5.3 友善待人 （教学设计）-2025-2026学年八年级道德与法治上册（统编版2024）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级上册第二单元第5课《友善待人》教学设计 课程基本信息 主备人 唐许芬 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 八 学段 初中 版本章节 统编版2024版，第2单元第5课第3框 教学目标 感悟“友善”:通过创设“校园文化节筹备”情景和案例分析，准确理解友善的含义与地位，培养友善待人的道德品质。 感知“友善”:通过Ai数字人解说，智能体互动，观点辨析等方式，辩证看待“友善与原则的关系”，掌握友善待人的意义和方法，提高分析与思辨能力。 践行“友善”:通过案例分析，联系实际，为展区写标语或善行，闯关游戏等环节，正确处理友善问题，做到友善待人，实现“知行合一”的内化。 教学重难点 教学重点:准确理解友善的含义、地位和意义 教学难点:辩证看待“友善与原则的关系”；掌握友善待人的方法，做到友善待人。 学情分析 调查显示，本班八年级28位学生中，有89.3% 理解友善表层行为（比如懂礼貌、助人为乐），78.6% 认可其重要性，但仅 39.3% 关注他人情绪、25% 主动关爱同学，75% 践行遇困（42.9% 不知如何行动），71.4% 需具体友善方法。可见农村学生友善淳朴，但缺乏情感感知、沟通方法和实践落地，在教学过程中，教师需注重引领学生深入理解友善，聚焦友善待人方法和主动践行友善。 教学准备 教材，导学案、ppt、调查问卷、数据智能分析平台、html网页链接、扣子智能体、图片资料、音视频资料(AI生成导入情景创设、《己所不欲，勿施于人》、《六尺巷》、《又呈吴郎》等视频)、多媒体教学设备、爱心形状便利贴。 教学过程 教学 目标 教师 活动 学生 活动 设计 意图 感知“友善”:通过创设“校园文化节筹备”情景和案例分析，准确理解友善的含义与地位，培养友善待人的道德品质。 1、巧设情景，导入课题： （播放缺乏友善的原创ai视频：校园“第七届传统文化节筹备”现场，学生之间由于缺乏“友善”，矛盾与抱怨不断。）” 师：“同学们，文化节筹备刚启动就矛盾频发，请说说这些矛盾的核心是什么？” 师：“没错，友善是化解冲突的关键。今天让我们带着“友善”这一中华传统美德，走进我们的新课《5.3 友善待人》，共同完成第七届传统文化节的筹备活动。（导入课题并板书课题“5.3 友善待人”） 介绍扣子智能体“友和豆”。 看视频回答教师提问。回答：矛盾的核心是“缺乏友善”。 巧用ai短片 创设情景，引发自主思考，导入课题。 智能体“友和豆”旨在帮助学生答疑中华优秀传统文化知识，辅助学习。 2、明确学情，领取任务： （出示课前调查问卷的数据分析图）明了学情，明确学习目标： 友善的含义和地位是什么？ 为什么要友善待人？ 如何做到友善待人？ 学生观看分析表，齐读本课学习目标。 明确学习目标和任务。利用智能分析平台分析数据，明了学情，让教学更有针对性。 3、自学新知， 感知友善。 完成任务一： 友善含义及地位 现在筹备组需设计“友善主题展区”，请同学们认真默读书本P42-P43页，结合“生活观察”案例情境，谈谈友善的含义和地位，并在书中勾画出来，时长2分钟。 默读书本P42-P43页。自主学习，完成学习任务单中的任务一，时长 2分钟。任务一：友善的含义和地位是什么？含义：友善是指待人热情友好、与人为。友善的地位：友善既是社会主义核心价值观的要求，又是中华民族的传统美德。 自学新知，培养学生自主学习思考的能力，体现学生主体地位。 感悟“友善”:通过ai数字人解说，智能体问答，观点辨析等方式，辩证看待“友善与原则的关系”，掌握友善待人的意义和方法，提高分析与思辨能力。 1、完成任务二：我们为什么要友善待人？如何做到友善待人？ 师：缺乏友善会给“校园文 化节筹备”带来影响？我们为什么要友善待人？ （1）.在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重，包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 （2）.在学习和生活中，我们要与人为善，守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。 学生思考并回答问题。 培养学生自主学习思考的能力，体现学生主体地位。 2、借ai赋能，感悟友善。（如何做到友善待人？） 师：如何化解校园文化节筹备矛盾？教师播放《六尺巷》、《又呈吴郎》“《己所不欲，勿施于人》原创ai视频，学生与智能体互动辅助解释以上跨语文学科的传统文化知识，并让学生观看视频以及结合图片和生活实际，谈谈如何做到友善待人。 助人为乐，宽容他人、换位思考。 与智能体互动问答，观看原创ai视频，结合图片和生活实际，思考友善待人的要求。 通过与智能体的互动，观看ai视频资源，进行跨语文学科的学习，运用信息技术和学科融合赋能教学，提升学习兴趣，突破教学重难点。 3、观点辨析：“友善与讲原则” 师：若小明在文化节活动中以不会“绘画”为由，长期逃避任务，怎么办？请结合教材“探究与分享”讨论。要求：先小组内讨论，再推选一名代表进行观点阐述。根据评价量表进行评分，评选出“最佳友善组”。 观点辨析：“友善与讲原则易冲突”：错误。友善和原则可共存，二者不是对立，而是“有温度的坚守”。“心怀善意、学会包容”：有道理，但包容要区分“小过失”和“原则性错误”。“友善意味着事事忍让”：错误。无底线忍让会纵容不良行为，反而背离友善的本意。总之，‘宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步不迁就，温馨提示：友善≠无底线妥协。 小组讨论并回答问题。 辩证看待“友善与原则的关系”，提高分析与思辨能力。 践行“友善”:通过案例分析，联系实际，为展区写标语或善行，拔河游戏等环节，正确处理友善问题，做到友善待人，实现 “知行合一” 的内化。 1、完成任务三：学榜样，践行“友善 榜样感化：自古以来，友善待人的事例不胜枚举，相信我们身边也不乏友善之人，请同学们参照 “启思导行” ，寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？（先老师就地取材，”介绍本校“湖南好人”毛顺涛老师的事迹。后学生代表上台分享其他事迹。依据评价量表，选出“最佳分享家”，最后让学生与智能体“友和豆”扩充其他事迹。 学习本校“湖南好人”毛顺涛老师的先进事迹。上台分享其他事迹。与智能体问答，了解更多友善事迹。 通过智能体问答，联系实际案例等形式，提升思考和解决问题的能力，体现教学评一致性。 2、小组合作： 为 “友善展区”设计友善行动卡或标语，每人在爱心桃的便利贴上写一个“友善行为”或“友善标语”，小组长收集并上台展示，课后贴入班级“友善展区”中。 小组合作，写友善感悟。 用实际行动践行友善，实现“知行合一”，提升趣味性和创造力。 3、闯关游戏：请部分学生上台玩html网页闯关游戏。 学生做html网页游戏中的练习题。 游戏环节寓教于乐，巩固 所学知识，体现教学评一致性 德育 教育 同学们，这节课我们通过筹备文化节，明白友善的本质：是《六尺巷》里的包容，是 “己所不欲，勿施于人” 的体谅，更是守着原则、愿意伸手帮人的实际行动 —— 这正是中华 “与人为善” 的传统美德。课程虽结束，但行动才刚开始。让我们践行小友善，共筑大温暖！ 内化“友善待人” 进行“小友善，大温暖 ”的情感教育，知识内化。 作业 必做：记录本周你的一件友善待人的真实事件，如下图模板所示，按姓名、时间、地点、事件、感悟五项内容书写，完成后拍照上传至飞书。 选做：画一张友善主题手抄报，配上文明标语。 课后完成作业 通过必做题的飞书自测自评，数据可视化，实现教学评一致性。选做题旨在延伸教材，深化修养，让学生做到友善待人。 板书设计/课堂小结 课堂小结：谁能说说本节课你学到了什么？通过本节课的学习，我们知道了友善待人的含义与地位，为什么要友善待人以及如何做到友善待人。 板书设计： 教学反思 优点：本课立足学科核心素养，尝试通过多维度创新提升育人实效，主要体现在以下方面： 教学设计效果 以“校园文化节筹备”真实情境贯穿始终，任务驱动层层递进（感知友善→感悟友善→践行友善） ， 目标达成路径清晰。情感升华环节（写友善箴言或善行、友善宣言小结）强化价值内化。“任务链—知识链—价值观链”三链耦合有效达成（课后问卷调查显示，92.9%学生课后延续友善行为）。 教学评一致性 围绕“ 校园文化节筹备 ”活动，将评价嵌入任务过程（ 自学勾画、辩论评分、箴言展示，闯关游戏，课后问卷填写） ，实现“ 学-做-评 ”闭环。“辩论赛”和“榜样感化”采用量化量表评选“最佳友善组 ”“最佳分享家”，有效检测难点，突破效果。 跨学科融合 融合语文（ “己所不欲，勿施于人 ”“六尺巷”《又呈吴郎》等））视角，深化待人需友善的认知，实现语文供给经典文本，道德与法治供给价值框架，AI技术供给情境再现，三线并进实现“文以载道、技以传情、德以树人”。 信息技术运用 自研智能体“友和豆”承担“答疑+资源推送”双重角色；有言3D等Ai数字人解说传统典故；自研html网页生成“闯关游戏”，用飞书进行作业评价可视化；智能数据平台Trae直观呈现数据图表等创新应用，破解抽象概念具象化难题和农村资源不足的痛点，体现“ 以技促学 ”优势。 教学重难点突破 重点（为何友善） ： 以反面案例“缺乏友善给文化节筹备带来哪些影响”凸显友善价值；难点 （如何友善） ：通过“友善与讲原则 ”辩论赛把握行为尺度，紧扣生活实际。 学生为主体 自主学习（默读勾画） 、探究学习（案例分析） 、合作学习（辩论赛，学身边榜样）占比超80%，小组任务与个体反思（课上小组合作与写箴言，填问卷调查）结合，确保深度参与。 缺点：但本课由于时间受限，学生在辩论赛时，不能更深层次进一步展开激烈辩论。 下一步改进： 1、辩论赛时可静默2分钟：关键词弹幕 → 深度讨论 2、建立“友善梯度卡”长期档案：四级行为指标（礼貌 → 关心 → 共情 → 原则） — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $