14.阶段学情调研(二)-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同调研卷 八年级下9G 14.阶段学情调研（二） (时间：120分钟满分：120分) 第一部分 回即 (1~2题14分) 1.（期末·24-25石家庄外国语节选)八年级致远团队将举办以 “青春与梦想”为主题的演讲比赛，下面是小语同学准备的演 讲稿，请你阅读演讲稿，回答问题。（10分) 青春因梦想而精彩 亲爱的同学们： ①大家好！青春，是一段美好的旅程；梦想，则为这段旅 程赋予独特意义。在追逐梦想的道路上，我们更加明白青春 型 的价值。 ②梦想 甲 （激励/鼓动)着我们在青春的赛道 上驰骋，托举着我们在青春的高台上(liao wang),让我们告 别(fzào),收获沉稳。（A)我们大胆探索，为梦想全力以赴， 青春(B)会愈发璀璨夺目。 ③a同学们，青春承载着永不言弃的倔强，让我们脚踏 靴 实地，在逐梦路上乙（绽放/释放）光芒，让梦想在青 春岁月中落地生根。b亲爱的老师们，希望您博学善导，深耕 教坛，助力学生圆梦！ ④谢谢大家！ (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。（2分) ①(liao wang) ②（fúzào)） (2)给文段中加点的词语注音。(2分) ①赋子 ②驰骋 槛加 (3)请在文段甲乙两处选择符合语境的词语，填在横线上。 H (2分) 胸)均 甲： 乙： (4)请在第②段画线句子A、B处填上恰当的关联词。(2分) 国 (A) (B) (5)演讲要有针对性，做到“心中有听众”才能有的放矢。第 ③段a、b两句中 句不符合演讲的针对性原则。(2分) 2.（期末·23-24秦皇岛海港区)家国情怀是中华民族生生不息 的精神动力。作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族 伟大复兴的历史使命。五四青年节到来之际，学校计划开展 “厚植家国情，争做新青年”主题演讲比赛。请你完成下面的 任务。(4分) (1)核心素养语言运用小睿准备报名参加演讲比赛，但他担 心自己发挥不好，请你结合学过的演讲比赛技巧写一段话鼓 励一下他。（2分) (2)小非和小凡也准备参加比赛，下面是他们准备的演讲题 目，请你为他们的演讲题目写一段串词。(2分) 演讲顺序 演讲题目 演讲者 《我的中国梦》 小非 2 《青春无悔，筑梦前行》 小凡 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写。(6分)》 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分) 读古诗文，不仅要读语言，更要读意蕴。读柳宗元的《小 石潭记》中的“(1) 悄怆幽邃”，我们 读出了作者坐在小石潭边，面对如此清幽的美景，却还是忍不 住抑郁忧伤；读孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中的“(2)】 ,(3) ”,我们读懂 —43 了诗人渴望出仕而无人引荐的无奈；读李白的《送友人》中的 “(4) ,(5) ”,我 们读懂了李白借浮云、落日表达与友人分别时的依依不舍；读 苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“拣尽寒枝不肯栖， (6) ”,我们读出了词人以大雁择停表 现自己心境的孤寂和志趣的高洁。 (二)阅读下面两首词，回答4~5题。（6分) 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·修竹翠罗寒 辛弃疾 修竹翠罗①寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨知无数。 只共梅花语，懒逐游丝②去。著意③寻春不肯香，香在无 寻处。 ①翠罗：翠绿的丝布。②游丝：比喻飘动的淡淡的烟气。③著意： 集中注意力，用心。 4.陆词以“黄昏”写梅花“ ”,辛词以“日暮”写 “独自芳”。(2分)》 5.借“香”寄情，是两首词的共同特点，请结合词句加以赏析。 (4分)盗印 (三)阅读下面文言文，回答6~10题。（13分) 灌水①之阳②有溪焉，东流入于潇水。或日，冉氏尝居也， 故姓是溪日冉溪。或曰，可以染③也，名之以其能④，故谓之染溪。 余以愚触罪，谪潇水上，爱是溪入二三里得其尤绝者家焉。古有 愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者犹断断然⑤，不可以 不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉， 又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也，合 流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘为愚池。愚池之东为 愚堂，其南为愚亭，池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇 者，以余故，咸以愚辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下， 不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不 屑，不能兴云雨，无以利世；而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 (选自欧阳修《愚溪诗序》有删改) ①灌水：水名。后文“潇水”也是水名。②阳：水的北面。③染： 染色。④能：功能。⑤断断(yin yin)然：争辩的样子。 6.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)自愚丘东北行六十步 自： (2)咸以愚辱焉 咸： (3)幽邃浅狭 邃： 7.下列对文中画线语句的断句，正确的一项是( )(2分) A.爱是/溪入二三里/得其尤绝者家焉 B.爱是/溪入二三里得其尤绝者/家焉 C.爱是溪/入二三里/得其尤绝者家焉 D.爱是溪/入二三里得其尤绝者/家焉 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) （1)可以染也，名之以其能。 (2)合流屈曲而南，为愚沟。 金星教 9.“是溪”“名莫能定”的原因是什么？请简要概括。(2分) 10.作者在文中说自己“愚”，他的“愚”和《愚公移山》中愚公的 “愚”有什么不同？请结合选文加以分析。(2分) 二、现代文阅读 （一)（期末·24-25保定清苑区）阅读下面文字，回答11~13题。 (9分) 在阅读课上，老师以“音乐治疗”为专题选取了三则材料， 组织探究学习。 【材料一】音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮 助治疗对象达到心理健康的心理调节手段。它具有成本小、易 获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人 群。其主要作用如下： 第一，音乐治疗能缓解生理不适。音乐是声音的外化，其 本身具有一定的能量。有的音乐体验能减慢心率、降低血压、平 衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛。 第二，音乐治疗能促进心理调节。音乐中的节奏、旋律、力 度以及和声等要素能够对人们产生复合性听觉刺激，引起人们 情感上的共鸣。有的音乐能有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生积 极的情绪。 第三，音乐治疗能促进人际交往。具有重复的旋律、变动的 节奏以及和声的音乐，能让人积极主动地参与到人际活动中去。 【材料二】选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗 对象存在的问题选择匹配的音乐。 一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节 律，音乐旋律影响情绪起伏。譬如，具有节奏和旋律线稳定、音 量变化小等特点的轻音乐可以稳定情堵，放松和缓解焦虑。 二是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情 绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落的情绪状态中摆脱出来。