Unit 6 I'm on Duty（单元解读讲义）英语教科版三年级下册（新教材）

教科版三年级下册 Unit 6 I'm on Duty 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为"班级值日与责任意识"，属于"人与社会"主题范畴，涉及"社会服务与人际沟通"主题群，具体涵盖"班级与学校规则，规则意识"及"同伴交往，相互尊重，友好互助"两个子主题。单元通过Sam尝试获取班级值日岗位的故事，引导学生理解责任与互助的重要性，培养学生的集体意识和服务精神。 二、课时划分 第1课时：Get Started & Active Listening 第2课时：Reading Room - Wonderland 三、单元内容分析 单元分为Get Started, Active Listening和Reading Room三个部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为两个课时进行教授。主要学习"班级值日与岗位服务"。本单元围绕三个学习目标展开：谈论教室里的不同工作岗位、与同伴交流最喜欢的教室工作岗位、享受为他人和与他人一起做事情。 1. Get Started Get Started板块呈现了丰富的教室岗位场景，包含Task A和Task B两部分。Task A介绍了五项核心教室职责：help everyone stand in line（帮助大家排队）、lead the way（带路）、carry food boxes（搬餐盒）、hand out food/papers（分发食物/纸张）、put away books（整理书籍）。此外还拓展了更多岗位：Light Helper（灯光管理员）、Blackboard Cleaner（黑板清洁员）、Door Holder（门值管理员）、Book Helper（图书管理员）、Plant Helper（植物管理员）。Task B通过听录音帮助学生了解每个人在教室里的值日岗位。 2. Active Listening Active Listening板块聚焦Sam尝试获得教室值日岗位的情景，通过听力任务引导学生了解Sam面临的选择（What are his choices?），培养学生的听力理解能力和信息提取能力。 3. Reading Room Reading Room板块以Sam的图片日记形式呈现，通过阅读任务引导学生思考Is he a good helper?（他是一个好帮手吗？），培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。 4. Spotlight Spotlight板块提供了两个重要的语言表达范例。Tip1展示了询问职业意愿和帮助意愿的功能句型：What do you want to be? I want to be a teacher helper. What do you want to do? I want to help my teachers. Tip2引入了对话交流的形象比喻：Talking to friends is like playing ping-pong（与朋友交谈就像打乒乓球），帮助学生理解对话交流的互动性。 5. Let's Chant Let's Chant板块通过节奏感强的韵律诗You lead the way and I hand out food...帮助学生在愉快的节奏中巩固本单元的核心词汇和表达，同时培养学生的语感和语音意识。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1. 掌握教室岗位相关词汇：stand in line, lead the way, carry food boxes, hand out, put away books等，并能用英语表达I'm on duty, I help...等句型。 2. 通过角色扮演和学习活动，能口头讨论自己想要从事的教室岗位，并书面记录为他人服务的经历。 3. 在活动中操练并掌握单元核心语言，理解责任与互助的重要性，树立为集体服务的意识。 五、单元重难点 1. 重点： ▪ 询问和表达职业意愿的功能句型（What do you want to be? / I want to be...） ▪ 教室岗位相关的动词短语（help, carry, hand out, put away等） ▪ 表达提供帮助的功能表达（I can help... / Let me help...） 2. 难点： ▪ 不同教室岗位的区分与正确使用 ▪ 用英语流畅表达自己为班级服务的意愿和经历 ▪ 理解并内化"服务他人"的价值观，形成责任意识 六、学情分析 三年级学生处于英语学习的起始阶段，对班级值日这一日常情境有丰富的直接经验。学生在日常生活中已经接触过教室岗位的概念，因此对主题内容有较高的熟悉度和参与热情。语言能力上，学生已掌握基础的问候、自我介绍和简单指令，但用英语表达服务意愿和描述岗位职责的能力有待提高。潜在难点包括：不同岗位动词短语的准确使用，以及将"为他人服务"这一抽象价值观内化为实际行动。学生可能对角色扮演和小组活动有较高兴趣，教师可充分利用这一特点设计互动性强的教学活动。 七、教学策略 1. 情境教学法： ▪ 通过教室场景图导入，直观呈现各种值日岗位，帮助学生建立语言与生活的联系 ▪ 利用Sam的图片日记创设故事情境，让学生在情境中理解和运用语言 2. 任务驱动法： ▪ 设计"我的值日日记"任务，引导学生用英语记录自己为班级服务的内容 ▪ 开展"最佳值日生"评选活动，鼓励学生积极参与班级服务 ▪ 小组合作完成岗位调查表，促进同伴间的交流与合作 3. TPR全身反应法： ▪ 通过动作演示帮助学生理解stand in line, hand out, put away等动词短语的意思 ▪ 让学生在身体动作中习得语言，增强学习趣味性 八、教学准备 1. 教师准备： ▪ 课本、教师用书、练习册 ▪ 多媒体资源：Sam动画视频、课堂值日情境图片、Let's chant音频 ▪ 实物道具：教室岗位标识牌、值日用品（抹布、扫帚等） ▪ 奖励物品：小贴纸、奖章 2. 学生准备： ▪ 课本、笔记本、笔 ▪ 课前观察并记录自己做过的一项班级值日工作 九、跨学科整合建议 1. 道德与法治： ▪ 活动"班级值日我知道"：结合道德与法治课程中"班级生活"的内容，引导学生讨论值日工作的意义，认识每个人都是班级的小主人，培养责任意识和集体荣誉感。 2. 劳动教育： ▪ 活动"劳动最光荣"：结合劳动教育，引导学生了解教室值日工作的具体内容和技能要求，开展教室大扫除实践活动，让学生在劳动中体验为他人服务的快乐。 十、文化拓展延伸 1. 中华传统美德——"服务他人"： 结合中国古代典故"孔融让梨"和"雷锋精神"，向学生介绍中华民族"助人为乐"的传统美德。雷锋同志"为人民服务"的事迹体现了"服务他人、奉献社会"的高尚品质。通过讲述雷锋的故事，引导学生学习雷锋叔叔热心帮助他人、认真完成任务的精神，培养学生的责任意识和服务意识。 2. 中华传统节日——"学雷锋纪念日"： 每年3月5日是"学雷锋纪念日"。在这一天，学校和社区会开展各种志愿服务活动，如打扫卫生、帮助老人、文明宣传等。结合本单元主题，教师可组织学生开展"小小雷锋在行动"主题活动，用英语记录自己帮助他人的经历（如I help my classmate carry the bag.），在实践中体会"服务他人，快乐自己"的道理，传承中华民族助人为乐的传统美德。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $