整本书阅读：《昆虫记》-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文试题精选（统编版·新教材）

阅读天天练 整本书阅读：《昆虫记》 1.下列有关《昆虫记》的描述，错误的一项是()》 A.《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人 生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。 B.《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，作者也因 此获得了“昆虫界的荷马“昆虫世界的维吉尔”等桂冠和诺贝尔奖。 C.阅读科普作品，可以借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹 科学成就和全书的大致内容，为整本书阅读做准备。 D.《昆虫记》语言诙谐，常以拟人的手法表现昆虫世界，如在描述蟋蟀建造住宅时，把蟋蟀当作 一个精心设计和施工的建筑师来写，读来情趣盎然。 2.班级举办了名著阅读分享会，有四位同学在会上进行了分享发言，以下是他们的发言要点，其 中内容不正确的一项是() A小语：《昆虫记》中，蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜， 只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。 B.小文：阅读《经典常谈》，可根据自己的兴趣进行选择性阅读，对历史感兴趣的可选读《〈战国 策〉第八》《〈史记〉〈汉书)第九》《文第十三》 C.小江：《昆虫记》之所以引人入胜，与作者的独特研究方法有关，他把昆虫装在木盒里、浸在 酒精里，睁大眼睛观察触角、上颚等，努力思考这些器官的功能。 D.小西：《经典常谈》以通俗简明的语言系统介绍传统文化典籍，如《说文解字》《周易》等，兼 具学术性与普及性，展现了朱自清对经典的独到见解。 3.请从下面选项中，选择一条与《昆虫记》主题相匹配的展览标语，帮小新挂在昆虫图片展区，并 说明选择理由。 有 A.趣味科普，敬畏生命 B.洞悉本质，真实报道 C.梦幻生活，享受快乐 4.中考新考法对话探究下面是班级“科普作品·智慧之光”小组阅读成果分享现场。请你参与其 中，结合《昆虫记》的作品内容，补充丙同学的发言。 甲：科普作品中呈现的科学研究方法闪耀着智慧之光，尤其是“先假设后求证”的研究方法，同 学们在阅读中感受最深，让我们一起来分享。 乙：好。我发现，科学工作者往往循着“提出假设一用实验或数据分析等推理求证一得出结论” 的路径进行研究。下面，我们请丙同学说一个具体的例子。 丙： 甲：说得真好，这样的研究方法充满智慧。让我们在阅读中获得真知，让科学的光芒照亮自己。 43 真题圈语文八年级下12N 5.请从《昆虫记》备选章节中任选其一，结合具体内容，仿照下面的示例，说说法布尔是如何利用 实验的方法来探求真实情况的。（示例除外） 备选章节：《绿蝈蝈》(《绿蚱蜢》)《螳螂捕食》《萤火虫》《圣甲虫》 示例：在《绿蝈蝈》(《绿蚱蜢》)中，法布尔通过喂绿蝈蝈吃莴苣叶（实验途径），发现绿蝈蝈吃得 很少，而且不屑吃的样子（观察到的现象），发现绿蝈蝈不太愿意吃素（实验结论）。 6.小北与小关想对《昆虫记》进行专题探究，请你帮他们完善下列表格，汇总探究成果。 探究题目 探究方式 探究结论 （1) 精读书中描述法布尔观察昆虫的语句，总 在野外或将昆虫装在器具里，长时间观 结其观察的经验 察活体昆虫的生命过程 (2) 展现昆虫的生活习性，揭开昆虫世界的 科普价值 奥秘 (3) 语言风格 摘抄若干精彩语段，进行赏析 7.根据《昆虫记》内容，完成表格。 作品 链接材料 写作技巧 作者情怀 在法布尔笔下，（1) (昆虫名)擅用“心 主要写作手法 理战术”制服敌人，（2) (昆虫名)爱唱歌， (3) 是田园中的提琴家… (5) 《昆虫记》 语言风格： 法布尔曾说：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们 (4) 活蹦乱跳时进行研究；你们让昆虫变得既可怖又可怜，而我 则使得人们喜欢它们…你们探究死亡，而我却探究生命。” 8.《昆虫记》有趣有味，有声有色，同学们想为这本书颁奖，你认为该奖项属于以下哪个领域呢？ 请在下列选项中任选其一，并结合名著具体内容阐释理由。 A.哲学之书 B.文学之书 C.科普之书 9.同学们围绕鲁迅曾对《昆虫记》的评价一“一部很有趣，很有益的书”展开讨论，你认为这本 书很有趣还是很有益呢？请结合具体内容表达你的观点和理由。 44 阅读天天练 10.同学们找到了一幅《昆虫记》的词云图。请你仿照示例，解读重要词条。 科学知识 文学笔触 科学传播 “科学知识 专亚专业 专业科学传播。 'Scienc 文学笔触 学 大众权威 科学知识 science 科学思维专並 普及 ”科学展览 大众 科学思维 科学思维 科学知识 普及 权威性 专业 (说明：词云图中字体越大，表示该词语在网络中出现的频率越高。) 词条1：科学知识 《昆虫记》向广大读者介绍昆虫知识。这本书记录了昆虫的外形和生活习性，如法布尔描 述了蝉在地下生活多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短几个星期。 词条2：科学思维 (1) 词条3：文学笔触 (2) 金星物 只图书 11.“人是要有一点精神的，这种精神能产生巨大的力量，使人克难制胜，成就事业。”请结合《昆 虫记》的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 12.法布尔《昆虫记》中的蝉和下面《伊索寓言》中蝉的形象是否一样呢？请结合你的阅读体验， 说明理由。 【材料】冬天到，蚂蚁们把自己受潮的食物搬到太阳下晒干。突然间，一只饥肠辘辘的蝉 跳上前来求乞。它想讨几粒粮食。吝啬的蚂蚁们回答说：“你夏日里欢唱，那冬天你就蹦跳吧。” 452.C解析：A.选拔推举品德高尚、有才干的人（出来给大家办 事)，（人人）讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。B.力气， 厌恶自己不能主动发挥出来，但（愿意自己多出力）不是一定要 为了自己。D.使老百姓吃的穿的有富余，那么他们自然就不去 做盗贼了。故选C。 3.去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏。 4.社会秩序井然有序，和谐安定；人民道德高尚，安居乐业。 【参考译文】 【乙】唐太宗与群臣讨论防盗问题。有的人请求使用严厉 的刑法来禁止他们，唐太宗微笑着答道：“老百姓之所以做盗贼， 是因为赋役繁重，官吏们又贪得无厌，老百姓吃不饱，穿不暖，这 是切身的问题，所以也就顾不得廉耻了。朕主张应当杜绝奢侈 浪费，减轻徭役，少收赋税，选用廉洁的官吏，使老百姓吃的穿的 有富余，那么他们自然就不去做盗贼了，何必用严刑重法呢！” 从这以后，过了几年，天下太平，没有人把别人掉在路上的东西 据为己有，商人和旅客可以在野外过夜。 (三) 1.(1)著称(2)面对(3)同“返”，返回(4)买 2.B解析：“有以千金求千里马者”中的“以”是介词，可译为 “用”。A.连词，可译为“来”；B.介词，可译为“用”；C.介词，因为； D.连词，可译为“来”。故选B。 3.(1)能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。 (2)死马尚且用五百金去买，更何况活马呢？ 4.【甲】文中，“千里马”虽有千里之能，却因“伯乐不常有”、“食马 者”愚昧无知而被埋没。【乙】文中，君主虽最初求马不得，但近 侍以“买死马之首”的举措彰显诚意，使天下知晓其珍视人才， 最终“千里马”得遇明主。 【参考译文】 【乙】我听说古时的国君，有一位想用千金求购千里马的， (可是)很久也没有得到。（宫中有个)国君亲近的内侍对国君说 道：“请（您）让我去寻求千里马。”国君就派他去了。数月后他 得到了千里马，（可惜）马已经死了，（但是他仍然）用五百金买 了那匹马的头，返回向国君复命。国君大怒道：“（我）要的是活 马，怎么为了一匹死马而舍弃了五百金？”这个内侍回答说：“死 马尚且用五百金去买，更何况活马呢？天下人一定都以为大王 您愿意买好马，千里马现在就要到了。”于是不到一年，买到的 千里马就有很多。 (四) 1.(1)生气、愤怒(2)回头看 2.诺/我将得邑金/将贷子三百金/可乎 3.《北冥有鱼》说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们 的活动都要有所凭借。选文说明对于有困难的人，我们不要空 口说白话，应该诚心诚意、竭尽全力去帮助。 【参考译文】 庄周家里穷困，因此到监河侯那里去借粮。监河侯说：“好 的。我将要收到封地上的税粮，我打算收到后借给你值三百金 的粮食，可以吗？” 庄周气得变了脸色，说：“我昨天来的时候，听到路中间有 呼救声。我回头一看车辙中，有条鲫鱼困在那里。我问它说：‘鲫 鱼，你（在这里）做什么呀？’它回答：‘我是东海水族中的臣子。 你有一斗或一升的水救活我吗？’我说：‘好的。我将要到南方 去游说吴国和越国的国君，引过西江的水来迎接你（回东海），可 真题圈语文八年级下12N 以吗？’鲫鱼气得变了脸色，说：‘我失去常相共处的水，没有安 身之地。（现在)我只要能得到一斗或一升的水就能活下去，你 却说出这样的话来，还不如早一点到干鱼市场去找我！’” 二、（一） 1.示例：城外的荒野被昨夜的一场大雪覆盖，厚厚的白雪几乎让 人无法行走。卖炭翁赶着牛车，借着清晨的微光在雪地中艰难 行进，沉重的炭车晃晃悠悠地往前挪着，车后留下两行深深的 车辙。 2.乙这项说的是依据私利而行动，会招致很多的怨恨。宫使的 行为正是从自己的私利出发的，应该用这句话来警告他们。 (二) 1.B解析：B.“有吏夜捉人”从正面刻画差吏的狡诈形象，“老翁 逾墙走”则从侧面描写差吏的残暴。 2.“独与老翁别”中的“独”字暗示老妇已被差吏抓走，流露出诗人 对这家人的同情。“吾庐独破受冻死亦足”中的“独”字表达了 诗人甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自已的强烈愿望，表现出 他的济世情怀。 (三) 1.C解析：C.“应拿出一些财物来赈济贫民”理解有误，“丈夫贵 兼济，岂独善一身”是全诗的警句，反映了白居易的思想：大丈 夫贵在兼济天下，做利国利民之事，不能只顾独善一身。这两句 可视为白居易的抱负和志向，也可视为他希望实行“仁政”的政 治主张和处世哲学。这是古代正直的、欲有所作为的知识分子 的处世哲学。 2.茅屋为秋风所破 3.关心民生、心忧天下 整本书阅读：《昆虫记》 1.B解析：作者法布尔并没有获得诺贝尔奖。 2.C解析：法布尔研究昆虫采用的是观察法，观察活的昆虫，并 非“把昆虫装在木盒里、浸在酒精里”。 3.我选A。理由：《昆虫记》详细介绍了各种昆虫的生活习性等知 识，充满了趣味性，同时也体现了作者对生命的敬畏，A选项“趣 味科普，敬畏生命”能很好地概括《昆虫记》的特点和主题。 4.示例：《昆虫记》中，法布尔提出大头黑步甲会因地表环境改变 而采取假死之外逃生方式的假设。之后他多次实验，把大头黑 步甲放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松软的泥土地上，发现 它始终采取假死的方式，于是得出假设不成立的结论。 5.示例：在《螳螂捕食》中，法布尔通过观察螳螂对不同猎物的捕 捉方式（实验途径），发现螳螂在捕捉比自己体型大的猎物时，会 先竖起爪子威慑猎物，并使用前肢紧紧抓住猎物，然后慢慢享用 (观察到的现象)，从而揭示螳螂具有极强的捕食能力和策略的 事实（实验结论）。 6.(1)观察方法(2)精读并归纳书中关于昆虫生活习性的描写的 语句（3)生动形象、富有诗意，兼具科学性和文学性 7.(1)螳螂(2)蟋蟀(3)拟人/对比(4)生动形象，幽默风趣 (5)热爱、敬畏、尊重生命 8.示例一：我选A。《昆虫记》不仅介绍科学知识，也表达了作者 对社会和人生的思考与感悟。例如蝉在地下度过多年漫长的黑 暗时光，只为了生命中几个星期的放声歌唱，启发我们不惧磨 难，乐观积极，珍惜有限的时间，努力活出生命的精彩。 示例二：我选B。《昆虫记》行文活泼，语言优美，作者善于运用 拟人等修辞手法表现昆虫世界，展示昆虫的生命过程。例如法 答案与解析 布尔写蟋蟀悠闲地弹奏四弦提琴，将昆虫拟人化，既生动形象又 具有审美与教育的双重文学价值。 示例三：我选C。《昆虫记》是科普巨著，书中详细描述了昆虫 的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，全面展现了法布尔独特的科 学研究方法，具有极高的科学研究价值。例如在介绍螳螂时，法 布尔从螳螂的外部形态人手，介绍了螳螂的身体构造，进而介绍 其捕食蝗虫等猎物时的作战能力，描写细致入微，让读者能科 学、客观地了解螳螂这一昆虫的习性。 9.示例一：我认为这本书很有趣。比如作者写杨柳天牛像个吝啬 鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服，还比如作者写小甲 虫为它的后代作出无私奉献，为儿女操碎了心。这些描写非常 生动有趣，让我喜欢上了这些小虫子，所以我感觉这本书非常 有趣。 示例二：我认为这本书很有益。作者细致人微地观察了毛毛 虫的旅行，不顾危险捕捉黄蜂。他大胆假设，谨慎实验，反复推 敲实验过程和数据，让我们了解到昆虫的科学知识。他严谨的 实验方法，对昆虫的热爱和尊重，科学探索精神等都值得我们 学习。 10.(1)《昆虫记》蕴含观察昆虫的科学思维。这本书体现了实地 观察与反复实验的重要性，如为了了解象态橡栗象的长鼻子有 什么作用，法布尔将树枝折下放在地上，一头浸在水里保鲜，以 便观察。 (2)《昆虫记》的语言十分诙谐生动。这本书常常采用拟人、比 喻等修辞手法，如将象态橡栗象的脚比作“瞪着黏性套鞋”。 11.示例：《昆虫记》的作者法布尔具有科学精神。这种精神在他 的昆虫研究与写作中发挥了重要作用。法布尔在做观察实验 时科学态度严谨认真，一丝不苟，如对蝉的观察持续很久，动手 测量蝉的洞口，数字精确到英寸；为了研究昆虫装死的情况， 法布尔对大头黑步甲等多种喜欢装死的昆虫进行实验研究，又 采用多种实验方法，反复实验之后才得出最终结论。 12.示例：不一样。《昆虫记》中蝉是勤劳的生产者，生命短暂且充 满艰辛，作者对其充满尊重理解；《伊索寓言》中蝉是好逸恶劳 的形象，因夏天只顾唱歌享乐不储备食物，冬天只能向蚂蚁乞 讨，带有道德劝诚意味。 课外古诗词诵读 C解析：“作者以‘妒’写梅”理解不准确，“妒”是指百花的嫉妒， 而不是梅。梅是朴实无华、不慕虚荣的，它不与百花争春，在寒冬 中孤傲地挺立开放，任由群花嫉妒。 二、 1.疏桐孤鸿凄清孤寂 2.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，在 寒枝间飞来飞去，不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过 这样寒冷的夜晚，表现了作者被贬黄州时期的孤寂处境和高洁 自许、不愿随波逐流的心境。 三、 1.幽寂 2.B解析：“突出了禅房花木长势茂盛”分析有误，应是突出了禅 房的清幽。 3.“空”的意思是“使…空”，这里是说潭水清澈，倒映着周围的 景物，让人心中的俗念消除净尽，突出了环境的清幽和诗人内心 的宁静、超脱。 四、 B解析：【甲】诗首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了寥廓秀 丽的图景；而【乙】诗首联“见说蚕丛路，崎岖不易行”主要是说入 蜀的道路崎岖难行，选项“都描绘寥廓秀丽的图景和崎岖难行的 道路”说法不准确。 五、 1.独自愁梅花 2.示例：陆词写梅花调落成泥后，仍芳香如故，赞扬了其虽处境 凄苦，却始终保持高洁孤傲的品格；辛词借梅花只在“无寻处” 散发幽香，寄寓词人对不趋名逐利、高洁傲岸的品质的欣赏与 赞美。 六、 1.B解析：是侧面烘托，不是反衬。 2.运用夸张的修辞手法，诗人借写孤松的高大挺拔抒发自己向往 “直上数千尺”的凌云之势，表达了诗人崇高的理想和远大的 抱负。 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.C解析：“偏p”应写作“偏僻”，“磅bó”应写作“磅礴”；“糜子” 的“糜”应读“mei”,“粗犷”的“犷”应读“gung”。 2.D解析：“戛然而止”指声音突然中止，句中用来形容“愿望”， 使用对象错误。 3.C解析：A.语序不当，应将“体悟了民俗背后隐含的精神文化 内涵”和“了解了我国各地、各民族的民俗风情”调换位置；B.句 式杂糅，删除“的原因”或“造成的”；D.成分残缺，删除“通过” 或“使”。 4.B解析：加点的“船头激水的声音”是偏正短语。 5.D解析：“《灯笼》以小说的自由笔法”表述有误，《灯笼》应是 “散文的自由笔法”。 6.象形会意 7.示例：《（诗经》第四》诗的源头是没有文字只有唱的歌谣 《〈周易)第二》周朝用筮法辅助卜法，靠数目来判断吉凶 8.【活动一：游景点】示例：同学们，大家好。现在我们身处西安 的大慈恩寺内，眼前的这座建筑正是大雁塔，是玄类取经回来 后，用来藏经和译经之处。因仿照了印度雁塔的修建样式，所 以被叫作大雁塔。接下来让我们一起登塔，感受这座古塔的魅 力吧！ 【活动二：扬文化】D解析：结合剪纸图片可知，图上人物为中 年以上男子，再结合【注释】判断其表演的行当为老生。 9.(1)比兴（2)直白（或热烈、豪迈等）(3)示例：在悠悠流水边 吹奏着无尽的思恋 10.A解析：“服”在这里应译作“穿”。 11.B解析：画波浪线的语句的意思为：我派出官吏禁止女子穿 男子服饰，撕破扯断她们的衣服衣带，（破衣断带）到处都是而 风气依然没有停止，这是为什么？据此可断句为：寡人使吏禁 女子而男子饰者/裂断其衣带/相望而不止者/何也？ 12.C解析：齐灵公并未在集市门外挂着牛头却在集市上卖着马 肉，这是晏子用“挂牛头卖马肉”来比喻齐灵公内外做法有别， 无法取信于人。 13.(齐灵公)让内宫女子不要再穿男装。没有超过一个月，国都