1.第一单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

答案与解析 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.B解析：B.有误，“xin为人知”在这里指许多科学家“很少有 人知道”，“xin”应写作“鲜”。 2.对中华民族伟大复兴起重大作用的科技创新的关键核心技术 3.【乙】解析：根据事物发展的逻辑顺序可知，科学家是先有了 成就，推动社会进步，具有相应的声誉和影响力，继而“闪耀”； 成就是精神的载体，科学家的精神因为这些成就而变得永恒。 横线处所填句子起承上启下的作用，上文强调科学家的成就，下 文强调科学家的精神。所以横线处填写的句子是：因成就而闪 耀，因精神而永恒。故选【乙】。 4.D解析：“‘天河’创造超算纪录，‘墨子’领跑量子科技，‘北斗’ 完成全球组网”这句话中，列举了“天河”“墨子”“北斗”等科 技创新成果，此处用省略号表示还有其他未列举的科技创新成 果，所以①处应填省略号。“胸怀祖国”和“服务人民”是并列 的短语，用来描述科学家们的爱国精神，二者之间应该用顿号连 接，所以②处应填顿号。故选D。 5.C解析：明信片中袁隆平的话语，表现的是自立自强的重要性； 钱学森的话语“我们不能人云亦云”，表现的是我们要敢为人先， 敢于尝试；吴孟超的话语表现出的是他鞠躬尽瘁，死而后已的 精神。由此可见所给的三人的名言都没有突出“淡泊名利”这 一内容。故选C。 6.B解析：“铸”有铸造之意；“凝”通常表示凝结。“科技 丰碑”表示通过科技的力量建造起丰碑，所以①处应选“铸”。 可排除A、D两项。“扬威”指显示威风，“威名”指因有惊人的 力量或武功而得到的很大的名望。“国器 惊世界”意 思是国家的关键核心技术（国之重器）展示出强大的威风，让世 界为之惊叹，“扬威”符合语境。所以②处应选“扬威”。排除 C项，故选B 7.A解析：根据诗歌内容及事物发展的逻辑顺序可知，应先“了 解”科学家，才能“弘扬”科学家的精神；然后“遇见”才能“凝聚” 光芒。所以三处填写的内容，最合适的应是：了解科学家故事， 弘扬科学家精神，遇见并凝聚更多的光芒。故选A。 8.谁家玉笛暗飞声 9.凭君传语报平安 10.草树知春不久归百般红紫斗芳菲 11.①深林②明月 12.诗中描写了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自由的生活，表 现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 13.D解析：A.不同，推托/躲避；推托/告别：B.不同，好处/更 加/更加；C.不同，从事/在原地/完成；D.相同，均译作“分别”。 故选D。 14.【丙】解析：【甲】孙权认为吕蒙读书的目的是粗略地阅读，增 加见识，不用仔细研究。“经学只需要粗略地阅读”说法有误。 【乙】“吴下阿蒙”是过去的说法，现在说“非复”即不再是过去 的阿蒙，这里是用过去的称呼来对比现在的进步，没有轻视的 意思，而是强调变化大。故选【丙】。 15.①（军中）多务②四岁而孤，家贫无资③刮目相待④下 笔已如成人 参考译文： 欧阳修四岁时父亲就去世了，家中贫寒，没有钱（供他读 书)。欧阳修的母亲用与芦苇相似的植物在沙地上写画，教他 写字。还教他诵读许多古人的篇章，让他学习诗词。等到他年 龄大些了，家里没有书可读，（欧阳修）便到乡里读书人的家里 借书来读，有时趁机进行抄写。还没有抄完，就已经能背诵文 章了。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力于读书。（欧阳修） 从小写的诗、赋、文字，下笔就有成人的水平（那样高了）。 16.示例：祥子生于农村，十八岁来到北平，成为一名人力车夫。他 希望通过努力拥有一辆自己的车。然而在经历了买车、失车 等一系列打击后，他最终放弃自己的理想，彻底堕落。祥子勤 劳、善良，但又狭隘、自私，其悲剧是旧社会底层人民被压迫的 缩影。 17.C解析：C.有误，根据【材料四】第一段“党和国家充分信任 和大胆使用来自各个方面的科技专家，委以重任，充分发挥他 们的积极性、主动性和创造性。同时，在艰苦的研制工作中，也 培养和造就了年轻一代的科技人才”可知，材料强调的是在艰 苦的研制工作中培养和造就年轻一代的科技人才，并不是“两 弹一星”的研制主要靠年轻一代的科技人才。 18.B解析：B.有误，根据【材料二】“部分‘两弹一星'元勋介绍 表”可知，于敏是在热核武器物理方面有突出贡献，与“人造卫 星”关系不大。 19.示例：青少年应学习“两弹一星”元勋自力更生、艰苦奋斗的 精神；努力学习，成为专业技术尖端人才；热爱祖国，拥有远 大的理想和抱负；面对困难和压力，能够勇于承担责任；有为 国家无私奉献的精神；学习和掌握高新技术，努力成为创新型 人才。 20.①实事求是的做人原则②淡泊名利的胸怀情操③粗犷 任性的性格特点 21.朋友已经把《钱学森手稿》当作了艺术品，这手稿令“我”想 到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到 钱学森的唯美人格。使用“欣赏”这个词，表达了大家对钱学 森严谨认真的治学精神的赞叹。 22.“冲”“抓”“写”“填”，运用动作描写，生动形象地描写了 钱学森十分粗犷矿而任性的另一面。 23.画线句中钱学森回顾学生时代自己就是八十多分，第三名，第 二等的学生，但他勤奋用功，最终成就了一番事业。这带给我 的启示是：一个人成才与否，跟考试成绩不绝对成正比；生活 中，不管我们的成绩在哪个梯队，只要我们勤奋努力，就有可能 成才。 24.①在稻田里忙碌着，不停止工作②奔赴海南三亚南繁基地 开展科研，不顾家人和同事的担忧，坚持进行研究③时刻关 心杂交稻成熟情况 25.示例一：（第③④段）通过细节描写，如袁隆平在酷热天气下 淌汗、弓背劳作，以及抚摸稻穗时的动作和神情，突出他“老农” 一样默默奉献的一面；颁奖仪式上对他外貌、动作的描述，突 出他作为“国家功勋”耀眼的一面。两种场景对照，让人认识到： 平凡造就伟大，伟大来自平凡。 示例二：（第⑧⑨段）通过住院期间的行为描写，如他关心天 气和稻子生长，以及与护土互动时的幽默乐观，表现了他对科 研的执着和积极的生活态度。这让人感受到他“平凡而伟大” 的形象。 26.示例：袁隆平院士，是杰出的农业科学家，执着的梦想追逐者， 无私的奉献先驱者。他，是稻田的守望者。他，是民族的脊梁。 27.写作思路：（题目一）略。 (题目二)审题立意上，本题要求围绕名人在某一个人生选择时 刻的故事展开写作，核心在于展现其性格与品质。审题时需要 注意三个关键点：聚焦“选择时刻”，需选取名人面临重大抉择 的特定场景（如邓稼先放弃国外优渥条件回国），通过细节描写 突出其矛盾与决心。体现精神内核，需通过选择背后的动机（如 爱国、信仰、责任)，揭示人物品格，呼应题干中“坚定执着，义 无反顾”的要求。想象与史实结合，在尊重历史的基础上，可通 过心理描写、环境渲染等手法合理想象，增强故事感染力。选 材构思上，选择典型人物与事件，优先选择教材或广为人知的 名人（如钱学森冲破阻挠归国），确保素材的公认度和正能量。 注意矛盾冲突设计：如国家危难与个人安危（闻一多面对特务 威胁)、物质诱惑与理想追求（华罗庚放弃国外教职）。描写人 物内心挣扎：通过独白或回忆（如袁隆平在杂交水稻研究遇挫 时的自我怀疑)，增强代入感。结构上可以采用“困境—抉择 升华”的脉络，结尾点明选择的意义（如“正因这次选择，他成 为”)，紧扣题干中“性格与品质”进行总结。若写钱学森， 可聚焦他面对美国扣押时的深夜独白，对比祖国科研的艰难与 个人前途，最终坚定回国的决心，突显“科学无国界但科学家 有祖国”的立意。 2.主题阅读训练：群星闪耀 1.杨振宁为中国基础科学研究发展做了大量工作：如1997年，杨 振宁在清华创立高等研究中心（即现在的高等研究院）并担任 名誉主任，为中国高等教育开创了不同寻常的事业；2003年起， 杨振宁回国定居并在清华大学任教，在培养和延揽人才、促进中 外学术交流等方面作出重要贡献；2021年，将自己收藏的图书、 文章手稿、来往书信、字画雕像及影像资料等2000余件捐赠给 清华。（任举三例即可） 2.C解析：根据文章中“我可以跟邓稼先说：稼先，我懂你‘共同 途’的意思”可知，二人是“志同道合”的。故选C。 3.①邓稼先希望与杨振宁一起攀登学术高峰，在学术上取得成就； ②邓稼先希望杨振宁跟自己一样有心系祖国、报效祖国的家国 情怀；③邓稼先希望两人都有以己之力“照亮”更多人的责任和 担当。 二、 1.①热爱祖国、信念坚定②传播中华文化、无私敬业③捐献 退休金，设立奖学金和学术基金④90岁高龄仍每天工作到凌 晨两点 2.作者在叙述叶嘉莹回国探亲触景生情流泪、萌生回国教书念头 等内容时，采用自己的语言进行叙述，使文章整体叙述流畅自 然，能清晰交代事件背景和发展过程。而在阐述叶嘉莹热衷讲 学原因、自己对古典文学的热爱等关键观点和内心感受时，引 用叶嘉莹的话使表达更具真实性和权威性，让读者更直接地感 受到叶嘉莹内心的想法和情感，增强了文章的可信度和感染力。 二者结合，既保证了叙述的连贯性，又使人物形象更鲜活、丰满， 让读者全面深入地了解叶嘉莹的品格与情怀。 3.“用生命放歌”体现叶嘉莹虽历经困苦仍全身心投入诗词事业； “为文化传薪”则突出她回国教学、培养人才等传承文化的突出 贡献。题目高度概括了叶嘉莹的一生事迹和伟大精神，突出了 她的奉献与坚守；生动形象且富有感染力，吸引读者的阅读兴 趣，同时也点明了文章的主旨。 三、 1.示例：①鲁迅先生帮不认识的青年或不深交的朋友校改稿子 ②鲁迅先生把他抄录的《醒世恒言》的全目寄给“我” 2.示例一：我选择【甲】。“只有”“宝贵”“唯一”表达了“我”对 这部书的珍视，从中可以感受到“我”对鲁迅先生的感激之情。 示例二：我选择【乙】。“永在”反复出现，“一切”表范围，这些 词语写出了鲁迅先生对青年一代的关心所带来的温情给人的影 响之深。 3.示例：我选择“情谊深重”。鲁迅先生在得知“我”想了解“三言” 的事后，向朋友借了书，抄下《醒世恒言》的全目连同回信一起 很快寄给“我”。他帮助别人尽心竭力，足见他对朋友情谊深重。 3.第二单元学情调研 1.C解析：C.有误，“亘古”的“亘”应读“gèn”。 2.C解析：【甲】处表示完全引用，是一句完整的话，所以先用句 真题圈语文七年级下5E 号，再用后引号；“埋头科研”“无畏攻坚”属于并列词语，【乙】 处用顿号。故选C。 3.B解析：第一空，“气魄”指魄力；气势。“气概”指在对待重大 问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。这里描 述的是为了国家利益而不顾个人生死的高尚精神品质和豪迈态 度，用“气概”更为合适。第二空，“屹立”着重指像山峰一样高 耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，可用于形容抽象事 物，如精神、意志等；“矗立”指高耸地立着，一般指高楼大厦等 高大物体直立着，多用于形容具体事物。此处形容家国情怀坚 定不可动摇，用“屹立”更恰当。故选B。 4.①魏巍②最可爱的人 5.示例：作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未 来，以奋斗之姿书写民族复兴的壮丽篇章。(“应传承薪火，铭记 历史”语序颠倒，应改成“应铭记历史，传承薪火”；“以奋斗之姿 书写民族复兴”缺少宾语中心语，应改成“书写民族复兴的壮丽 篇章”。) 6.B解析：从内容上看，C、D项不符合科学家身份，可排除。从 形式上看，A.“科技”（名词)与“创新”（动宾/名词)词性不完 全对应；“兴邦”（动宾）与“驱动”（动补）结构不匹配，整体对 仗不够严谨；B.上联“探地寻油”（动宾结构）对下联“归心报国” (动宾结构)，动作与目的对应；“破垄断”（动宾）对“铸辉煌”（动 宾)，结构对应合理。故选B。 7.B解析：【乙】为行书，特点是行云流水，潇洒飘逸，而非“潇洒 奔放”。故选B。 8.唯闻女叹息 9.昨夜见军帖 10.马上相逢无纸笔凭君传语报平安 11.D解析：《木兰诗》（节选）通过“万里赴戎机，关山度若飞。朔 气传金柝，寒光照铁衣”等烘托战争的艰苦，通过“将军百战死， 壮士十年归”等烘托战争的惨烈持久；《塞上曲二首》（其二）通 过写将士为了全歼人侵之敌，不惜以身殉国，义无反顾的豪壮之 情，抒发戍边将士的豪情，而非“突出战争场面的浩大”。二者并 未着力描绘作战场面。 12.《木兰诗》中的木兰身为女子却替父从军，驰骋沙场，为了国家 安定在外征战多年，并且立下汗马功劳，体现了她对国家赤诚 的爱。《塞上曲两首》（其二）后两句运用典故“生入玉门关”， 将报效祖国的理想与置生死于度外的豪情结合在一起，传达出 炽热的爱国之情。 13.A解析：“木兰从军之事”中的“之”是结构助词，译作“的” A.结构助词，的；B.代词，指前一个专心致志学弈的人；C.动 词，到…去；D.代词，指琴音或弹琴这件事。故选A。 14.B解析：“转战驱驰”指辗转征战，“凡十有二年”即一共经历 了十二年，“数建奇功”指多次立下战功。故选B。 15.①孝顺、勇敢且有担当②女子能力不逊于男子（或男女 平等) 参考译文： 木兰，是古时候的一个民间女子。（她)年少时学习骑马， 长大后（骑术）更加精湛。恰逢可汗征兵，木兰父亲的名字在 征兵名册上，和同村的许多年轻人被编入出征的队伍。因为木 兰的父亲年老多病而不能从军，木兰于是更换男装，买了马具 和马，替代父亲从军，沿着黄河逆流而上，翻越黑山，驰骋疆场 总共十二年，屡次建立奇功。啊！男子可以做的事情女子未必 就不能做，我看到木兰从军的故事后就更加坚信这一点了。 【材料】木兰姓魏。当时传皇上招募士兵，木兰的父亲已 经年老体弱，弟弟妹妹都还年幼无知。（她)毅然决定替父从军， 披上铠甲，带上箭袋，拿起兵器，骑着马驰骋疆场。经过了十二 年，经历了十八次战役，人们没有识破她的女子身份。战后胜 利归来，皇帝嘉奖她的功劳，要授予她尚书一职，她不接受，诚真题圈语文 同步调研卷 七年级下5E 1.第一单元学情调研 (时间：150分钟满分：100分) 细 一 、基础·运用（共13分） 名期 (期中·北京一六一中学改编)学校组织七年级学生走进中 国科学家博物馆，参观结束后将在学校布置展览，展示本次参观 学习的成果。请你参与其中，完成相关任务。 前言 “天河”创造超算纪录，“墨子”领跑量子科技，“北斗”完成 全球组网①口关键核心技术是国之重器【注)。科学家们以锲而 不舍的精神在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，为中 华民族伟大复兴注入澎湃动力。科学家们 。钱学 森、邓稼先、黄大年…还有许多xin为人知的科学家，他们将 胸怀祖国②口服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创 製 新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的 奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学 的育人精神，镌刻在祖国大地上。“科学家”不仅是当之无ku 的称谓，也是精神的航标，他们已然成为引领青少年创新的信念 杯 之光。 1.请你对“前言”中加点字的读音、字形作出判断，下列不正确 的一项是()(1分) 靴 A.“锲而不舍”表明科学家持之以恒，坚持不懈，“锲”应 读“qiè”。 总 B.“xin为人知”在这里指许多科学家“很少有人知道”， “xiǎn”应写作“显”。 C.“潜心”表明科学家“用心专而深”地进行科学研究，“潜” 应读“qidn”。 D.“当之无ku”说明科学家承受得起某种称号或荣誉而无须 惭愧，“ku”应写作“愧”。 2.为方便读者理解，需要为“前言”中画线词语写一个注释。请 你帮助补充完整。(2分) 槛加 【注】国之重器：原指古代象征国家权力的贵重器物，现在一般 H 指对于国家有重大意义的事物。这里指 题 品 3.在“前言”横线处填写句子，语意连贯、顺畅的一项是( 国 (2分) 【甲】因精神而永恒，因成就而闪耀 【乙】因成就而闪耀，因精神而永恒 【丙】因精神而闪耀，因成就而永恒 4.有同学对①②两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处的 标点符号使用正确的一项是( )(2分) A.①… ②， B.①。 ②， C.①。 ②、 D.①… ②、 展览设计 5.小文同学设计了一张展现科学家形象的明信片和一组表现科 学家精神的邮戳。根据这些科学家的话语，下列邮戳上的关 键词不适合出现在这张明信片上的一项是( )(2分) 一粒粮食能救一个 国家，也可以绊倒一个 国家。饭碗要牢牢掌握 在我们中国人自己手上。 杂交水稻之父 袁隆平 如果真的有 我们不能人 :云亦云，这不是科 天倒在手术台上， 学精神。 那也许就是我最大 一中国导弹 的幸福。 之父钱学森 一中国肝胆 外科之父吴孟超 自立自强 鞠躬尽瘁 淡泊名利 A B C D 6.小语同学为科学家们创作了一副对联初稿，请你帮他完善，选 出恰当的一项是( )(2分) 上联：天河探宇，墨子传星，北斗组网，科技① 丰碑， 国器② 惊世界 下联：钱邓攻关，南黄沥血，群贤③ 精神④ 浩气，初心筑梦耀中华 A.①凝 ②扬威 ③毕至 ④铸 B.①铸 ②扬威 ③继志 ④凝 C.①铸 ②威名 ③继志 ④凝 D.①凝 ②威名 ③毕至 ④铸 结语 下面是宣传组撰写的展览“结语”初稿。同学们对此展开 了讨论，请你参与。 心中的每一束光 致敬科技工作者 每一次探索 农业工作者奔走田间 心中都有着一束向前的光 为农业的现代化挥洒汗水 作为征途的序章 他们以广阔农田为布 它来自一个人 以自己的足迹为笔触 也可能是一群人 绘制了属于这个时代的壮丽画卷 每一束心光的尽头 都是一份被照亮的美好 工程技术人员 胸怀国计，智筹民生 他们凭山川和江河为墨 科技与美 以桥梁与道路为笔法 一次又一次在这片土地上相遇 在神州大地上挥毫泼墨 他们的精神 以澎湃诗篇 还会点亮更多的智慧与梦想 言说自己心中永不熄灭的志向 走进中国科学家博物馆 基础科学工作者 ① 不舍昼夜，探索奥秘 ② 他们拨动自然与宇宙之弦 ③ 演奏着华美乐章 将内心浪漫之光化作旋律 身处无声处却足以动人心魄 7.结合语境，在①②③处依次补写内容，构成节奏匀称的诗行。 下列选项恰当的一项是()(2分) A.了解科学家故事弘扬科学家精神遇见并凝聚更多的 光芒 B.弘扬科学家精神了解科学家故事凝聚并遇见更多的 光芒 C.科学家故事在这里传唱科学家精神得以弘扬凝聚并遇 见更多的光芒 D.科学家精神在这里弘扬 科学家故事得以传唱遇见并凝 聚更多的光芒 米二、古诗文阅读（共17分） (一)默写。(4分) 8. 散入春风满洛城。 (李白《春夜洛城闻笛》) 9.马上相逢无纸笔 (岑参《逢入京使》)》 10.《晚春》一诗中，写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以 特别珍惜春光，争芳斗艳的句子是： (二)核心素养审美创造阅读《竹里馆》，完成11~12题。 (5分) 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 11.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（2分) 这首诗描绘了诗人隐居竹里馆时的生活场景。诗人是 通过幽篁、① 、② 等景 物来描绘夜深人寂的月夜幽林美景。 12.全诗表达出诗人怎样的心境？（3分) (三)（期中·北师大附属实验中学改编）阅读《孙权劝学》，完成 13~15题。(8分) 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中 多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《资治通鉴》) 13.下列选项中加点词的意思相同的一项是( )(2分) A.蒙辞以军中多务 不辞辛苦 不辞而别 B.自以为大有所益 多多益善 精益求精 C.蒙乃始就学 就地取材 一蹴而就 D.结友而别 生离死别 久别重逢 14.下列对文中画横线句的批注，正确的一项是( )(2分) 【甲】但当涉猎，见往事耳。 批注：孙权认为经学只需要粗略地阅读，增加见识，不用仔 细研究。 【乙】卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 批注：鲁肃虽然肯定吕蒙的变化，但“吴下阿蒙”仍暗含对吕 蒙的轻视。 【丙】大兄何见事之晚乎！ 批注：吕蒙调侃鲁肃“醒悟太迟”，这种调侃背后实则是志得 意满的幽默感。 15.根据《孙权劝学》及下面的材料，在后面语段的横线处填写 恰当的内容。（4分) 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻①画地，教以 书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读， 就闾里②士人家借而读之，或因③而抄录。抄录未毕，而已 能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文 字，下笔已如成人。 (选自《欧阳公事迹》) 【注】①荻：一种植物，与芦苇相似②闾里：乡里。③因： 趁机。 学习过程中总会遇到困难，如吕蒙所提“① ”,欧阳修“② 但是，只要行动起来，困难总会解决：吕蒙在听完孙权的劝 说后“就学”，最终令鲁肃“③ ”; 欧阳修通过“借而读之”“抄录”等方式学习，“以至昼夜忘 寝食”，最终“④ (③④用原文回答) 三、整本书阅读(5分) 16.《骆驼祥子》这部书以老北京人力车夫祥子的奋斗和毁灭为 线索，记录了祥子的一生。请结合作品内容，为祥子写一则 简介。要求写出人物的主要经历、个性特点以及你对他的评 价。（100字左右) 四、现代文阅读（共25分） (一)阅读下面的材料，完成17~19题。（7分) 【材料一】“两弹一星”是指中国独立自主地成功研制出的 导弹、核弹（含原子弹、氢弹），以及成功发射的人造地球卫星。 二十世纪五六十年代，根据当时的国际形势，为了保卫国 家安全、维护世界和平，第一代党中央领导集体高瞻远瞩，果断 地作出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。大批优秀的 科技工作者，响应党和国家的召唤，在当时国家经济、技术基础 薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，发愤图强，突 破了核弹、导弹和人造卫星等尖端技术，取得了举世瞩目的辉 煌成就。“两弹一星”是新中国伟大成就的象征，是中华民族的 骄傲。 (有删改) 【材料二】部分“两弹一星”元勋介绍表 姓名 主要贡献或身份 姓名 主要贡献或身份 王淦昌 核武器研制的主要科学 钱骥 中国人造卫星事业的先驱 技术领导人之一 和奠基人 郭永怀 在力学、应用数学和航 领导和参加了卫星总体及 空事业方面有突出贡献 杨嘉墀 自动控制系统研制 钱学森 中国导弹之父、中国火 导弹和航天材料与工艺技 箭之父 姚桐斌 术专家 王大珩 开拓和推动了中国国防 邓稼先 领导原子弹、氢弹研究中 光学工程事业 的基础理论研究 彭桓武 参与并领导了中国的原 朱光亚 从事核反应堆的研究工作 子弹、氢弹研制计划 任新民 曾任人造卫星工程总设 解决了热核武器物理中 计师 于敏 系列关键问题 【材料三】“‘两弹’元勋”邓稼先，平凡、勇敢、坚毅、爱国， 有着非凡抱负，为了实现自已的抱负，他隐姓埋名、默默奉献。 他的成功，是靠自己的心血一点一滴铸就而来。一次，邓稼先的 科研团队制作的原子弹发射失败了，必须有人去寻找核弹头，邓 稼先想都没有想就说，“你们去了也找不到，白受污染。我做的， 我知道”。要知道核辐射是十分恐怖的，很有可能置人于死地， 邓稼先当然知道其中的厉害，可是他丝毫没有畏惧，勇敢地扛起 了所有责任。 (有删改) 【材料四】“两弹一星”事业，汇集了我国一大批杰出的科学 家、科研人员、工程技术人员和管理工作者。党和国家充分信任 和大胆使用来自各个方面的科技专家，委以重任，充分发挥他们 的积极性、主动性和创造性。同时，在艰苦的研制工作中，也培 养和造就了年轻一代的科技人才…要在科学技术的研究开发 中取得重大突破，必须有一大批能够掌握和驾驭高新技术的高 素质科技专家。 在新时代，实现高水平科技自立自强，建设世界科技强国， 必须着力培养和造就更多的创新人才，努力造就一支高素质的 人才队伍。 (有删改) 17.下列对四则材料内容的理解，不正确的一项是( )(2分) A.中华人民共和国建立初期，虽然国家经济、技术基础薄弱， 工作条件艰难，但是“两弹一星”工作仍取得了举世瞩目 的成就。 B.据【材料二】可知，一大批掌握和驾驭高新技术的高素质 科学家，为“两弹一星”工作作出了重大贡献。 C.在“两弹一星”的研制中，党和国家充分信任和大胆使用 各个方面的科技专家，主要靠年轻一代的科技人才。 D.国家建设世界科技强国，需要培养和造就更多的创新人 才，形成一支高素质人才队伍。 18.某校科技小组想组织一场“两弹一星”介绍展，下面是小组 成员的活动策划。根据【材料二】，下列活动内容设计不合理 的一项是( )(2分) 选项 活动主题 活动内容 A “人造卫星”理论起源 印制任新民、钱骥的工作访谈录 ⊙ 布展杨嘉墀、于敏在工作中创造 “人造卫星”的秘密 的奇迹 c 寻找“核”心力量 王淦昌、朱光亚工作笔记展 0 学习“导弹之父”精神 播放《钱学森》电影 19.“两弹一星”精神的内涵是“热爱祖国、无私奉献、自力更生、 艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”。请结合四则材料，谈谈青 少年应如何继承和发扬“两弹一星”精神。（3分) (二)（期中·大兴区）阅读下面的文章，完成20~23题。(11分) ①一次，是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时，朋 友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页， 是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其 说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、 图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度 中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择 端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美 狗 国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿 p 就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉 嫩 是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进 牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边 低出 添上一句：“在科学上没有最后！” 名期 ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：【甲】“我 在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多 分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博 士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第 二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学 森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从 前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他 佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式， 製 有个学生问了另一个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱 学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上， 写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人 了，”一位叫哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转 过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能 够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁 复的问题？真是令我大惑不解！” 靴 ④天才绝对来自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍 的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为全幢 建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入 高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才 知道中国学生比犹太学生更用功。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱 学森的履历表吗？他先担任五院院长，然后改任副院长。这事 不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原 来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好 时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把 精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。 槛加 这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 H ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生 题 们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺 品 席时，【乙】他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写 国 开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次， 一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。” 钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的 问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提 出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是 否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要 万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不 多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此 回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人 物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩 而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便 一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己， 不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外 充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。 (节选自卞毓方《回望钱学森》) 20.这篇文章从哪些方面介绍了钱学森？请把相应内容写在下 面的横线上。（3分) 严谨认真的治学精神→① →不容置疑的天才能力→勤奋用功的求学行为→② →③ 21.第①段“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，请分析“欣 赏”一词的含义。(2分) 22.请结合具体内容，从描写的角度赏析第⑥段【乙】处画线句 的表达效果。(3分) 23.中考新考法阅读启示第②段【甲】处画线句是钱学森对学 生时代的回顾，这一段文字语义丰富。请结合文章内容并联 系实际，谈谈这句话带给你的启示。(3分) (三)（期中·北京八十中）阅读《永远的袁隆平》，完成24~ 26题。(7分) 永远的袁隆平 ①袁隆平对杂交水稻和它背后维系的国家粮食安全怀有 的赤诚初心，始终未变。确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中， 是他为国家担负的责任。 ②2017年，袁隆平率团队创造了世界水稻单产每公顷17.2 —3 吨的最高纪录。对这样一个结果，他却只是眯着眼微微一笑，随 即又瞄向了更高的目标，向每公顷18吨的目标冲刺。若是每公 顷18吨的目标得以实现，接下来，就向每公顷19吨的目标迈进。 ③2019年秋天，这位笑称自己为“90后”的老人，依然在 稻田里忙碌着。此时，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便 淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气，一双长简胶 靴上沾满了泥水。这位老农伸出双手抚摸着金灿灿的稻穗，深 深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见了茁壮成长的儿女，兴奋 得两眼焕光，两颊发红。不同往常，这天他在稻田里只待了半个 钟头。原来，他当天要奔赴北京，参加国家勋章和国家荣誉称号 颁授仪式。 ④2019年9月29日，历史将铭记这一天。庄严肃穆的人 民大会堂里，袁隆平院士穿着一身藏青色的西服，系着一条绛红 色的领带，一步一步走向颁奖台。同时，前方的屏幕上打出了袁 隆平的巨幅头像，他那黝黑的面孔被放大了，成为一个照亮全场 的特写镜头。 ⑤颁奖会后第二天，袁隆平就匆匆赶回了湖南，又在稻田 里忙碌起来。对于获颁“共和国勋章”，袁隆平既充满了尊重， 也心怀豁达。他说：“对我来说，这是一种鼓励，也是一种鞭策， 但我不能躺在功勋簿上睡大觉，只要脑瓜子还没有糊涂，就还可 以干！只要没有痴呆，就还可以继续动脑筋、搞研究！” ⑥2020年，袁隆平已是一位91岁的老人了。他说：“我还 兴想再活10年，10年后，第三代杂交水稻一定能夺得每公顷20 吨的高产纪录，海水稻肯定能推广到1亿亩，中国人一定能把饭 碗牢牢地端在自已手里！” ⑦2020年12月，袁隆平一如既往，又奔赴海南三亚南繁 基地开展科研。家人和同事都很担忧他的身体状况，但他老人 家的脚步就像他永不止步的梦想，谁也挡不住。 ⑧2021年3月10日，袁隆平在基地摔了一跤，第一次长 时间地住进了医院。护士们都爱跟这个躺在病榻上的老顽童开 玩笑：“您还是‘90后’啊，归来仍是少年。少年，加油！”老爷 子也呵呵笑着打了一个“V”形手势，和护士们一起喊：“少年， 加油！” ⑨每天，他都要询问医务人员：“外面天晴还是下雨？今天 多少度？”有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：“这对第 三季杂交稻成熟有影响！”老爷子急，医务人员也急：“他自己身 体那么不好了，还在时刻关心他的稻子长得好不好。” ⑩2021年5月22日13时07分，袁隆平永远地离开了我们。 ①从中国到美国，从亚洲到非洲，只要是长水稻的地方，无 不沉痛悼念这位伟大的中国科学家！他不只是中国的袁隆平， 也是世界的袁隆平。 ②“功著神州音容宛在，名垂青史恩泽长存。”他的名字和 他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。 (取材于陈启文的同名文章) 24.小度同学阅读本文时，梳理了袁隆平为“确保中国人的饭碗 顾，如：邓稼先在美国获博士学位后，面对高薪的挽留、优渥 牢牢端在自己手中”而逐梦不止的相关情节。请帮他在下面 的科研条件，仍选择立即回国；闻一多在形势紧张、凶多吉少 横线上填入恰当的内容。(3分) 的情况下，依然大无畏地选择在群众大会上拍案而起，大骂 袁隆平2017年率团队创造了世界水稻单产最高纪录 特务…请选择某位名人的一个人生选择时刻，发挥想象， 后，又瞄向更高的目标，为此，2019年获颁“共和国勋章”前 自拟题目，写一篇作文，讲述他抉择的故事。 后，他仍然① ;2020年 要求：(1)作文内容积极向上；(2)不少于600字；(3)不 他表达了希望在有生之年实现第三代杂交水稻每公顷20吨 出现真实的学校名称、师生姓名等。 高产纪录的愿望，为此，91岁高龄的他仍然② ,即使2021年住进了医院，也仍然 ③ 25。小度同学阅读本文时，眼前常常浮现出袁隆平“平凡而伟大” 的形象。请结合第③④段或第⑧⑨段相关内容，简要说明 作者是如何塑造他的这种形象的。(2分) 26.关联教材小度同学被袁隆平的故事深深感动，决定把袁老 的故事讲给同学们听，但不知道应该如何结尾。请你仿照示 例，结合本文内容，帮他写一个结尾。（2分) 结尾示例 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革 命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 (减克家《说和做—记闻一多先生言行片段》) 五、作文(40分) 27.(期中·北京十一学校)从下面两个题目中任选一题，按要 求写一篇作文。 题目一：每个人的成长过程中，总有一些人、一些事甚 至一些景或物悄无声息地影响着我们，塑造了我们的性格， 拓宽了我们的眼界，优化了我们的行为习惯…这种改变可 能是微小的，也可能是深刻的，值得我们细细回忆，认真书 写。请你将《 ,悄悄地改变了我》这一题目补充完 整，写一篇作文。 题目二：《邓稼先》一文结尾提到：“如果稼先再次选择 他的人生的话，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格与 品质。”在第一单元的学习中，我们徜徉于“历史的星空”，看 到许多名人在面临人生选择的关键时刻，坚定执着，义无反 4 ▲600 ▲700