第13课《卖油翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计 课题：《卖油翁》  年级：七年级  册次：下册  教材版本：统编版 教学重点：1. 疏通文意，积累文言词语，感受文言表达的简洁之美；2. 熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度，把握人物特点。 课时数：2课时  授课类型：精读课 一、教材分析 单元位置：本课位于统编版七年级下册第三单元，是本单元唯一一篇文言文。单元主题为“凡人小事”，前有《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》，皆写普通人身上的闪光点。《卖油翁》中的卖油老翁亦是一位平凡而有大智慧的民间高手。 结构层次：全文仅135字，分为两层。第一层：陈尧咨善射自矜，卖油翁“睨之”“但微颔之”。第二层：陈尧咨质问→卖油翁淡然回应→陈忿然→卖油翁演示酌油→康肃“笑而遣之”。 主题思想：通过卖油翁与陈尧咨之间一场小冲突的起因、发展与化解，阐明了“熟能生巧”的道理，同时也寄寓了“人外有人，天外有天”“术业有专攻”的智慧。 语言特色：语言简洁传神，寥寥百字刻画两个鲜明人物。实词精准，虚词巧妙（如“亦”“但”“安”“惟”等），对话富有个性，人物情态跃然纸上。 语言学用资源： • 生字难词类：自矜（jīn）、睨（nì）、颔（hàn）、忿（fèn）然、酌（zhuó）油、以杓（sháo）、遣（qiǎn）之。 • 文言实词类：善射（擅长）、释担（放下）、无他（别的奥妙）、徐（慢慢地）。 • 文言虚词类：亦、但、安、惟。教学要点：通过替换比较，体会虚词在表达人物语气和态度上的不可替代性。 • 精妙人物情态词：自矜、睨之、微颔、忿然、笑而遣之。 • 动词连用描写段（酌油绝技）：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。” 二、学情分析 知识基础：七年级学生已接触过少量文言短文，能借助注释大致理解文意，但文言词汇积累有限，对虚词的学习较为薄弱。 能力储备：具备一定朗读能力，但文言断句和语气把握较欠缺；能概括故事大意，但品析精妙文言用词的能力尚需训练。 心理认知：对“熟能生巧”的浅层道理容易理解，但对陈尧咨“笑而遣之”中复杂的心理变化，以及卖油翁展现的从容智慧，可能停留在表面认识。 常见误区与学习难点：容易将陈尧咨简单标签化为“骄傲”，将卖油翁简单标签化为“谦虚”；忽略虚词“亦”“但”“安”“惟”在表达人物语气和态度上的微妙作用。 四、教学目标（基于核心素养） 语言运用：1. 认读“矜、睨、颔、忿、酌、杓”等生难字；通过替换比较，体会“亦”“但”“安”“惟”等虚词在表达人物语气上的妙处；背诵全文。 思维能力：2. 梳理陈尧咨态度由“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”的变化过程；比较陈尧咨与卖油翁在技艺与为人态度上的异同。 审美创造：3. 赏析“睨之”“微颔”“忿然”等词在刻画人物情态上的表现力；分角色朗读，体会人物对话的语气与心理。 文化自信：4. 体会“熟能生巧”的朴素智慧，感悟卖油翁不卑不亢、以柔克刚的人格力量。 五、评价任务 针对目标1：课中听写生字词；完成虚词“换一换，比一比”课堂小练习；全班齐背全文。 针对目标2：独立完成“陈尧咨态度变化”折线图或表格填写；用“从______我读出______”句式写批注。 针对目标3：同桌对读展示，互评语气是否到位；独立摘录一句人物描写并加以赏析。 针对目标4：课堂发言阐释“卖油翁的智慧体现在哪里”；完成微写作“我身边的‘卖油翁’”。 六、教学重点与难点 重点：疏通文意，积累文言词语，通过揣摩人物对话与情态把握陈尧咨和卖油翁的形象特点。 难点：体会虚词（“亦”“但”“安”“惟”）在表达人物语气中的作用；理解陈尧咨“笑而遣之”的复杂心理和故事蕴含的深层智慧。 七、教法学法 教法：板块式教学、任务驱动、追问法、诵读指导法。 学法：圈点批注、反复诵读、分角色演读、替换比较、课中集美。 八、课前准备 教师：制作课件，准备“虚词替换对比”卡片、“态度变化”折线图、评价量表。 学生：预习课文，先不看注释读一遍，画出不会读和不理解的词；再参照注释，用铅笔在课文空白处写上大意；初步圈出描写人物动作、神态的词语。 九、教学过程 第一课时：初入壶中·识人明理 3分钟环节一：悬念导入·初叩壶心 1. 教师讲述：“北宋有个状元叫陈尧咨，文武双全，射箭当世无双。可这样一个了不起的大人物，他的故事里，最出彩的却是一个连名字都没有的卖油老头儿。这老头儿有什么本事？让我们走进课文。” 2.  全班齐读课题“卖油翁”，教师板书。 教师讲析：“'翁'——老头儿。一个卖油的老头儿，凭什么让射箭状元心服口服？带着这个问题，我们开始读课文。” 10分钟环节二：书声朗朗·疏通文意 主问题：哪些字词是读懂这个故事的关键？ 活动： 1. 初读正音：学生自由朗读课文，圈出生难字。屏幕出示“自矜（jīn）、睨（nì）、微颔（hàn）、忿（fèn）然、酌（zhuó）油、以杓（sháo）、遣（qiǎn）之”，全班齐读两遍，注意读准声调。 2. 分类积累：发放“文言词语分类积累卡”，学生独立填写。 类别 词语 释义 例句 动作词 释、睨、颔、酌、沥、遣 放下、斜看、点头、舀取、注入、打发 释担而立、睨之久而不去、但微颔之、徐以杓酌油沥之、笑而遣之 情态词 自矜、忿然、笑 自夸、气愤的样子、笑 公亦以此自矜、康肃忿然曰、康肃笑而遣之 虚词 亦、但、安、惟 也、只是、怎么、只是 汝亦知射乎、但手熟尔、尔安敢轻吾射、惟手熟尔 3. 疏通文意：同桌互译，一人读原文，一人说译文，遇到疑难举手示意。教师巡视，发现共性问题集中点拨。 教师讲析：“读文言文，识字是第一关。但我们不能只满足于‘翻译’，还要多问一句——作者为什么用这个字，而不用那个字？下一环节，我们就来细细品味词语的妙处。” 12分钟环节三：睨之颔之·初识形象 主问题：卖油翁对陈尧咨的箭术是什么态度？陈尧咨的态度又如何变化？ 活动： 1. 聚焦第一段：全班齐读第一段，独立圈出描写卖油翁动作、神态的词语（明确：释担、立、睨之、久而不去、但微颔之）。 2. 批注练习：用“从‘______’这个词，我读出卖油翁______”的句式，写一句批注。 3. 全班交流：2-3名学生分享批注。教师引导辨析：“睨之”是不在意，还是“在意但不动声色”？ 教师讲析：“同学们，一个‘睨’字，一个‘微’字，就把卖油翁的态度写活了——不是不感兴趣，他看了很久；不是完全否定，他微微点头。不卑不亢，神闲气定，这就是这位民间高手的姿态。” 4. 绘制态度变化图：全班默读第一段，齐读第二段。独立圈出概括陈尧咨态度的词语并用自己的话概括陈尧咨从“自矜”到“笑而遣之”的态度变化（自矜→不满→忿然→笑而遣之），完成简单的情绪变化折线图。 教师讲析：陈尧咨从‘自矜’到‘忿然’，再到最后的‘笑’——他的态度一波三折，究竟为什么而变？下节课我们再深入探究。接下来我们需要通过朗读、替换比较的形式来感受出陈尧咨和卖油翁不同的语气和态度。” 10分钟环节四：替换比较·体会语气 主问题：如何通过朗读，表现出陈尧咨和卖油翁不同的语气和态度？ 活动： 1. 教师范读：教师用两种不同语气范读陈尧咨和卖油翁的对话。学生仔细辨听“亦”“不亦”“但”“安敢”“惟”在句中的重音和停顿。 2. 同桌对读：同桌分角色朗读第2段的对话部分。模拟陈尧咨齐读“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，模拟卖油翁齐读“无他，但手熟尔”。注意读出反问的不屑与应答的淡然。 3. 虚词替换比较（核心活动）： 屏幕出示两组替换，学生独立默读，体会区别： 原文 替换后 哪种更好？为什么？ 汝亦知射乎？ 汝知射乎？ 去掉“亦”，陈尧咨那种“你也配？”的轻视语气就没有了。 吾射不亦精乎？ 吾射精乎？ 去掉“不亦”，反问中那份自负就淡了。 无他，但手熟尔。 手熟尔。 去掉“无他”“但”，卖油翁那种轻描淡写、举重若轻的味道就少了。 尔安敢轻吾射！ 尔敢轻吾射！ 去掉“安”，陈尧咨的怒火和不可思议的恼怒就降低了。 4. 全班齐读：用准确的语气齐读陈尧咨两句问话和一句怒斥，再读卖油翁的两次回答。 教师讲析：“同学们看，‘亦’‘不亦’‘但’‘安’这些虚词，看起来不起眼，却是人物语气的‘魂’。陈尧咨的自负和恼怒，卖油翁的淡然和从容，都藏在这些虚词里。所以叶圣陶先生说：‘一字未宜忽，语语悟其神。’” 5分钟环节五：课中集美·背诵积累 活动： 尝试背诵：全班试背课文第一段。 教师收束：“这节课，我们通过品析字词，初步认识了两个人物。下节课，我们将聚焦卖油翁酌油的高潮段落，看看他是如何用一个小绝活儿阐明大道理的。” 第二课时：妙乎手熟·悟道得言 3分钟环节一：温故知新·回顾导入 教师提问：上节课我们认识了哪两个性格截然不同的人物？ 活动：全班齐背课文第一段；指名回顾上节课品析过的关键词（睨、微颔、亦、但、安）和陈尧咨态度变化图。 教师过渡：“上节课我们说，卖油翁的态度是‘不卑不亢’。那么，当陈尧咨真的发怒时，他是怎么应对的？让我们聚焦全文最高潮——酌油。” 12分钟环节二：酌油之技·探究形象 主问题：卖油翁的“酌油”表演，精彩在哪里？ 活动： 1. 聚焦酌油段落：全班齐读“乃取一葫芦置于地……而钱不湿”。 2. 提炼动词链：独立圈出描写卖油翁酌油动作的动词（取、置、覆、酌、沥），然后教师在黑板上逐一直观写下这五个字。 3. 教师追问： - “这五个动作，是快还是慢？哪个字告诉你的？” - “如果我把‘徐’字去掉，效果一样吗？” - “‘自钱孔入，而钱不湿’——欧阳修为什么不写‘而钱未湿’，偏要写‘不湿’？‘不’和‘未’有什么不同？”（引导学生体会“不”字的干净利落、绝对肯定） 4.  情境活动（微表演）：教师在讲台上模拟卖油翁酌油动作（可用水瓶代替），全体学生一起模拟“取、置、覆、酌、沥”五个动作，边做边读出原文，体验动作的连贯与沉稳。 教师讲析：“‘取、置、覆、酌、沥’，五个动词，每一个都是一幅画面。更妙的是‘徐’字——不快不慢，不急不躁，和卖油翁第一段的‘睨之’‘微颔’呼应。从头到尾，这个卖油的老翁都是从容的，因为他心里有底，‘惟手熟尔’。” 12分钟环节三：笑而遣之·深探智慧 主问题：陈尧咨最后“笑而遣之”，这个“笑”到底是什么意思？卖油翁的大智慧体现在哪里？ 活动： 1. 自主辨析：学生独立思考：陈尧咨的“笑”，是尴尬的笑、会意的笑、解嘲的笑、敬佩的笑，还是别的什么笑？找到文中依据，写10字左右的理由。 2. 全班举手统计：教师逐一读出几种“笑”的可能性，学生举手表达自己的判断。请持不同观点的学生简要说理由。 教师追问：“同学们，“遣”是什么意思？（生：打发。）你们想想，“打发”是什么样的姿态？(打发是上位者对下位者的姿态。)如果陈尧咨真的敬佩卖油翁，欧阳修可能会用什么字？ 生（可能的回答）：“谢而遣之”“揖而遣之”“敬而遣之”…… 师：可他偏偏用了“打发”。你们觉得，陈尧咨对卖油翁是真的心悦诚服了吗？ 3. 冲突探究：教师追问： - “这场小冲突因何而起？”（因卖油翁“睨之”“但微颔之”的态度而起。） - “冲突靠什么升级？”（靠陈尧咨的质问：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？） - “冲突最后靠什么化解？”（靠卖油翁演示酌油，强调我只是手熟，你的射箭也是手熟。） - 卖油翁说“惟手熟尔”，把射箭和酌油拉到一起。你们觉得，射箭和酌油真的一样吗？如果你苦练十年射箭，有人说“这跟倒油差不多”，你会怎么想？ （学生讨论，教师引导：射箭有天赋、心理、体面、士大夫修养等复杂因素，酌油相对纯粹是技艺。卖油翁的逻辑有道理，也有局限。） 教师讲析：“同学们，关于‘笑而遣之’，教参上有的说是‘敬佩’，有的老师则认为不完全是。今天你们也看到了，答案并不是唯一的。重要的是你们能从文中找到依据，形成自己的判断。这就是阅读真正的意义——不是背结论，而是自己思考。” 4. 句式表达： 用“卖油翁的智慧在于______，但他的局限在于______”的句式，每人写一句话，同桌互读。用铅笔圈出对方写得精彩的地方。 教师讲析：“同学们，经典的魅力就在于它不是只有一种读法。关于陈尧咨的笑，有人说是敬佩，有人说是释然，有人说是看穿后的不计较。而欧阳修用一个‘遣’字收了尾，让我们看到——士大夫的体面和小人物的智慧，在这一笑中各自安放。卖油翁有他的从容，陈尧咨有他的通达。两个不在同一世界的人，在那一刻达成了微妙的平衡。这就是百读不厌的好文章。” 8分钟环节四：对比联想·语文活动 主问题：你身边有像卖油翁这样“身怀绝技却从容淡然”的人吗？ 活动： 1. 微写作：写一个60字左右的片段，描述你见过的或听说过的一位“民间高手”。要求：用一系列具体动作来表现他（她）的技艺。 2. 展示分享：3名学生朗读自己的微写作，师生围绕“是否写出了人物的从容或专注”加以点评。 教师讲析：“欧阳修用一个‘徐’字写出了卖油翁的气定神闲。我们在写作中，也可以学会用一个字、一个词，点亮一个画面。” 5分钟环节五：诗意收束·背诵全文 活动： 全班合诵：教师起头，全班齐声背诵全文。 教师总结：“卖油翁用一句‘惟手熟尔’，让骄傲的陈尧咨‘笑而遣之’。这八个字，是本文最朴素的道理，也是最深沉的智慧。愿我们每个人，都能在自己的领域里‘手熟’，也能在面对一切成就时，心存一份‘无他’的谦逊与从容。” 十、板书设计 卖 油 翁 欧阳修 ┌──────────── 情节脉络 ────────────┐ 自矜善射 → 睨之微颔 → 忿然质问 → 酌油示之 → 笑而遣之 ├──────────── 人物形象 ────────────┤ 陈尧咨：骄傲自负 → 恼羞成怒 → 通达爽快 卖油翁：不卑不亢 · 从容淡定 · 智慧过人 ├──────────── 语言特色 ────────────┤ 实词精准 · 虚词传神 · 动词连用 · 对话栩栩 └──────────── 主题意蕴 ────────────┘ 熟能生巧 | 人外有人 | 术业有专攻 十一、作业设计 基础作业：背诵并默写全文；完成“文言词语分类积累卡”的整理。 拓展作业：用现代汉语改写《卖油翁》，加入合理的心理描写和环境描写，不少于400字。 挑战作业：课后查找《庄子》中“庖丁解牛”“轮扁斫轮”的故事，与《卖油翁》进行比较阅读，写一段100字左右的阅读心得。 十二、教学反思框架 预设亮点：“动词链”活动让学生通过动手模拟体验文言动词的精妙；分类积累卡使文言字词学习系统化；全员模拟表演与齐读增强参与感。 问题与改进：第二课时“笑而遣之”的深层心理探究可能需要更多资料助读；若学生基础较薄弱，可适当增加第一课时疏通文意的时间，减少微写作篇幅。 教—学—评一致性反思：字词积累卡对应语言运用目标；态度变化图与赏析批注对应思维能力目标；微写作对应审美创造目标；课堂发言与拓展作业对应文化自信目标。 主要参考资料：《教师教学用书》七年级下册；《卖油翁》课文原文及注释；《卖油翁琐议》（陈汝法）；《归田录》相关材料。 学科网（北京）股份有限公司 $