7.主题阅读训练：先哲幽思-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级下5E 7.主题阅读训练：先哲幽思 中4 嫩 出 一、诗歌阅读 名期 (一)（期中·北京一零一中学）阅读《关雎》，完成1~2题。 分值：5分 难度：★★ 建议用时：5分钟 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 製 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.下列对《关雎》的理解与分析，不正确的一项是()(2分)》 A.诗歌开头“关关雎鸠，在河之洲”以水鸟和鸣起兴，引出下文 君子对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 B.诗歌反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女的过程，词句的反 复，节省了诗歌的创作时间。 靴 C.本诗采用了一些双声叠韵词语，增强了诗歌音调的和谐美和 人物描写的生动性。 金星教 D.诗歌第三章的格调变得轻松愉快，出现了“琴瑟友之”“钟鼓 总 乐之”的欢快、热闹场面。 2.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”请你用自己的语 言描述这四句诗的画面。(3分) (二)（期中·房山区改编）阅读《蒹葭》，完成1~2题。 槛加 H嵧 分值：6分 难度：★★★ 建议用时：10分钟 题均 蒹葭 司 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 国 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（3分) 《蒹葭》采用重章叠句的形式，造成回环往复的表达效果。 “苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭① 的样子； “为霜”“未晞”“未已”暗示了时光的流逝和追求者的深情执着； “且长”“且跻”“且右”极力表现② ,但主人 公从上游到下游，从此岸再到彼岸，一再追寻、几度求索；用一个 “③ ”字表现出伊人的若隐若现，不断牵引着主人公 的热烈情思。 2.有人说，最美不过《诗经》。对此，你怎么看？请结合《蒹葭》 《关雎》，从写作手法、韵律等方面任选一角度，说说你的理解。 (3分) 二、文言文阅读 (一)（期中·大兴区）阅读《桃花源记》（节选），完成1~3题。 分值：7分 难度：★★★ 建议用时：10分钟 桃花源记（节选）】 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复 前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有 良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 —21— 1.下列选项中加点字的意思都相同的一项是( )(2分) A.捕鱼为业 四海为家 B.屋舍俨然 退避三舍 C.便要还家 简明扼要 D.寻向所志 相向而行 2.下列对文中画线句的理解，有误的一项是( )(2分) A.山有小口，仿佛若有光。 理解：从小洞口处隐约可见有光亮，此处描写与“复行数十 步，豁然开朗”相呼应，给人别有洞天的神秘之感。 B.黄发垂髫，并怡然自乐。 理解：老人和小孩都安闲快乐，可见在这个小农社会里，人们 生活安康，心情舒畅，幸福美好。 C.余人各复延至其家，皆出酒食。 理解：家家户户对外人没有戒备，都拿出酒食来款待渔人，使 渔人感受到这里民风淳朴、关系和谐之美。 D.此中人语云：“不足为外人道也。” 理解：这句话是人们对渔人的临别留言，表达了作者对这里 的人惯于封闭、不愿接触外界、思想保守的担忧。 3.请将下面陶渊明《桃花源诗》（节选）与本文对比着阅读，在后面 语段中的横线处填写恰当的内容。(3分) 相命肆农耕①，日入从所憩®。桑竹垂余荫，菽稷®随时艺④； 春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暖⑥交通，鸡犬互鸣吠。俎 豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白®欢游诣。 【注】①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。 肆，尽力。②憩：休息。③菽稷：泛指粮食作物。④艺：种植。 ⑤靡：无。⑥暧：遮蔽。⑦俎豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆， 古代祭祀时用的礼器。⑧斑白：头发花白。多比喻老人。 从本诗中“① ”一句可知，这 里与《桃花源记》一样，环境优美。因为“春蚕收长丝，秋熟靡王 税”，所以这里人们的生活有这样的特点：② 。 无论是诗还是文，陶渊明都借“桃花源”这一虚构 的世界寄托了③ (二)（期末·西城区）阅读下面的文言文，完成1~3题。 分值：9分难度：★★★ 建议用时：11分钟 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡 然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知 其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自《小石潭记》) 【乙】鄱阳山水名天下，而龙停谿最胜。众山面内，环拥林立， 层峦叠嶂，烟云相连。苍藤翠木，蒙络摇缀…而大谿①横其前， 众水入焉。旁有涌泉，雷辊®雹散。跳波急洑③，千态万状。既停 既平，循山而行。大者潴④为湖，小者聚为潭。井如曳练，如卧白虹， 沉沉无声，尽水之变。 每遇胜日，披风松下，待月竹间，观澜石上，行吟坐啸，纵意所 如。虽桃源之胜不过也。 (选自北宋孙觌(dí)《都阳山水记》有删改) 【注】①豁(x):山间的流水道，此处指开阔的山谷。②辊 (gǔn):滚动。③洑(f):漩涡。④潴(zhū)：水停聚的地方。 1.知识迁移学习古文，可借助不同的方法理解词义。请根据提示 完成图表。(3分) 方法 理解词义 “许”的义项： 潭中鱼可百许头 A.答应，允许B.表示约数 ①“许”词义：选项 字典 C.这样D.处所，地方 查阅法 “胜”的义项： A.能承担，能承受B.尽 每遇胜日 ②“胜”词义：选项 C.胜过，超过D.优美的 课内知识 斗折蛇行“斗折”词义：像雷辊雹散 迁移法 北斗星那样曲折 ③“雹散”词义： 2.下列对文中画线句的翻译和理解，有误的一项是( )(2分) A.蒙络摇缀，参差披拂。 翻译：（潭边的树和藤蔓）覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随 风飘拂。 理解：本句描写小石潭周围的青树翠蔓生机盎然，体现出作 者此时内心的愉悦。 B.日光下澈，影布石上。 翻译：阳光照到水底，四周竹林的影子倒映在潭中石头上。 理解：本句对潭中阳光和竹林影子的描写，突出了小石潭中 景物丰富，充满生机。 C.层峦叠嶂，烟云相连。 翻译：悬崖层层，峭壁排排，（山间）烟雾与云气相接交织在 一起。 理解：龙停谿四周群山高大峻伟，山间烟云缥缈。这些景象 都体现出龙停谿的美丽。 3.请你结合【甲】【乙】两文，根据提示，完成下面的探究笔记。 （4分) 一篇好的游记，应该具备三个写作要素。要素一：根据游踪 记述游览见闻。要素二：多角度描写景观。【甲文中“怡然不动， 椒尔远逝”，用了① 结合的手法，借游鱼的状 态写出潭水的清澈；【乙】文中“跳波急洑”写出水流的② ,而“如卧白虹”用比喻写出水流的平缓，让人感受到 水流形态的多样。要素三：写景的同时，应寄寓“观感”，这是游 记的灵魂。“凄神寒骨，悄怆幽邃”，让人感受到作者寄寓其中的 ③ 之情；“纵意所如”“虽桃源之胜不过也”，则让 人感受到作者寄寓其中的④ 之情。 (三)（期中·北京十一学校改编）阅读《核舟记》，完成1~3题。 分值：8分难度：★★★ 建议用时：12分钟 核舟记 魏学洢 明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以 至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛 赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右 刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执 卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其 两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂 视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂 念珠倚之一珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手 倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚 炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔 远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平 山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷， 为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不 盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 1.“其两膝相比者”中的“比”与下列词语中加点的“比”，意思相 同的一项是( )(2分) —22 A.天涯若比邻 B.比上不足 C.无与伦比 D.比比皆是 2.《核舟记》中王叔远的技艺十分“奇巧”，下列对“奇巧”的理解 不正确的一项是( )(2分) A.“奇巧”体现为尺幅千里的雕刻艺术。核舟“长约八分有奇， 高可二黍许”，却刻出五人、八窗、三十四字及箬篷、楫、手卷等 事物，可见雕刻技艺之精湛。 B.“奇巧”体现为细节刻画繁复精妙。如人物衣褶“各隐卷底”， 念珠“可历历数”等极细微处仍能雕刻得清清楚楚，甚至窗扇 可启闭、炉壶可辨识，凸显鬼斧神工的工艺难度。 C.“奇巧”体现为雕刻技法复杂精密。苏黄共阅手卷的默契，佛 印执珠诵经的虔诚，右舟子攀趾啸呼的恣意，左舟子俯身照炉 的专注，都契合了“大苏泛赤壁”的主题。 D.“奇巧”体现为根据材料的自然形态顺势而为，形成艺术造型。 刻者顺应桃核“修狭”的自然形态，将中部天然隆起的部分作 为船舱主体，展现浑然天成的艺术效果。 3.根据《核舟记》及下面的【链接材料】，在后面语段中的横线上填 写恰当的内容。(4分) 【链接材料】武风子者，滇南武定州人也，嗜0酒。滇多产 细竹，坚实可为箸②。武生以火绘其上，作禽鱼花鸟、山水人物、 城门楼阁，精夺鬼工。人奇之，每得其双箸，争购钱数百。生顾 未尝售也。或遇贫士，告以困穷，辄忻③然为之，虽累百不倦。 于是滇之士夫或相馈遗，皆以武生箸为重。丁亥之岁，流贼从蜀 败奔。贼于民间见其箸，异之，遍召不得，因悬赏索之。或④告日： “曷⑥出以图富贵？”武风子大笑曰：“我岂作奇技淫巧以悦贼者 耶？”侦者闻于贼，系以来。贼命作箸，列金帛于前，设醇醪⑥于 右以诱之，不应；陈刀锯以恐之，亦不应。 (选自《虞初新志》有删改） 【注】①嗜：喜欢，特殊的爱好。②箸：筷子。③忻(xin): 喜悦，高兴。④或：有人。⑤曷：何不。⑥醇醪(chúnIo):酒 味浓厚的浊酒。 王叔远与武风子都有高超的技艺。《核舟记》作者开篇 用①“ ”二字赞叹王叔远的技艺；【链接材 料】的作者用②“ ”一词来赞叹武风子的 技艺。武风子还拥有高尚的品质：他重义轻财，体现为面对高 价求购者坚决不卖箸，③ ;他还 ④ ,体现为面对流贼的富贵诱惑和生命威胁， 他都不答应为其制作箸。答案与解析 19.①政府大力支持②主题活动丰富③花卉景观美丽 20.要点：①“桃园”是川陕交界处南江县境内光雾山景区中的桃 园风景区。②“桃源？”指桃园以前与人们心目中的世外桃源 相差甚远。③“桃源！”指桃园在新时代成了名副其实的世外 桃源。④文章标题表达了作者对新时代桃园的赞美之情。 21.示例一：我认为不能删去。这两段文字写了桃园“匪患兵燹” 频发时期的一个具体故事，突出了杨艺芳人性的丑恶；这与后 文写新时代桃园的民风淳朴形成鲜明的对比，能让我们更好地 理解文章主题。 示例二：我认为可以删去。第③段写红四方面军消弭匪患及 留守游击队舍生取义的故事，已充分写出了桃园的血与火、恨 与仇，与第④段中“匪患兵燹延绵”衔接紧密，无须再写一个 具体故事。删去这两段文字，行文更加紧凑，可以更好地突出 全文的重点一赞叹今日桃园之美。 22.（示例一)选取语句：春日初夏，花事繁盛。河边，白梅、山楂、 野樱桃绽蕊怒放，给道道绿水绾上条条彩带；山中，各色杜鹃 团团簇簇，灿若云霞。问题：这些语句从多个角度描写新时代 桃园的美，有什么好处？ (示例二)选取语句：信步走去，步步有景，步移景换。焦家河 河面开阔，水流湍急。两岸奇峰连接如云，石岩石壁，略无阙处。 问题：这里为什么要采用移步换景的写法来描写新时代桃园 的美？ (示例三)选取语句：出现在眼前的月琴坝或铁炉坝都“土地平 旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”， 这不正是靖节先生描绘的桃源吗？问题：这句话引用陶渊明 《桃花源记》中的语句来写新时代桃园的美，有什么效果？ 23.D解析：D有误，根据文章第⑥段中的“平民一天两食”“贵 族则一天三食甚至四食”可知，“先秦的劳动人民一日三食或 四食”说法错误。 24.运用了举例子和引用的说明方法，具体有力地说明了先秦时 人们采摘野菜食用，进而说明先民获取副食的渠道和途径相对 较多。 25.示例：可以制作“酸汤丸子”，因为先秦时期人们已经可以种植 采摘多种蔬菜，而肉食也是当时的主要食物之一，酸味可以用 梅来调制。无法制作“炒米饭”，先秦时期虽然有粮食作物“稻 米”，但“煮”法是主食烹饪的主要方法，所以米饭只能蒸煮不 能炒。 26.写作思路：（题目一）这是一道命题作文题。由题干可知，应写 自己的阅读故事或对阅读的思考。“故事”指真实的或虚构的 用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。“阅 读”指看着书本出声读或默读，限制了“故事”的内容。本文可 以写人记事，从自己的阅读经历中选取材料，表达自己对于“书 香”的理解与感悟，强调阅读对自己成长的积极意义，以真情 实感打动读者。可以选择一部自己阅读过且相对比较熟悉的 名著，如《红星照耀中国》，围绕这部名著中的经典人物故事阐 述其对自己成长的影响。这影响可以是对自己的人生产生过 的触动，如一点感悟、几缕情思，在文章开头或结尾通过抒情 或议论的文字，表达出自己对真善美的追求和积极向上的人生 态度。 (题目二)略。 7.主题阅读训练：先哲幽思 、(一) 1.B解析：“词句的反复，节省了诗歌的创作时间”理解有误。应 是“词句的反复，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的 生动性”。 2.示例：我总也追求不到她，日日夜夜都在思念她。思念之情绵 绵不尽，晚上翻来覆去难以人睡。 (二) 1.①茂盛②道路艰难险阻③宛 2.示例：我认为《诗经》确实很美。比如《蒹葭》，诗人利用蒹葭、 霜露、秋水等景物，渲染出一种萧索凄迷的氛围，意境极美。《关 雎》则采用四言句式，全诗三章，极具语言之美。《关雎》《蒹 葭》善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美。 二、（一） 1.A解析：A.相同，作为；B.不同，房屋/古代行军三十里为一舍； C.不同，同“邀”，邀请/要点；D.不同，先前/朝着，对着。故选A。 2.D解析：D.有误，“不足为外人道也”，从内容上看，这句话是 这里的人对渔人的告诫，希望他不要对外面的人说他们这里的 情况；从结构上看，这句话是作者对全文的总结，并与开头“忘 路之远近”相呼应，暗含了作者对现实的不满，以及对没有战乱、 没有剥削、没有压迫的理想社会的向往。 3.①桑竹垂余荫②生活安稳③自己对理想社会及政治的美 好向往 (二) 1.①B②D③像冰雹那样散开解析：①句意：小潭中的鱼 约有一百来条。许：表示约数。故选B。②句意：每当遇到天 气晴朗的日子。胜：天气晴朗的。依据字典中“胜”的四个义项 可知，这里应选“优美的”，引申为“天气晴朗的”。③句意：既 像打雷那样滚动，又像冰雹那样散开。雹散：这里名词作状语， 像冰雹那样散开。 2.B解析：结合上文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知， “影”指鱼的影子，而非“四周竹林的影子”。“日光下澈，影布石上” 的正确翻译应为“阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上”。 此句描写阳光穿透潭水、鱼影映在石上的景象，目的是突出小石 潭水的清澈透明，而非“景物丰富，充满生机”。故选B。 3.①动静②湍急③落寞④喜悦 【参考译文】 【乙】鄱阳湖的山水闻名天下，而以龙停溪的景色为最好。 许多高山朝向龙停溪，像树林那样密集地竖立环绕着，悬崖层 层，峭壁排排，（山间)烟雾与云气相接交织在一起。青翠的树 木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连…它的正前方有一个开 阔的山谷，四周的水都流进了山谷里。旁边有喷涌而出的泉水， 既像打雷那样滚动，又像冰雹那样散开。水波跳跃向前，打着 漩儿，呈现各种各样的姿态。等到水势稍缓的时候，水面就显 得平静，水沿着山脚缓缓流动。大的聚而为湖，小的聚而为潭。 如同白练串上一眼眼水井，又像白虹长卧山间，（它们是）那么 宁静安详，变化着不同的姿态。 每当遇到天气晴朗的日子，迎着风站在松树下面，在竹林 中等待月亮直到夜间，在石头上观看潭水中激起的大波浪，或 者行走，或者吟诵，或者坐下休息，或者长啸，按照自己的意愿 无拘无束地游荡。即使是桃花源的美景也比不上这里。 (三) 1.A解析：“其两膝相比者”中的“比”译作“并排、挨着”。A.并排， 挨着；B.相比；C.类比，匹敌；D.到处，处处。故选A。 2.C解析：C.有误，“苏黄共阅手卷的默契，佛印执珠诵经的虔 诚，右舟子攀趾啸呼的恣意，左舟子俯身照炉的专注”这些主要 体现的是雕刻者对人物神态、动作刻画得生动逼真，而不是雕 刻技法复杂精密，该选项对“奇巧”理解不正确。 3.①奇巧②精夺鬼工③遇到贫困的读书人，就高兴地为他们 制作筷子④气节高尚（或：刚正不阿、坚贞不屈等） 【参考译文】 【链接材料】武风子，是滇南武定州人，喜欢喝酒。滇南盛 产细竹，（这种竹子）坚硬扎实可用来做筷子。武风子用火在筷 子上绘画，创作禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精巧绝妙，鬼斧 神工。人们对他的技艺很惊讶，每每为求得他的一双筷子，都 争着用数百钱来购买。然而武风子却不曾出售过。有时遇到 贫穷的读书人，如果（他们）把自己穷困的情况告诉他，他就很 高兴地为他们制作（筷子），即使制作上百双也不感到疲倦。于 是滇南的士大夫们相互馈赠礼物时，都把武风子制作的筷子当 作重礼。丁亥年，流寇从蜀地战败逃跑（到滇地）。流寇在民间 看到他制作的筷子，觉得很奇异，到处征召他却都找不到，于是 悬赏来搜寻他。有人告诉他说：“为什么不出来谋取富贵呢？” 武风子大笑说：“我难道会以奇巧的技艺和过分华丽的东西来 取悦贼寇吗？”侦察的人把武风子的藏身之地告诉了流寇，（流 寇)把他捆绑来。流寇命令他制作筷子，在他面前陈列金银布 帛，在他右边摆上酒味浓厚的浊酒来诱惑他，他不回应；摆出刀 锯来恐吓他，他也不回应。 8.期中学情调研（一） 1.D解析：D.有误，“震hàn”应写作“震撼”。 2.示例：【甲】句多重定语顺序错误，应改为：传说张骞乘槎寻访河 源时也来到了天河，织女还将一块用于支撑织布机的珍贵的石 头赠给了他。【乙】句句式杂糅，应改为：以“仙人乘槎泛银河” 为素材进行创作的，除了文人骚客之外，还有艺术家们。 真题圈语文八年级下5E 3.B解析：B.有误，“人木三分”形容书法刚劲有力，也用来形容 议论、见解深刻。这里指雕刻得活灵活现，“人木三分”用在这 里不合适。 4.D解析：第①处，语段中“在课文《核舟记》中…我产生了 要亲眼看一看这只神奇核舟的想法”，句意完整，这里应该用句 号。第②处，根据“我在放大镜下仔细端详”“八扇窗，每扇真 的都能打开”可知，这句话没有说完，此处应该用逗号。第③处， 前面语句一一列举核舟上雕刻的物品，此处用省略号合适。故 选D。 5.C解析：根据语段可知，这段话主要介绍《四海腾欢》的设计。 ④句承接上句指出《四海腾欢》的题材设计，为首句；然后叙述 龙的形象是如何得来的，①句为第二句；接着讲艺术家如何因 材施艺，在不同颜色的部位分别设计创作，故②③句分别为第 三、四句。正确的排列顺序为④①②③，故选C。 6.A解析：根据对联对仗工整、平仄协调的规则，“巧妙”指（方 法或技术等)灵巧高明，超过寻常的；“奇巧”指奇特巧妙，新奇 精巧。这里主要写大师的雕刻技术巧妙绝伦，用“巧妙”较为合 适，据此排除B、D两项。“盛世斑斓”为名词加形容词，“神州 锦绣”为名词加形容词，“神奇秀丽”为形容词加形容词，据此排 除C项。故选A。 7.示例：希望大家努力学习美学知识，传承传统技艺，创新融合古 今，共俦文化辉煌。让我们行动起来吧！ 8.黄发垂髫 9.无为在歧路 10.①在河之洲②悠悠我心 11.①爱而不得的忧伤与怅惘②喜悦、欢欣 12.示例一：《蒹葭》每章以兼葭、白露起兴（或直接用“蒹葭苍 苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴)，渲染寂寥凄冷的氛围，烘 托所思不见的怅惘心情。 示例二：《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或直接用“风雨凄凄” 等起兴)，渲染凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托女主人公未见 到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 13.B解析：A.不同，形容词的意动用法，以…为乐/形容词的 使动用法，使…快乐；B.相同，助词，表示约数；C.不同，连词， 表修饰/连词，表转折，却；D.不同，连词，因为1介词，用。故 选B。 14.【乙】解析：【甲】理解有误，这句话没有表现出作者政治上 无所依傍的苦闷；【丙】这句话是苏轼和民间医生庞安常开的 玩笑，不是对他的嘲讽。 15.①寂寥无人②凄凉忧伤③溪水西流④乐观豁达 【参考译文】 【乙】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺师店。我在那里 买了田地，因为去看田地的好坏，得了病。听说麻桥人庞安常 善于医病，但是耳朵聋，就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋， 可是聪明超过一般人，（我）用纸写字（给他看），写不了几个， (他)就深切地懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴 巴，你用眼当耳朵，（我俩）都是当代的怪人。”