譬如， 鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以 人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器 的音乐，给自己以信心。 三是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同 的听觉体验，让人产生不同的心理感觉。譬如，独奏独唱形式的 音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、有 和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲， 这样的音乐能引发人心中的社会支持感，增强集体意识，在一定 程度上能缓解负面情绪。 -44 【材料三】 音乐治疗实施步骤 选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情！ 共情调绪 逐渐稳定治疗对象的情绪状态。 选择、播放能引导治疗对象表达自己内心体验的音 外泄情绪 乐，使其情绪外泄疏解。 选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅 重塑心理 想成功，找到力量感，积极面对未来。 11.阅读【材料一】的内容，说说音乐治疗主要有哪些作用？ (3分) 12.下列对材料的理解分析，正确的一项是( )(3分) A.音乐治疗具有成本小、易获取、操作简单等特点，可以治 疗各类疾病。 B.音乐治疗能缓解生理不适，可以促进新陈代谢，转移注意 力，立即止痛。 C.针对治疗对象存在的问题，可根据音乐的节奏、旋律、力 度、形式来选择相匹配的音乐对其进行治疗。 D,独奏独唱形式的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进 人际交往。 13.小语同学考试前出现了焦虑情绪，请你根据材料内容，告诉 小语该如何用“音乐治疗”来缓解焦虑情绪。(3分) (二)阅读下面文字，回答14~18题。（16分) 十五岁的少年向往百草园 刘庆邦 第一次去鲁迅先生的故乡绍兴，我还是一个刚满15周岁 的农村少年。去绍兴的具体日期我记不清了，只记得大致的时 间，是公历1967年的元旦之后，农历羊年的春节之前。那一年， 我来到了被称为人间天堂的杭州。来杭州看什么呢？说出来也 许有的朋友不相信，我的首选之地是离杭州不太远的绍兴的百 草园。 在我们中学的语文课文里，有一篇鲁迅先生的文章，题目 是《从百草园到三味书屋》。文章所写到的百草园里，有树有藤， 有菜畦水井，有草有花，有绿有红，有鸟有蜂，内容十分丰富、美 抱 好。鲁迅先生说，百草园是他儿时的乐园。我们把文章读来读去， r 始 诵来诵去，百草园就留在了我们心中，似乎也成了我们的乐园， 成了我们的精神乐园。 书出 回期 我既然来到杭州，就一定要到绍兴的百草园看一看，如果 不去看百草园，来杭州跟白跑一趟差不多。 我向服务人员打听得知，从杭州到绍兴有120多华里，既 没有火车可乘坐，公共汽车也很少，要去绍兴，只能是步行。我 还听说，从杭州到绍兴，虽没有客运列车，却有一条运货的铁路。 于是，到杭州的第二天一大早，我就披着星光，沿着两道铁轨之 间的枕木，快步向绍兴进发。 我没有别的同伴，身上也没带什么东西，只背了一只跟当 製 过兵的堂哥借来的黄色军挎包。我从夜里走到白天，从早上走 到中午，因担心天黑之前走不到绍兴，我没有停下来过，中午连 一口饭都没吃，连一口水都没喝，一直在枕木上跨越式前行。走 得热了，我觉得后背上汗津津的，就解开对襟棉袄上的布扣子， 露出光光的肚皮，继续往前走。我完全能够回忆起我当时的样 子，刺棱着头发，风尘仆仆，在向着既定的目标孤独前进。我不 批 是去地里扒红薯，也不是去地里撵兔子，而是怀着一种景仰的 心情，为了一个精神性的目的，俄着肚皮，奔赴鲁迅先生笔下的 百草园。 在西边的天际飞满红霞的时候，我下了铁路，来到河网纵 横、到处闪耀着明水的绍兴。我走上了一条长长的石板路，这条 石板路铺在一条长河中间，两边都是宽阔的水面，石板路不宽也 不高，离水面很近，跟水面几乎是持平的，一弯腰就能撩起一把 水。