2026年江苏南京市中考语文二轮模拟练习卷

2026年江苏南京市中考语文二轮模拟练习卷 一、积累运用 1．阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。 汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的（xùn）______捷，“骁”是冲锋陷阵的（jiǎo）______健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。 马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。 (1)结合语境，根据拼音写汉字。 xùn________捷    jiǎo________健 (2)参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音（   ） 载◇年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi ◇装载、充满、承载：满载而归|风雪载途。读音：zài A．zǎi B．zài (3)为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项( )（填序号） 【义项】 ①车马疾行；②传播；③向往；④放开，尽情奔跑。 (4)仿照第二段画线的句子，再写一个句子。 2．根据情境，补全下面对话。 课间，同学们在欣赏黑板报。 小树：这期板报字不多，却别有韵味，这就是“无言之美”吧！ 小苗：没错，真正的美从不是刻意张扬。就像（1）______________________________。 小树：的确，生活中这样的美比比皆是。 小花：我不同意你们的观点，（2）______________________________，美应该是丰富而多元的。 二、默写 3．漫步春光之中，尽赏清明胜景，请用古诗词原句作答。 清明时节，春色怡人。风和日暖，学子寻春半出城，抬眼便见“几处早莺争暖树，（1）__________”的生机活力；漫步江郊，入目又是“潮平两岸阔，（2）__________”的开阔景象。即使心绪不佳的迁客骚人也不禁发出（3）“__________，病树前头万木春”的慨叹。愿你们趁此春光，“（4）__________，一览众山小”，不负韶华，不负春日。请你再写两句上下连贯的诗句，（5）__________，（6）__________，以体现你从诗人游山玩水时知晓的哲理。 4．小文在古诗文中筛选了与健康户外活动有关的内容，并建议把它们变成台历元素。 健康户外行 诗文名句 篇目、作者 春日踏青 ①_________，②_________。 ③《_________》（唐·白居易） 登高望远 ④_________，⑤_________。 《望岳》（唐·杜甫） 月夜闲游 ⑥_________，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 《记承天寺夜游》（北宋·⑦_________） 放飞风筝 ⑧_________，⑨_________。 《村居》（清·高鼎） 三、文言文阅读 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 初发白河（其二） [明]归有光① 胡风利地起黄沙，三月长安不见花。 却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家。 【注】①归有光，字熙甫，明朝，苏州人，著名文学家。 【乙】 吴山图记① [明]归有光 ①吴、长洲二县②，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千项七十二峰沉浸其间则海内之奇观矣。 ②余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第③召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是，好事者绘《吴山图》以为赠。 ③夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时，吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也④，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉？ ④昔苏子瞻称韩魏公⑥去黄州四十余年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。 ⑤君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也！ （选自《古文观止》） 【注】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②吴、长洲：均为吴郡辖县，治所在今江苏苏州。③高第：犹言优等，对官员考评的等级。④尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。⑤惓惓：留恋不忘。⑥韩魏公：韩琦，封魏国公。 5．【甲】诗中第一句“胡风刮地起黄沙”，与岑参的《白雪歌送武判官归京》的首句“北风卷地白草折”，在写景抒情方面有异曲同工之妙。请简要分析。 6．联系《吴山图记》，请用自己的话概括【甲】诗中的“故乡风景好”体现在哪些方面。 7．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．吴之故宫在焉/湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》） B．而郡西诸山/今诸生学于太学（《送东阳马生序》） C．若虎丘、剑池/若士必怒（《唐雎不辱使命》） D．不独使其人之不忍忘而已/使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》） 8．请用“/”为下列语段断句（限两处）。 而太湖汪洋三万六千顷七十二峰沉浸其间则海内之奇观矣 9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫令之于民诚重矣。 （2）出示此图，展玩太息，因命余记之。 10．《醉翁亭记》滁洲山水秀美，依据归有光的观点，说说魏用晦和欧阳修在地方为官时有哪些相似点。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 【文本一】 南京 朱自清 ①南京是值得留连的地方，虽然我只是来来去去，而且又都在夏天。也想夸说夸说，可惜知道的太少；现在所写的，只是一个旅行人的印象罢了。 ②逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废，王谢的风流，秦准的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，才酝酿出那一缕幽幽的古味。你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。台城外明净荒寒的玄武湖就像大涤子（注：画家石涛）的画。豁蒙楼一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少。寺后有一口灌园的井，可不是那陈后主和张丽华躲在一堆儿的“胭脂井”。那口胭脂井不在路边，得破费点工夫寻觅。井栏也不在井上；要看，得老远地上明故宫遗址的古物保存所去。 ③从寺后的园地，拣着路上台城：没有垛子，真像平台一样。踏在茸茸的草上，说不出的静。夏天白昼有成群的黑蝴蝶，在微风里飞；这些黑蝴蝶上下旋转地飞，远看像一根粗的圆柱子。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍，打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，许更能领略作者当日的情思。 ④从前可以从台城爬出去，在玄武湖边；若是月夜，两三个人，两三个零落的影子，歪歪斜斜地挪移下去，够多好。现在可不成了，得出寺，下山，绕着大弯儿出城。七八年前，湖里几乎长满了苇子，一味地荒寒，虽有好月光，也不大能照到水上；船又窄，又小，又漏，救人逛着愁着。这几年大不同了，一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意；船也大多了，有藤椅子可以躺着。水中岸上都光光的；亏得湖里有五个洲子点缀着，不然便一览无余了。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同，最宜于看月，一片空蒙，无边无界。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。 ⑤莫愁湖在华严庵里。湖不大，又不能泛舟，夏天却有荷花荷叶。临湖一带屋子，凭栏眺望，也颇有远情。莫愁小像，在胜棋楼下，不知谁画的，大约不很古吧；但脸子开得秀逸之至，衣褶也柔活之至，大有“浑袖凌虚翔”的意思；若让我题，我将毫不踌躇地写上“仙乎仙乎”四字。另有石刻的画像，也在这里，想来许是那一幅画所从出：但生气反而差得多。这里虽也临湖，因为屋子深，显得阴暗些；可是古色古香，阴暗得好。诗文联语当然多，只记得王湘绮的半联云：“莫轻他北地胭脂，看艇子初来，江南儿女无颜色。“气概很不错。所谓胜棋楼，相传是明太祖与徐达下棋，徐达胜了，太祖便赐给他这一所屋子。太祖那样人，居然也会做出这种雅事来了。 ⑥明故宫只是一片瓦砾场，在斜阳里看，只感到李太白《忆秦娥》的“西风残照，汉家陵网”二语的妙。午门还残存着，遥遥直对洪武门的城楼，有万千气象。古物保存所便在这里，可惜规模太小，陈列得也无甚次序。明孝陵道上的石人石马，虽然残缺零乱，还可见泱泱大风；享殿并不巍峨，只陵下的隧道，阴森袭人，夏天在里面待着，凉风沁人肌骨。这陵大概是开国时草创的规模，所以简朴得很；比起长陵，差得真太远了。然而简朴得好。 ⑦雨花台的石子，人人皆知；但现在怕也捡不着什么了。那地方毫无可看。记得刘后村的诗云：“昔年讲师何处在，高台犹以‘雨花’名。有时宝向泥寻得，一片山无草敢生。”我所感的至也只如此。还有，前些年南京枪决囚人都在雨花台下，所以洋车夫遇见别的车夫和他争先时，常说：“忙什么！赶雨花台去！”这和从前北京车夫说“赶菜市口儿”一样。现在时移势异，这种话渐渐听不见了。 （有删改） 【文本二】 现在谈朱自清的散文，一般人多是以他前期的作品为主体的。这原因很简单：“散文”本身就是情致的艺术，重个性，讲真情，追求一种高品位的“笔情墨趣”。朱自清总说他写的东西多是“无愁之愁”，是廉价的、新瓶里装旧酒的“感伤”。我以为这是“知己”之论。仔细琢磨他的作品，的确能感到潜流在文字底蕴中的那股淡淡的哀愁。《匆匆》中有“时不我待”的感怀，《背影》中有国哀、家破的谓叹，《荷塘月色》中有伤时念旧的不安情绪，《南京》有“沧桑”之叹，《择偶记》有“命运”之感……他的这种感伤、哀愁，既来自家境，更来自时代。 （节选自刘锡庆《略说朱自清和他的散文》）（有删改） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．作者认为他所处时代的南京就是一座古董铺子，到处都是前朝遗留下来的陈迹，观赏的时候可去想象陈迹当时的情形。 B．第四段两次运用类比的艺术手法写玄武湖，包括以多年前的玄武湖衬托现在的玄武湖，用西湖衬托玄武湖，都突出了玄武湖的壮阔与空灵感。 C．刘锡庆认为散文要注重“笔情墨趣”，《南京》就有所表现，镌刻在胜棋楼下的朱自清给莫愁小像题的“仙乎仙乎”看似通俗，实则有艺术趣味。 D．文章语言素朴、清隽、灵活，作者表面说自己写的是旅行人的印象，实则善于抓住南京富有代表性的自然和人文景致，用细致的笔法呈现它们的独特历史文化意蕴。 12．朱自清写景散文注重在语言上下功夫，请结合所学散文，从“用词、修辞、句式”三方面分析“鸡鸣寺”写景片段的语言特色。 13．