Unit 2 What classes do you have this morning？（教学设计）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第2单元第3课《What classes do you have this morning?》教学设计 课程基本信息 主备人 唐珍玲 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 2024年湘少版Unit2（Part G、H、I） 教学目标1.在阅读、观看与推测过程中理解G部分语篇大意，感知every、us、 club、p.m 与join的含义；在看、听、读的活动中，认识字母、感知字母u在单词中的发音规律。 2.在看、听、拼的过程中，利用所学的字母，尝试拼读简单的单词；在活动中能够找出学过的课程单词，并通过对话巩固练习单元重点句型。 3.在语境情境中，能够自由表达自己一天中有多少课，和自己喜欢的学科，想要参加的俱乐部。能够在情境中表达个人学科兴趣与课程价值感知。 教学重难点 1.能读懂Part G 中的两则俱乐部通知，准确提取关键信息，并完成对应的读写填空练习。 2.掌握Part H中与字母Uu相关的核心单词（cup, tub, sun, up），能准确认读、朗读，并配合歌谣节奏跟读，感受英语韵律，契合教材自然拼读板块的教学要求。 3.了解Part I问卷的填写要求，能结合自身实际，用简单的英语句子完成问卷填写，初步了解英语俱乐部的活动形式，提升简单英语表达能力。 4.能综合运用本单元所学句型表达自己喜欢的课程、兴趣爱好和想要加入的社团。 学情分析 经过三年级及四年级上册的英语学习，学生已具备一定的英语基础，能够认读简单单词、听懂基础指令、进行简单的日常问候和对话，初步掌握了英语学习的基本方法，对英语学习的兴趣整体较为浓厚。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，好奇心强、爱表现、善模仿，发音器官灵活，便于模仿英语语音语调，且形象思维突出，对趣味化、情境化的教学活动接受度高，喜欢通过游戏、歌谣、角色扮演等形式参与学习，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。但同时，学生理性思维和逻辑思维较弱，注意力集中时间有限，容易受外界干扰，部分学生尚未形成良好的学习习惯，课堂上存在不专心听讲、做小动作等现象。对语速稍快、语境陌生的听力材料理解能力较弱；口语方面，多数学生敢于开口跟读、参与角色扮演，但表达不够流畅，存在发音不标准（尤其是字母Uu等辅音、元音发音）、句式单一的问题，部分性格内向的学生不愿主动开口表达；读写方面，能完成简单的单词抄写、句子填空（如本次Part F的练习），但阅读时提取关键信息的能力有待提升，书写规范性不足，易出现字母大小写、标点符号使用错误。 教学准备 多媒体设备、图片、学习清单、课件等。 教学过程 教学环节 学习活动 效果评价 设计意图 导入新课 (2分钟) 1.Greetings 2.Free talk eg: T: What subject do you like? Why? S: I like English ,I can talk and write in English ... 教师观察学生是否参与互动，能够积极且准确回答给出的问题，并给出鼓励。 激发学生的学习兴趣，自然引出新课。 引导学生思考学科知识在日常生活中的应用。 讲授新课 １.Let’s　read．（5分钟） 　教师将两则俱乐部公告Chinese poems Club 和Art Club展示在ＰＰＴ上 ，首先，强调公告的标题“ＮＯＴＩＣＥ”，解释其意为“通知、公告”，让学生对文本类型有初步认识。接着播放课文音频，引导学生关注公告的内容，用不同颜色的笔标注出关键信息。 2.Let’s write.（10分钟） (1).教师发放“学习清单”先引导学生边读边填写信息表，再示范提问并引导学生回答问题。 T：What does Chinese poem club do？ Ｓ:The Chinese poem club has classes on Chinese　poem　club. T：When and where do they meet? S:They meet at 4:00p.m on Thursdays. S:The Chinese poems Club in Room 202,Art Club in Room 205. (2).Listen, read and fill in the blanks. 学生听文本内容，感知核心语言与内容，获取关键信息，并完成填空G部分练习。 3. Read, imitate and answer.（5分钟） 学生用正确的语音、语调跟读文本内容，并回答下列问题： What’s the meaning of “every”,“p .m” 4.Listen 、look and answer.（1分钟） 播放一段“嚓嚓”的声音引出单词rub,dub并带读单词. 5.出示H部分图片（2分钟） 引出单词cup,tub ,sun,up用自然拼读方法教授单词。 6.Let’s listen and find（2分钟） 老师播放韵文内容，学生听录音跟读，老师边跟读边做动作。 7. Listen，imitate and find（1分钟） 再次播放chant，教师引导学生听音并发现字母u在单词中的发音规律。 8. Let’s spell（1分钟） 教师出示更多含有字母u的单词，学生尝试拼读单词：cut，luck，bubble… 9.Let’s have fun（9分钟） （1）.创设“做调查问卷”情境，呈现I部分“QUESTIONNAIRE”问卷，让学生根据自己的课程表和兴趣爱好用英语写下答案和勾选自己在英语课上的活动。 （2）.自制海报或问卷 教师组织学生模拟“俱乐部招新现场”， 学生按组合作自制问卷与海报。做出完整的问卷和海报，师生、生生接龙表达“自我学科兴趣”加入适合的俱乐部。 T:I like English best.I can talk and write in English .I want to join the English club.What about you? S1:I like art very very much.I can draw.I want to join the Art club.What about you? S2:I like...I can...I want to join... （3） 情感教育 Colourful subjects,colourful clubs! 教师鼓励学生打开思维，结合生活实际经验，思考并积极参与活动，根据学生情况适时给予帮助指导与鼓励。 教师观察学生回答问题的情况，给予帮助与鼓励。 教师观察学生回答填空问题的情况，适时给予指导与鼓励。 教师观察学生的参与度，能否准确回答出所给的问题。 教师观察，学生是否能发现chant中几个单词的共同点，并发现字母u在单词中的发音规律。 教师观察学生能够大胆运用所学拼读新词，并适时给予指导与鼓励。 教师鼓励学生打开思维，结合生活实际经验，思考并分享自己喜欢的学科兴趣与英语课程价值感知。 教师观察学生能够迅速表达课程喜好，并积极参与活动，关注语言表达是否准确，根据学生情况适时给予帮助指导与鼓励。 本阶段活动旨在通过展开一系列的听说活动，引导学生进一步内化单元的核心词汇、句型。 通过看听音阅读完成信息表和回答问题，学生的阅读理解与文本梳理能力能得到进一步提升；通过一系列问题的思考，学生的思维能力也能得到一定的发展。 本阶段学习活动通过声音的导入，通过听唱，引导学生认识字母、感知字母u在单词中的发音规律，利用所学的字母，尝试拼读简单的单词，感知与应用音形的关系。 通过情境创设和完成“QUESTIONNAIRE”问卷和G部分文本延伸深入思考，帮助学生在看、说中用表达个人对课程的喜欢，引导学生养成良好的上课习惯，培养浓厚的兴趣爱好。 课堂小结 (2分钟) 这节课的教学任务目标是能理解并会朗读短文和chant；能听懂、会说、会拼读含字母u单词和的发音，学生主动结合自身兴趣，选择合适的俱乐部。 Homework Need to do: (1).听音跟读G部分一遍，并将G部分的NOTICE分享给家人听，并告诉他们你最喜欢的学科和想要加入的俱乐部。 (2).Listen and repeat 听音跟唱H部分两遍，再配合动作用正确的语音语调唱一遍。 Choose to do: (1).以“My Favourite School Day”为主题，制作一份手抄报，需要用英文描述一天的课程安排，同时要介绍自己喜欢的学科及在该学科课堂上参与活动。 (2).找一找含有字母u的单词，及其发音。 板书设计 教学反思 本节课围绕“俱乐部招募”这一主题，整合了读写、歌谣、问卷填写等多个环节。针对通知阅读中的关键信息提取，通过圈画关键词（时间、地点、活动内容）的方式，引导学生快速找到答案，有效突破了“读懂通知、完成填空”的重点；针对句型运用，通过示范、跟读、小组互查等形式，帮助学生巩固核心句型，降低了句式运用的难度，兼顾了中等生和学困生的学习需求。Part G的歌谣环节花费时间过多，导致Part H的问卷填写和展示环节时间紧张，部分学困生未能完整填写问卷，也没有足够的时间进行分享交流，影响了实践环节的效果，未能充分兼顾学困生的学习节奏。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $