浙江杭州市S9联盟2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题

2025学年第二学期杭州S9联盟期中联考 高一年级语文学科参考答案 一、现代文(35分) 1.(3分)答案A【解析】B项“全面记录”表述绝对，原文为“具有一定的历史和文化价值”，并 非全面记录；“也使当代年轻人对多元文化有超强的接受力”因果倒置。C项“已然完全破坏”“践 踏”表述绝对化，原文是部分滥用案例破坏美感、影响公序良俗，并非所有谐音梗都产生此危害：D 项“彻底阻断”“无法逾越”程度过重，原文仅为“容易造成沟通障碍”，并非完全无法交流。 2.(3分)答案C【解析】C项张冠李戴且表述错误，提出具体解决措施的是材料二，分析语言、 沟通弊端的是材料一。 3.(3分)①既为汉语生态注入活力②富有文化底蕴、承载美好愿景的“高级谐音”③商业领域 【解析】第①空：文段明确表述“它确实为汉语生态注入了新的活力”，可提取该短语，并加“既” 与后文“也对语言规范和文化尊严构成挑战”形成照应。第②空：文段指出“其在古典文学和古代 民间中是富有文化底蕴、承载美好愿景的‘高级谐音’”，直接提取原句核心短语，准确概括了历史 上谐音文化的特点。第③空：文段提到现代谐音梗的不良表现，结合“在商业广告领域，滥用谐音 的现象触目惊心”具体内容，补充为“商业领域”。 4.(4分)①大量同质化表达易固化思维，降低人们语言表达能力：②滥用错字别字异化语言结构， 影响汉语言文字规范：③易造成代际沟通障碍，形成交流“厚障壁”；④部分谐音梗只追求娱乐，可 能传递不当价值导向。 【解析】定位材料一第三段、第四段：从“同质化表达…语言表达能力下降”“错字别字…影 响文字规范”概括前两点；从“不同群体解读差异…造成沟通障碍”概括第三点：从“恰当传递 正面信息，不只追求一时之乐”反推第四点。（评分标准：每点2分，意思接近即可。） 5.(6分)①辩证看待谐音文化，肯定其语言创新价值与文化活力，自觉欣赏优秀、雅致的谐音表 达，不盲目排斥；②自觉规范使用语言文字，拒绝跟风滥用、低俗恶搞的谐音梗，不随意篡改成语 与规范汉字，维护汉语纯洁性：③提高审美与价值判断能力，多用传递正能量、富有文化内涵的谐 音，远离消解严肃、易引发误解或沟通隔阂的表达；④在日常交流、写作与网络发言中理性使用谐 音梗，分清场合、把握分寸，兼顾不同人群理解习惯，避免造成沟通障碍。 【解析】本题考查基于文本的探究与现实应用能力，答题需同时立足两则材料核心观点：结合材料 一对谐音梗“有价值但有弊端”的辩证认识，提出理性看待、取其精华；结合材料一“语言规范、 沟通障碍”等问题，提出规范使用、分清场合；结合材料二“雅俗边界、正向价值”，提出提高辨别 力，拒绝低俗，坚守文化底线：结合身份“青年学生”，落脚到日常学习、写作、网络交流中的实际 做法，体现责任与素养。（评分标准：每点2分，答出任意3点即可得满分。） 6.(3分)答案B【解析】“表现了他谨慎多疑的性格”错误。老人让云巧去买抄手，并非因为多疑， 而是因为他此时尚未确定张瘸子的身份，且自身气色欠佳、行动不便，同时也为了不引起张瘸子的 警觉，为后文身份揭示做铺垫，体现的是他的谨慎细致，而非多疑。 7.(3分)答案D【解析】“化解了前文的紧张氛围”错误。结尾张瘸子随老人去自首，虽有温情的 铺垫，但并未完全化解前文的紧张感一一他的命运仍未确定（是否构成犯罪、最终判决如何），严琼 花得知真相后的反应也未可知，仍留有一定的悬念，并未彻底化解紧张氛围。另外，给云巧的信是 高一语文学科答案第1页（共6页) 体现了他对自己手艺的珍视。 8.(4分)①交代故事发生的时间（春雨时节）和地点（街道、无名饭店附近），营造出温润、朦胧 的氛围，奠定小说舒缓又略带隐秘的基调；②描写黄泥鞋印和老人磨损的大头皮鞋，暗示老人长途 跋涉、身份特殊，为后文揭示其退休警官的身份做铺垫：③环境的“暖昧”“湿润”，与后文人物复 杂的情感（张瘸子的隐忍、老人的坚守、严琼花的敏感）相契合，烘托人物心境。 【解析】环境描写的作用可从“交代背景、渲染氛围、铺垫情节、烘托人物、暗示主题”五个角度 分析。结合文本，开篇环境首先明确了故事的时空背景，春雨的朦胧感奠定基调：其次，“黄泥鞋印” “磨损的大头皮鞋”暗示老人的经历，为后文身份揭示埋下伏笔；最后，环境的温润与隐秘，贴合 小说中人物复杂的内心世界，起到烘托人物心境的作用。 (评分标准：写对一个并能结合文本分析得2分，意思相近即可) 9.(6分)①勤快老实：亲自揉面、压皮，抄手做得精细。②仁义善良：为人仁义，允许客人赊账： 对严琼花母子格外关照，特意为孩子做清淡抄手，给严琼花多放抄手。③隐忍深情、不善表达：心 中牵挂严琼花，却因顾虑（残疾、隐姓埋名）不敢表白，面对严琼花的冷漠，想解释却不知如何开 口，最终用书信和钱财表达心意。④胆小懦弱：因害怕被认定为杀人凶手而隐姓埋名、逃避多年。 ⑤勇于承担：身份暴露后，最终选择随老人自首，并用书信交代后事、补偿他人，体现了他的担当。 【解析】①勤快老实：文本明确提到张瘸子操持抄手店时“亲自揉面团，压面皮，做得很精细”， 特制的抄手皮比普通抄手皮更方更大、更有韧劲，肉馅量足饱满，这些细节直接体现了他的勤快与 老实，是其性格最直观的体现。②仁义善良：从待人处事来看，他为人仁义，面对客人钱不够的情 况，主动说“下回一起给嘛”，允许客人赊账；对严琼花母子更是格外关照，知晓严琼花儿子不吃辣 椒，特意做清淡口味的抄手，给严琼花的抄手数量也比别人多，这些细节充分彰显了他的善良本性。 ③隐忍深情、不善表达：张瘸子心中牵挂严琼花，却因自身残疾、隐姓埋名的处境而顾虑重重，不 敢主动表白：当街坊撮合二人、严琼花误以为被嫌弃而疏远他时，他想解释却不知如何开口，最终 在自首前，通过书信倾诉深情、留下钱财补偿，用间接的方式表达心意，凸显了他隐忍且不善表达 的性格。④胆小懦弱：当年因老板误会偷钱、双方发生冲突，老板意外撞在厨台角去世后，张瘸子 因害怕被认定为杀人凶手，选择隐姓埋名、逃离家乡，在小镇躲藏多年，不敢直面过往的意外，这 体现了他性格中胆小懦弱的一面。⑤勇于承担：当身份被退休警官认出、真相无法再隐瞒时，他虽 有央求，希望先办完未了之事，但最终还是选择放下逃避，跟随老人去自首：同时，他提前写好书 信，交代鱼香大抄手的制作方法、留下钱财补偿严琼花，妥善处理好身后事，这些举动都体现了他 性格中勇于承担责任的一面。 (评分标准：写对一个并能结合文本分析得2分，意思相近即可，若有其它答案言之成理也可。) 二、古诗文(37分) 10.(3分)答案CH【解析】句意：对井里的青蛙，不能跟它谈论大海，因为它被居住的空间所局 限；对夏天的虫子，不能跟它谈论冰雪，因为它被生存的时节所局限。句中“…者，…也” 是典型文言判断句式，“者”字后、“也”字后均为自然停顿处。本句为并列对偶结构：“井蛙不可以 语于海者/拘于虚也”“夏虫不可以语于冰者/笃于时也”前后两句结构完全一致，据此断开。 11.(3分)答案A【解析】A.前者“竟然、却”；后者“竟然”。B.前者“普通的、一般的”：后 者“类、辈”。C.前者形容词活用为动词“轻视”；后者形容词“容易”。D.均表被动，“被”。 12.(3分)答案B【解析】B项，“早已不用眼睛看”错，原文“以神遇而不以目视，官知止而神欲 行”是凭精神感知而非只靠眼睛看，并非完全不用眼；且“每至于族…视为止，行为迟”，遇到 筋骨交错处仍需凝神细看。 高一语文学科答案第2页（共6页） 13.(8分)(1)(4分)我所追求的是自然的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼 里看到的没有不是完整的牛的。 (评分标准：判断句；道，自然规律；进，超过、胜过；无非，没有不是。各1分) (2)(4分)俗语有这样的话：“听到了很多道理，就认为没有人比得上自己。” (评分标准：野语，俗语；道百，很多道理；以为，认为：莫己若，宾语前置。各1分) 14.(5分)①均以寓言说理，借具体故事将抽象哲理具象化，深入浅出。②运用比喻，《庖丁解牛》 以“刀刃若新发于硎”喻技艺与循道成效，《秋水》以江河与北海喻认知格局。③运用对比，《庖 丁解牛》对比良庖、族庖与庖丁的用刀情况，《秋水》对比黄河与北海、河伯前后心态，凸显核心观 点。④运用排比，《庖丁解牛》以排比写解牛动作，《秋水》以排比阐释认知局限的原因，增强表达 效果。 【解析】①都以寓言说理，借助具体形象与故事对话，将抽象哲理具象化，深入浅出、生动形象。 《庖丁解牛》以庖丁为文惠君解牛的全过程为核心，通过庖丁解牛时的动作描写，以及庖丁与文惠 君的对话，将“循道而行”的抽象哲理，转化为具体可感的解牛场景；《秋水》则以河伯“欣然自喜” 到“望洋兴叹”的情感变化为线索，通过河伯与北海若的对话，将“认知局限”“顺应大道”的道理， 融入黄河与北海的壮阔场景之中。②都运用了比喻等手法。《庖丁解牛》以“刀刃若新发于硎”比喻 庖丁技艺的精湛与循道的成效，将抽象的技艺水平转化为具体可感的画面：《秋水》则以“泾流之大” “北海无边”比喻不同层次的认知格局，生动形象地阐释了“认知局限”与“大道无穷”的道理。 ③都运用了对比手法，《庖丁解牛》将“良庖岁更刀”“族庖月更刀”与“庖丁十九年刀刃如新”对 比，突出“循道”与“妄为”的差异；《秋水》将黄河的“不辩牛马”与北海的“不见水端”对比， 将河伯的“欣然自喜”与“望洋兴叹”对比，鲜明凸显了认知的局限与突破局限的重要性。④都运 用了排比手法，《庖丁解牛》中“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”的排比，精准刻画了 解牛动作的娴熟连贯，节奏明快；《秋水》中“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰 者，笃于时也：曲士不可以语于道者，束于教也”的排比，层层递进地阐释“认知受局限”的原因。 (评分标准：答出一点得2分，答出三点得5分。若有其它答案言之成理也可。) 参考译文：文本一 庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方、肩膀倚靠的地方、脚踩的地方、膝盖顶的地方，哗哗作响： 进刀时豁豁有声，没有不合音律的一合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“啊，好啊！你的技术怎么高超到这种地步？” 庖丁放下刀回答：“我追求的是自然规律（道），已经超过一般技术了。起初我宰牛时，眼里全 是整头牛；三年后，再也看不见整头牛了。现在，我凭精神去接触牛，不用眼睛看，感官停止而精 神在活动。顺着牛的天然结构，劈开筋骨间的空隙，沿着骨节间的空穴进刀，依照它本来的构造： 经络筋骨相连的地方都没碰过，更别说大骨头了！好厨师一年换一把刀，是用刀割肉：普通厨师一 月换一把刀，是用刀砍骨头。我的刀用了十九年，宰过几千头牛，刀刃还像刚磨过一样锋利。牛的 骨节有空隙，刀刃薄得几乎没有厚度；用薄刀插入空隙，宽宽绰绰，运转刀刃当然游刃有余。所以 十九年刀刃还像新的一样。即使这样，每当碰到筋骨交错、难以下刀的地方，我仍小心翼翼、高度 警惕，目光专注、动作放慢：轻轻一动刀，牛就哗啦解体，像泥土散落在地。我提刀站着，环顾四 周，心满意足，再把刀擦千净收好。” 梁惠王说：“好啊！听了庖丁的话，我懂得养生的道理了。” 文本二 秋天的雨水按季节到来，众多河流都汇入黄河。水流浩大，两岸及水中沙洲之间，连牛马都分 高一语文学科答案第3页（共6页） 辨不清。于是河神洋洋自得，认为天下的美景全都在自己这里。他顺着水流向东而去，来到北海， 向东望去，看不见大海的尽头。这时河神才改变自得的脸色，抬头对着海神若慨叹道：“俗语说：‘听 到了许多道理，就以为没有人比得上自己。’说的就是我啊。况且我曾听说有人轻视孔子的学识、看 不起伯夷的义行，起初我不相信；如今我亲眼见到你浩瀚无边、难以穷尽，我要是不到你这里来， 就危险了，我将永远被懂得大道理的人耻笑。” 海神若说：“对井里的青蛙，不能跟它谈论大海，因为它被居住的地方所局限；对只活在夏天的 虫子，不能跟它谈论冰雪，因为它被生存的时节所局限；对见识浅陋的人，不能跟他谈论大道，因 为他被所受的教化束缚。如今你走出河岸，看到了大海，才知道自己的浅陋，这就可以和你谈论大 道理了。” 15.(3分)答案B【解析】B项“阴冷潮湿、凄清孤寂、消沉颓废”错误，全诗清新明快，无凄冷 消沉之意。 16.(6分)①全诗运用动静结合、以动衬静手法，描绘出灵动又清幽的山行图景。②动景有浮云、 荷雨、清风、喜鹊、鸥鸟，尽显山间生机；静景有碧空、山色、静水面，奠定清幽基调。③动静相 映，以动衬静，表现诗人山行时闲适愉悦、心神澄明的心境。 【解析】①指出表现手法，概括画面内容。全诗运用动静结合、以动衬静的手法，描绘出灵动鲜活 又清幽宁静的山行图景。②分别找出诗中的动态景物和静态景物，对应诗句简要解说。动景：浮云 往来变幻、荷雨飘洒、清风拂袖、喜鹊喧鸣、鸥鸟戏波，这些景物动态十足，写出山间天气流转、 万物活泼的生机。静景：碧空辽阔、山色静默、水面平静，构成清幽宁静的背景，奠定清新淡远的 基调；③点明动静结合的艺术效果。动景与静景相映成趣，以动态景物点缀宁静山色，既不显沉寂， 又不杂乱喧嚣，生动表现出诗人山行时闲适自在、心神澄明的愉悦之情。 (评分标准：每点2分。若有其它答案言之有理也可) 【读懂诗歌】浮云在蓝天里飘来飘去，像是在商量阴晴。荷雨轻洒沾湿衣裳，清风拂袖格外清爽。 喜鹊欢叫，太阳出来；鸥鸟在平静的水面自在游玩。青山静静无言，却用一派美景，把我连日的醉 意都唤醒了。 17.(6分)(1)可使有勇且知方也 (2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 (3)(示例一)近中秋更无一点风色 (示例二)背西风酒旗斜矗 (示例三)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 三、语言文字运用(18分) 18.(3分)易一一惕原一一源正一一证 19.(3分)A【解析】题干中破折号用法为“补充说明”，补充前文现象的具体场景。A项补充说明 “各国政府”的范围；B项表语音延长；C项表语音中断；D项，表语意转折。 20.(2分)A甚至 B往往 【解析】甚至，连词，连接分句或句子，表递进关系，强调后者比前者程度更深、范围更广。往往， 频率副词，表示某种情况经常发生、常常出现，强调动作或现象的规律性、习惯性，不表示肯定的 必然，语气较缓和。 21.(4分)③改为“却被部分平台异化为‘收割'消费者的手段”，⑤改为“老用户在酒店预订、 打车、会员充值等场景中遭遇的‘价格歧视’”。 【解析】③成分残缺，在“部分平台异化”前面加上“被”④语序不当，“老用户”调整到句前。 (评分标准：写对序号得1分，改对一处得1分，共4分。) 22.(6分)（示例一）爷爷奶奶们，咱们可千万别把自己的身份证号、银行卡号、家里住哪儿、子 高一语文学科答案第4页（共6页) 女的电话，还有人脸、指纹这些重要信息，随便告诉不认识的人，也别在不知名的手机软件、传单 上填写这些信息。这么做的好处可大了，能避免咱们的个人信息被坏人收集、买卖，从根上减少隐 私泄露，也能少被坏人精准诈骗，保护好咱们自己。 (示例二)爷爷奶奶们，平时手机上收到的陌生链接，还有那些说“免费领鸡蛋、领大米”“养老补 贴到账了”的链接、手机软件，咱们千万别点、千万别装，这些大多是骗人的。咱们这么做，能防 止被这些假信息骗到，也能避免手机被装坏人的程序，保护好咱们手机里的个人信息，不被坏人偷 偷拿走。 (示例三)爷爷奶奶们，如果有不认识的人找咱们要个人信息、让咱们刷脸，或者让咱们转账，咱 们可别轻易相信，不管他说自己是“客服”还是“工作人员”，先找敬老院的工作人员，或者给咱们 的子女打个电话问一问、确认一下。这么做的好处可大了，能防止坏人装成好人骗咱们，避免咱们 被骗钱、泄露隐私，平平安安保护好自己。 【解析】本题核心考查“结合实际解决具体问题”的能力，贴合“3·15”消费维权主题，针对老年 人群体特点（防范意识较弱、易被虚假信息误导、对AI技术不熟悉）设计，重点引导爷爷奶奶规避 AI时代数据泄露、隐私侵犯的常见风险。 (示例一)聚焦“源头防护”，对应原文中“部分企业过度采集敏感信息、非法交易数据”的痛点， 老年人个人信息泄露多源于主动泄露，因此重点强调“不随意透露”，从源头规避风险： (示例二)聚焦“技术防范”，针对老年人易被“免费福利”诱惑、点击陌生链接的特点，结合原文 “深度合成技术滥用”“虚假信息误导”的问题，提醒规避恶意链接和App,防止数据被非法获取： (示例三)聚焦“场景防范”，针对老年人易轻信他人的特点，结合原文“伪造客服身份实施诈骗” 的场景，引导其通过可靠渠道确认，规避诈骗风险，同时呼应原文“举证难、追责难”的困境，提 前防范可减少维权难度。 (评分标准：称呼1分：防范的情境2分：分析这么做的意义2分；口语化、通俗易懂，适合老年 人理解，逻辑通顺，1分；共6分。) 四、作文(60分) 23.【解析】审题：这是一道引语式的材料作文题。这则材料以“爱老己”为核心概念，构建起对青 年自我关怀、情绪调节的多维度思考，审题时需精准把握其内涵、层次及内在关联。材料先明确“爱 老己”的核心本质一一是对自己的和解，核心路径是“允许自己慢下来”，用具体、触手可及的快乐 填补日常生活的间隙。材料具体列举了爱老己的表现形式，如一杯奶茶、一件摆件、一本书，既界 定了“爱老己”的“低成本”特质，也点明其“自我疗愈”的核心功能，同时上升到“社会情绪自 我调节”的层面，展现了爱老己的个人价值与社会意义。材料进一步强调，在快节奏的当下，爱老 己的核心意义的是“学会与自己温柔相处”，打破枯燥生活的桎梏，让平凡日常绽放微光。审题时需 明确，“爱老己”并非自私放纵、消极逃避，而是清醒的自我关怀、积极的情绪调节，这是审题的关 键辨析点，需避免对核心概念的误解。在审题过程中，不能孤立看待“爱老己”的具体表现与核心 内涵。要明确二者是紧密相连的整体，具体的小美好是爱老己的载体，自我和解、自我疗愈是爱老 己的终极目标。写作时，需紧扣材料所描述的内容，通过具体事例、细腻描写、深入分析，将“爱 老己”的表现、内涵与意义完整呈现。从日常生活中的微小快乐，到自我情绪的调节，再到与自己 的和解，全方位展现对“爱老己”的理解。比如，低成本的小美好是爱老己的具体践行，是缓解焦 虑的直接方式；而与自己和解，是爱老己的核心，让年轻人在快节奏压力下，摆脱内耗，接纳自我。 爱老己既是个人层面的自我关怀，也是社会层面青年情绪的自我调节，体现了当代青年面对压力的 积极应对方式。写作时，需避免脱离材料空谈“自我关怀”，要紧扣材料中“低成本”“具体快乐” 高一语文学科答案第5页（共6页) “自我和解”“情绪调节”等关键信息，结合当代青年的生活现状，展现爱老己的现实意义。可以写 自己或身边人爱老己的具体事例，也可以分析快节奏社会中爱老己的价值，还可以探讨如何通过爱 老己实现自我成长，确保文章紧密围绕材料核心展开，逻辑严谨、内容丰富。 参考立意：1.爱老己，以微光之力，赴自我和解之约。 2.低成本疗愈，高价值成长一一爱老己是青年的自我救赎。 3.慢下来爱老己，在琐碎日常中安放心灵。 4.爱老己不是放纵，是与生活温柔相处的智慧。 【评分说明】 一、评分档次 (一)基础等级50分 1.内容25分一等(25-21)切合题意中心突出内容充实感情真挚。二等(20-16)符合题意中心明确 内容充实感情真实。三等(15-11)基本符合题意中心基本明确内容较单薄感情基本真实。四等(10-0) 偏离题意中心不明或立意不当没有什么感情感情虚假。 2.表达25分一等(25-21)符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整。二等(20-16)符合文体要求 结构完整语言通顺字体较工整。三等(15-11)基本符合问题要求结构基本完整语言基本通顺字迹清 楚。四等(10-0)不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨。 (二)发展等级10分 深刻(10-9)透过现象深入本质揭示问题产生的原因观点具有启发作用。丰富(8-7)材料丰富形象 丰满意境深远。有文采(6-4)词语生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴。有创意(3-0)见解 新颖，材料新鲜，结构新巧推理想像有独到之处有个性特征。 二、评分原则 评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查学生写作基本能力。不唯立意定高下，要从审题、 立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量、综合评分。具体评分细则参照高考评分标准。 基准分为44分。 三、个案处理 1.仿作套作扩写，在正常评分的情况下降类评分；确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相 同，最高不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2.不写作文题目的，扣2分。卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满5分为止；明显未完 篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过30分：未完篇的文章不再扣字数不足分。 高一语文学科答案第6页（共6页)绝密★考试结束前 2025学年第二学期杭州S9联盟期中联考 高一年级语文学科试题 考生须知： 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字： 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效： 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一 谐音梗指用声韵相同或相近的字来代替本字，以达到某种意趣效果。早在宋朝，百姓过年把柏 树枝、柿饼和橘子当供品，分别取其中一个字“柏”“柿”“橘”，寓意“百事吉”。古人的诗歌、 对联、歌后语等文学形式，或为了押韵，或暗含其他意思，也都出现过“谐音双关”的表达。 如今，谐音梗更是演变出多种形式。谐音梗作为一种语言创新形式，丰富了汉语的表达方式和 文化内涵，反映了不同文化元素在当代社会的融合与碰撞。谐音梗中既有传统文化的底蕴，又有现 代社会的科技、经济、娱乐等元素的体现，是文化融合的生动体现。例如“0k思议（不可思议）” “深藏bIue(深藏不露)”等，既展现了英语文化与汉语语境的交融，又体现了当代年轻人对多元 文化的接受和创新运用能力。这些谐音梗作为时代的文化印记，纪录了社会发展过程中的文化变迁 和人们的生活状态，具有一定的历史和文化价值。 然而，谐音梗有着较强的随意性，在“进化”过程中也容易陷入误区。当某一谐音梗走红，网 友为迎合流行趋势，会进行大量同质化表达，长此以往，由于个体思维模式的固化，这些庸俗的谐 音梗极可能会使人们的语言表达能力下降。谐音梗中常用的错字别字，也会异化语言的结构形式， 降低人们规范使用语言文字的能力，给日常生活带来不良影响。比如，“自抱自泣（自暴自弃）” “uck不必（大可不必)”等词语，在一定程度上影响了汉语言文字规范。另外，不同社会群体在 对谐音梗的解读和使用上，也展现出不同的接受性和认可度。面对不熟悉这种语言表达的人，使用 谐音梗沟通容易筑起“厚障壁”。比如面对“雨我无瓜（与我无关)”“杯具（悲剧)”这类年轻 人常用的词汇，由于缺乏相关知识储备和谐音理解力，父母长辈与年轻人沟通时无法准确把握其含 义，容易造成沟通障碍。 语言是思想的外衣，恰当的谐音梗传递的应该是正面信息和价值观，而不仅仅是追求一时之乐。 相信我们期待和追捧的“亦庄亦谐”的优质谐音梗，将在大浪淘沙中历久弥新，为我们创造出源源 不断的惊喜与愉悦。 选编自《谐音梗可别念“邪”了》 材料二 近年来，谐音梗似乎成了网络传播的“万能钥匙”。无论是社交媒体的趣评，还是街头巷尾的 广告，甚至是严肃的新闻标题，都能见到形形色色的谐音应用。它确实为汉语生态注入了新的活力， 高一语文学科试题第1页（共8页） 但也在不断挑战着语言的规范与文化的尊严。 谐音文化并非现代产物，它早在中国古典文学中就已根深蒂固。在唐诗宋词里，谐音双关是极 具含蓄美的修辞技巧。比如李商隐的名句“春蚕到死丝（思）方尽”，用“丝”谐音“思”，将对 爱人的深情藏在字面之下，这种一语双关的妙处，才是真正经得起推敲的“高级谐音”。 古代民间也有许多吉祥谐音，比如过年挂灯笼寓意“红红火火”，佩茱萸祈求“诸邪退散”。 这些谐音都是基于美好愿景的升华，是文化底蕴的体现，而非对文字的随意亵渎。 然而到了现代，谐音梗却逐渐变了味。在商业广告领域，滥用谐音的现象触目惊心。为了博眼 球、蹭流量，一些商家不惜篡改成语、歪曲原意。例如，服装店用“衣衣不舍”替代“依依不舍”， 教育机构用“食全食美”替代“十全十美”。这种“换汤不换药”的文字游戏，虽然短暂吸引了眼 球，却破坏了汉语的严谨美感。更有甚者，在一些网络热点事件中，谐音梗被用来消解严肃话题， 甚至演变成了网络暴力的工具。这种低俗、恶俗的谐音，不仅丧失了文化价值，更对社会公序良俗 造成了负面影响。 谐音文化的存在与发展，关键在于如何把握“度”。我们不能因噎废食，完全否定谐音的创新 价值：但也不能放任自流，任由其破坏语言的纯洁性。要守住雅俗边界，需要多方共同努力。首先， 权威主体需树立标杆。官方媒体、主流出版物在涉及谐音梗时，应慎之又慎。若非万不得已的创意 需求，应优先使用规范用语。在确需使用谐音的场合，建议采用括注等形式，明确原词含义，引导 大众理解。其次，商业机构应坚守伦理。品牌营销不应只看转化率，更要看社会效应。创作广告文 案时，应遵循“品牌关联度”与“文化逻辑”双重原则。比如一些传统品牌的广告，将古诗词与产 品巧妙结合，既富有文化内涵，又达到了传播效果，这才是值得推崇的创意。最后，设立创作的“三 重检验标准”。任何谐音创意，都应通过三重检验：一是语言合规，是否破坏了汉字的规范结构与 含义：二是价值正向，是否传递了积极健康的价值观：三是审美得体，是否符合不同受众群体的接 受习惯，尤其是对未成年人的影响。 语言是文化的基石。从唐诗的含蓄意象，到现代广告的创意巧思，谐音文化始终在游走。只有 当我们心怀敬畏，在传承中创新，在规范中包容，才能让这门古老的语言艺术，历久弥新，在新的 时代绽放出更优雅的光彩。 选编自《从唐诗到现代广告，谐音文化如何守住雅俗边界？》 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.李商隐“春蚕到死丝方尽”以“丝”谐“思”，具有含蓄美感：古代民间吉祥谐音寄托美好愿景， 体现了文化底蕴。它们绝非对汉字的随意篡改与亵渎。 B.“book思议”“深藏b1ue”等谐音梗实现中英文化交融，不仅全面记录了社会发展中的文化变 迁，也使当代年轻人对多元文化有超强的接受力。 C.当下谐音梗滥用现象泛滥，街头广告、新闻标题等随处可见，商家篡改成语博眼球，网络谐音消 解严肃话题，已然完全破坏汉语严谨美感，践踏文化尊严与公序良俗。 D.“雨我无瓜”“杯具”等谐音梗虽增添沟通趣味，却因解读与使用存在群体差异，彻底阻断代际 交流，让父母长辈与年轻人之间形成无法逾越的沟通壁垒。 2.下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一采用“概念阐释，价值肯定，问题剖析，理性展望”的行文思路，先梳理谐音梗源流与价 值，再指出其发展误区，最后倡导使用传递正向价值的优质谐音梗。 B.材料二以古今谐音文化对比为核心论证思路，先肯定古典谐音的修辞美与文化性，再批判现代滥 用乱象，最后从多方主体角度提出谐音文化规范发展的具体路径。 高一语文学科试题第2页（共8页） C.材料一侧重提出权威引领、商业自律、创作检验等具体解决措施，材料二侧重分析谐音梗对语言 能力、沟通交流的负面影响，二者论证重心与说理逻辑不完全相同。 D.两则材料均列举生活中常见谐音梗实例，材料一用中英混搭谐音证文化融合，材料二用古典诗句 证古代谐音高级，增强论证说服力，让说理更通俗且贴近现实。 3.根据材料二的内容，请补充①②③处的内容。(3分) 本文围绕谐音文化展开论述，指出谐音梗如今广泛应用于网络、广告等各类场景，① 也对语言规范和文化尊严构成挑战。文章追溯谐音文化的历史渊源，说明其在古典文学和古代民间 中是②；对比之下，现代谐音梗逐渐变味，③滥用谐音篡改成语、网络中用谐 音消解严肃话题甚至助力网络暴力，产生不良的社会负面影响。 4.根据材料一概括谐音梗在当代社会存在的负面影响。(4分) 5.结合两则材料，谈谈作为当代青年学生你如何对待谐音文化。(6分) (二)文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 鱼香大抄手 陈美桥 春雨浸润，泥土幸福得浑身起酥，暖昧地粘在赶路人的鞋帮鞋底。于是，街道上交错着各式黄 泥鞋印。有一双大头皮鞋，在无名饭店前停留很久，鞋头已经磨损，鞋带也因长时间拉扯，失去了 张力。 蒙蒙细雨落在穿皮鞋的老人头上，花白的头发丝像吐出了细微的气泡。他退移到饭店屋檐下躲 雨，久久打量着斜对面的“鱼香大抄手”店铺。 店老板张瘸子正在涮洗客人刚刚吃完的面碗，洗洁精的泡沫和红油的残余，在那双厚实的手掌 上四处游移。这间不到三十平方米的小店，生意十分兴隆。他操持这家抄手店，亲自揉面团，压面 皮，做得很精细。特制的抄手皮，比普通抄手皮更方更大，更有韧劲，包着鲜嫩润泽的肉馅，量足 饱满。他发明了用辣椒油、酱油等作料调和的鱼香汁干拌吃法，滋味醇厚，食客忍不住赞赏：“张 瘸子，你这是莱刀剃头一与众不同哦。”每每这时，张瘸子习惯性地挤出憨笑，向大家拱拱手。 他为人仁义，如果有人身上钱揣得不够，他便说：“下回一起给嘛。” 这天的洗碗量比平常更多一些。急涌的自来水撞在碗壁，又弹出来，砸在他的眼角，他用手肘 去擦水的瞬间，视线移到远处，发现有双眼睛盯着他。目光撞过之后，又各自移到了别处。 无名饭店的老板云巧出门去张罗一些杂事，在街上走了个来回，见老人还立在门口，便问道： “大爷躲雨呀，外边风大，进屋坐一会儿嘛。”风确实吹得老人的脸颊有些泛红，双手冻得微红。 他干咳了两声，说道：“那就多谢老板了。”老人在一张条凳上坐下，云巧递来一杯热茶。他双手 捧住杯子，轻轻呷了一口，问道：“你这饭店咋没营业呢？” “快了。大爷想吃点儿啥子？” “我肚子确实饿了，能不能帮我到对面买一碗抄手？” 云巧好生奇怪，老人在门口站那么久，为何不自己到抄手店里吃上一碗？但她看老人的气色确 高一语文学科试题第3页（共8页） 实欠佳，便朝着对面的抄手店喊道：“张叔，还有抄手没得？”张瘸子抬头，看看托盘里的抄手， 赶忙答复：“不够一碗呢。”老人听后，对云巧说：“不要紧，喊他煮起。”“煮起哈！”不一会 儿，云巧撑着伞过去端抄手。张瘸子给煮好的抄手淋上鱼香汁，又加了小半勺蒜泥和葱花。老人看 到碗里鼓胀的大抄手，瞬间眼睛明亮，精神抖撒。云巧将筷子递过去，只见大爷夹起抄手咬了一口， 突然走神似的并不吞咽。 “大爷，抄手不对味吗？” “不是不是。” “这个张瘸子是本地人吗？” “不是，是前几年来镇上租那间屋开的店。” “哦？” 张瘸子是单身汉，勒快老实，除了那条瘸腿，挑不出别的毛病。有媒婆主动为他介绍过好几回 对象，他都以残疾为由笑着婉拒，也有人揣测，他心里已经有人了。他隔壁是一家裁缝铺，铺子的 主人，是带着八岁儿子的寡妇严琼花。每当集日，严琼花铺子里人多，来不及做午饭，便打发儿子 到隔壁吃抄手。张瘸子知道孩子不吃辣椒，特意做成清淡口味。孩子快要吃完，他又拌上一碗鱼香 味的，让孩子端给妈妈吃，而碗里抄手的数量总要比别人多上几个。严琼花端着抄手对着张痛子笑， 两个酒窝显露出来特别好看。街坊有意撮合他们，但张瘸子总是笑而不答。时间长了，严琼花觉得 张瘸子嫌弃自己，便不想和他再有任何瓜葛。张瘸子想向她解释，却又不知如何开口。严琼花也只 冷冷回他一眼，那张圆脸再没泛起过一丝涟漪。 老人端着空碗走到抄手店，把钱递给张瘸子，夸焚道：“这个鱼香大抄手味道安逸，跟我在永 川吃的差不多。”“难得您夸奖。”张瘸子的脸一下子红了。老人没有马上离开，他在旁边瞅着张 瘸子调完作料，用勺子点一滴沾在指尖尝了尝：“浓稠、咸鲜、甘香，就是这个味！”接着从裤兜 里拿出一张照片，叫了声，“刘道义！”正埋头往瓶里装调朴的张瘸子听到这声呼唤，雌间呆立， 手中的汤勺坠落在地。 “当真是你啊！尽管你隐姓埋名，可你的手艺出卖了你。这世上的瘸子多，但会做鱼香大抄手 的瘸子不多。躲得过初一躲不过十五啊！告诉你，你那个老板，坟上都长树了！” “老板死了？我不是故意的，是他误会我偷钱，跑到厨房来打我，我顺手一推，他撞在厨台角 上了….” “那你为啥子要跑？你晓不晓得，我从警队退休到现在，因为你这桩没有破的命案，一直到处 找你。” “我害怕说是我杀了人……我……没有杀人，真的没有杀人……”张瘸子双膝跪在老人面前。 老人一把将他拉起来，要带他去自首。他瞬间又跪着央求道：“警官，请相信我一回，办完这件事， 明早就跟你走。” 黎明时分，张瘸子写好两封信，一封塞进严琼花的门缝，又将一大包钞票藏到她放置废布的纸 箱。另一封塞进无名饭店门内，便随老人一起搭乘汽车进了城， 云巧展开信，里面详细地记录着鱼香大抄手的制作方法，包括肉品的选用、肉馅的调配，以及 鱼香汁的调法。而严琼花那一封呢，不仅道尽了一个男人的深情与无奈，而且把这几年辛苦赚得的 钱，都留给了她。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)（3分) A.云巧热情善良、心思细腻，主动邀请老人进屋躲雨、递上热茶，还帮忙买抄手，她的出现推动了 情节发展，是小说中连接老人与张瘸子的关键人物。 高一语文学科试题第4页（共8页) B.老人特意让云巧去买抄手，表现了他多疑的性格，也为后文揭示其退休警官的身份埋下伏笔，体 现了情节设计的巧妙性。 C.张瘸子拒绝媒婆介绍对象，并非真的因残疾自卑，而是心中牵挂严琼花，却因胆怯和顾虑不敢表 白，这一细节丰富了人物形象。 D.小说中“鱼香大抄手”不仅是贯穿全文的线索，更是人物情感的载体，既承载着张瘸子的手艺与 愧疚，也承载着他对严琼花的深情与牵挂。 7.下列对小说情节、手法的分析，不正确的一项是()(3分) A.小说运用伏笔照应的手法，前文写张瘸子的瘸腿、独特的鱼香抄手手艺，后文揭示他隐姓埋名的 原因，前文的细节与后文的情节形成呼应，使故事逻辑严密。 B.张瘸子“双膝跪在老人面前”的细节，生动刻画了他得知老板已死、身份暴露后的恐惧与无助， 也表现了他多年隐姓埋名的煎熬与内心的愧疚。 C.小说通过侧面描写塑造张瘸子的形象，如食客对抄手的赞赏、严琼花儿子吃抄手的细节、街坊的 议论，均从侧面衬托了这一人物形象。 D.小说结尾张瘸子留下了两封信和钞票，交代了他对严琼花的深情与补偿，为故事增添了温情，化 解了前文的紧张氛围。 8.文中的划线句子在全文中有什么作用？请简要分析。(4分) 9.小说中的主要人物张瘸子并非扁平的人物形象，其性格充满矛盾与张力。请结合文本简要分析这 一形象具有哪些复杂的性格特点？(6分) 二、古代诗文阅读（37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 文本一 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所待，足之所履，膝之所骑，砉然向然，奏刀騞然，莫不 中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后， 未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大部，导大窾， 因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九 年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚：以无厚入有间，恢恢乎其 于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视 为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏 之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 文本二 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之 高一语文学科试题第5页（共8页） 美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而 叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之 义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 北海若曰：“井蛙不可以语王海煮拘于虚也夏忠不可以语王冰煮笃于时也；曲士不可以语于道者， 束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 井蛙不可A以语B于海者C拘D于虚也E夏虫不可F以语G于冰者H笃I于时也 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“乃中《经首》之会”与“乃不知有汉”(《桃花源记》)两句中的“乃”字含义相同。 B.“族庖月更刀”与“士大夫之族”(《师说》)两句中的“族”字含义不同。 C.“轻伯夷之义者”与“故民之从之也轻”(《齐桓晋文之事》)两句中的“轻”字用法不同。 D.“吾长见笑于大方之家”与“百姓之不见保”(《齐桓晋文之事》)两句中的“见”字用法相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.庖丁解牛动作娴熟，节奏和谐，手触、肩靠、脚踏、膝顶，进刀声响都合乎音律，如同舞蹈与乐 章，让文惠君惊叹其技艺高超。 B.庖丁认为自己追求的是“道”，远超一般技艺，他解牛早已不用眼晴看，只凭精神感知，顺着 牛体天然肌理下刀，从不触碰筋骨脉络。 C.河伯起初因黄河水涨、河面宽阔而沾沾自喜，认为天下美景尽在自己这里，见到北海无边无际后 才幡然醒悟，自我反省。 D.北海若指出，井蛙受空间局限、夏虫受时间束缚、见识浅陋的人受教条约束，都无法与之谈论大 道，河伯见海知丑，才可与之论大理。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。 (2)野语有之曰：“闻道百，以为莫已若者。” 14.两篇短文均出自《庄子》，请简要分析其写作特色上的共同之处。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15-16题。 山行即事 宋·王质 浮云在空碧，来往议阴晴。 荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。 鹊声喧日出，鸥性狎②波平。 山色不言语，唤醒三日醒。 [注]①蘋：一种水草。②鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎：玩耍，游玩。③酲： 高一语文学科试题第6页（共8页） 酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。 15.下列对这首诗的内容、手法与情感的分析，不恰当的一项是()(3分) A.首联运用拟人手法，将浮云拟人化，写其在碧空之中往来飘动，仿佛在商议天气阴晴，既写出天 气变幻不定的灵动景象，又为下文雨、晴转换埋下伏笔。 B.颔联描绘荷雨沾衣、清风拂袖的情景，旨在突出山间环境的阴冷潮湿，营造凄清孤寂的氛围，与 尾联“唤醒三日醒”所表现的借酒消愁的心境相互呼应。 C.颈联运用视听结合，写日出时分喜鹊喧闹、鸥鸟嬉游，画面明朗鲜活，充满生机，诗人借此表达 对自然的喜爱。 D.诗歌以“山行”为线索，依次描绘云、雨、风、日、波、山等景物，按照由晴到雨、由雨转晴的 顺序展开，层次分明，意境清新。 16.这首诗在写景上极具艺术特色，请从动静的角度结合全诗简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路很自信，第一个分享了自己的志向，他 希望三年后可以达到“ ”的效果。 (2)《念奴娇·过洞庭》中，描绘洞庭湖面明净如玉、广阔无垠，词人驾一叶扁舟置身其中，尽显 空灵豪迈境界的句子是：“ (3)古诗词中，古人常借“风”来渲染氛围烘托心境，抒发情感，如：“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18-22题。（本题共5小题，18分） AI时代的消费侵权，最突出的矛盾在于“技术黑箱”与“消费公平”的对立。①算法作为A 的核心，②本应是优化消费体验的工具，③却部分平台异化为“收割”消费者的手段。④大数据杀 熟早已不是新鲜事，⑤在老用户酒店预订、打车、会员充值等场景中遭遇的“价格歧视”，⑥本质 上是算法利用信息差对消费者公平交易权的侵犯。 推荐算法构建的“信息茧房”，悄然剥夺了消费者的选择权，让其在不知不觉中陷入过度消费 的陷阱。值得警易的是，算法决策的不透明性，让消费者在遭遇侵权时，难以追溯责任原头，陷入 “举正难、追责难”的困境。 深度合成技术的滥用，进一步加剧了消费维权的难度。从克隆声音、换脸伪造客服身份实施诈 骗，到生成虚假质检报告、用户好评为假货“洗白”，深度合成技术(Deepfake)的滥用，已形成 规模化的灰色产业链。这些虚假信息不仅误导消费者决策，更冲击着市场的诚信体系一当消费者 无法分辨AL生成与真实信息的边界，当“伪AI”产品借着“智能”的噱头漫天要价，消费市场的 信任基础便会被动摇。这种侵权方式突破了传统造假的底线，对监管技术与法律体系提出了新的挑 战。 数据安全与隐私泄露，是A!时代消费保护的另一大痛点。A!的训练依赖海量用户数据，而部 分企业为了追求算法精度与商业利益，过度采集消费者的人脸、位置、通讯录等敏感信息，(A) 将这些数据非法交易，让消费者的个人信息成为“待价而沽”的商品。更令人担忧的是，数据泄露 不仅会导致精准诈骗等直接损失，还可能引发一系列连锁反应，侵犯消费者的人格权与隐私权，这 高一语文学科试题第7页（共8页） 种损害(B)是长期且难以挽回的。 18.文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 19.下列各句中，破折号的用法与画线句“更冲击着市场的诚信体系一一当消费者无法分辨AI生成 与真实信息的边界”中破折号用法相同的一项是()(3分) A.各国政府一一无论专制政府或共和政府，都驱逐他。 B.你一一你贵姓？ C.三十年前，在无锡有一件很出名的事情 D.我看你的性情好像没有大改，一一鲁贵像是个很不老实的人。 20.请在文中第四段括号处填入恰当的虚词，每处两个字。(2分) 21.文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.学校开展“3·15”消费维权活动，作为志愿者，你需要向敬老院的爷爷奶奶们讲解AI时代如何 保护自身数据安全与隐私。请结合生活实际，向爷爷奶奶们说明在日常消费、生活中应注意哪些， 任选一角度作具体阐述，不超过150字。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年底出现了一个网络热梗“爱老己”，这个词表达的无疑是一种对自己的和解。允许自己 慢下来，用具体的、触手可及的快乐，来填满日常生活的间隙。一杯奶茶、一件摆件、一本书，都 是年轻人低成本自我疗愈的方式，也是一场社会情绪的自我调节。在快节奏的当下，学会爱老己， 便是学会与自己温柔相处，让枯燥的生活绽放微光。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题。②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。③不少于800字。 ④不得抄袭，不得套作。 高一语文学科试题第8页（共8页）