文本二说《南京》有“沧桑之叹”，请结合文本一从“建筑遗痕、自然景观、历代形胜、生活方式”四方面中任选三方面谈谈你的体会。 阅读下面的文章，完成题目。 在坚持中成就伟业 王晓河 ①水滴石穿，绳锯木断，力在坚持；积跬步至千里，积小流成江海，功在坚持。 ②坚持，意味着笃定信念，意志坚强，坚忍不拔；意味着不改变、不动摇，始终如一；意味着永不言弃，长期持久，创新发展。从建设“国之重器”到在奥运赛场夺冠，天下事难在坚持，成在坚持。坚如磐石，坚贞不渝，坚持的精神，是做事的支撑，反映人内心的质地，是做事原则、做人志向的体现。做到坚持不变、坚持到底，行之以渐、持之以恒，必能大有作为。有“万水千山只等闲”的气概，有“刺破青天锷未残”的斗志，坚持就是胜利。 ③坚持就要坚信不疑。坚持在于有毅力，毅力需要信仰信念信心的支撑。1949年重庆解放前夕，被关押在重庆渣滓洞监狱中坚贞不屈的共产党员们，把对敌斗争的经验教训，写成“八条建议”，在生命最后时刻没有颓丧和灰心，有的只是对党的赤胆忠心。开国大将黄克诚坚持把党和人民的利益放在第一位，无论是在前线还是抓纪检，始终“耿耿正气满胸膛”。坚持是理想付诸实践、信仰支撑行动的毅力展现，坚信不疑、坚定不移定能干大事、成大事。 ④坚持就要一以贯之。坚持要承上启下，不可割裂断裂；要蹄疾步稳，不可停滞空缺。对党员干部来说，坚持是必修课，也是毕生课，要永远保持一种韧劲、一种精神、一种境界。坚持需要时刻对照既定要求和目标找差距、找不足，扪心自问、深挖思想根源，敢于直面问题、勇于改正自己，把认识偏差和行动误差及时纠正过来。坚持需要旗帜鲜明排除干扰，立场坚定抵制诱惑，真正做到铭心刻骨、力行恒久。 ⑤坚持就要不懈奋斗。坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧。坚持离不开永不言弃的毅力，离不开一往无前的奋斗。坚持意味着，有时要咬紧牙，坚挺脊梁过难关；有时要砥砺金刚钻，突破瓶颈登高峰；有时要站上风口浪尖，不畏高处寒，手把红旗旗不湿；有时要上前沿前线，不怕世路险，浑身是胆永向前。山西右玉县植树造林、防沙治沙，先让局部绿起来，再把风沙锁起来，如今退耕还林连片栽，山川遍地靓起来，年年出成绩，坚持创辉煌。坚持，不是简单地“复制和粘贴”，不是重复“昨天的故事”，而是要创新向前，改变在前，不断取得有口皆碑的落实效果。 ⑥百年宏图，征程再启。我们决不因为胜利而骄傲，决不因为成就而懈怠，决不因为困难而退缩。倍加珍惜、长期坚持党和人民经过长期实践积累的宝贵经验，并在新时代实践中不断丰富和发展，我们必将取得新的更大胜利。 （选自《人民日报》，有删改） 14．选文的中心论点是什么？ 15．下列对选文理解分析有误的一项是（   ） A．选文开头引用“水滴石穿”“绳锯木断”，引出“坚持”这一论题，充当论据证明中心论点，激发读者阅读兴趣。 B．第②段解释了坚持的真正内涵，论述了坚持的重要意义。 C．第⑤段画线句运用排比修辞，增强语势，有力地论述了面对不同挑战坚持的正确做法，进而论证“坚持就要不懈奋斗”。 D．第⑥段表达了我们坚持不懈的决心以及将取得更大胜利的信心，从反面论述，深化中心论点。 16．选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 17．怎样理解“坚持，不是简单地‘复制和粘贴’，不是重复‘昨天的故事’”的含义？ 18．选文③④⑤段能否调序，说说理由。 五、综合性学习 班级举行“岁月如歌，致敬青春”的综合性学习活动，请你参与。 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，（huī）宏的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。 ——塞缪尔·厄尔曼 岁月如歌，旋律里飘荡着我们的青春。曾驱遣梦想，挣脱拘泥（   ），用真挚的心渲染世界；也曾在迷惘中惆怅，在挫折前吹毛求疵（   ）地自省。那些看似浮光（lüè）掠影的日子，终让我们练达人情，学会与生活契合。致敬那段无需藻饰的年华，纵然光阴信手拈来，回首时，依旧心旷神怡——原来成长的意蕴，早已在歌声中悄然写就。 19．请根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）huī( )宏  （2）拘泥( )  （3）吹毛求疵( )  （4）浮光lüè( )影 20．“青”与“春”合成一词，代表了最好的人生阶段与状态。观察以下图片中的字形，参考“古籍查阅”，阐释“青春”含义。 （甲骨文）    （甲骨文） 古籍查阅◎青，生也。象物之生时色也。（《释名》） ◎春，推也。从艸（草）屯，从日，帅春时生也。（《说文解字》） 21．同学们在古诗文中寻找青春的品格，请你根据积累，将表格补充完整。 主题词 古诗文名句 出处 爱国正气 人生自古谁无死？（1）________ 文天祥《过零丁洋》 （2）__________ 受任于败军之际，奉命于危难之间 诸葛亮《出师表》 淡泊名利 苟全性命于乱世，（3）________ 诸葛亮《出师表》 勇敢拼搏 （4）________，再而衰，三而竭 《曹刿论战》 豪情壮志 （5）________，坐断东南战未休 （6）__________《南乡子·登京口北固亭有怀》 珍视友情 山回路转不见君，（7）________ 岑参《白雪歌送武判官归京》 反对战争 兔从狗窦入，（8）________ 《十五从军征》 悲悯苍生 伤心秦汉经行处，（9）__________ 张养浩《山坡羊·潼关怀古》 22．班级正在征集这次活动的主题语，请补写出下句，要求语言简洁、形象。 忆初中韶华，________ 23．班级组织编委会编写班史，每人珍藏一本，作为对这段青春生活的永久纪念，请你设计班史的内容。 内容一：班级毕业照  内容二：________ 内容三：________  内容四：个人成长记录 24．班史编写活动过程中，有同学因升学压力或过往矛盾，对参加活动表现出消极情绪。作为班干部，你会如何劝说他（她）积极参与，共同珍藏这段集体记忆？ 六、整本书阅读 25．读名著，如果能够带着疑问去书中与人物对话，可能对作品会有更深的理解。参照示例，从初中语文教科书推荐阅读的36部名著中选择一部，分享你的阅读体验。 【示例】鲁迅为什么会毅然弃医从文呢？如果能到《朝花夕拾》里走一走，我会在他求学南京的时候，与之交流阅读进步书籍的收获；在他收到匿名信后，向其询问遭受歧视的原委和感受。这样，我或许会更清楚，青少年在确定人生目标时，要将个人命运与民族命运紧密相连。 分享：________________________ 七、写作 26．2026年，我省义务教育阶段学校迎来首个春假。这既是深入践行“健康第一”理念、建设儿童友好型社会的生动实践，也是家校社协同赋能青少年全面发展的具体行动。春假将课堂延伸至江河湖海、古镇园林、科创园区、田间地头，中小学生在春假里触摸文化根脉、探索自然奥秘、锤炼实践能力，读懂美好中国…… 请以“在春假里 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）在题目中的横线上填上合适的内容，将题目补充完整； （2）根据自己的亲身经历或感悟写作，文体不限，诗歌除外； （3）文章中不得出现透露考生个人信息的地名、校名、人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年江苏南京市中考语文二轮模拟练习卷》参考答案 1．(1) 迅 矫 (2)A (3)④ (4)示例：马年，愿大家如驹如骥，以奔腾书写青春华章，奔赴最远的山海。 【详解】（1）略。 （2）流传千载：流传了千百年；载：年、岁。因此，画线字读zǎi。 （3）这里的“纵横驰骋”并非指车马奔跑，而是比喻人在人生中放开手脚、尽情拼搏、施展才华，因此“驰”最贴合的义项是④。 （4）结合画线句可知，仿写需遵循的结构为“马年+祝福寄语+动作+目标愿景”，内容贴合“马”的精神意蕴即可。 示例：马年，愿大家马到成功，以奋斗浇灌理想之花，踏上更远的征途。 2． 示例：夜空的明月从不言语，却将清辉洒满人间；又如古画的留白，不着一笔，反生无穷意境。 示例：含蓄固然是一种美，但热烈奔放又何尝不是？孔雀开屏是美，烟花绽放也是美。美不该被一种定义框住。 【详解】根据对话情境，小树提出“无言之美”，小苗表示认同并需要举例佐证“真正的美从不是刻意张扬”。第（1）处应选取生活中含蓄、内敛却富有美感的自然或艺术现象，通过具体意象将“无言之美”具象化。示例可化用古诗文意境或日常观察，如明月无声却光华遍洒、春雨润物而悄然无声、古画留白反生余韵等，以形象支撑观点，使表达既有画面感又贴合“不张扬”的核心。 第（2）处为小花的不同观点，需在承认“含蓄之美”的基础上提出反驳，强调美的多样性。表达时宜先承接上文以示尊重，再以转折引出对立或并列的审美形态，如热烈奔放、绚烂夺目之美同样值得肯定。可采用对比句式或设问引发思考，使观点鲜明而不失礼，体现思辨性。 示例： （1）示例：深谷的幽兰，无人欣赏也自吐芬芳；冬日的落雪，不声不响便白了天地。 （2）示例：含蓄内敛固然动人，可热烈奔放不也是一种美吗？腊梅凌寒是美，牡丹怒放亦是美。 3． 谁家新燕啄春泥 风正一帆悬 沉舟侧畔千帆过 会当凌绝顶 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【详解】（1）——（4）注意“燕”“悬”“畔”“凌”等字词的写法。 （5）（6）结合学习知识积累，写出两句从诗人游山玩水知晓的哲理的句子即可。 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 4． 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 会当凌绝顶 一览众山小 庭下如积水空明 苏轼 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 【详解】注意“渐”“塘”“凌”“庭”“鸢”等字词的书写。 5．两者分别运用“刮”和“卷”写出了风来势猛，通过“黄沙”“白草”表现出了北地自然环境的恶劣，都运用了借景抒情的手法，为下面抒发思乡之情作铺垫。 6．地理环境优越；山川秀丽，草木茂盛；民风淳厚。 7．B 8．而太湖汪洋三万六千顷/七十二峰沉浸其间/则海内之奇观矣。 9．（1）县令对于百姓确实是很重要。（2）魏君取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，于是就命我记载这件事情。 10．两人治政有方，宽仁爱民，与民同乐，都深受百姓的爱戴。 【导语】这篇古诗文组合展现了归有光作品的双重魅力。【甲】诗以边塞风沙反衬江南故乡之美，通过“黄沙”与“樱桃”的意象对比，突显游子思乡之情；【乙】文则以《吴山图记》展开山水人文画卷，既描绘吴地胜景，又借赠图之事阐发“贤吏泽被山川”的为政理念。两篇作品均体现明代散文“文道合一”的特点：前者以诗言志，后者以文载道，共同构成对故土风物与吏治理想的深情书写，彰显归有光作为唐宋派代表“独抒性灵”的创作主张。 5．本题考查内容理解。 《初发白河（其二）》：“胡风刮地起黄沙”，意思是北方的风贴着地面刮起，卷起漫天的黄沙，“刮”字生动形象地表现出胡风来势之猛，仿佛是贴着地面迅猛地席卷而来。“起黄沙”则具体描绘了风刮起时的情景，黄沙漫天飞舞，展现出北方地区恶劣的自然环境。诗人通过这样的景象描写，借景抒情，为下一句“三月长安不见花”做了铺垫，同时也隐隐透露出对这种环境的不适，进而引出尾句“却忆故乡风景好，樱桃初熟正还家”中对故乡的思念之情。 《白雪歌送武判官归京》：“北风卷地白草折”，意思是：北风席卷大地，把白草都吹折了。“卷”字将北风拟人化，生动地表现出北风的强大力量，就像一只巨手将地面上的白草都卷折了。“白草折”进一步强调了风的猛烈，展现出边塞环境的荒凉与恶劣。这一句同样是借景抒情，为下文写雪景以及抒发离情别绪做了铺垫，在这样寒冷艰苦的环境中，更容易引发人们对故乡的思念以及对友人离去的不舍之情。  两首诗都通过对风的描写以及风中景物的刻画，展现出北方或边塞环境的恶劣，运用借景抒情的手法，为后文抒发思乡等情感奠定了基础，有着异曲同工之妙。 6．本题考查内容理解。 根据《吴山图记》第①段中“吴、长洲二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县”以及“太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣”可知，故乡吴县有郡西诸山，还有浩瀚的太湖以及众多山峰，地理位置独特，自然景观丰富，构成了一幅壮观的山水画卷，体现出地理环境的优越。 根据第①段中“其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池，及天平、尚方、支硎，皆胜地也”可知，这些名山胜地景色秀丽，风光迷人。根据第③段“令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也”可知，从侧面反映出在贤良县令的治理下，当地山川草木都生机勃勃，繁茂昌盛，进一步说明故乡山川秀丽、草木茂盛。 根据第②段“君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民”可知，魏君担任吴县县令时，对百姓有仁爱之心，深受百姓爱戴，百姓都舍不得他离开，这体现出当地民风淳朴，人与人之间关系和谐，也是故乡风景好的一个重要方面。 7．本题考查一词多义。 A.兼词，相当于“于此”/在那里/疑问代词，哪里； B.形容词，众多，各个/形容词，众多，各个 C.介词，像/连词，如果； D.动词，让/连词，假如，假使； 故选B。 8．本题考查断句。 句意：太湖广阔无边，面积有三万六千顷，七十二座山峰都沉浸在太湖之中，这是天下少有的奇特景观啊。 “太湖汪洋三万六千顷”描述了太湖的广阔，是一个完整的主谓结构，应在此处断开；“七十二峰沉浸其间”则进一步说明太湖中的山峰，是一个独立的句子，故在其后断开；“则海内之奇观矣”是对前面景色的总结评价。即断句为：而太湖汪洋三万六千顷/七十二峰沉浸其间/则海内之奇观矣。 9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）夫：句首发语词，不译；于：对于；民：百姓；诚：确实，实在；重：重要； （2）出示：取出并展示；展玩：展开欣赏、玩味；太息：叹息；因：于是，就；命：命令，让；记：记载。 10．本题考查内容理解。 根据《醉翁亭记》中“政通人和，百废具兴”可知，表明欧阳修在滁州治理有方，使得当地政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。根据《吴山图记》第②段中“君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得”可知，说明魏用晦担任吴县县令时，有惠民之政，深受百姓爱戴，以至于他离任时百姓竭力挽留，从侧面体现出他治政有方。 根据《醉翁亭记》中欧阳修“与民同乐”的种种行为，如“滁人游”“太守宴”等场景可知，都体现出他对百姓生活的关心，让百姓能够尽情享受生活，是宽仁爱民的表现。根据《吴山图记》第②段中“而君亦不忍于其民”可知，直接表明魏用晦对吴县百姓心怀不舍，这种情感反映出他在任期间对百姓的关爱，是宽仁爱民的体现。 根据醉翁亭记》中欧阳修“醉能同其乐”可知，生动地展现了他与滁州百姓一同欢乐的情景，他以百姓的快乐为快乐，融入到百姓的生活之中。根据《吴山图记》第②段中“百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民”以及百姓送《吴山图》给魏用晦等情节，可以看出他与百姓之间有着深厚的情感联系，这种情感联系与欧阳修和滁州百姓之间的关系有相似之处，暗示了他与百姓之间也有着类似的和谐欢乐的氛围。 《醉翁亭记》中通过描写滁州百姓“伛偻提携，往来而不绝者”来参加宴会等场景，以及“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，滁州百姓对欧阳修的尊敬和爱戴，愿意跟随他一起游玩，享受生活。《吴山图记》中百姓“扳留之不能得”，还送《吴山图》给魏用晦，魏用晦离任后还“出示此图，展玩太息”，这些都表明魏用晦深受吴县百姓的爱戴，百姓对他有着深深的不舍之情。 【点睛】参考译文： 吴县、长洲两县的县治，在吴郡的郡治所在地，两县划分境界各自管理。府城西南的众多山冈，都在吴县境内。其中最高的山峰，有穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井等山。灵岩山上，春秋时吴国的宫殿的故址就在那儿，还有西施的遗迹。像虎丘、剑池以及天平、尚方、支硎等处，都是名胜所在地。太湖浩浩淼淼，面积三万六千顷，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海内奇观了。 我同年得中的好友魏用晦任吴县县令未满三年，因考绩列入优等被调入京城担任给事中。魏君任吴县县令期间有恩于民，离任时，百姓设法挽留却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓，于是有热心人便画了一幅《吴山图》来送给他。 县令对于老百姓来说，确实是非常重要的，如果县令确实是贤良的，那么当地的山川草木也为蒙受其恩泽而感到荣耀；如果县令不贤良，那么当地的山川草木也会遭殃，感受到耻辱。魏君对于吴县的山河，可以说是增添了光彩了。今后有那么一天，吴县的老百姓将会在青山秀岩间挑选一块名胜宝地，在佛寺或道观里祭祀他，这完全是应该的。那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的名山那样眷恋呢？ 从前，苏东坡称赞韩琦离开了黄州四十多年，还念念不忘黄州，以至于写下了怀念黄州的诗歌。苏东坡为黄州人把这诗刻在石碑上。由此后人才明白这样一个道理：贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。 现在魏君离开吴县已经三年了，一天，他与我同在内庭，取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，就命我写篇文章记载这件事情。唉！魏君对于我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！ 11．B 12．①用词精准，善于选取富有表现力的动词、形容词、叠词写景。比如“酝酿”“一缕”“幽幽”“苍然”等，表现了鸡鸣寺的幽古韵味；②巧用比喻修辞。作者俯瞰玄武湖，将湖比作石涛（大涤子）的画作，写出了玄武湖明净荒寒的韵味；③句式灵活多变，长句短句交替运用。比如写豁蒙楼用短句，写灌园的井则用长句，读来富有亲切感和场景感。 13．①南京遗留下来的辉煌历史建筑被不断侵蚀，或残缺破败，或消亡殆尽。比如明故宫的残迹、雨花台的石子，令作者感伤；②南京曾经的形胜场景已经是了无踪迹，无迹可寻。比如台城下古代士兵进城的场景，引起了作者“物是人非”的感伤；③自然景致和生活味发生了巨大的变化。比如现在玄武湖苍茫，与雨花台有关的生活俗语消亡，引起了作者对荒寒空荡、生活无常的感伤。 【导语】这篇散文展现了朱自清独特的“沧桑美学”。他以旅行者的视角，将南京的历史遗迹与自然景观编织成一幅流动的时光画卷。鸡鸣寺的微雨、玄武湖的烟波、明故宫的残垣，都浸润着历史沉淀的况味。文字间既有对六朝风物的悠然遐想，又暗含对时代变迁的感喟。其语言素朴中见精巧，白描中藏深情，通过细腻的感官体验和时空交错的笔法，将个人感怀与城市记忆完美融合，体现了“笔情墨趣”的散文艺术追求。 11．本题考查内容和艺术特色的分析鉴赏。 B.“类比”手法分析错误，结合第④段“从前可以从台城爬出去，在玄武湖边；若是月夜，两三个人，两三个零落的影子，歪歪斜斜地挪移下去，够多好。现在可不成了，得出寺，下山，绕着大弯儿出城。七八年前，湖里几乎长满了苇子，一味地荒寒，虽有好月光，也不大能照到水上；船又窄，又小，又漏，救人逛着愁着”可知这是以多年前的玄武湖衬托现在的玄武湖，这是对比；结合“水中岸上都光光的；亏得湖里有五个洲子点缀着，不然便一览无余了。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同，最宜于看月，一片空蒙，无边无界”这是用西湖衬托玄武湖，也是对比； 故选B。 12．本题考查句子赏析。 “鸡鸣寺”写景片段指第②段“在朦胧里，才酝酿出那一缕幽幽的古味。你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。台城外明净荒寒的玄武湖就像大涤子（注：画家石涛）的画。豁蒙楼一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少。寺后有一口灌园的井，可不是那陈后主和张丽华躲在一堆儿的“胭脂井”。那口胭脂井不在路边，得破费点工夫寻觅。井栏也不在井上；要看，得老远地上明故宫遗址的古物保存所去。” ①用词精准，意境深远，善于选取富有表现力的动词、形容词、叠词写景：如“苍然蜿蜒”形容台城的古老与曲折，“明净荒寒”勾勒玄武湖的苍凉美感，“幽幽的古味”则以叠词强化朦胧氛围，用词凝练且富有画面感。 ②修辞手法多样：“玄武湖就像大涤子的画”运用比喻，将湖景比作石涛的画作，突出其水墨韵味；“豁蒙楼一排窗子安排得最有心思”运用拟人，赋予建筑以人的匠心，生动有趣。 ③句式灵活，节奏多变，短句与长句结合：如“吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城”以短句勾勒动作，“台城外明净荒寒的玄武湖就像大涤子的画”则以长句铺陈画面，长句短句交替运用，形成节奏变化，增强画面感与韵律感。 13．本题考查内容理解。 建筑遗痕：结合第⑦段“雨花台的石子，人人皆知；但现在怕也捡不着什么了。那地方毫无可看”结合第⑥段“明故宫只是一片瓦砾场”“午门还残存着，遥遥直对洪武门的城楼，有万千气象”可知南京遗留下来的辉煌历史建筑被不断侵蚀，或残缺破败，或消亡殆尽，以残破之景暗喻朝代更迭的沧桑，令作者感伤； 自然景观：结合第④段“七八年前，湖里几乎长满了苇子，一味地荒寒，虽有好月光，也不大能照到水上；船又窄，又小，又漏，救人逛着愁着。这几年大不同了，一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意；船也大多了，有藤椅子可以躺着”可知玄武湖从“荒寒”到“烟水苍茫”，苇子消失、游船更新，体现自然与人事的变迁； 历代形胜：结合第③段“从寺后的园地，拣着路上台城：没有垛子，真像平台一样。踏在茸茸的草上，说不出的静。夏天白昼有成群的黑蝴蝶，在微风里飞；这些黑蝴蝶上下旋转地飞，远看像一根粗的圆柱子。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍，打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声”的想象和金陵怀古诗词的暗诵，将个人体验与历史厚重感交织，引发对朝代更迭的感慨； 生活方式：结合第⑦段“前些年南京枪决囚人都在雨花台下，所以洋车夫遇见别的车夫和他争先时，常说：‘忙什么！赶雨花台去！’这和从前北京车夫说‘赶菜市口儿’一样。现在时移势异，这种话渐渐听不见了”可知车夫“赶雨花台”的俗语消失，反映时代变迁中的民间记忆淡化，引起了作者的感伤。 14．我们要在坚持中成就伟业。 15．D 16．举例论证。举了渣滓洞监狱中坚贞不屈的共产党员们和开国大将黄克诚坚守信仰的事例，具体有力地论证“坚持就要坚信不疑”的分论点，进而论证中心论点。 17．坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧；而是要创新向前，改变在前，不断取得有口皆碑的落实效果。 18．不能。③④⑤段分别论述了“坚持就要坚信不疑”“坚持就要一以贯之”“坚持就要不懈奋斗”，是由浅入深地论述的。 与第②段开头句“坚持，意味着笃定信念，意志坚强，坚忍不拔；意味着不改变、不动摇，始终如一；意味着永不言弃，长期持久，创新发展”一一对应。 【导语】这篇议论文以“坚持”为核心，通过递进式结构展开论述。文章开篇以典故引出论题，继而阐释坚持的内涵与价值，随后从三个维度深入论证，最后升华主题。论证手法多样，既有道理论证，又辅以事例论证，排比句式增强气势。全文逻辑严密，由浅入深，将传统精神与时代要求相结合，体现了议论文的思辨性和现实意义。 14．本题考查筛选概括中心论点的能力。 根据第①段“水滴石穿，绳锯木断，力在坚持；积跬步至千里，积小流成江海，功在坚持”可知，本段首先提出“坚持”这一论题。 第②段解释坚持的含义，列举“国之重器”“奥运赛场”上的坚持，指出天下事成在坚持；由“有‘万水千山只等闲’的气概，有‘刺破青天锷未残’的斗志，坚持就是胜利”可知，“坚持就是胜利”。 第③④⑤段分别从“坚信不疑”“一以贯之”“不懈奋斗”三个维度深入论证如何坚持。 第⑥段总结全文，提出“倍加珍惜、长期坚持党和人民经过长期实践积累的宝贵经验，并在新时代实践中不断丰富和发展，我们必将取得新的更大胜利”。 再结合题目“在坚持中成就伟业”，可见中心论点是：我们要在坚持中成就伟业。 15．本题考查理解文章内容。 D.错误，“从反面论述深化中心论点”表述有误。根据第⑥段“我们决不因为胜利而骄傲，决不因为成就而懈怠，决不因为困难而退缩。倍加珍惜、长期坚持党和人民经过长期实践积累的宝贵经验，并在新时代实践中不断丰富和发展，我们必将取得新的更大胜利”可知，本段总结全文，从正面论述“坚持党和人民经过长期实践积累的宝贵经验”并深化中心论点；选项中“从反面论述”表述错误； 故选D。 16．本题考查分析论证方法及其作用。 依据③段“1949年重庆解放前夕，被关押在重庆渣滓洞监狱中坚贞不屈的共产党员们，把对敌斗争的经验教训，写成‘八条建议’，在生命最后时刻没有颓丧和灰心，有的只是对党的赤胆忠心”可知，本段列举了重庆渣滓洞的共产党员们坚守信仰的例子；再由“国大将黄克诚坚持把党和人民的利益放在第一位，无论是干革命还是抓纪检，始终‘耿耿正气满胸膛’”可知，列举了开国大将黄克诚坚守信仰的事例；因此，本段运用了举例子的论证方法，列举用渣滓洞共产党员和开国大将黄克诚坚守信仰的事例，具体有力地论证了本段文字的观点“坚持就要坚信不疑”，进而论证中心论点“我们要在坚持中成就伟业”。 17．本题考查理解句子含义的能力。 根据⑤段“坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧”可知，坚持不是按部就班，模样照旧；根据“坚持，不是简单地‘复制和粘贴’，不是重复‘昨天的故事’，而是要创新向前，改变在前，不断取得有口皆碑的落实效果”可知，坚持要创新，要改变，要取得实在的效果；因此这句话的句意为：是指坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧；而是要创新向前，改变在前，不断取得有口皆碑的落实效果。 18． 本题考查分析论证思路的能力。 首先明确自己的观点：不能调换。依据③段“坚持就要坚信不疑。坚持在于有毅力，毅力需要信仰信念信心的支撑”可知，本段论述了坚持就要深信不疑的观点；④段“坚持就要一以贯之。坚持要承上启下，不可割裂断裂；要蹄疾步稳，不可停滞空缺”可知，本段论述了坚持就要一以贯之的论点；⑤段“坚持就要不懈奋斗。坚持不是轻轻松松地按部就班，更不是日复一日模样照旧。坚持离不开永不言弃的毅力，离不开一往无前的奋斗”可知，本段论述了坚持就要不懈奋斗的论点；这与②段“坚持，意味着笃定信念，意志坚强，坚忍不拔；意味着不改变、不动摇，始终如一；意味着永不言弃，长期持久，创新发展”形成一一对应关系；这三段文字是依次按照内容由浅入深，按照由信念到行动，再到持之以恒的行动三个层面逐层深入地来论述的；因此不能调换。 19． 恢 nì cī 掠 20．根据古籍解释，“青”是草木初生时的青葱生机状态，“春”是春日草木萌发生长；“青春”本义是春日草木蓬勃生长，引申指人生中充满活力、生机勃发的年少黄金阶段。 21． 留取丹心照汗青 临危受命（或担当使命） 不求闻达于诸侯 一鼓作气 年少万兜鍪 辛弃疾 雪上空留马行处 雉从梁上飞 宫阙万间都做了土 22．颂青春华章（或：燃少年豪情、展未来风华，符合要求即可） 23． 班级大事记 师生赠言集 24．小A同学，我特别理解你现在升学压力大，也知道之前的矛盾让你心里不舒服。但这段三年的集体时光，是我们这辈子很难再有的回忆呀，编班史就是把这段回忆留下来，以后看会特别珍贵的。如果你忙，我们可以帮你分担任务，不会占用你太多复习时间，一起参与留下这份纪念好不好？ 【解析】19．注意“恢”“掠”等字的字形，注意“泥”“疵”等字的读音。 20．“青”字的甲骨文形象地描绘了植物生长时的颜色，这与《释名》中“青，生也。象物之生时色也”的解释相吻合，这表明“青”字与生长、新生和生机勃勃的状态有关。 “春”字的甲骨文由“日”和“草”组成，象征着春天时草木的生长和太阳的温暖。《说文解字》解释“春，推也。从艸(草)屯，从日，帅春时生也”，这说明“春”字与春天、生长和推动力有关，代表着万物复苏和生长的季节。 结合以上分析，“青春”一词不仅代表了人生的某个阶段，还蕴含了生机、活力、希望和梦想的象征意义。这个阶段如同春天的草木，充满生机与活力，是人生中充满梦想、追求和希望的时期。 21．注意“汗”“侯”“作”“鍪”“雉”“梁”“阙”“做”等字词的写法。 22．拟写主题语，要求与上句对仗，结构一致，贴合“岁月如歌，致敬青春”的活动主题即可。 结构上：上句“忆”是动词，“初中韶华”是4字偏正短语，下句最好也是动词+4字偏正短语”的结构，保持字数和节奏一致。 情感上：要贴合初中生活回忆、青春纪念的主题，传递温暖、不舍或展望的情感。 示例：谱青春华章（藏少年时光、赴明日之约等） 23．班史的内容可以从班级集体记忆、师生情谊、特色活动等角度，围绕班级青春生活，在“班级毕业照”和“个人成长记录”之间补充合理的集体内容即可。可以围绕班级的共同经历设计：比如班级大事记（记录班级获得的荣誉、举办的运动会、文艺汇演等重要事件）；可以围绕师生情谊设计：比如师生寄语（收录老师和同学的毕业祝福、留言）；可以围绕日常点滴设计：比如精彩课堂剪影（记录课堂上的趣味瞬间）、同学签名墙（全班同学的签名）、班级公约（记录班级的规章制度和班风）等。 24．