14.阶段学情调研(二)-【真题圈】2025-2026学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级下5E 14.阶段学情调研（二） (时间：150分钟满分：100分) 蝴 出 一、 基础·运用（共13分） 名期 (期末·延庆区)莲花静雅芬芳，被誉为“花中君子”。盛夏 莲花绽放，学校开展“走近莲文化”主题学习活动。请你参与其 中，完成以下任务。 活动一追根溯源知莲 请你阅读第一小组整理的关于莲的历史文化资料，帮助他 们进一步完善，完成1~3题。 春秋至秦，皇宫别苑中的莲 古人的庭园布局非常讲究，山、水、花、石【甲】这些都是庭 园布局的重要元素。莲花作为一种水生观赏植物，很早的时候 製 就被园林设计师引入宫廷别苑。相传春秋时期，吴王夫差在太 湖之滨的灵岩山离宫种植莲花，供宠姬西施欣赏。秦朝时期，咸 阳的东南边① 一座宜春苑，苑中风景别致，池塘中种 植的就是莲花。 两汉至南北朝，乐府民歌中的莲 汉代流行采莲民歌，男男女女在荷田里一边劳作，一边歌 唱，东边唱罢西边和。汉乐府中描述道：“江南可采莲，莲叶何 靴 田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼 戏莲叶北。”这是流传下来的最早描述采莲的民歌。 到了魏晋南北朝时期，莲种植技术成熟，田间随处可见大 片莲田。这个时候围绕莲开展的游乐活动② ,留下了 很多民歌。其中，《西洲曲》唱道：“采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子青如水。”描绘了莲花生长茂盛的样子和采莲 女采莲的姿态。 唐朝至两宋，诗歌古文中的莲 唐朝社会风气开放，政通人和，涌现出许多文人雅士赞咏莲 槛加 花的名篇佳作【乙】王昌龄的《采莲曲》：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 H 向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”描绘出荷塘 题 花叶繁茂，人在其中若隐若现的场景，使读者有身临其境之感。 两宋后期，战事频繁，又有礼教束缚，采莲活动逐渐淡化。 国 这个时期的文人或以莲花隐喻社会状态，或自喻志趣。周敦颐 的《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖…莲， 花之君子者也。”用“淤泥”暗指朝政的混浊，用“不染”“花之 君子”表现自己品性高洁。 1.下列对加点字读音说法错误的一项是( )(1分) A.“苑”在此处的意思是“古代君王的园林”，读作“yuàn”。 B.“供”在此处的意思是“提供某种利用的条件（给对方利 用)”，读作“gong”。 C.“和”在此处的意思是“和谐地跟着唱”，读作“hé”。 D.“缚”在此处的意思是“约束、限制”，读作“fù”。 2.根据语境，在横线处分别填入词语，恰当的一项是( (2分) A.①修建②蔚然成风 B.①修葺②蔚然成风 C.①修葺②靡然成风 D.①修建②靡然成风 3.在【甲】【乙】两处填入标点符号，恰当的一项是( )(2分) A.【甲】、【乙】！ B.【甲】，【乙】。 C.【甲】，【乙】！ D.【甲】、【乙】。 活动二品味诗文赏莲 下面是第二小组收集整理的古诗文中蕴含美好寓意的莲， 请你阅读材料，完成4~6题。 【甲】曹植在《洛神赋》中说道：“远而望之，皎若太阳升朝霞； 迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”洛神犹如从清水中生长出的莲花 一样美丽动人，莲花被赋予了超凡脱俗的气质。 【乙】并蒂莲是莲花的一种，蒂在花茎上连在一起，也称之 为并头莲、合欢莲。晋乐府中唱道：“①，芙蓉披红鲜。 下有并根藕，上有并头莲。”花并蒂，藕连丝，象征夫妻的爱情 缠缠绵绵，恩爱有加。王勃在《采莲曲》中写道：“牵花怜共蒂， ②。” 莲盘上多个莲子，寓意连生贵子，也寓意兄弟手 足和睦有序，因此是民间常用的吉祥象征。 【丙】李白曾经说过：“③，天然去雕饰。”莲花也叫 青莲，与“清廉”谐音，李白自号“青莲居士”即有此意。古人除 了用莲花比喻为官清正廉明，大公无私，还常用青莲和白鹭组成 画，表示自己不同流合污。 4.在【乙】语段波浪线处填写过渡句，恰当的一项是() (2分) A.莲花除了象征并蒂而开，也象征民间吉祥。 B.莲花不但象征夫妻恩爱，而且象征民间吉祥。 C.莲花既是夫妻恩爱的象征，也是民间吉祥的象征。 D.莲花既是民间吉祥的象征，也是夫妻恩爱的象征。 —43 5.根据【乙】【丙】语段内容，在横线处填写的诗句正确的一项 是( )(2分) A.①青荷盖绿水②清水出芙蓉③折藕爱连丝 B.①清水出芙蓉②折藕爱连丝③青荷盖绿水 C.①折藕爱连丝②青荷盖绿水③清水出芙蓉 D.①青荷盖绿水②折藕爱连丝③清水出芙蓉 6.根据语段意思，在【甲】【乙】【丙】三处填写标题，恰当的一 项是( )(2分) A.【甲】和美幸福【乙】菡萏美人【丙】洁身自好 B.【甲】菡萏美人【乙】和美幸福【丙】洁身自好 C.【甲】菡萏美人【乙】洁身自好【丙】和美幸福 D.【甲】和美幸福【乙】洁身自好【丙】菡萏美人 活动三书写感悟咏莲 莲以它独特的魅力为人们所喜爱。莲文化经过历史文化的长 河慢慢积淀下来，化为一篇篇美文佳作。我们不仅感叹古人咏莲 的智慧，在生活实践中，更要用自己喜闻乐见的行动，传承莲文化。 7.主题学习活动结束，班长发起“走近莲文化”书签制作活动。 请你在书签上书写对莲的认识，并将制作好的书签送给同学。 (2分) 二、古诗文阅读（共17分） (一)默写。(4分) 8. 独怆然而涕下！ (陈子昂《登幽州台歌》) 9.莫笑农家腊酒浑， (陆游《游山西村》) 10.龚自珍徬晚离京，策马东行，“ ”两 句表现了他离开京城时的豪迈与洒脱。[龚自珍《己亥杂诗》 (其五)] (二)（期末·顺义区）阅读《望岳》，完成11~12题。（5分) 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 11.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（2分) 诗歌“望”字贯串全篇。一、二句写仰望泰山整体，表现 泰山① 的气势；中间四句写仰望泰山所 见：山峰参天，层云涌现；最后两句把“望岳”转向“岳望”，“会 当”“凌”表现出了诗人登临的决心和② 的气概。 12.本诗领联刻画近望泰山的形象，其中“割”字用得极好，历来 被人称道。请简要分析“割”字的妙处。(3分) (三)（期末·北京二中分校改编)阅读《爱莲说》，完成13~ 15题。(8分) 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来， 世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。 13.“陶后鲜有闻”中的“鲜”与下列词语中加点的“鲜”，意思相 同的一项是()(2分) 金星教有 A.鲜艳夺日B.生动鲜活 C.寡廉鲜耻D.屡见不鲜 14.下列对“莲之爱，同予者何人”的理解，有误的一项是( ) (2分) A.表达作者对自己坚守如莲花般高洁品质的自信。 B.暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 C.体现作者对当时追名逐利污浊世风的不满与批判。 D.表明作者渴望结交朋友、急于融入世俗的心态。 15.根据《爱莲说》及下面两则材料，在后面语段的横线处填写 恰当的内容。(4分) 【材料一】初，康（嵇康）居贫，尝与向秀共锻①于大树之 下，以自赡给。颍川钟会，贵公子也，精练有才辩，故往造焉。 康不为之礼，而锻不辍②。良久会去，康谓日：“何所用而来？ 何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾® 之。及是④，言于文帝曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下， 顾以康为虑耳。” (取材于《晋书·嵇康传》) 【材料二】希文（范仲淹）平生刚正、好学、通古今，其立 朝有本末，天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不 能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜⑤， 是可怪也。 (取材于欧阳修《与高司谏书》) 【注】①锻：打铁。②辍：停止。③憾：怨恨。④及是： 等到嵇康被陷害时。⑤黜：罢免；革除。 古人虽处不同时代，却都以各自的方式诠释了坚守本 心的高尚品格。周敦颐借“出淤泥而不染”的莲花象征君子 ① 的高贵品格。嵇康面对贵 公子钟会，并未阿谀奉承，而是“② 令钟会心怀怨恨，体现了他不畏权贵的文人风骨。在范仲淹 触犯宰相获罪时，欧阳修对高司谏非但不为范仲淹澄清辩 驳，反而还③ 的行为进行指责。从 这件事我们能看出欧阳修④ 的品质， 体现了欧阳修捍卫正义的勇气。 三、整本书阅读(5分) 16.《钢铁是怎样炼成的》这本书塑造了一个百折不挠的硬汉形 象一保尔。请从下面选项中任选一个，结合具体情节简 析其“硬汉”气概。 ①在病榻上创作②修筑铁路 四、现代文阅读（共25分） (一)阅读下面的材料，回答17~19题。（7分) 【材料一】“手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后” 的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取 了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候 跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种莱喂猪捞鱼 的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的 44 乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上了层层薄如蝉翼的虚无 “之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆 芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过 程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也 变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记 忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未 来不会有好的影响。” (摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》) 【材料二】“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界 观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕 雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质， 而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是 单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化 的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予 我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天 行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我 们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。 而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 【材料三】“耕”应当是融健体、修德、开慧、学艺为一体的劳 米动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验， 让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知 行合云。 “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括 传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹 联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺 绝活等。新时代耕读教育要着力于培养勤俭节约、兢兢业业的 优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合 一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺 烯 奋进的时代追求。 传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭 作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、 尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、 农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动 教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解 与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然， 扩充耕读文化知识、充实生产劳动体验。 新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年 开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做” 能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统 脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”； 对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕 抱 读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。 粉 蝴 做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化 有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 细 (有删改) 片期 17.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( (2分) A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的 焦虑感。 B.对中学生，要注重培养他们的劳动与教育、体验与感悟能 力，让耕读教育“有温度”。 C.只有做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能充分发 挥耕读教育的育人效能。 製 D.“读”侧重让青少年掌握农业技能，感悟传统文化。 18.请结合【材料一】和【材料二】，概述为什么要开展耕读教育。 (2分) 19.核心素养思维能力【材料一】“80后”妈妈凌雪所在的城市 即将开展耕读教育，请你根据上述材料，为其提出几条合理 化建议。(3分) (二)阅读《跑藤》，完成20~23题。（11分) 警加 H唰 跑藤 胸均 刘成章 品 ①“春种一粒粟，秋收万颗子”，这是人世的基本道理。可 国 是我们种了些大蒜，不知何故，施肥浇水地折腾了好几个月，结 果刨出来一看，一个个蒜头竟小得让人哭笑不得。 ②我们还种了些西红柿。西红柿的生长期也像大蒜一样 漫长，但它没有让人失望。等到时间它就开花了，结果了，而一 旦它的果实开始红了，那真是争着抢着地红，让你不知该摘哪个 是好。最好种的应该是小白菜了，种子撒下去，一个月就可以在 炒锅里轻歌曼舞了。收了一拨又一拨，真叫人喜不自禁。 ③瓜类是很有特点的作物，我们种了两个品种的南瓜，还 种了几棵瓠瓜。南瓜出苗之后，起初只是慢悠悠地长着，个头总 不见大。可是有一天，我们发现它的头上生出藤蔓了，而就从这 一刻起，它开始猛长了。那藤蔓简直是在牵着它快速奔跑。我 们后来知道，这就叫跑藤。南瓜跑起藤来，是一道难得一见的好 风景呢，你看它们棵棵都在跑，并且一边跑，一边开花，一边结 瓜。这时候欣赏着它们，就像读着一首好诗或者一幅好画，我们 的心里不由得充满着快感和喜悦。 ④有一天，忽然发现在西红柿的旁边，又长出来一棵秧苗 了，看那叶子，无疑是一棵瓜苗。我们在这儿并没有种瓜的种子， 大概是什么时候无意间将瓜种遗落在这儿，才让它获得了一份 生命。心里怀着对它的疼爱之情，每当我们给别的菜浇水的时 候，也不忘给它浇上一勺。 ⑤它终于长大起来，并且开了黄色的花朵，接着，花朵下面 又膨出瓜蛋蛋了。我们仔细一看，它竞是一棵冬瓜，正好填补了 我们莱园里的一项空白。 ⑥于是，我们精心地关照着它了。 ⑦我们注意到，和南瓜极为相似，在生出藤蔓之前，它长得 很慢，要静静地在那儿待上好多天，但一旦生出了藤蔓，它的生 长态势就不一样了。它充满了蓬勃向上的力量。它的藤蔓总是 探出身子四处窥测，寻找，试探，总是悸动着，转动着，躁动着， 没有一分钟是安分的。我于是隐约意识到，将有一件什么事情 要在它的身上发生了。而对南瓜的跑藤了如指掌的老伴说：跑 藤在即！它是在做热身运动！果然，它第二天就开始跑了。 ⑧那是一场别开生面的跑呀。 ⑨你看，它飞跑向前的藤蔓，姿势优雅，有如运动员长跑时 形成的前倾角。如果把时间稍加浓缩，你便会看到，当遇到一道 塄坎的时候，它一跃而过，然后就高举着一朵金色的花儿犹如奏 响着凌厉的号角，一往直前。它起先只有五六片叶子，不久就变 成十几片了，十几面绿旗在风中飘扬。此情此景，恐怕只有“浩 浩荡荡”这个成语才可以形容。不久，它就冲向西红柿，只见它 踩踏着西红柿的茎，挤压着西红柿的叶，碰撞着西红柿的花和 果，更不理会途中的野草杂花们会有些什么感受，脚不点地地 路跑过去，跑过去，不知疲倦地跑。 ⑩它本来只有一个头，可是几天之后，它就变成了好多的 -45 头。每个头都弓起在空中，转动如巨龙之头，长在上面的细而灵 活的卷须自然是龙须了。它们展开了跑藤的竞赛。它们齐头并 进，互不相让。它们一边跑一边张叶一边开着雄花雌花并且一 路结瓜。它们好像是比谁在这世界上活得更精彩。 ①我们每走到那儿，下意识里，就像上了运动会的看台。 我们在心里为它们欢呼，鼓掌。而它们好像也受到了鼓舞，劲头 更足了。到了一堵大墙边的时候，几乎是在一夜之间，“嗖”的 一下，它们都攀上去了。 ②待大墙绿遍之后，它们又转身跑至地上。它们似乎调整 了速度，时而慢跑，时而有如散步。看来它们需要积蓄新的能量。 它们比的是坚韧的意志和持久的耐力。 ③没过多少天，它们的叶子已今非昔比，蔚为壮观，数都数 不过来。粗略估计，起码达到三四百片了。在夏日的烈日照晒下， 三四百片叶子就像三四百支举起的伞，给西红柿们遮着阴凉。 雨中，有的西红柿要跌倒了，是它们又急忙伸出卷须之手，把它 搀扶起来。而有的西红柿似乎在它们身上学会了自强，硬是拨 开了它们的叶藤，另创天地。 ④感觉里，跑累了的时候，它们便蹲下休息。一个个冬瓜 就是它们蹲着的形象。蹲下五六个壮实后生。它们身上遍布着 的密密汗毛，好像随着它们的呼吸声微微颤动。不知这些相距 不远的后生们，隔了片片叶子，在谈论着些什么。 ⑤这时候我们看了看它们的根，真是大吃一惊。记得两个 月前，那根长得多细多弱呀，可是现在，它已壮如黑绿色的钢铁 的缆绳了。我们就给这根施肥。我们一边施，一边望着它们的 藤蔓和叶片，结果惊喜地发现，不知不觉间，它们已覆盖了小半 个菜园，而且，其前进的脚步已经深入到了院子里的水泥地面， 它们以自己的奔跑彰显了生命应有的强悍和洒脱。 ⑥由于它有追逐阳光的习性，在跑藤的途中，它的藤和卷 须，是随着地球的旋转而旋转的。在万类生命之中，虽然它只是 小小的一芥，但你从它的动作上，可以感受到宇宙的节奏和律 动。它和宇宙间的茫茫星云息息相通。 (有删改) 20.第⑧段独句成段有何好处？请联系上下文，谈谈你的理解。 (2分) 21.赏析第③段中画横线的句子。（2分) 在夏日的烈日照硒下，三四百片叶子就像三四百支举起 的伞，给西红柿们遮着阴凉。 22.有人认为将文章的标题改为“奔腾的生命”更合适，你是怎 么想的？结合文章内容，谈谈你的看法。(4分) 23.中考新考法阅读启示结合文章第①⑤段的内容，谈谈你从中 获得的启示。(3分) (三)阅读《碑》，完成24~26题。（7分) 金星教有 碑 陈小秋 ①这是20世纪90年代的事了。 ②更夫肖，当然姓肖，名字嘛，一个糟老头儿，也没人感兴 趣。只是他又瘦又小，模样又滑稽，整天还嘻嘻哈哈的，跟谁都 合得来，愣小子们没事就爱到收发室里跟他“扯西湖”；没空儿 “泡”的，骑车路过门口就怪声撩一嗓子：“小老头儿，肖干巴，你 还活着呢？”他一边哼着京戏，一边从窗户里伸出脑袋甩一句： “龟孙子，老子好着呢！” ③当时谁也闹不清肖老头儿在厂子里究竟打多少年更了， 只是每次换届，前任领导都对下任嘱咐：“跟你说，肖干巴胆儿 小、听话、脾气犟，还孤身一人，用这老光棍儿打更，那可是没的 说。”因此，厂里尽管后来设置了保安部门，而他打更的岗位依 旧存在。 ④收发室既然是肖老头儿永久的“家”，那就免不了有“不 轨的甜嘴客”，常来强行招待他喝几杯二锅头，无非是为了能从 厂里弄出点儿钢筋、角铁什么的去卖钱。客人劝了酒，看时机已 然成熟，正欲采取计划中的“无声行动”时，肖老头儿却面带醉 意而嬉皮笑脸地悄声说：“别，千万别，说不定哪个当官的正瞧 着咱呢！我怕呀！嘿嘿…嘿嘿…”总之，他精于此道，甚至 断案如神，所以不管明里暗里，就算是拼死拼活，也甭想私自把 厂里的东西从更夫肖守着的大院里带走一丝一毫。 ⑤厂院大，破烂也多，更夫肖长年累月地捡破烂。好点儿 的，他扔回车间；废的积攒起来卖给废品站。这种人，差一分钱 也要跟废品站计较，然后再把卖废品的钱款如数交给厂里。一 段时间下来，厂里会根据他卖出废品的收据，让财会适当给他补 个三元两元的小费。据说虽然更夫肖总把厂院内条条道路打扫 得如同厅室，但领导们总认为肖老头儿的一切行动只不过是为 了保住他打更的饭碗，于是也就从来不表扬他。 ⑥忽一日，更夫肖生病住进了医院，愣小子们急了，纷纷去 医院瞧他，可直到天黑他才一歪一晃地回到病房。他说自己去 郊外给一个兵净了净碑，他恨自己当年曾误解过那个兵，只可惜 那个兵就在解放这座城时牺牲了… ⑦愣小子们个个听得入了迷，肖老头儿的目光也放出了异 样的光彩，他说：“我将来到了那边一定要给他赔个不是。” ⑧没俩月，更夫肖就死了，他从没跟人提及自己得了绝症。 ⑨厂里想对得起这个孤老头儿，决定出钱为他办后事，不 想众人竟发现了更夫肖留下的钱袋，里面有他的亲笔字：“丧葬 费2000元整，拜托交给殡葬所。”这下子厂领导们都为难了。 要知道，上星期肖老头儿在弥留之际还主动拿出了20万元存 款，说必须借给厂里搞设备更新，那可是他一生省吃俭用存下的 血汗钱啊！如今他撒手人寰，又没儿没女没亲戚，借的钱咋还？ 还给谁？ ⑩更夫肖火化后，派去的几个班班长发现骨灰里面竟然有 6枚硬质铜章没被烧化，上面有模糊不清的字。 ①更夫肖的追悼会是两个月后补办的。厂党委书记在悼 词中说：“经市武装部、档案局、史志办等部门多方查证，肖胜利 同志为中共党员，1942年参加革命，参加过抗日战争和抗美援 朝，在战场上共立过6次战功，和平时期他一贯…”书记哽咽， 到场的市委领导也和几百名群众一起流下了眼泪。 —46 ②郊外，两座石碑，朝夕相映，巍然屹立。 ③每年的清明节，烈士陵园里又多了一束束的鲜花。 24.厂领导们认为更夫肖“为了保住他打更的饭碗”的行为有哪 些？(2分) 25.小明同学根据文章内容，整理出了以下表格，请帮他填写完 整。（2分) 写法 示例 效果 公家的财物分毫必争与借 ① 对比法 给工厂20万元血汗钱更新 设备作对比。 ② 造成强烈的反差，使文章情 误会法 节跌宕起伏，先抑后扬地凸 显了更夫肖的美好品质。 26.标题“碑”具有多重意蕴，请结合全文简要分析。(3分) 五、作文(40分) 27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 题目一：闻一多走在游行示威队伍前头，成为一道令人 震撼的风景；凝望稻穗的袁隆平与簇拥着他的稻穗，构成一 道令人感动的风景…在你的身边，一定也有难忘的风景， 令你陶醉，令你醒悟，令你振奋…请将《令我 的 风景》补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 题目二：宗璞走过紫藤花路，读懂生命的绽放；黄文秀 走过泥泞山路，点燃希望的星火；红军走过“之”字险路，走 出崭新的中国…生活中总有一条路，给你留下深刻的印 象，在记忆的拼图里闪闪发光。请以《走过那条路》为题，写 一篇作文。 要求：(1)作文内容积极向上；(2)不少于600字；(3)不 要出现所在学校的校名或师生姓名。民就有了饮茶的习俗”可知，这两句话之间不存在因果关系。 18.①茶艺鉴赏的演变生动呈现出中华茶人对美的不竭追求： ②茶叶制作技艺演进，精益求精的背后闪耀着熠熠生辉的工 匠精神；③茶风演绎表现出一代代中国人喝茶的秉性、民族的 气韵和精神品质。 19.示例：不认可。传统喝茶方式能够营造一种宁静的氛围，会让 人心静下来，舒缓下来；而饮茶活动中的谦和，使人内心平和， 心境和谐。所以，传统茶文化能够消解、舒缓人们内心的浮躁、 焦虑。它在现代社会依然能给人带来身心的滋养与文化的熏 陶。（言之有理即可） 20.①炎热的夏季里，泡一杯折耳根叶解暑；②折耳根也可以卖到 乡场集市，增加收入；③折耳根可以治病；④折耳根可以做家 常菜。 21.运用细节描写，形象地写出了母亲在做凉拌折耳根时的细心和 用心，表现了母亲勤劳能干、心思细腻的特点。 22.C解析：C.母亲挖折耳根是为了给家人做美食，也是为了增 加家庭收入，体现了母亲的勤劳和对家人的爱。而把泥土掩回 原处，是为了来年折耳根还能继续生长，这体现了母亲对折耳 根、对大自然的敬畏。故两者之间并不矛盾。 23.折耳根是作者家餐桌上不可或缺的一道美食。折耳根让作者 回忆起母亲带着回乡的自己和她的外孙女到郊外挖折耳根的 美好情景。折耳根让作者回忆起母亲制作折耳根美食的美好 画面。折耳根独特的泥腥味在作者心中是家乡的味道。作者 离乡在外，从网上买的裹满泥土的折耳根，引发了作者对家乡 的怀念，并升华为浓浓的乡愁。 24.①巨石裸露，侧立千仞，没有土壤，天寒风疾，草木不生②外 形特点 25.山谷松生长在温暖的环境中，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富 态；而绝壁松生长在恶劣的环境中，枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健 又强悍。通过对比，更鲜明地表现出绝壁松在恶劣环境中被 强化出来的非凡品质，强调了环境对绝壁松性格与精神的塑造 作用。 26.因为绝壁松生长在极端恶劣的环境中，却能破石而出、顽强 求生，根部腐蚀岩石、穿入石体，尽显坚韧。其枝干瘦硬、矫健 强悍，具有刚强、奋进等强者品质。它立于绝境，如艄公、英雄 般，象征着不屈精神，代表着黄山的精气神，所以说是“黄山的 灵魂”。 27.写作思路：（题目一)这是一篇命题作文。题目中的“花”比喻 （象征)真善美的东西。写作本文的关键是要明确设定“花”的 含义。这朵“花”可以是自然界的一草、一木、一山、一石，也可 以是社会生活中的一人、一物、一事。简而言之，生活中美的 人、美的景、美的物都可以作为本文的素材。若将“花”设定为 一个特定的事物，它可以是具体或抽象的事物，诸如精神（坚持 不懈、坚韧不拔…)，道德（孝顺、诚信…），品质（善良、宽 容…)），性格（坚强、勇敢…），心态（微笑、淡定、乐观…）， 情感（亲情、友情·）。写作时，在素材处理上要注意：一是 化抽象为具体，选用事例注意平凡中见真情；二是力求贴近生 活，细节丰富，写出真情实感。 (题目二)略。 13.主题阅读训练：哲理之思 1.①连在菜根上的嫩黄菜花，顶上布满像一堆小米粒的花蕊 ②旱萝卜花③平凡而美丽 2.父亲是因为看到地里的油菜长势好，才和“我”讲起对联的，“油 菜”与上一段是有关系的。更重要的是，父亲朴实平凡，却活出 了自己的意义和价值，这正和作者要赞美的像菜花一样的人生 态度是一致的。 3.示例：菜花象征平凡而美丽的事物。作者借菜花表明自己对平 凡而美丽的事物的赞颂和对往事的回忆，形象地说明人生丰富 真题圈语文七年级下5E 多彩，有着广阔的空间，人人都能根据实情施展自己的才能。 1.①串串蓬蓬，喜气洋洋②一树槐米被乡里街坊们尽数采去 ③沉默（没有开花）④它们都次第捧出各自的花蕾（整个黑槐 林黄绿绿地静默着) 2.示例：【甲】句运用拟人的修辞手法，写出了作者想象中的黑槐 花开得繁盛茂密、生机勃勃的形态，用“白色”“药香”等词调动 读者的视觉和嗅觉，体现了黑槐香气清爽、不媚俗的特点，也表 达了作者的期待与欣喜之情。 【乙】“小小黄黄”“一堆堆”“一蓬蓬”等词从视觉角度写出黑 槐再次开花的茂盛姿态，“捧”“静默”等词更赋予黑槐以人的 情态，体现了黑槐淡泊宁静、自然朴素的特点，作者为之感到惊 叹，并心生敬佩之情。 3.示例一：我会推荐给甲同学。因为甲同学处事张扬，做事比较 情绪化，正如文中的牡丹花，抗议的方式过于决绝，而文中的黑 槐树，无论面对什么境遇，都能淡然处之，淡泊宁静。我希望甲 同学也能拥有这种生活智慧，所以我会推荐给甲同学。 示例二：我会推荐给乙同学。文中的黑槐树被人“断枝断骨” 但没有一直沉默，而是用开得更好更美的方式来表达自己的抗 议。虽然淡泊，但敢于盛开；虽然静默，但依旧用开放来证明自 己。乙同学缺少这种表达的信心，所以我会推荐给乙同学。 示例三：我会推荐给乙同学。文中的牡丹花开放时香醇香艳无 比；遭遇不公后，用“誓死不理”的方式来表达抗议，虽然决绝， 但不甘于被忽视。乙同学遇事不敢发表自己的看法，缺少的正 是这样的勇气与信心。我希望乙同学能勇敢表达自己，就像倔 强骄傲的牡丹一样。 三、 1.①铺天盖地的青绿②坦然与勇敢、无言与坚守③谦恭与 奉献④愧疚、感恩 2.示例一：【甲】句用“闪烁”“律动”“摩挲”“交织”等一系列动词，生动 形象地写出了青稞在阳光之下生长的情态，表现了青稞的生机和活 力，表达了作者对青稞的热爱之情。 示例二：【乙】句中“渐趋粗拙”“慢慢倾斜”，生动形象地描绘出 青稞随着时日的推进生长变化的动态过程；写青稞向大地垂下 头，“鞠着腰身致意”将青稞拟人化，既写出了青稞渐趋饱满的 姿态，又表现了青稞谦恭的品格，表达了作者的赞美之情。 3.示例：第②段的“我就是长在地里的一株青稞”，表明“我”与青 稞一样，都是门源这块水土养大的。第⑤段的“我就是生长在这 块大地上的一株青稞”，表明“我”与青稞一起成长，都经历了磨 炼，走向成熟，都深爱着这片土地，创造着属于这块天地的幸福。 4.示例一：作者从青稞身上感悟到“懂得了深植泥土、脚踏实地 走向成熟之季，结出生命之果”的道理。在学习过程中，我以前 认为学会了没必要再做练习。后来我听从了老师的建议，静下 心来，用习得的方法踏实做练习，把知识掌握得更牢固了。这段 经历让我懂得了脚踏实地对于做事的重要意义。 示例二：作者从青稞身上悟到生命都是警觉、防范的，但又是坦 然、勇敢的。我练习篮球的经历也证明了这一点。陌生的环境、 教练和同学，让我很警觉，担心自己做不好会被笑话：而当面对 高难度动作、大运动量训练时，我坦然接受，勇敢挑战，迎难而 上。在这一过程中，我收获了成长。 14.阶段学情调研（二） 1.C解析：C.有误，“和”解释为“和谐地跟着唱”时，读作“hè”。 2.A解析：“修建”指施工（多用于土木工程）。“修葺”指修缮 一般用于对已有建筑的修补。根据“一座宜春苑”的提示可知， 选“修建”恰当。“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行，形 成风气（多指好的）。“靡然成风”指群起效尤而成风气（多指不 好的)。根据“围绕莲开展的游乐活动”的提示可知，选“蔚然成 ∩风”恰当。故选A。 3.B解析：“山、水、花、石”是句子中的一般性停顿，后面用逗号； 一答案与解析 “涌现出许多文人雅士赞咏莲花的名篇佳作”位于陈述句末尾， 后面用句号。故选B。 4.C解析：【乙】第一段写莲花象征夫妻恩爱，第二段写莲花象征 民间吉祥，补写为“莲花既是夫妻恩爱的象征，也是民间吉祥的 象征”恰当。故选C。 5.D 6.B解析：根据“洛神犹如从清水中生长出的莲花一样美丽动 人，莲花被赋予了超凡脱俗的气质”可知，【甲】语段重在突出莲 花之美，选“菡萏美人”恰当；根据“花并蒂，藕连丝，象征夫妻 的爱情缠缠绵绵，恩爱有加”“寓意连生贵子，也寓意兄弟手足和 睦有序”可知，【乙】语段重在突出莲花的吉祥寓意，即“和美幸 福”；根据“古人除了用莲花比喻为官清正廉明，大公无私，还常 用青莲和白鹭组成画，表示自己不同流合污”可知，【丙】语段重 在突出莲花“洁身自好”的品格。故选B。 7.示例一：莲花，有超凡脱俗之美。 示例二：莲花，有和美幸福之意。 示例三：莲花，有洁身自好之韵。 8.念天地之悠悠 9.丰年留客足鸡豚 10.浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯 11.①雄伟（或“横跨齐鲁”）②俯视群山（或“豪迈”） 12.“割”字运用拟人的修辞手法，生动地描写出泰山分割天色的 景象，突出其高大巍峨，表现诗人对泰山雄奇景象的惊叹与 赞美。 13.C解析：“陶后鲜有闻”中的“鲜”译作“少”。A.鲜明；B.新鲜； C.少；D.新鲜，新奇。故选C。 14.D解析：作者借莲表达了自己不与世俗同流合污的态度，而 不是“渴望结交朋友、急于融人世俗”，该选项理解错误。 15.①洁身自好、不与世俗同流合污②不为之礼，而锻不辍 ③随声附和、诋毁范仲淹④维护正义、不随波逐流 参考译文： 【材料一】当初，嵇康家境贫寒，曾经和向秀一起在大树下 打铁，以此来补贴家用。颍川的钟会，是个出身高贵的公子，精 明千练，有才华、善辩论，特意去拜访嵇康。（然而)嵇康没有 对他行礼，而是继续打铁不停。过了很久，钟会要离开，嵇康对 他说：“（你）听到什么而来？见到什么而离开？”钟会说：“听 到我所听到的而来，见到我所见到的而离开。”钟会因此（对嵇 康)怀恨在心。等到嵇康被陷害时，钟会对晋文帝说：“嵇康， 是条盘踞着龙，不可以起用他。您不必担忧天下，只须顾虑嵇 康罢了。” 【材料二】范仲淹平生刚正、好学、博古通今，他立身朝廷 始终如一，这是天下都知道的。如今又因为直言进谏触怒了宰 相而获罪。您既不能为他辨明无罪，又害怕有识之士会责备自 己，于是就跟着别人来诋毁范仲淹，认为他应当受到罢免，这真 是太奇怪了。 16.示例一：①保尔全身瘫痪，双目失明，在病榻上战胜了自杀的 念头，开始进行文学创作。他先在用硬纸板刻出来的格子板上 写字，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，保尔 用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔克服肉体和精神上的 痛苦，坚持不懈地创作，正体现了其“硬汉”气概。 示例二：②在修筑铁路的过程中，保尔和他的战友们经历了极 为艰苦的磨炼。他们不仅忍受着寒冷、劳累和饥饿，还要抵抗 匪徒的不断袭击。保尔染上了伤寒，一连几天高烧不退，却仍 然战斗在劳动第一线，直到病魔把他击倒。人们以为保尔死了， 可一个月后，他又回到了工地。保尔的不惧困难、坚持战斗，正 体现了其“硬汉”气概。 17.D解析：D.有误，根据【材料三】“‘耕’应当是…让青少年 掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一” 可知，“侧重让青少年掌握农业技能，感悟传统文化”的不是 “读”，而是“耕”，且选项内容不全面。 18.耕读教育能够加强人们与土地的联系，使人们拥有鲜活的乡土 回忆、厚重的生命底色；亲近自然和土地，能加深孩子对生命 亲情的感知与理解；耕读教育不仅可以让人们获得满足生计 的物质，而且可以健体修德、开慧学艺；耕读教育能够继承和 弘扬中华优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养。 19.明确耕读教育的时代内涵，要有传承，有创新；充分发挥家庭、 学校、社会协同育人的作用，营造良好的学习环境；构建耕读 教育评价体系，注重教育的可持续性、针对性。 20.内容上，以简短的字句、明快的节奏来制造视觉上的醒目效果 表达了作者对观赏冬瓜跑藤的别样场景的激动和惊喜之情。 结构上，承上启下，承接上文老伴所说的冬瓜要开始跑藤的话， 引出下文对冬瓜跑藤的具体描写。 21.运用比喻的修辞手法，将冬瓜的叶子比作伞，形象生动地写出 了冬瓜喜人的生长态势，表达了作者对冬瓜蓬勃生长的喜爱 之情。 22.“跑藤”揭示了冬瓜生长的特点，体现了它旺盛的生命力，点明 了文章的主要内容；“跑藤”是文章的线索，使文章结构严谨； “跑藤”新颖生动，能激发读者的阅读兴趣。而“奔腾的生命” 直接点明了文章的主旨，不如原标题生动新颖。 23.示例：在成长的路上，我们应向文中跑藤的冬瓜学习，努力汲 取养分，并不断以奔跑的姿态前行，成为更好的自己。 24.①想方设法守住工厂里的财物，不让其流失一分一毫：②长年 累月地捡破烂，还把卖废品的钱款如数交给厂里：③总把厂院 内条条道路打扫得干干净净。 25.①在鲜明的对比中突出了更夫肖顾全大局、大公无私的美好 品质。②小说前半部分着重写更夫肖身份的普通及厂领导们 对他的误解，后半部分突然揭示他战斗英雄的身份和捐献巨额 血汗钱给工厂的感人举动。 26.①表面指更夫肖及他的战友在烈士陵园中的石碑。②实际上 象征着在战争年代与和平年代无私奉献的精神丰碑。③树立 在人们心中的“口碑”，表达了人们对革命战士、时代楷模的敬 意与缅怀之情。 27.写作思路：（题目一）这是一道半命题作文题。我们需要明确 题目中的“风景”并不局限于自然界的美景，还可以是那些触 动人心、具有深刻意义的人、事、物或场景。题目中的横线处需 要填入的词，要能准确反映这道“风景”给你带来的独特感受 或影响，如“陶醉”“省悟”“振奋”等。因此，立意时，应深入挖 掘这道“风景”背后的故事、情感或哲理，展现其独特魅力或深 层含义。写作时我们可以根据个人经历和感受，选择最能触动 心灵的“风景”。如可以选择一位默默奉献的社区志愿者，他的 无私奉献和坚持成为一道令人敬佩的风景；或者是一次挑战 自我极限的经历，如登山过程中的艰难与坚持，最终站在山顶 俯瞰世界的那一刻，成为一道令人振奋的风景：等等。在叙述 的过程中，注重细节描写，让这道“风景”生动形象地展现在读 者面前，以增强文章的感染力和说服力。情感要真挚自然，能 够引起读者的共鸣。 (题目二)略。 15.第六单元学情调研 1.A解析：A.有误，“炽热”中“炽”应读“ch”。 2.B解析：“成功是差一点点失败，失败是差一点点成功”是不完 全引用，因此第一个方框中要先用后引号，再用逗号；“是一种 顽强和坚韧”“一种无惧挑战与困难、直面挫折与失败的战斗精 神”是并列关系，中间要用逗号。故选B。 3.示例：①隐姓埋名工作②参与的深潜试验 4.D解析：D.有误，丁是草书，特点是字形灵活，狂放不羁，飞扬 飘逸。故选D。