗朗上口，节奏感强。 C.《虽有嘉肴》指出教和学是互相推动、互相促进的，即“教 学相长”，并用《兑命》中的“学学半”加以佐证，使论述更 有力。 D.《马说》一文仅180余字，多次提到“千里马”，却不显 啰唆，是因为提到“千里马”时，既有直称，又有暗称和 “其”“是”“之”等代称，表意简洁含蓄。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分) 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如 三句皆答，按前两句判分)(2分) ①野马也，尘埃也， 。(《北冥有鱼》) ② ,心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》） ③俄顷风定云墨色， (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) (2)默写杜甫《石壕吏》最后四句。(4分) 四、现代文阅读（共10分） (期中·22-23成都棕北中学)阅读下面的文章，完成10~12题。 赏楹联，道不尽的武侯故事 ①楹联，自古以来深受人民群众喜爱。（A.春节时，那家 家户户张贴的春联便是楹联的一种。)楹联被誉为中华民族的传 统文化瑰宝。 ②据史料记载，对联最早出现在三国时期。明代洪武年间， 江西庐陵出土了一尊特大铁十字架，上铸有三国时期孙权赤鸟 年号，还铸有一副精美的对联：“四海庆安澜，铁柱宝光留十字； 万民怀大泽，金炉香篆蔼千秋。” ③自古名胜配名联。成都的武侯祠是历代名家楹联荟萃之 地，赏楹联，有道不尽的武侯故事，如：勤王事大好儿孙，三世忠贞， 史笔犹褒陈庶子；出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军。 ④此为诸葛亮殿联，联词中所说“三世忠贞”，是指诸葛亮 “出师未捷身先死”，病逝于五丈原；其子诸葛瞻“外不负国，内 不改父之志，忠孝存焉”，蜀汉后期，与魏国大将邓艾在绵竹交 战，战败阵亡，时年三十六岁；其孙诸葛尚也在绵竹保卫战中阵 亡，当时仅十九岁。悬挂这副殿联，也表达了后人对“忠诚”这 一民族传统精神的景仰。 ⑤武侯祠中的楹联，不仅因为其内涵为文人墨客所称道， 而且还因历代伟人的施政效法名扬天下，这就得从有名的“攻 心联”说起：能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽 严皆误，后来治蜀要深思。 0 ⑥这副楹联是时任四川盐茶使的赵藩于光绪二十七年所 撰。上联讲诸葛亮的军事策略高，关键点是“攻心”（B.指从精 神上或心理上瓦解对方)。最为经典的“攻心”典故，就是我们 所熟知的诸葛亮“七擒孟获而七纵”。在《孙子兵法》中也有“攻 心为上，攻城为下”之策略。 ⑦下联言诸葛亮的“治蜀”方针妙，关键点是“审势”，即对形 势的准确把握。入蜀后，治国理政和解决治蜀难题均由诸葛亮完 成。诸葛亮治国刑礼并重，善于审时度势、因地制宜，才实现了整 治秩序和安定社会的目标。赵藩的“攻心联”类似于今天的施政演 说，用于表明政愿，警示后人，施政要善用策略，很值得思考借鉴。 ⑧诸葛亮亲自参与制订了蜀汉律法《答法正书》，并监督实 施。诸葛亮厉行法治，威慑了那些目无法纪的益州豪强，彻底改 变其为所欲为的局面，豪强仗势欺凌百姓的现象基本绝迹。 ⑨赏楹联，品历史：言简意深，对仗工整，平仄协调，一字 一音皆是汉语魅力；意境悠远，饱富哲理，百读不厌，一笔一画 尽道人世沧桑。善治蜀，看今朝，武侯故事千古流芳！ 10.文章围绕楹联介绍了哪三方面的内容？联系全文概括。 (3分) 11.下面语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。结 合上下文，说说它们各自的作用。（4分) A.春节时，那家家户户张贴的春联便是楹联的一种。 B.指从精神上或心理上瓦解对方。 12.就全文安排来看，文章哪段可以删除？请作出判断并联系全 文简要分析。(3分) 五、作文(60分) 13.（期末·23-24成都锦江区改编)“和”是一个意蕴丰富的字。 “和”是和睦，如谢太傅与儿女讲论文艺，大笑乐；“和”是和 解，如多年后，朱自清在泪光中理解了父亲的痛与爱…围 绕“和”字，有多少鲜活的故事与深刻的思考！ 请从下列两个题目中任选一个，写一篇文章。 题目一：“和”的故事 写一篇记叙性文章，讲述自己的经历或身边的故事。 题目二：和为贵 写一篇演讲稿，面向全校师生作国旗下讲话。 要求：①不少于600字；②书写工整；③不能抄袭，不 要套作④文中不能泄露个人信息。 48 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） (期末·22-23成都成华区)阅读下面的唐诗，完成1~2题。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路①，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈®，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平®。 (选自《李太白全集》) 【注】①蚕丛路：指入蜀的道路。②秦栈：由秦入蜀的栈道。 ③君平：西汉严君平，曾在成都以占卜为生。 1.这首送别诗中，诗人对朋友的关切表现在哪里？请分条简要 作答。(2分) 2.这首诗第二联为人称道，请赏析它的妙处。（2分) 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成3~5题。 沈宣词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而 意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛藏类朱，甚异之， 酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日，谒 公遂，问向时马。公遂日：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆 不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦 如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。 会魏帅李公蔚市贡马，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。 后入飞龙®，上最爱宠，为当时名马。 量 抱 (选自《唐语林》) 和 【注】①大梁：今河南开封，古时称大梁。②奋眄：举头斜 蝴 视，不驯服的样子。③飞龙：指皇家。 3.下列语句中加点词解释有误的一项是( )(2分) 日期 A.而意常不足 足：足够 B.甚异之 异：以…为异 C.度终不可禁 度：估量 D.会魏帅李公蔚市贡马 市：买 4.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分) (1)客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。(3分) 型 (2)翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直 售宣词。(3分) 只妙有 5.关联教材联系《马说》中千里马的遭遇，结合本文，简述王公 遂不能让所买之马成为“名马”的原因。(4分) 槛加 H唰 题 国 三、整本书及现代文阅读（共22分） (一)整本书阅读(4分) 6.如果要用《昆虫记》中的昆虫与“为它的后代作出无私的奉献， 为儿女操碎了心”这一说法匹配例证，下列四种昆虫，哪两种 适合入选？并说明原因。(2分) A.蟹蛛 B.红蚂蚁 C.蟋蟀 D.西班牙蜣螂 7.下面对《昆虫记》的介绍中哪一条不符合该书的内容及特点？ 请结合阅读体验，作出判断并写出理由。(2分) A.被认为是科学和文学的完美结合。 B.透过昆虫世界折射出人类的历史。 C.绝大多数章节是以一种昆虫为主。 D.不同凡响的科普巨著，兼有理趣和情趣。 (二)现代文阅读(18分) 阅读下面的文章，完成8~11题。 金鱼 李娟 ①其实，我们老搬家，并不适合养金鱼。金鱼这样的动物 应该生活在安稳宁静的环境里，仪态稳重，雍容沉着。而我们家 的金鱼，说来惭愧，它们在我妈的调教下，整天上蹿下跳，没一 分钟安静。 ②我妈最喜欢做的事，就是把鱼从水里捞出来慢慢地玩， 玩够了再放回去。然后笑眯眯地看它斜着身子在水里，缓半天 才缓过气来。我妈还老坐在鱼缸边织毛衣，织着织着，就会抽出 针来，伸进水里胡搅一通，咬住金鱼不放，直到把可怜的鱼累得 快在水里漂起来为止。 ③我们家还养过热带鱼。热带鱼当然生活在热带喽。可 我们这里冰天雪地，我妈就想方设法给它们创造温暖的环境。 每到晚上都会在鱼缸上搭上衣服，捂上毯子，压上枕头，只差没 把它搂在怀里睡了。 -49 ④后来还是死了。怎么死的？热死的。 ⑤那次搬家，一到地方，就立刻给冰凉的房间生起炉子，然 后把鱼从怀里掏出来（呃，怕冻着，兜在盛了水、扎紧口的小塑料 袋里了)，放进换了新水的鱼缸，再把鱼缸高高放在最暖和的地 方：铁皮火墙上。后来给忘了这事，铁炉子烧得通红，火墙也滚 烫，鱼缸水直冒烟，鱼就给煮熟了。 ⑥我们家养过很多鱼，最后剩下来的那些，就再也养不死 了—简直给养成一只只皮球了嘛，随你怎么拍怎么打怎么扔 怎么砸，都会弹回来，并且恢复原形。而且，快要死的也有办法 给弄活过来。 ⑦有一天早上特别冷，有一条金鱼翻了肚皮，但它的嘴还 在微微地翕动着。我妈就用两个指头捏住它，另一只手轻轻地 用指甲盖掀着它的鳃一她认为给鱼做人工呼吸就应该这样。 这样子弄了一会儿，再把它放进一只注了一小口清水的塑料袋 里，把袋口扎紧。然后小心地放到怀里，半躺在床上，一动也不 动。就那样躺了大半夜。后来，那条鱼，还真给捂活过来了。对 了，以前她还用这种方法孵过一只鸡蛋呢。 ⑧我妈简直爱死金鱼了。至于我呢，我觉得好看是好看， 就是太麻烦了。较之金鱼，我想我们还有更多更重要的事情得 做，不应该花那么多工夫在这种事情上面。我们为什么要一直 这样生活呢？但我妈所渴望的幸福，对美好生活的理解，肯定和 我是不一样的。 ⑨多年前，我们的房屋丑陋又单薄。雨一下，满室泥浆狼 藉，墙壁潮湿肮脏。所有的家私被集中在唯一的干燥处，横七竖 八堆放着。唯有这鱼缸，清洁美好地置放在唯一的亮处，明亮而 晶莹。它更像是那阴暗房屋中的一个出口，天堂的平静通过它 在另一面闪耀。后来在红土地，房屋坚固了许多，但坏天气依 然动摇着我们的心。风沙中的红土地，从天到地都是极不耐烦 地咆哮，房间里暗得不得不点起蜡烛。 。我们躺在暗处的床上，看到一束光线穿过狂风 暴雨，倾斜地投向鱼缸。金鱼清洁纯粹、灿烂鲜艳的身子，在那 束光线中平稳地来去，如同这混沌世界中一颗静穆明澈的宝石。 面对那样的宝石，即使是一颗已经开始老去的、粗糙的心，也能 看出奇迹来。 ⑩假如没有金鱼的话，风暴可能会失去宁静的中心，世界 可能会彻底地一团混乱。 ①可假如没有金鱼的话，我们还是会做这做那。我妈很可 能会拼命地养花。只要生活稍一安定，她就总以为会永远安定下 去了。她会突然弄来好多破盆烂罐，又托拉木头的司机从山里的 森林边带回最好的黑土，拌上碾碎了的羊粪，填满那些盆盆罐罐。 但是没有花。于是她又以更多的时间与精力去找花。大雪封路了， 她天黑时才回到家—浑身冰雪，眼睫毛、眉毛和额前的碎发结 着厚厚的白霜，然后从怀里小心地掏出一枝细弱的绿茎。 ②所以，假如没有金鱼，生活还是不会有什么改变，都差不 多的。没有金鱼，就会有兔子、泥鳅、野鸭子、家鸭子、松鼠、没尾巴 的白老鼠、斑鸠、各种颜色的猫和狗、没完没了的鸡…还有麻雀。 ③我想，我最后还是知道了：我们为什么要这样生活。 (选自《阿勒泰的角落》，有删改) 8.作者围绕“我们和金鱼”写了哪些事？请联系全文概括作答。 (4分) 精 金星教有 9.核心素养思维能力文章第⑨段空缺处原有一处描写，下面 给出的哪一个选项更适合填入？请结合文章内容，作出判断 并简述理由。(5分) A.被蜡烛照着的鱼缸里，金鱼匆匆游动，天地间全是激越的呐喊。 B.被蜡烛照着的鱼缸里，金鱼缓缓游动，天地间全是寂静的歌声。 10.本文标题为《金鱼》，第①段写母亲养花的经历是否多余？ 请简要分析。（4分) 11.文章第⑩段说“假如没有金鱼的话，风暴可能会失去宁静的 中心，世界可能会彻底地一团混乱”，第②段又说“假如没 有金鱼，生活还是不会有什么改变，都差不多的”，这两种说 法是否矛盾？请简述观点及理由。(5分) 四、语言运用（共12分） 12.（期末·24-25成都邛崃)中国文化崇尚“和”，有关“和”的 思想源远流长，内涵丰富。现在学校举办“以和为贵”主题 演讲，请根据要求，完成下列题目。 (1)下面是撰写演讲稿具体技巧的提示。请根据表格，补全 空缺处。（4分) 维度 具体技巧 @ 开头：用“和”的经典名句引出主题。主体：分“和” 之源、“和”之义、“和”之用三个分论点。结尾：升 华主题。 通俗的语言：慎用文言。灵活的句式：短句、长句结 语言表达 合。② :设问、排比等。 ③ 历史典故：如“将相和”，增强说服力。④ :如帮助同学化解误会重归于好，增强真实性。 —50 (2)下面是一篇“以和为贵”主题演讲稿的节选，从准确连贯 的角度看，有四处错误。请将错误句序号及修改后的内容写 在相应横线上。（4分) ①同学们聆听了“六尺巷”的故事后，理解了礼让是化 解矛盾。②能否在冲突中保持理性，往往体现个人修养的 境界。③正如班会上引用的《礼记》“讲信修睦”，强调诚信 与和睦能促进社会和谐。④家庭中的一次谦让，让亲情更 融洽；社区里的一句“您先请”，能温暖邻里心。⑤我们应在 社会与家庭中践行这一理念。⑥当这种基因融入日常言行， 和谐终将会成为社会文明的底色。 A.错误句： ;修改为： B.错误句： ;修改为： C.错误句： ;修改为： D.错误句： ;修改为： (3)在演讲比赛中，八年级(1)班两位学生演讲题目如下。 请你为主持人撰写一段李红和张明之间的串词。要求：内容 准确，衔接自然，有感染力。(4分) 李红：《千年“和”韵：从典籍到生活》 张明：《以“和”为桥：青年的时代担当》答案与解析 被云遮去了一半的状态，表现了作者赏月时感受到的妙趣。 11.文章结尾句运用了衬托的手法，以动衬静，用远近的犬吠声来 衬托四周的寂静，把读者也带到松堂去了，有“鸟鸣山更幽”“僧 敲月下门”的妙处，表明松堂环境的静谧和幽美，也说明这是一 个远离尘世纷扰的所在，是一个灵魂得以栖息的好去处，表达 了作者借景抒发自己置身避暑佳境中的闲适、愉悦的真情妙趣。 12.(1)④②③① (2)①巧设比喻②针锋相对/直接反驳/有力反击③幽 默回应/风趣调侃④转移话题/反将一军 (3)示例：①读的书就像吃下的食物，长成了我们的血肉。 ②读书就像交朋友，如果两人不投缘，不如暂时放弃。 ③读书像熔铜，作文如铸器。只要铜已熔化，作文不过是按 照模型浇制器皿而已。（任答其二) 15.第六单元学情调研 A卷 1.A解析：B.“矜”为通假字，这里应读“guān”;C.“与”为通假字， 这里应读“jǔ”；D.“衾”应读“qin”。故选A。 2.B解析：A.“冥”，同“溟”，海；C.“食”，同“饲”，喂；D.“见”，同 “现”，显露、表现。故选B。 3.D解析：A.安：古义，怎么；今义，安全。B.旨：古义，味美；今 义，意义。C.是：古义，这；今义，判断动词。D.“丧乱”不是古 今异义词。故选D。 4.A解析：庄子是道家学派的代表人物。 5.B解析：困，困惑。 6.D解析：A.不同，助词，定语后置的标志/助词，宾语前置的标 志；B.不同，连词，表转折/连词，表承接；C.不同，代词，它的/ 表示加强诘问语气：D.相同，两者都是指示代词，译作“这”。故 选D。 7.A解析：这句话正确的翻译为：用马鞭驱赶它，不按照（驱使千 里马的)正确方法，喂它，却不能让它发挥全部才能，使它嘶鸣， 却不能通晓它的意思。故选A。 8.B解析：两文中没有使用反复的手法。 9.(1)①生物之以息相吹也②可怜身上衣正单③秋天漠漠 向昏黑 (2)夜久语声绝如闻泣幽咽天明登前途独与老翁别 10.①介绍了武侯故事：②介绍了伟人的施政效法：③介绍了楹 联形式和内容的绝妙。 11.A.是对前句内容的举例，通过举具体的实例清晰地告诉人们 什么是“楹联”，使说明更具体，更有说服力。 B.是对“攻心”的解释，用简明科学的语言对其加以解释，从而 更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。 12.第②段可以删除。第①段开篇点题，第③段“自古名胜配 名联。成都的武侯祠是历代名家楹联荟萃之地，赏楹联，有道 不尽的武侯故事…”继续介绍楹联，上下文衔接紧密，而第 ②段介绍对联的出现时间，与前后文衔接不紧密。所以第② 段可以删除。 13.写作思路：（题目一）“和”是和谐、融洽、宽容…“和”文化 包含广泛，充满能量。写作时，应从现实的熟人中选择与自己 渊源最深的一位，如老师、同学等，可以写与老师的矛盾和化解 过程，并最终成为朋友的经历，写作过程中要体现自己的心路 历程转变，通过心理描写和议论抒情语句，表达对老师的敬佩 或感激。也可以写和朋友的某次默契的配合、朋友温暖的眼神 鼓励、“我”获得的意外的帮助等，体现友情、互助等美好情感， 展示“和”在自己生活中的重要性。叙述时应清晰描述事件的 各个要素，使读者能够明晰故事的发展脉络。通过描写人物的 心理变化，增强故事的真实感和感染力。在适当的地方加入议 论和抒情，点明文章的主题和情感。最后强调“和”的重要性， 表达对未来的期待。 (题目二)略。 B卷 1.①临别前诗人亲切地叮嘱友人蜀道崎岖险阻，不易通行。②诗 人了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀的，因而用典 故劝解友人对仕途升迁要淡然处之。 2.第二联中“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭 窄、险峻、高危，想象奇特，写得气韵飞动。 3.A解析：足，满足。 4.(1)门客答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱， 马就被将校王公遂买走了。 (2)第二天，让几个孩子去骑这匹马，还是像昨天一样：让家仆 去骑，也是一样。于是将马卖给了之前打算买的沈宣词。 5.韩愈的《马说》告誡世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马的习 性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败 后，还“怒捶之”，最后将其转手卖了，可见他不懂策马之道，更 没有能力发掘良马潜能，使其成为“名马”。 【参考译文】 沈宣词曾经是丽水县令，他自己说家在大梁的时候，马厩 里经常排列着几十匹骏马，然而（他的）心里经常不满足。咸 通六年，门客有马要出售，此马通体雪白，但是颈上的鬣鬃却 有点近似红色，（沈宣词）对此感到十分惊异，于是答应给门客 五十万钱做酬金，门客答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还 没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。过了几天，（沈宣词） 去拜见公遂，问起先前那匹马。公遂说：“（我）竟然还没有骑过 呢。”于是将马牵出，马到了就举头斜视，表现出不驯服的样子， 始终不肯跨步，公遂生气地去鞭打马，又让马去驾车，公遂估量 这样也不行，于是就将马关了起来。第二天，让几个孩子去骑 这匹马，还是和昨天一样；让家仆去骑，也是一样。于是将马卖 给了之前打算买的沈宣词。宣词得到马以后，情况也和公遂一 样。恰好魏帅李公蔚在街市买贡马，前后得来的马都不合心意。 李公蔚看（沈宣词的这匹）马，第一眼看见就把它买了下来。后 来这匹马进了皇家，是皇上最喜爱的马，成了当时的名马。 6.AD原因：蟹蛛在产卵后会守护卵囊，直到幼虫孵化。它几乎 不进食，身体逐渐虚弱，但仍用最后的力量为幼虫咬开卵囊，帮 助它们破壳而出，随后死亡。这一行为体现了为后代无私奉献 的精神。西班牙蜣螂母亲会辛勤地制作粪球，将卵产在粪球中 并埋入地下，为后代准备食物和安全的生长环境。这种行为体 现了对后代的无私奉献的精神。 7.B选项不符合该书的内容及特点。《昆虫记》主要记录了昆虫的 生活习性和特点，以及作者对昆虫的观察和思考，并没有透过昆 虫世界折射出人类的历史。 8.“我妈”喜欢玩金鱼；热带鱼被热死；“我妈”帮鱼做人工呼吸； 坏天气时“我们”躺在床上看金鱼。 9.B项更合适。由“在那束光线中平稳地来去”可以看出金鱼应该 是在鱼缸里“缓缓游动”。狂风暴雨中，金鱼的世界里却是“寂静 的歌声”，显示出其对恶劣环境的不屑一顾，这和母亲对待艰苦生 活的乐观精神是一脉相承的，可以更好地表现文章的主题。 10.不多余。理由：无论是养金鱼还是养花，母亲都费心呵护，表 现了她对生活的热爱；写花可以更好地塑造母亲的形象。 11.不矛盾。养金鱼不仅是母亲的爱好，更是她对待生活的方式。 环境恶劣，生活艰难，母亲依然保持对生活的热爱，乐观面对， 守住内心的宁静。正因为如此，所以即便没有金鱼，母亲也会 有其他爱好，“一团混乱”的生活一样“不会有什么改变”。 12.(1)①结构安排②多样的修辞③举例论证④生活事例 (2)A①同学们聆听了“六尺巷”的故事后，理解了礼让是化 解矛盾的关键。 B.②在冲突中保持理性，往往体现个人修养的境界。 C.③正如班会上引用的《礼记》中“讲信修睦”这句话，强调 》诚信与和睦能促进社会和谐。 D.⑤我们应在家庭与社会中践行这一理念。 (3)示例：感谢李红同学带领我们穿越千年时光，探寻“和”韵 在典籍与生活中的流转，让我们感受到了“和”文化的深厚底 蕴。而“和”不仅是一种文化传承，更是时代赋予我们的使命。 接下来，有请张明同学为我们带来《以“和”为桥：青年的时代 担当》，看看青年一代如何以“和”为桥，勇担时代重任！ 16.主题阅读训练：情趣理趣 一、（一） 1.示例：我选A。“踱”是慢步行走的意思，“踱步”生动地描绘出 诗人在山间悠闲自在、怡然自得地漫步的场景，符合诗歌意境。 “幽”字更偏重“静”，与“步”不匹配。 我选B。这里“幽”字不仅指环境的幽静，也暗示了诗人内心的 宁静和超脱，表现了诗人远离尘器的宁静和内心的平和，引领读 者进入一个静谧、神秘的世界。 2.①天气寒冷，梅花却依然开放；②开的梅花数量少，一树梅花 竟然只有一朵开放；③开放的梅花偏偏在最高的树枝上。 (二) 1.此诗通过描绘山间夜晚的山泉美景，表达了作者恬静淡远的 心境。 2.与B项所用手法相同。“山白鸟忽鸣”用以动衬静的手法来表 现山中夜景幽静。“万籁此都寂，但余钟磬音”，以动衬静，周围 都是寂静的，只有钟磬声，突出了禅寺环境的幽静。 (三) 1.前四句描绘“大鹏”运用了夸张（或：想象）的手法。庄子《逍 遥游》中的“大鹏”是逍遥自由的象征，李白笔下的“大鹏”是自 信进取的象征。 2.最后两句体现了李白高度自信、傲视权贵（或：“桀骜不驯”）的 个性。 (四) 1.诗人融情于景，通过对秋夜里绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗 飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了由月升到月落 的过程。写景紧扣“夜”字，写情紧扣“倦”字。前六句写景勾画 出一幅清凉月夜图。透过这幅图，我们可以看出诗人一夜不曾 合眼，含蓄地道出了“倦”意。 2.《倦夜》借景抒情，抒发了诗人忧国忧时之情。《石壕吏》揭露了 官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达了诗人对安史之乱中人民 遭受苦难的同情。 二、（一） 1.B解析：亲，用作动词，以…为亲。 2.A解析：A.相同，两者都是连词，表转折；B.不同，助词，用在主 谓之间，取消句子的独立性，不译/代词，代桃花林的景色；C.不 同，连词，表示选择/代词，代小溪；D.不同，动词，是/介词，为了。 故选A。 3.A解析：“恶”译作“厌恶”，“弃”译作“抛弃”。正确的翻译应为： 财物，厌恶把它抛弃在地上，但不是一定要据为己有；力气，厌恶 自己不能主动发挥出来，但（愿意自己多出力）不是一定要为了 自己。 4.B解析：乙文中的“大道”是指儒家推崇的上古时代的政治 制度。 (二) 1.B解析：旨，味美 2.(1)所以学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己研 究得不透彻。 (2)所以不用说话就已经使人相信，不发怒就显得很威严，这说 的就是老师啊。 3.师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 【参考译文】 宝剑虽然锋利，但是不打磨也无法砍断东西；（一个人的） 真题圈语文八年级下11M 才能虽然美好，但不学习也不会提高。虽然有美酒佳肴，不品 尝，也不知道它的味美；虽然有好的道理，不学习，也无法发挥 它的功效。所以学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知 道自己研究得不透彻。（因为）不足，所以感到惭愧而努力；（因 为)不透彻，所以尽可能向别人请教而更深入地了解。这样看 来，教和学两方面可以互相推动、互相促进。 凡是为学的道理，以尊敬老师最难做到。老师受到尊敬， 然后他所教授的道理才会受到尊重；道理受到尊重，然后百姓 才懂得敬重学业。所以根据太学的礼制，老师即使被天子召见， 也不必面向北行臣子之礼，以此来表示对教师的尊重，对道理 的崇尚。所以不用说话就已经使人相信，不发怒就显得很威严， 这说的就是老师啊。 (三) 1.D解析：朝，上朝。 2.(1)每次移动书桌，环视四周都没有可以安置（桌案）的地方。 (2)我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待 在这里，很像个女孩子呀？ 3.不同之处：同为“屋漏”，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的态度 为焦灼、无助、绝望，归有光更多了一份释然和乐观。 具体体现：①“余稍为修葺，使不上漏”等，表现了归有光辛勤劳 动、热爱生活的乐观心性。②归有光为项脊轩开窗和栽种多种 植物，在书屋中读书喂鸟体现出浓浓的生活情趣，温馨而具有人 情美。③从祖母的赞赏和归有光自己的见解可以看出归有光 勤奋刻苦，不以居于陋（漏）室而悲凄。④归有光征引诸葛亮安 贫乐道于陋室，来类比自己的高洁情操。（具体体现答到两点即 可，但必须从原文找到具体内容再概括作答，须言之成理)》 【参考译文】 项脊轩，是过去的南阁子。室内只有一丈见方，可以容纳一 个人居住。这座百年老屋，（屋顶、墙上的）泥土渗漏，雨水也一 直往下流；每次移动书桌，环视四周都没有可以安置（桌案）的 地方。又朝北，不能被阳光照到，一过了中午（屋内）就已昏暗。 我稍稍修补了一下，使它不从上面漏土漏雨。在阁子前面开了 四扇窗子，四周围绕庭院砌上墙，用（北墙）对着南面射来的日光 (使其反照室内)，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰 花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了光彩。借来的书摆 满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，自然 界各种各样的声音都能听到；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时 飞下来啄食，有人来也不离开。农历每月十五的夜晚，明月照亮 半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。 我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我 的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天歌默地待在这里， 很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我 们家读书很久没有人得到功名了，这孩子的成功，就指日可待了 啊！”不一会儿，拿着一个象牙制的手板过来，说：“这是我的祖父 太常公宣德年间拿着去上朝觐见皇帝用的，以后你会用到它！” 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经 过。我关上窗户待在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。 我认为：刘备与曹操争夺天下，诸葛亮从隆中出山。当这 两个人默默无闻地住在偏僻的地方时，世人哪里能知道他们的 才能？我这个渺小的人物住在这破屋中，正扬眉眨眼、悠然自 得，认为这破屋中有奇妙的景致。 专题复习卷 17.专题复习卷（一）基础知识 1.B解析：A.“赋予”的“予”应读“yǔ”；C.“椭圆”的“椭”应读 “tuǒ”；D.“羁绊”的“绊”应读“bàn”。故选B。 2.B解析：“两栖”的“栖”应读“q”。