首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说自己的同学；其次针对情况：有同学因升学压力或过往矛盾，对参加活动表现出消极情绪；然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌，语气符合同学/班干部的身份即可。 示例：同学，我特别理解你现在面临的升学压力，也知道之前可能有过一些小矛盾让你心里不舒服。但这段初中时光是我们独一无二的集体回忆呀，编写班史就是给这三年的青春画一个圆满的句号，等以后我们毕业分开了，这本班史就是我们最珍贵的念想。而且大家一起参与的过程，也能解开之前的小疙瘩，在忙碌的备考里留下一段温暖的回忆。这段回忆里不能少了你，快来和我们一起珍藏这段专属记忆吧！ 25．示例：选择《钢铁是怎样炼成的》。保尔为何能在双目失明后仍坚持文学创作？若走进《钢铁是怎样炼成的》，我会在他战场负伤时，询问支撑他重返前线的信念；在他卧病在床时，探寻他用口述方式写作的决心；在《暴风雨所诞生的》手稿遗失后，追问他重写时的内心挣扎。这般对话，便更懂“钢铁意志”的真谛——生命的价值在于以不屈的精神，将个人理想熔铸于时代洪流。 【详解】本题考查名著阅读。 先分析题干示例结构，示例以“疑问引入—场景构建—主旨升华”三层结构展开：先以“鲁迅为何弃医从文”的核心疑问切入，再依托《朝花夕拾》中“求学南京”“收到匿名信”等具体情节设计对话场景，最后将个人经历升华为“个人命运与民族命运相连”的普世启示，形成“问题—探索—感悟”的完整逻辑链。 首先从初中推荐名著中选取人物行为或命运有转折性的作品（如《海底两万里》），围绕人物关键抉择设置思辨性疑问（如尼摩船长为何长期隐居海底）；接着按原著时间线拆解三到四个关键场景（如建造潜艇、救助采珠人），设计与人物的互动提问（如询问建造潜艇的初衷）；最后通过对话揭示主题（如对殖民主义的反抗），并关联现实启示（如科技与人性的平衡），语言需保持“疑问—场景—升华”的示例句式。 示例1：选择《骆驼祥子》。祥子为何会从勤劳坚韧的车夫沦为自暴自弃的行尸走肉？若能踏入《骆驼祥子》的世界，我会在他第一次买车时，询问他对未来的憧憬；在他被大兵抢走车子后，倾听他内心的绝望；在小福子离世时，探寻他彻底堕落的根源。如此，便能深刻理解在黑暗的旧社会，个人奋斗在命运与时代的重压下，终究是徒劳。 示例2：选择《简・爱》。简・爱为何能在卑微的出身与不平等的社会中坚守自我？若走进《简・爱》，我会在她遭受舅母虐待时，询问她如何保持内心的倔强；在桑菲尔德庄园大火后，探寻她拒绝圣约翰求婚的真实想法。这般对话，便能明白独立人格与自由灵魂的可贵，即便面对困境，也要坚定地追求平等与尊严。 26．例文： 在春假里触摸文化根脉 春风拂过青瓦白墙，带着草木的清香，我省首个春假里，我循着古韵，走进了一座千年古镇，在青砖黛瓦间，触摸文化的根脉，读懂了藏在时光里的美好。 春假的清晨，阳光柔和，我和家人一同前往古镇。不同于城市的喧嚣，这里的时光格外舒缓，脚下的青石板路被岁月磨得光滑，两旁的古建筑错落有致，飞檐翘角间藏着江南的温婉。我们沿着石板路缓缓前行，路过一座古朴的石桥，桥身刻着斑驳的纹路，桥下潺潺流水，几只白鹅悠闲嬉戏，岸边的垂柳抽出新芽，随风轻舞，勾勒出一幅灵动的春日画卷。 最让我难忘的，是古镇里的传统技艺体验馆。走进馆内，一位白发苍苍的老人正专注地编织竹篮，细竹丝在他手中灵活穿梭，不一会儿，一个小巧玲珑的竹篮便初显雏形。在老人的指导下，我试着拿起竹丝，可它却格外不听话，要么折断，要么编错纹路，急得我手心冒汗。老人耐心地教我握丝的手法、编织的技巧，告诉我每一根竹丝都要用心对待，就像对待传统文化一样，容不得半点浮躁。 随后，我们还参观了古镇的民俗博物馆，里面陈列着旧时代的农具、服饰、器皿，每一件展品都承载着古人的生活智慧。讲解员细致地讲解着古镇的历史变迁，从古代的商贸重镇到如今的文化打卡地，古镇在时代的浪潮中，始终保留着自己的文化底色。我驻足在一幅老照片前，照片里的古镇烟火气十足，与眼前的景象重叠，让我深深感受到传统文化的生命力。 夕阳西下，我们依依不舍地离开古镇。这个春假，我没有沉迷于电子产品，而是走出课堂，在古镇的烟火气中触摸文化根脉，在传统技艺的体验中感受古人的智慧。这次经历，不仅让我领略了传统文化的魅力，更让我明白，文化传承从来都不是遥远的口号，它就藏在我们身边，等待着我们去发现、去传承。这个春假，我收获的不仅是一段快乐的时光，更是一场心灵的成长与文化的洗礼。 【详解】一、审题立意。需紧扣题干核心信息，精准把握春假的独特意义——作为我省义务教育阶段首个春假，其核心是践行“健康第一”理念、建设儿童友好型社会，实现家校社协同赋能，让学生走出课堂、接触自然与社会、锤炼能力、读懂中国。题目为半命题作文，横线处的补充内容是立意的关键，需结合自身经历或感悟，选择具体、可感知的角度，既可以是具体的行为，也可以是抽象的收获与成长，避免空洞宽泛。立意时要兼顾“春假”的场景特殊性和“成长”的核心导向，可侧重自然探索的感悟、文化体验的收获、实践能力的提升，也可侧重亲情陪伴的温暖、自我认知的突破，既要体现春假与日常校园生活的区别，又要传递积极向上的情感，让立意贴合题干中“触摸文化根脉、探索自然奥秘、锤炼实践能力”的导向，同时融入个人真实感受，使立意更具感染力和独特性，避免千篇一律。 二、选材构思。首先要根据立意确定选材方向，若补充“触摸文化根脉”，可选取探访古镇园林、参观博物馆、体验传统技艺等经历，构思时可按照“出发—体验—感悟”的顺序，先铺垫春假参与活动的背景，再详细展现体验过程中的细节，最后提炼文化感悟；若补充“探索自然奥秘”，可选取踏青、观察动植物、户外研学等经历，构思时注重对自然景物、观察过程的描写，将自然探索与生命感悟结合起来；若补充“锤炼实践能力”，可选取田间劳作、社区志愿服务、科创实践等经历，构思时突出实践中的困难、努力与收获，体现能力的提升。整体构思需巧妙融入春假的时代意义，将个人经历与题干中“家校社协同赋能”“全面发展”的理念自然结合，让文章既有个人温度，又有思想深度。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $