Unit10 课时7 Oral Communication & Reading for Writing（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit10 Lending a Helping Hand Lesson7 Oral Communication & Reading for Writing 课时 课型 第7课时 口语交际 + 读写课 主题情境 谈论志愿者服务经历，学习用时间顺序梳理志愿活动事件、撰写志愿主题英文短文，理解志愿服务的意义，树立乐于助人与团队合作意识。 授课教师 语篇研读 【What】 ·口语部分（Oral Communication）：包含听力与小组活动。听力围绕康康参与社区慈善跑步志愿活动展开，核心是活动时间、内容、目的、筹款金额、个人感受及信息获取渠道，需完成判断正误、填空、回答问题等任务；小组活动聚焦分享个人志愿服务经历，结合引导性问题梳理活动类型、同行人员、具体行为与感受，完成口语表达与小组调查报告。 ·读写部分（Reading for Writing）：包含系列活动。Activity 1 是阅读短文《Volunteering at a Nursing Home》，完成文本结构分析、情节图表梳理、问题回答等任务，提取志愿活动核心信息与叙事顺序；Activity 2 是绘制个人志愿服务情节图表；Activity 3 是借助范文结构、时间连接词起草并完善介绍志愿经历的短文，最后进行自评与同伴互评。 【Why】 助力学生掌握从听力中获取志愿服务相关关键信息的策略，能用英语交流志愿经历、讨论活动内容与感受；学会阅读梳理记叙类文本 “开头 - 主体 - 结尾” 结构，用时间顺序梳理事件，仿写逻辑清晰的志愿服务主题短文。提升听说读写综合语言能力，理解志愿服务的价值，培养乐于助人、关爱他人与团队合作的意识。 【How】 ·逻辑架构：遵循输入 - 内化 - 输出路径。先以听力输入志愿活动相关知识与信息，经口语活动内化讨论、表达能力；再借阅读范文、梳理情节图表，为写作输出搭建框架，实现听、说、读、写技能联动。 ·活动设计：由浅入深、分层推进。听力从判断正误到填空作答，逐步深化理解；口语从话题讨论到小组调查分享，强化语言运用；读写从梳理文本、分析时间顺序到仿写短文，阶梯式提升读写能力，构建完整语言学习闭环。 学情分析 学生已掌握基础的活动、行为相关词汇及一般过去时的基本用法，能简单描述过去发生的事情，但存在能力短板：听力中对志愿活动的细节信息（活动目的、筹款金额、具体行为）捕捉精准度不足；口语分享经历时，时间连接词使用匮乏、叙事逻辑连贯性欠缺，对take part in、care for、clean up等短语运用不熟练；读写中，梳理记叙类文本时间顺序与情节结构的能力较弱，一般过去时不规则动词变形（sweep-swept、give-gave）运用易出错，写作中难以按时间顺序清晰梳理志愿活动事件。需借分层任务、结构支架，强化语言技能，突破学习难点。 课标要求 ·语言技能：能听懂志愿服务主题独白，精准提取关键信息（时间、人物、活动、目的、感受等）；运用所学词汇、句型，结合时间顺序流畅分享志愿服务经历，完成口语表达与小组报告任务；读懂志愿服务主题的记叙类短文，提取、梳理事件信息，完成相关练习；仿照范文结构，用时间顺序撰写关于志愿经历的短文，语句通顺、表意清晰。 ·语言知识：掌握志愿服务主题核心词汇（volunteer、community、activity、elder、nursing、event、website 等）、短语（take part in、care for、clean up、give away、learn about、at first、and then 等）、句型（What did you do last weekend? How did you feel about the activity?），理解语法（一般过去时的规则与不规则变形、时间连接词的用法等）。 ·情感态度与学习策略：在小组活动中，合作完成听说读写任务，交流志愿经历与感受；借助情节图表、写作框架，梳理志愿活动事件、辅助写作，提升自主学习与合作能力，理解志愿服务的意义，树立乐于助人的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握志愿服务主题核心词汇、短语及句型，清晰梳理记叙类文本开头 - 主体 - 结尾结构，精准理解一般过去时变形、时间连接词的用法，把握文本语义与叙事顺序。(学习理解) 1. 高效完成听力任务（判断正误、填空、回答问题），准确捕捉志愿活动相关关键信息；小组合作时，结合引导性问题有条理地分享志愿服务经历并完成调查报告；阅读短文后，完整梳理文本情节图表，完成信息提取等相关练习。(应用实践) 1. 独立撰写关于志愿服务的短文，在班级分享中灵活运用时间连接词和所学语言交流志愿经历，深度体会帮助他人的快乐，理解志愿服务的意义，树立团队合作与乐于助人的意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：听力：精准获取志愿服务细节信息（活动内容、目的、同行人员、感受等）。口语：运用丰富词汇、句型和时间连接词，清晰按顺序表达志愿经历、分享活动感受。读写：透彻理解范文 “开头交代活动基本信息 - 主体按时间顺序叙事件 - 结尾表达感受与感悟” 的结构，提取核心信息和叙事顺序，仿写结构清晰、逻辑连贯的志愿服务主题短文。 难点：准确捕捉听力中志愿活动的目的、金额等细节信息；写作中灵活运用at first、and then、finally等时间连接词和take part in、care for等短语，正确使用一般过去时（尤其是不规则变形），使短文语句连贯、逻辑严密，清晰按时间顺序梳理志愿活动事件。 核心语言 【核心词汇】 名词：volunteer、community、activity、elder、nursing、event、website、neighbor、kid 动词：volunteer、take、part、clean、care、give、learn、arrive、chat、sweep、plant、donate 形容词：wonderful、happy、tired、warm-hearted、excited 副词：soon、finally、together 【核心短语】 take part in、care for、clean up、give away、learn about、at first、and then、arrive at、chat with、play cards、make…better、all kinds of 【核心句型】 What did you do last weekend? How did you feel about the activity? I took part in…with… At first, we… Then, we… Finally, we… It was a wonderful experience. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、合作学习法、听说法、读写结合法、情境教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in （3min） 1. Show pictures of community service activities. 2. Ask students to fill in the blanks with the correct simple past tense. 3. Lead in the topic: volunteer activities. 1. Look at the pictures and answer questions. 2. Finish the tense exercises. 3. Know the topic of this class. 通过志愿服务图片创设情境，复习一般过去时激活语言储备，自然导入新课主题，铺垫核心词汇。 效果评价：师评。观察学生能否正确完成动词变形，积极参与话题讨论。 Step 2 听力训练（Listening） （10min） 1. Pre-listening: Ask students to guess Kangkang’s volunteer activity. 2. While-listening: Play the tape, students finish T/F questions and gap-filling. 3. Post-listening: Check answers and explain key points. 1. Guess the activity. 2. Finish listening tasks carefully. 3. Check answers and learn key language points. 通过预测 - 听练 - 验证的流程，训练学生听力信息抓取能力，落实核心短语与句型。 效果评价：师评。检查听力答案正确率，关注学生对关键信息的听辨能力。 Step 3 口语交际（Oral Communication） （5min） 1. Group work: Let students talk about their volunteer experiences with given questions. 2. Survey and report: Students finish the survey table and make a class report. 1. Discuss in groups and share experiences. 2. Finish the survey and give a report. 以小组任务驱动口语表达，让学生在真实交流中内化所学语言，提升表达逻辑性。 效果评价：互评 + 师评。小组内评价表达流畅度；师评关注语言准确性与内容完整性。 Step 4 以读促写（Reading for Writing） （15min） 1. While-reading: Guide students to read the passage, analyze structure and finish the plot chart. 2. Read again and answer the questions. 3. Retell the passage with the chart. 1. Read, analyze and finish the chart. 2. Read again and answer the questions. 3. Retell the passage. 以读促写，帮助学生掌握文本结构与叙事顺序，为写作搭建框架。 效果评价：师评。检查文本分析与图表填写准确性，评价复述完整性。 Step 5 Writing (7min) 1. Pre-writing: Teach students to draw their own plot chart. 2. While-writing: Students draft their essays with the structure and conjunctions. 3. Post-writing: Self-assessment and peer-assessment. 1. Draw the plot chart. 2. Write the short passage. 3. Rate their own and partners’ drafts. 借助支架完成写作，通过自评互评提升书面表达与评价能力。 效果评价：师评 + 互评。师评关注结构、时态与连接词；互评按评分表给出改进建议 Step 6 总结与练习（Summary & Practice）（5min） 1. 回顾本课重点。 2. 讲解语言点。 3. 计时让学生完成课堂练习题。 1. 跟随老师回顾，在笔记本上整理语法笔记。 2. 独立完成练习，同桌互查答案并说明理由。 巩固核心知识，通过练习突破难点（短语运用、时态切换）。 Part 7： 作业布置(Homework) Must do： 1. Review the usage of the simple past tense. 2. Turn your group survey into a short passage and write it down. Choose to do： Make a survey about your parents' experience as a volunteer and make a duty report. 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸健康主题的应用。 板书设计 教学反思 ·本节课以志愿服务为主题，通过 “听 - 说 - 读 - 写” 联动设计贴合学生生活，学生能基本完成听力、口语分享与写作框架搭建，情节图表有效辅助写作思路，小组活动参与度较高。 · 不足：部分学生听力中易混淆活动目的与细节信息；口语表达中短语运用不灵活，时间连接词使用较少；写作中一般过去时不规则动词变形错误较多，叙事顺序不够清晰。 ·改进方向：增加志愿服务主题听力专项练习；设计短语与时态闯关游戏强化运用；提供更多范文引导学生分析时间逻辑；增加仿写训练，提升书面表达的准确性与逻辑性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $