16.主题阅读训练：情趣理趣-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下5E 16.主题阅读训练：情趣理趣 出 一、诗歌阅读 名期 (一)（期末·大兴区）阅读《石壕吏》，完成1~2题。 分值：6分 难度：★★ 建议用时：6分钟 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且 偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入 无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 製 1.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(2分) 本诗从诗人“暮投石壕村”到“天明登前途”，从差役 “① ”(用三字原文)到带妇应役，从老翁“逾墙走”到 独自归家…线索完整，情节紧张。诗歌首尾叙事，中间巧借老 妇之口，诉说其一家的悲惨遭遇，揭示了② 给底层人 民生活造成的深重苦难。 2.本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”和白居易《卖炭翁》中的“可 怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”都表现了人物的矛盾心理。请 分别结合诗句的具体内容，简要分析作者表现这种矛盾心理的 用意。（4分) (二)（期末·房山区）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成1~2题。 分值：7分 难度：★★ 建议用时：7分钟 茅屋为秋风所破歌 槛加 H 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂 题均 胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 品 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇 国 焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（4分) 《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人① 的经历。诗人从个人遭际联想到要② 从而体现出诗人③ ,使诗歌有了深广的社会 历史意义。 2.诗中对恶劣天气和生活环境的描写十分精彩，请你从两个画线 句中任选其一，简要分析其表达效果。(3分) (三)（期末·朝阳区）阅读《卖炭翁》，完成1~2题。 分值：5分 难度：★★ 建议用时：6分钟 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱 愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市 南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车 叱牛牵向北。一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。 1.根据你的理獬，在下面横线处填写恰当的内容。(2分) 《卖炭翁》是一首叙事诗。第一节写卖炭翁劳苦悲惨的生 活。诗人用“① ”两句，指出老翁辛苦劳作只是为了换取起码的温饱。第二 节写② ,将太监及其爪牙 的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得淋漓尽致。 2.本诗与李绅的《悯农二首》（其一）都表达了对劳动人民的强烈 同情。请结合诗歌内容，说说两位诗人是如何表达这种情感的。 (3分) 悯农二首（其一） 李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 51 二、文言文阅读 (一)（期末·延庆区）阅读《北冥有鱼》，完成1~3题。 分值：7分 难度：★★★ 建议用时：10分钟 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 1.下列选项中加点字的意思都相同的一项是( )(2分) A.怒而飞 狂风怒号 心花怒放 B.志怪者也 处处志之 志同道合 C.其翼若垂天之云 比翼双飞 如虎添翼 D.去以六月息者也 息息相关 瞬息万变 2.翻译文中画线语句，并依据文章内容作出理解，全都正确的一项 是()(2分) 【甲】是鸟也，海运则将徙于南冥。 翻译：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 理解：鲲不愿沉溺于幽冥北海，它化成大鹏鸟，将借助海水运动 的力量飞往南海。庄子以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象， 文笔奇幻。 【乙】野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 翻译：山野中奔腾的马，空气中飘飞的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。 理解：大鹏高飞九万里，要借助六月的大风和海水运动之力。马 儿和尘埃，也需要借助气息吹拂而生存。说明世间万物无论大 小，都要受到不同的限制。 3.根据《北冥有鱼》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当 的内容。（3分) 上李邕0 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。 世人见我恒殊调③，见余大言皆冷笑。 宣父⑨犹能畏后生⑤，丈夫未可轻年少。 【注】①上：呈上。李邕：唐代书法家、文学家。②簸却：激 起。③殊调：特殊论调，不同流俗的言行。④宣父：指孔子。唐 太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宣父”。⑤畏后生：语 出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 《北冥有鱼》开篇就浓墨重彩地描绘出一幅① 的壮丽图景。李白的《上李邕》开篇以大鹏自比，写其翅膀一 扇，就能“② ，一文 诗都借大鹏表达了对③ 的追求。（② 用原文回答)》 (二)阅读《虽有嘉肴》，完成1~3题。 分值：7分 难度：★★★建议用时：11分钟 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《礼记·学记》) 1.“虽有至道”中的“至”与下列词语中加点的“至”，意思相同的 一项是()(2分) A.至理名言 B.仁至义尽 C.纷至沓来 D.接踵而至 2.文中的“教学相长”含义丰富，下列对“教学相长”的理解不正确 的一项是( )(2分) A.“学”的过程中发现自己的不足，经过自我反思弥补，才能更 好地“教”。 B.“教”的过程中遇到困惑，会发现自己学问的漏洞，从而更深 入地“学”。 C,教学之要道在于师者尽心传授，学者专心授业，各司其职，不 相逾越。 D.在教学实践中，教和学能互相推动、互相促进，共同加深对知 识的理解。 3.根据《虽有嘉肴》及下面的【链接材料】，在后面语段的横线处填 写恰当的内容。(3分) 【链接材料】大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检①，如草木之 始萌芽，舒畅之则条达②，摧挠®之则衰痿。今教童子必使其趋 向鼓舞、中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风沾被，卉木 莫不萌动发越⊙，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索、日就 枯槁矣。 (取材于王阳明《传习录》)》 【注】①拘检：限制约束。②条达：枝条繁茂。③挠：弯 折。④发越：发扬播散，这里有“生长，发育”的意思。 《虽有嘉肴》和【链接材料】都用了类比的方法。《虽有嘉肴》 一文用“① ”类比“至道”，指出了学习的重 要性；【链接材料】从教育者的角度，将儿童成长类比为② ,指出教育要顺应儿童的天性，让他们“③ ”,才能达到自然生长、不断进步的效果。（③用 原文回答) (三)（期末·海淀区）阅读《大道之行也》，完成1~3题。 分值：8分难度：★★★ 建议用时：12分钟 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其 亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、 废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己； 力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不 作，故外户而不闭。是谓大同。 1.下列选项中加点字的意思相同的一项是( )(2分) A.天下为公 事在人为 不足为外人道也 B.选贤与能 与人为善 神情与苏、黄不属 C.水波不兴 兴风作浪 是故谋闭而不兴 D.讲信修睦 静以修身 盖简桃核修狭者为之 2.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( )(2分) 【甲】故人不独亲其亲，不独子其子。 翻译：因此人们不只是以自己的亲人为亲，不只是以自己的子女 为子女。 理解：这句话倡导大家不仅要关心自己的亲人和子女，还要关心 矜、寡、孤、独等弱势群体。 【乙】货，恶其弃于地也，不必藏于己。 翻译：财物，厌恶把它抛弃在地上，但不是一定要据为己有。 理解：这句话是说人们珍惜劳动产品不是要占有它，而是希望能 够物尽其用，毫无自私自利之心。 3.联系下面【材料】，在后面语段的横线处填写恰当的内容。(4分) 【材料】不尚贤，使民不争；不贵©难得之货，使民不为盗； 不见可欲®，使民心不乱。是以圣人之治，虚其心③，实其腹，弱 其志，强其骨，常使民无知④无欲，使夫智者不敢为也。为无为， 则无不治⑤。 （选自《道德经》) 【注】①贵：重视，崇尚。②不见可欲：不让欲望显露出 来。见，同“现”，出现，这里指“显露”。③心：此处指心机、心思。 ④知：同“智”，智慧。⑤治：安定太平。 和谐社会是儒家、道家共同的理想，但两家在治国主张上却 有许多不同。从《大道之行也》看，儒家主张天下是公共的，① ② ;从上面的【材料】看，道家则主张消 除人的心机，③ ,④ ,使百姓缺心机少欲望， 以达到“无为而治”的目的。 (四)（期末·石景山区）阅读《马说》，完成1~3题。 分值：8分 难度：★★★ 建议用时：13分钟 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马 等不可得，安求其能千里也？ —52 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 1.“策之不以其道”中的“策”与下列词语中加点的“策”，意思相 同的一项是()(2分) A.万全之策B.走为上策C.策马奔腾 D.出谋划策 2.下列对文中画线句子的翻译和理解，不正确的一项是( (2分) A.马之千里者，一食或尽粟一石。 翻译：日行千里的马，吃一次有时能够吃下一石粮食。 理解：作者强调千里马食量惊人的特性，正是为了谴责“食马 者”的无知。 B.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 翻译：想要与普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它 日行千里呢？ 理解：作者认为千里马不如普通的马，因此心中充满着强烈 的不平和悲愤。 C.其真无马邪？其真不知马也！ 翻译：真的没有千里马吗？其实（是他们）真不识得千里马啊！ 理解：这句话借“食马者不识千里马”，表达作者对千里马被 埋没的愤慨。 3.根据上文内容和下面的链接材料，在后面语段的横线处填写恰 当的内容。(4分) 【链接材料一】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱 菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【链接材料二】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也， 非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。 理明矣，而或不达①于事；识其大②矣，而或不知其细；舍®问， 其奚④决焉？ (选自刘开《问说》有删改) 【注】①达：通。②大：大的（道理、原则）。③舍：放弃，不要。 ④奚：怎么。 “说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的 看法。韩愈借千里马的遭遇，揭露了统治者的愚妄浅薄，希望统 治者能够① ；周敦颐用出淤泥而不染 的莲花，表明了自己② 的志向；刘开 认为要学有所成，就需“③ ”和“④ ”相结合。（③④用原文回答)答案与解析 27.写作思路：题干要求借助三幅图片中的信息，写一篇故事，这 里需要我们发挥丰富的想象力。我们可以写以毛毛虫为主角 的冒险故事，通过它与房子和葡萄的关系来展现勇气和冒险精 神。葡萄和房子可以作为故事发展的关键元素，可以赋予它们 一些特殊属性，比如房子象征着困难、葡萄象征着成功等，将三 者相关联，体现毛毛虫的正能量品质，或者与毛毛虫的冒险目 标相关联。可以通过描述毛毛虫在寻找美食的过程中，意外发 现了隐藏在房子中的一串特殊葡萄的故事。在这一过程中，毛 毛虫经历一系列困难和挑战，在克服困难的过程中展现出勇敢 与智慧。同时，通过描写房子和葡萄的独特性质，使故事更加 丰富有趣。 16.主题阅读训练：情趣理趣 一、（一） 1.①夜捉人②战乱（或“安史之乱”“战争”“兵役”等） 2.示例：“老妪力虽衰，请从吏夜归”，老妪虽然力衰，但还是自请 应役，这样可保全家中仅存的弱小。诗人写这种矛盾心理，用 意在于刻画饱受战祸、生活困苦但坚强不屈的老妪形象，反映 当时人民生活的艰难无奈，表达自己对百姓的深切同情。“可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，卖炭翁虽然衣单，但还是希望 天更冷些，这样他的炭就能多卖些钱。诗人写这种矛盾心理，用 意在于塑造勤劳朴实、生活艰难但又充满希望的卖炭翁的形象， 反映当时人民生活的艰难无奈，表达自己对百姓的深切同情。 (二) 1.①茅屋被秋风吹破以致全家遭雨淋②为天下寒士谋取高大 坚实的房屋③舍已为人、广济苍生的博大胸怀 2.示例一：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“风怒号”运用 拟人的修辞手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 示例二：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”写被子像铁一 样又冷又硬，孩子睡相不好把被里蹬破了。可见诗人一家生活 得苦寒不堪，令人悲悯。 (三) 1.①卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食②“宫使”对卖炭翁的 掠夺 2.《悯农二首》（其一）中诗人将“四海无闲田”的景象与农民饿死 的结果形成对比，表达对农民的同情。《卖炭翁》中诗人通过描 写老翁单薄的衣着与担心炭价低廉而希望天气更寒冷的矛盾心 理，表达了对劳动人民的同情。 二、（一） 1.C解析：A,不同，奋力，这里指用力鼓动翅膀/形容气势很盛/ 形容气势很盛；B.不同，记载/做记号/志向，志愿；C.相同，都 是“翅膀”的意思；D.不同，气息，这里指风/呼吸/呼吸。故选C。 2.【甲】解析：【乙】翻译和理解都有误。翻译应为：山野中的雾 气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。理解中的“马 儿”应为“山野中的雾气”。 3.①鲲变为鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海②扶摇 直上九万里③精神自由 (二) 1.A解析：“虽有至道”中的“至”译作“最好的”。A.最好的：B.到 达极点；C.到来；D.到来。故选A。 2.C解析：C.有误，“教学相长”强调教与学的互动促进，“各司 其职，不相逾越”与原文“学然后知不足，教然后知困”的互动理 念相悖。 3.①嘉肴②草木生长③趋向鼓舞、中心喜悦 【参考译文】 【链接材料】大概，儿童的性情是喜欢嬉戏玩耍而害怕限制 约束，就像草木刚开始发芽时，如果让它舒展畅快地生长就能 枝条繁茂，如果摧残弯折它就会很快枯萎。现在教育孩子一定 要使他们顺着自己的兴趣多加鼓励，使他们内心喜悦，那么他 们自然就能不断进步。有如春天的和风细雨，滋润了花草树木， 花木没有不萌芽发育的，自然能一天天地茁壮生长；如果遇到 冰霜的侵袭，那么它们就会萧条破败，一天天地枯萎。 (三) 1.C解析：A.不同，是/做/对，向；B.不同，同“举”/赞许，赞助/ 同，和；C.相同，都是“兴起、出现”的意思；D.不同，修治（使趋 于完善)/修养，陶冶/长。故选C。 2.【乙】解析：【甲】翻译和理解都有误。该句翻译为：因此人们 不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。理解中的“亲 人”应为“父母”。 3.①选拔推举品德高尚、有才干的人②讲求诚信，调整人际关 系，使之和睦相亲③填饱百姓的肚腹④削弱百姓意志，强 健其体魄解析：①②根据“儒家主张天下是公共的”的提示， 找到大道之行也》中的“选贤与能，讲信修睦”，因此，这两处填： 选拔推举品德高尚、有才干的人；讲求诚信，调整人际关系，使 之和睦相亲。③④根据“道家则主张消除人的心机”的提示，找 到【材料】中的“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”，因此，这两处 填：填饱百姓的肚腹；削弱百姓意志，强健其体魄。 【参考译文】 【材料】不推崇贤能之才，使百姓不起纷争；不以奇珍异宝 为贵重之物，使百姓不做偷盗的坏事；不让欲望显露出来，使百 姓不产生邪恶、动乱的念头。因此，有道的人治理天下的方法， 是要净化百姓的心思，满足百姓的温饱，削弱百姓的意志，强健 百姓的体魄，常使百姓没有伪诈的心志，没有争名夺利的欲念， 使那些自作聪明之人也不敢肆意妄为。以无为的态度去处理 政事，就没有不安定太平的。 (四) 1.C解析：“策”，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。A.名词，办法； B.名词，策略，办法；C.动词，用马鞭驱赶；D.名词，计策。故选C。 2.B解析：B.理解有误，此句是作者在为千里马的不幸遭遇鸣不 平，借助反问的句式，强烈地表达其内心的不平和悲愤。故选B。 3.①识别人才，重用人才②不慕名利，洁身自好③好学 ④勤问 【参考译文】 【链接材料二】君子学习一定要喜爱问。问和学，是相辅 相成地进行的，不学就不能提出疑难，不问就不能增长知识。 喜爱学习却不勤于发问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了， 可是有时不能应用于实际；认识了那些大的原则，可是还可能 不了解那些细节；（对于这些问题）放弃发问，将怎么解决呢？ 专题复习卷 17.专题复习卷（一）基础·运用 1.D解析：通读语句，③句“‘经'原指织布机上的纵线”，直接 点明“经”的原始含义，是对“经”这一概念的基础介绍，适合作 为首句：②句“古人织布，先将几根纵线固定，然后用梭子牵着 横线来来回回地织”，是在③句介绍“经”的基础上，进一步阐 述古人织布的过程，所以②句应在③句之后。①句又进一步 明确这个固定的纵线叫“经”，来回动的横线叫“纬”。⑤句总结 “纬”和“经”的特点，“纬”是动的，“经”是不动的。⑥句由“经” 不动的特点引申出“不变”，是可以经得起时间考验的。④句最 后说明“典”的含义。所以正确顺序是③②①⑤⑥④。故选D。 2.A解析：【甲】处：“综上所述，文化经典就是可以经得起时间 考验的庄重高雅的文章或言辞”这句话已经完整地表达了对文 化经典的定义，所以【甲】处应该用句号。【乙】处：“《说文解字》 中认为造字和用字有六个条例”，后面“一是‘象形'；二是‘指 事’；三是‘会意’…”是对这六个条例的具体列举，是解释说 明的关系，所以【乙】处应该用冒号。故选A。 3.C解析：“如琢如磨”中“琢”应读“zhu6”；“思无邪”中“邪”应 读“×é”。“修养”侧重于培养自己高尚的品质和正确的处世态 度或完善的行为规范，“休养”侧重于休息调养身体，这里是说 文化必须靠培养获得，应该是“修养”。故选C。 4.《诗经》教给我们很多做人和做学问的道理。(“教给”缺少宾语 中心语，应在“做学问”后添加“的道理”。) 5.C解析：A.有误，“《周易》的经传都出于圣人之手，与儒家的 道统关系特别密切，到汉代就成了《六经》之首”只是在陈述 事实，没有使用夸张的修辞手法；B.有误，“巧笑倩兮，美目盼 兮，素以为绚兮”使用了引用的修辞手法，但它主要是为了说明 文化需要涵养而得，不是表达人的文化属性“是先天就有的”； D.有误，“书中说‘仁’兼说‘义’，分辨‘义’‘利’甚严；说到 养浩然之气’，那‘至大至刚’‘配义与道’的‘浩然之气’，正是 真题圈语文八年级下5E 为人的最高境界”是引用了书中的内容，不是对偶的修辞手法。 故选C。 6.B解析：B.有误，“行云流水”不是楷书的特点。 7.A解析：分析上联：“明月”是一个常见的意象，通常与“映江” 搭配，形成一种明月倒映在江水中的画面，所以①处应填“映 江”。“长亭”是古代送别的地方，“一曲”可以理解为一首送别 的歌曲，“过客离愁”表达了离别时的愁绪，“都人酒”表示这些 愁绪都融入了酒中，符合送别时的情境，所以②处应填“都入 酒”。分析下联：“清风”给人一种清爽、舒适的感觉，“醉人”可 以形容清风让人陶醉，所以③处应填“醉人”。“细雨”和“千弦” 可以理解为细雨如丝，如同千弦在弹奏，“旷野归鸿”描绘了旷 野中归来的鸿雁，“不禁秋”表示鸿雁在秋天的旷野中不受拘束， 符合秋天的意境，所以④处应填“不禁秋”。 1.C解析：A.“屹立”的“屹”应读“y”;B.“花hu”应写为“花卉”； D.“xiao声匿迹”应写为“销声匿迹”。故选C。 2.a最高的彩绘长廊b最长的登山石阶 3.B解析：B.有误，“遥瞰京城雄姿，近览明山丽水”运用了对偶 的修辞手法，而非“排比的修辞手法”。 4.B解析：②先说核心理念，④再说举办的活动，①点明活动 目的，③揭示活动效果，即②④①③。故选B。 三 1.C解析：A.有误，“品牌”应读作pin pai;B.有误，①处“帷幕” 的“帷”字使用恰当；D.有误，③处“目不暇接”的“暇”字使用 恰当。故选C。 2.D解析：“精彩的现场表演”后面应用冒号，表示提示下文内容； “一台…互动”“一台…未来”“还有一台…融合”是三个 并列的分句，中间都应用分号。故选D。 3.这场展览塑造了中国品牌的崭新形象，展现了其强大实力。 4.C解析：C.有误，“三阶魔方机器人就像一个忙碌的厨师在翻 炒巨大的炒勺”不恰当，应是“三阶魔方机器人就像一个忙碌的 厨师”，删去“在翻炒巨大的炒勺”；“看起来手忙脚乱”也不恰当。 5.D解析：根据下文“它们不仅仅是科技领域的领导者，更是社 会进步的推动力量”可知，本句是对上文的总结，应填写“亮眼 的成绩有赖于无数企业深入高技术智造领域的共同努力”。 6.A解析：结合采访总结可知，这次采访是关于“科技创新”“中 国智造”的，围绕这两点可选择题目“科技创新步履不停中国 智造行稳致远”。 18.专题复习卷（二）古诗文阅读 1窈窕淑女寤寐求之 2.挑兮达兮在城阙兮