水里有行船，是那种两头尖尖的小船。离我较近的一只船， 跟我的行进是同一个方向。划船的人头上戴一顶旧毡帽，他手 警加 里划着一支桨，脚上瞪着一支桨，借助双桨，竟比我走得还快。 H 我想，这位划船人或许就是鲁迅家的亲戚，我加快速度，毫不放 题 松地跟定他。当天晚上，因鲁迅故居已经关门，我没能看成百草 园和三味书屋，只能就近找个接待站住下来。 国 第二天上午，我如愿看到了向往已久的百草园。冬日的百 草园显得有些荒芜和萧条，除了墙边立着一些落尽叶子的树木， 墙头爬着一些枯藤，整个园子里别说百草了，连一棵绿草都看不 到。但远道而来的少年并没有因此而失望，因为鲁迅先生笔下 的百草园已经为他提供了一个想象的蓝本，根据蓝本，他不仅可 以在想象中把百草园的情景复原，或许比原本的百草园更加丰 富多彩，更加美好动人。 跨过一条小河，走过一座石桥，我当然也看了河边的三味 书屋。比起百草园来，我不那么喜欢三味书屋。这可能与鲁迅 先生的态度有关。我从鲁迅先生的态度里感觉出来，他对三味 书屋也不是很喜欢，百草园和三味书屋，似乎代表着他的两个人 生阶段，如果说前者代表自由的话，后者就意味着从此被约束， 失去了无忧无虑的自由。 回想起来，我第一次去百草园时，并没有想到日后要写小 说，更多的是出于童心，出于好奇。哪里料得到呢？1972年，那 年我21岁，当矿工之余，我竟然写起小说来。更让我没有想到 的是，连续写小说写到2001年，也就是在我50岁那年，我的短 篇小说《鞋》竟有幸获得了第二届鲁迅文学奖。当年的9月22 日，在鲁迅先生诞生120周年之际，我去绍兴领了奖。颁奖大会 之后，在组委会的安排下，我和所有的获奖者一起，参观了鲁迅 故居，以及百草园和三味书屋。35年后，重访百草园，我难免心 生感慨，在心里默默地对百草园说：百草园，我又来了，你还记 得我吗？还记得当年那个15岁的少年吗？ 不管怎么说，获得了鲁迅文学奖之后，我的卑微的名字就 与鲁迅先生的伟大名字有了某种联系。若深究起来，当年我奔 赴百草园，文学之心还是有一点的，表面看是去看百草园，实际 上是奔鲁迅先生去的，冥冥之中，一颗15岁的少年的心，是受 到鲁迅先生作品的感染，得到鲁迅先生精神的召唤和心灵灯塔 的指引，才坚定不移地奔鲁迅先生而去的。也许从那时起，我心 里才真正埋下了文学的种子，以后在不断向鲁迅先生学习写作 的过程中，种子才渐渐发芽、开花，并结出了一些果实。 (有删改) 14.15岁的“我”来到绍兴后，内心产生了哪些感受？（3分) 15.请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（3分) 走得热了，我觉得后背上汗津津的，就解开对襟棉袄上 的布扣子，露出光光的肚皮，继续往前走。 45 16.文章提到鲁迅先生的文章有什么作用？请简要分析。(4分) 17.假如文中的“我”被邀请参加学校的演讲活动，并围绕“偶像” 这个话题对学生进行演讲。请你帮助“我”确立一个观点。 (2分) 18.文题中的“向往百草园”包含了哪些内容？请谈谈你的理解。 (4分) 三、整本书阅读 阅读《经典常谈》《昆虫记》这两本书，回答19~20题。(6分) 19.核心素养思维能力请你任选一方观点，结合《经典常谈》中 《(说文解字〉第一》《（战国策第八》《（史记〉〈汉书）第九》 等章节，说说你的看法。(3分) 甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。 乙方观点：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。 20.昆虫世界要评选“最强大脑”“音乐大师”“劳动模范”“最 美佳丽”，请你从法布尔的《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其 中一项评比，结合《昆虫记》相关内容，写一份推荐词。(3分) 第三部分 (21题50分) 21.这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务 进行写作。(50分) 是选择无限可 能的旷野，还 是选择路线明 确的轨道？ 人生是旷野 还是轨道？ 【任务一】写一篇叙事类的文章，表达感悟，你可以展开 想象，虚构故事，也可以取材现实，记录生活。 【任务二】写一篇演讲稿，参加学校主题演讲比赛，向同 学发表你的观点和看法。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得套作、抄袭； ④不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 教有 一46 ▲600 绝 印 ▲700 11111111扬民族精神的重要性。 3.(1)表现张思德无私奉献、不怕牺牲精神的伟大。（或：表现张思 德“为人民服务”精神的伟大。) (2)“艰辛”指取经之路艰难困苦，千难万险；“美丽”指对信念 的坚守，对信仰的执着。 4.“此”指“心中有魂”“脚下有根”“头顶有光”。“远行”指个人 的健康成长、学业进步、事业发展等；国家的长治久安、繁荣昌 盛；民族的伟大复兴、生生不息。 5.示例一：我推荐《黄河颂》。《黄河颂》既写了黄河的自然特点， 也写了黄河在历史上对中华民族的贡献，赞扬了伟大而坚强的 民族精神。其思想内涵和情感均与文段1相近。 示例二：我推荐《纪念白求恩》。白求恩毫无自私自利之心、一 心有益于人民的精神，与文段2中张思德“为人民服务”的精神 一致，符合专栏“精神的力量”的主题。 示例三：我推荐《老山界》。《老山界》描写的是长征途中红军翻 越老山界的情景，表现红军坚强的革命意志和必胜的信念。这 与文段3的意旨相似。 14.阶段学情调研（二） 1.(1)①瞭望②浮躁 (2)①fdyi②chi chěng (3)甲：激励乙：绽放 (4)(A)只有(B)才[或：(A)只要(B)就] (5)b 2.（1)示例：小睿，这次比赛是在咱们学校举行，场地和听众都是 你所熟悉的，不必太过担心。在比赛前你可以多加练习，如果 在演讲时觉得紧张，可以通过深呼吸来调整自己的状态，还可 以结合现场情况，随机应变。你要保持自信的状态，演讲中注 意语气、语调、音量，运用手势、表情等缓解紧张。我相信你可 以的，加油！ (2)示例：感谢小非同学为大家带来的精彩演讲《我的中国梦》， 我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们用青春去奋斗！ 奋斗的青春是美好的！奋斗的青春是幸福的！奋斗的青春是 无悔的！下面让我们一起来聆听小凡的心声，他将以《青春无 悔，筑梦前行》为题，分享自己的筑梦历程，请欣赏！ 3.（1)凄神寒骨(2)欲济无舟楫（3)端居耻圣明（(4)浮云游子 意(5)落日故人情。(6)寂寞沙洲冷 4.独自愁梅花 5.示例：陆词写梅花凋落成泥后，仍芳香如故，赞扬了其虽处境凄 苦，却始终保持高洁孤傲的品格；辛词借梅花只在无寻处散发 幽香，寄寓词人对不趋名逐利、孤芳自赏的高洁品质的欣赏与 赞美。 6.(1)从(2)全，都(3)深 7.C解析：根据句意“（我）喜爱这条溪水，沿着它走了二三里， 发现一个风景绝佳的地方安家”，可断为：爱是溪/入二三里/ 得其尤绝者家焉。故选C。 8.(1)(溪水)可以用来染色，用它的功能来命名 (2)(泉水)合流后弯弯曲曲地向南流去，称作愚沟。 真题圈语文八年级下9G 9.当地居民有的称之为冉溪，有的称之为染溪，莫衷一是，争论 不休。 10.示例：愚公下定决心移山，并看到“子子孙孙无穷匮”而“山不 加增”，其“愚”实是志向远大、目光长远（能用发展的眼光看待 问题)，是大智若愚的表现。作者在文中以“愚”自称，并以“愚” 来命名丘、泉、沟等景物，认为自己的处境和秀美的景色一样 无人赏识而“无以利世”。因此他是以“愚”自嘲，借“愚溪”比 喻自己，透露出被当权者排挤、抱负不能施展的抑郁和激愤。 【参考译文】 灌水的北面有一条小溪，向东流入潇水。有人说，有个姓 冉的曾经住在这里，所以把这条溪水叫作冉溪。还有人说，（溪 水)可以用来染色，用它的功能来命名，所以称之为染溪。我 因愚犯罪，被贬到潇水，喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发 现一个风景绝佳的地方安家。古代有愚公谷，如今我把家安置 在这条溪水旁，可是它的名字没能定下来，当地的居民还在争 论不休，（看来）不能不改名了，所以把它改名为愚溪。 (我)在愚溪上游买了个小丘，叫作愚丘。从愚丘向东北 走六十步，发现一处泉水，又买下来据为己有，称它为愚泉。愚 泉共有六个泉眼，都从山下平地涌出，泉水都是往上涌出的， (泉水)合流后弯弯曲曲地向南流去，称作愚沟。于是运土堆 石，堵住狭窄的泉水通道筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，它 的南面是愚亭，愚池的中央是愚岛。美好的树木和奇异的石头 参差错落，这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故，都用愚 字玷辱了它们。 水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水独独被愚字辱 没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉；又险峻 湍急，水中有很多高起的石头，大船进不去；幽深处浅显狭窄， 蛟龙不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处；而这 些正好和我相似，既然如此，那么即使被辱称为“愚”，也是可 以的。 11.缓解生理不适；促进心理调节；促进人际交往。 12.C解析：A.【材料一】开头提到音乐治疗“适用于各类人群”， 而非“治疗各类疾病”，“各类人群”和“各类疾病”表述不一致； B.【材料一】中“缓解疼痛”并非“立即止痛”，“缓解”表示减轻， 而“立即止痛”过于绝对，与原文不符；D.【材料二】提到“独奏 独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合 唱、合奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣”，D项 将独奏独唱和合唱合奏的作用混淆，说法错误。故选C。 13.①首先，聆听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻 音乐，稳定自身情绪；②接着，选用合唱、合奏、有和声的音乐， 缓解负面情绪；③最后，聆听有力度的音乐，想象自己成功的 场景，找到力量感。（意思对即可） 14.①看到划船人，猜想是鲁迅家的亲戚；②看到冬日里的百草园 有些荒芜和萧条，却没有失望；③看到三味书屋，不那么喜欢。 15.运用了动作描写，写出了“我”孤身前往百草园的辛苦，表现出 “我”对百草园这个精神目的地的执着。 答案与解析 16.①交代15岁的“我”去绍兴看百草园的原因是鲁迅先生的文 章《从百草园到三味书屋》给“我”留下了美好的印象，让“我 向往；②为后文写“我”受鲁迅先生作品的感染，走上文学创作 之路作铺垫。（意思对即可) 17.示例一：正确选择偶像，能促进个人成长。 示例二：成功路上，要有偶像相随。 18.①既指对实际中的百草园的向往，又指对鲁迅先生的作品和 精神的向往；②蕴含着“我”对鲁迅先生的景仰和感激之情。 19.示例：我选甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。 从《〈说文解字)第一》中我们可以学习语文知识，可以了解汉 字的造字法和中国文字的发展历程：从《〈战国策)第八》中我 们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实，了解当时 的社会现状；从《〈史记〉〈汉书)第九》中我们可以感受古人的 精神品质。总之，读《经典常谈》可以使我们提升个人修养，懂 得了有关学习、做人等多方面的道理。 20.示例：我推荐《昆虫记》中的红蚂蚁参评“最强大脑”。红蚂蚁 具有神奇的记忆力，能凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。 即使出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化， 它们也照旧能记住回家的路。 21.写作思路：【任务一对于这一任务，可以从“选择”的角度切入， 构建一个关于人生抉择的故事。故事可以围绕主人公在面对 未知旷野与既定轨道之间的抉择展开。立意上，可以强调个人 成长中勇于探索未知与遵循既定规则之间的平衡与冲突，以及 最终如何根据自身梦想、能力与社会责任做出选择。选材上， 可以虑构一个青年在职业选择、人生规划上的困惑与探索，通 过具体事件（如参加创业大赛、接受稳定工作邀请等）展现其 内心的挣扎与成长，最终通过一次深刻经历或他人启示，找到 适合自己的道路，并领悟到无论选择哪条路，关键在于坚持与 努力。 【任务二】撰写演讲稿时，应围绕“旷野与轨道的选择”这一主 题，明确表达个人的观点和立场。立意上，可以强调在快速发 展的现代社会中，个人既要有勇于探索未知、追求梦想的勇气， 也要有清晰的目标规划和责任感，避免盲目冒险。选材上，可 以引用名人名言、社会热点事件或自身经历作为论据，增强说 服力。同时，注意演讲稿的结构安排，包括开场白吸引听众注 意、主体部分深人阐述观点、结尾部分总结提升并呼吁行动。 语言应富有感染力，能够激发听众的共鸣与思考。 15.第六单元学情调研 1.C解析：“选贤与能”的“与”应读ǔ。 2.C解析：庄子是道家学派的代表人物，而非儒家学派，《庄子》 一书是庄子及其后学的著作。 3.(1)示例：声音、言论相互响应，主调协调一致。 (2)①乙②B③丙④A⑤甲⑥C解析：由【演讲 提纲】中心“‘和'是修身之道，是兴家之本，是强国之根”可知， 演讲内容应与之一一对应，故①处应填乙，③处应填丙，⑤处 应填甲。演讲稿引用的名言或故事应与演讲内容一致，B强调 个人修身，应放在②处；A讲的是与家人相处，应放在④处；C 讲的是“将相和好，共同辅国”，应放在⑥处。 4.(1)水击三千里(2)抟扶摇而上者九万里(3)零落成泥碾作 尘(4)只有香如故(5)安得广厦千万间(6)大庇天下寒士 俱欢颜 5.D解析：A.不同，道理/说；B.不同，吃，品尝/喂；C.不同，好 处/擅长；D.相同，两者均译作“互相”。故选D。 6.B解析：B.“突显卖炭翁内心的忧伤”表述错误。根据“可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”分析可知，卖炭翁身上衣服单 薄，却期望天气寒冷，表现出他艰难的处境和复杂的内心矛盾， 体现出劳动人民在饥寒交迫中苦苦地挣扎。 7.(1)《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道 理吧！ (2)因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 8.教学相长。 9.示例：真的有这样人人安居乐业、和谐相处的社会吗？如果我 能生活在这样的社会该多好啊！（表示惊讶和期盼即可) 10.不相同。【材料一】通过引用钱锺书《吃饭》中的相关内容，是 为了说明中国人进食的目的首在追求味觉美这一特点，丰富文 章内容，增强了说服力。【材料三】引用钱穆在书中的序言是为 了提出“中国重和合，西方重分别”这一文化特征，进而引出下 文中西饮食文化也符合这一文化特征的说明。 11.放在丙处最合适。这句话运用作诠释的说明方法，具体解释了 “中餐的‘五味调和论’…所组成的”一句的内容，且两句话 有一一对应的关系。所以放在丙处最合适。 12.示例一：中国人的饮食是很讲究的，比如为了纪念伟大的爱国 诗人屈原，我们在端午节吃粽子，来传达一定的文化意义。 示例二：中国人的饮食是很讲究的，如我妈妈喜欢烹饪，在做 菜时，她既兼顾味道之美，均衡营养，又注重菜的颜色搭配及摆 盘给家人带来的视觉享受。 13.(2)父亲赏画时以杜赞徐（或：父亲赏画时吟诵杜诗） (4)父亲晚上独自在书房里喝酒、在厅里踱步吟杜诗。 14.①步入中年后的“我”懂得了杜甫诗中表达的人世的冷和暖； ②“我”无限思念父亲。 15.父亲热爱古诗、幽默。 16.(1)以“杜甫”指代“杜甫”的诗，语言诙谐幽默，写出父亲晚上 独自吟诗的时间之晚，声音之响，表现出父亲对杜甫的痴迷。 (2)运用比喻的修辞手法，将古诗词比作和田玉籽料，写出随着 时间的流逝，古诗词的魅力更加夺目，表达出作者对古诗词的 赞美和喜爱之情。 17.引用的诗句是父亲表达情感和评价事物的方式，体现了父亲 对杜甫的喜爱；串联起“我”与父亲关于杜甫的回忆，推动了 情节发展；使文章充满文学韵味，也为“我”后来理解杜甫埋下 伏笔。 18.“埋伏”一词的意思是事先设伏，形象地突出杜甫的诗深沉厚 重，中年人才能真正读懂，表明对杜诗的独特魅力的理解需要 时间的积淀，表达了作者对杜诗的喜爱；真正让作者理解杜甫 的是父亲，表达了作者对父亲的深切怀念。